REVISIÓN SISTEMÁTICA SOBRE SALUD
MENTAL Y RENDIMIENTO ACADÉMICO
SYSTEMATIC REVIEW ON MENTAL HEALTH AND
ACADEMIC PERFORMANCE
Elva María Cancino Cedeño
Universidad San Gregorio de Portoviejo - Ecuador
José Homero Párraga Mendoza
Hospital General Portoviejo – IESS - Ecuador
Driannet Castillo Peña
Universidad San Gregorio de Portoviejo - Ecuador
pág. 1833
DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i2.10623
Revisión Sistemática Sobre Salud Mental Y Rendimiento Académico
Elva María Cancino Cedeño 1
elvitamcc@hotmail.com
https://orcid.org/0009-0006-4342-4649
Universidad San Gregorio de Portoviejo
Área de la Salud. Carrera de Medicina
Portoviejo-Ecuador
José Homero Párraga Mendoza
jhomparmen@hotmail.com
https://orcid.org/0000-0003-3202-179X
Hospital General Portoviejo - IESS
Portoviejo-Ecuador
Driannet Castillo Peña
dcastillo@sangregorio.edu.ec
https://orcid.org/0009-0007-5961-9202
Universidad San Gregorio de Portoviejo
Área de la Salud. Carrera de Medicina
Portoviejo-Ecuador
RESUMEN
Los jóvenes que cursan estudios de pregrado en la actualidad presentan un gran índice de trastornos
mentales derivados de diversos factores que afectan su rendimiento académico y su calidad de vida. En este
sentido, el objetivo de este artículo fue analizar la información sobre salud mental y rendimiento académico,
mediante una revisión sistemática que consistió en la búsqueda y selección de estudios desarrollados entre
los años 2017 – 2022 en estudiante universitarios, se consideró la base de datos Science Direct, el modelo
PRISMA y la escala Newcastle-Otawa (NOS) para la valoración de la calidad de los estudios. Como
resultado se seleccionaron un total de 15 artículos detallados en una matriz que identifica 7 aspectos
característicos de los mismos y que permitieron concluir que los problemas de salud mental con mayor
prevalencia son ansiedad, estrés y depresión cuyo principal efecto se refleja en el rendimiento académico
bajo o medio de los universitarios.
Palabras clave: ansiedad, depresión, estrés, rendimiento académico, trastorno mental
Autor principal
Correspondencia:[email protected]
pág. 1834
Systematic Review on Mental Health and Academic Performance
ABSTRACT
Young people currently pursuing undergraduate studies have a high rate of mental disorders derived from
various factors that affect their academic performance and quality of life. In this sense, the objective of this
article was to analyze the information on mental health and academic performance, through a systematic
review that consisted of searching and selecting studies developed between the years 2017 - 2022 in
university students, the Science database was considered. Direct, the PRISMA model and the Newcastle-
Otawa scale (NOS) for assessing the quality of studies. As a result, a total of 15 detailed articles were
selected in a matrix that identifies 7 characteristic aspects of them and which allowed us to conclude that
the most prevalent mental health problems are anxiety, stress and depression, the main effect of which is
reflected in low academic performance. or half of university student.
Keywords: anxiety, depression, stress, academic performance, mental disorder
Artículo recibido 20 febrero 2024
Aceptado para publicación: 25 marzo 2024
pág. 1835
INTRODUCCIÓN
Actualmente el desarrollo de estudios relacionados con la salud mental en los estudiantes universitarios a
nivel mundial constituye una temática de gran relevancia para la sociedad, ya que debido a diversas
situaciones del entorno esta se convierte en una limitante para desarrollar de manera adecuada sus
competencias a nivel profesional y social (Cuenca et al., 2020). La Organización Mundial de la Salud, OMS
(2022), reporta que al menos el 14% de los adolescentes en el mundo presenta algún trastorno mental, en
los que se destaca la depresión y la ansiedad con un aumento de más del 25% durante la pandemia. Esta
entidad describe a la salud mental como un elemento integral y fundamental para el bienestar de la salud
en las personas, determinado por diversos factores de la vida cotidiana relacionados con todos los ámbitos
en los que está involucrado el ser humano.
En china, de acuerdo a resultados que revelan varios estudios la salud mental de los jóvenes universitarios
enfrentó una alta afectación de su salud mental a raíz de la pandemia COVID-19, estos consideran que uno
de los principales estresores se vincula a la situación económica, cambios de la vida diaria y retrasos
académicos, asociados significativamente con sintomatologías de ansiedad severa en un 2.7% (Vivanco et
al., 2020). La ansiedad es definida por la OMS como situaciones problemáticas comunes relacionadas con
la salud mental que inciden en la capacidad de llevar a cabo un trabajo y en la productividad (Pinargote &
Caicedo, 2019).
Son diferentes los factores de riesgo económicos, sociales, ambientales, que tienen inherencia en la salud
mental de los estudiantes universitarios, mismos que generan cierto efecto sobre la calidad de vida, estado
de salud física y mental, en ocasiones pueden beneficiar a unos y perjudicar a otros con la presencia de
comportamientos que crean estrés en la vida diaria (Silva et al., 2020). Hoy en día ingresar a la universidad,
la vivencia de nuevas experiencias en un entorno desconocido y las exigencias del sistema educativo influye
en la concepción de algún tipo de problema de salud mental que limita su potencialidad en el ámbito social,
personal y académico.
Un ejemplo de esta problemática es Estados Unidos, dónde los estudiantes universitarios presentan
problemas de depresión, trastornos de pánico, ansiedad e ideación suicida. Los países del continente
pág. 1836
europeo no son la excepción, ya que en Francia cerca del 73% muestra síntomas de ansiedad y el 80% de
depresión. En Australia, además de estas condiciones de salud mental también se denota en un 30% el
consumo de alcohol (Moreta et al., 2021). La ansiedad tiene un impacto negativo en el rendimiento
académico ya que debilita la capacidad de concentración y genera alteraciones en la memoria (Fernández
et al., 2021).
Es indudable, que en el transcurso de la educación superior se presentan factores de riesgo, por ello, es
necesario se den situaciones saludables y no saludables, inmersas en un conjunto de variables
socioculturales que son decisorias en la etapa universitaria, al respecto, documentos académicos dicen que
los problemas de salud mental son esencialmente generados por los ambientes en los que se desarrolla el
estudiante, desencadenando problemas específicos que están vinculados con la depresión y la ansiedad
(Alarcón, 2019).
En América Latina, se han desarrollado algunos estudios al respecto, cuyos resultados sostienen que la
salud mental de los jóvenes que cursan estudios universitarios se ve influenciada por sintomatologías de
ansiedad, depresión, estrés y otros trastornos mentales, siendo la depresión la más común durante los
últimos años, con una alta incidencia sobre el rendimiento académico de los estudiantes que recién inician
los estudios (González et al., 2021).
En Honduras, existe una prevalencia del 29.9% en estudiantes con trastornos mentales, cifra mayor a la
reportada por la OMS a nivel mundial, por tanto, cada tres individuos que cursan estudios de tercer nivel
presentan algún tipo de alteración en su salud mental, además, el rendimiento académico es menor en los
universitarios con ansiedad y depresión (Castillo et al., 2022).
En países como Colombia, cerca del 40% de los jóvenes han presentado algún trastorno mental,
principalmente en edades comprendidas entre los 9 y 23 años, siendo la ansiedad uno de los más frecuentes,
donde la población universitaria tiene una relevancia significativa, ya que los problemas de salud mental
han generado un bajo rendimiento académico y consecuencias a largo plazo en todos los ámbitos de su vida
(Vera et al., 2020).
pág. 1837
En Perú, de acuerdo a estadísticas estimadas por el Ministerio de Salud existen cerca de 295 mil personas
que tienen problemas mentales vinculados a las emociones y sentimientos, que les impide cumplir de
manera adecuada sus proyectos e incluso afectan de manera progresiva otras áreas de su vida, provocando
cierto grado de insatisfacción con su entorno (Celio & Romero, 2020).
En el grupo etario de 15 a 29 años de este país, al menos el 27% reporta problemas mentales asociados a la
depresión, con mayor prevalencia en mujeres (Chau & Vilela, 2017). La depresión es un trastorno generado
a través de “sentimientos de tristeza, de culpa, de desesperanza y una sensación de inutilidad personal”
(Ibáñez et al., 2019, p.37). Este factor tiene inherencia en la manera en que el individuo interpreta la
realidad, por tanto, afecta los diversos ámbitos en los que se desenvuelve una persona, uno de estos es el
rendimiento académico, tal como lo señalan algunas investigaciones realizadas en distintos países
latinoamericanos (Cuamba & Zazueta, 2021).
Otra investigación realizada en este país durante la pandemia, muestra que un 25% de la población
desarrolló sintomatologías como ansiedad, pérdida de motivación y otras que limitaban su capacidad para
realizar las actividades diarias, en las que se incluyen las académicas, con una mayor presencia del 42% en
estudiantes universitarios (Vásquez et al., 2021).
Por otra parte, un estudio realizado en Ecuador, declara que un 66% de los estresores causales de trastornos
mentales en los estudiantes universitarios se vinculan al exceso de tareas o trabajos, por lo que el estrés
provocado especialmente durante la pandemia incidió en el aumento de sintomatologías de depresión,
ansiedad y estrés, considerándose los problemas con mayor frecuencia en esta parte de la población, lo que
ha ocasionado niveles de rendimiento académico poco satisfactorios durante los últimos años (Zambrano
et al., 2023).
Como efecto de la pandemia en algunas provincias ecuatorianas se determinó la existencia de población
universitaria depresiva, ansiosa y con niveles altos de estrés por los momentos de tensión creados por la
enfermedad propia del COVID-19 (Tufiño & Acevedo, 2022).
Los antecedentes antes citados, muestran que algunos autores han tratado de identificar situaciones que
caracterizan y son frecuentes en la vida de los universitarios que crean complicaciones en su salud mental
pág. 1838
y desarrollo adecuado de su rol como estudiantes, existiendo así una problemática en el entorno
universitario, con una gran necesidad de intervención de salud mental, lo que motiva conocer más a fondo
sobre la misma, considerando el criterio emitido por otros autores en relación a resultados obtenidos en
investigaciones previas.
La salud mental representa un aspecto de vital importancia para el desarrollo académico, ya que un
estudiante con factores afectivos positivos tiene mayor capacidad de afrontar situaciones de vida que le
generan estrés u otro tipo de sintomatología mental y también les ayuda a desarrollar sus habilidades para
aprender, trabajar de manera adecuada y aportar a la sociedad.
En este contexto, el objetivo de este estudio consistió en analizar la información sobre salud mental y
rendimiento académico, mediante una revisión sistemática que permitió ampliar el conocimiento sobre esta
temática en estudiantes universitarios, ya que son una población que está sujeta a constante presión derivada
por las diversas responsabilidades que conlleva su proceso formativo, que junto a situaciones del entorno
desencadenan trastornos mentales que afectan su salud mental y desempeño académico.
METODOLOGÍA
Esta investigación se basó en una revisión sistemática, mediante el uso de la base de datos de Science Direct
con artículos correspondientes a los años 2017-2022. Se llevó a cabo una exploración de artículos indexados
relacionados con las variables salud mental y rendimiento académico, usando como estrategia de búsqueda
el modelo PRISMA propuesto por Page et al. (2021), para la publicación de este tipo de estudios. La
búsqueda se realizó por títulos y palabras clave combinados con los algoritmos “or” y “and”.
Se realizó una revisión de los títulos y resúmenes de cada uno de los artículos seleccionados, para luego
revisar el texto completo y establecer la elegibilidad. Se consideraron elegibles para su inclusión estudios:
cuyo diseño de estudio fue Transversal; la población fueron estudiantes universitarios; publicados en idioma
español; años comprendidos entre 2017-2022, realizados en países de Latinoamérica. Los criterios de
exclusión fueron: estudios que no involucren estudiantes universitarios, artículos con otros diseños de
estudio. El detalle de la estrategia de búsqueda se presenta en la figura 1.
pág. 1839
La extracción de datos se realizó mediante una matriz que resumen las características de los estudios, misma
que incluye datos relevantes como: Autor, país, diseño del estudio, población, instrumento aplicado,
resultados principales y conclusión, tal como se indica en la tabla 1.
La calidad de los estudios (tabla 2), estuvo determinada mediante la escala Newcastle-Otawa (NOS)
adaptada para estudios transversales, la NOS se encarga de evaluar la calidad considerando el contenido,
diseño e interpretación con confiabilidad y validez. Esta escala valora tres dimensiones: selección,
comparabilidad y resultado, distribuidas en siete categorías a las cuales se les puede asignar un total de
nueve estrellas si el estudio cumple con los criterios establecidos, una asignación máxima de cuatro, dos y
tres estrellas para las dimensiones selección, comparabilidad y resultados respectivamente (Martínez et al.,
2022).
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
En este apartado, se presenta el proceso realizado en la búsqueda, selección, y caracterización de los
estudios elegidos para analizar las variables salud mental y rendimiento académico delimitado a estudios
que consideraron como población estudiantes universitarios, para luego discutir los hallazgos encontrados
con el criterio de otros autores y así llegar a las respectivas conclusiones sobre esta temática. A
continuación, en la figura 1 se detalla el proceso aplicado para la búsqueda y selección de los estudios.
pág. 1840
Figura 1 Diagrama PRISMA
La búsqueda realizada permitió identificar 459 publicaciones relacionadas con las variables: salud mental
y rendimiento académico, que al filtrar a los años comprendidos entre 2017 y 2022 se obtuvieron 190
pág. 1841
registros, de los cuales se excluyeron 130 que no involucraban estudiantes universitarios y aquellos artículos
que por revisión del texto completo no cumplían con los criterios de revisión de texto completo (13) y
diseño de estudio (32). De esta manera, 15 artículos presentaron las características correctas de acuerdo a
los criterios de inclusión, los cuales fueron seleccionados para la revisión sistemática. En este contexto, los
aspectos característicos y hallazgos encontrados en los artículos seleccionados para esta revisión se resumen
en la tabla 1.
Tabla 1 Características de los estudios seleccionados
Autor
País
Diseño de
estudio
Población
Instrumento
aplicado
Impacto en el
rendimiento
académico
Cuamba et al.
(2020)
México
Transversal
1100
Escala de
Medida de
Síntomas
Transversales
de Nivel 1 del
DSM-5
Los estudiantes
regulares
presentan mayores
problemas de
rendimiento ante
la presencia de
situaciones
estresantes.
Armenta et al.
(2020)
México
Transversal
195
Inventario
SISCO
Los resultados
indican que
algunas veces
estos factores de
salud mental
inciden en el
rendimiento
relacionado con el
tipo de trabajo que
piden los
docentes.
Hernández et
al. (2022)
Perú
Transversal
250
Test de
ansiedad de
Hamilton
Los niveles de
ansiedad que
enfrentan los
estudiantes
universitarios
afectan su
rendimiento
académico y
genera estrés con
consecuencias
personales y
profesionales
negativas.
Oliveros et al.
(2022)
Guatemala
Transversal
284
Escala
Latinoamerican
a y Caribeña de
Seguridad
Alimentaria
(ELCSA)
El rendimiento de
los estudiantes es
bajo o no
satisfactorio.
Licht et al.
(2021)
Colombia
Transversal
123
Inventario
SISCO de estrés
académico
La relación entre
el estrés y el
rendimiento
pág. 1842
académico es
inversa, siendo el
estrés un predictor
de un bajo
rendimiento para
los estudiantes.
Baquerizo et
al. (2022)
Perú
Transversal
241
Escala de Estrés
Percibido – 14
(EEP-14),
Escala de Zung
para depresión
(EZ-D) y la
Escala de
ideación
Suicida de Beck
(ISB)
El rendimiento de
los estudiantes fue
medio.
Barahona et
al. (2018)
Perú
Transversal
231
Escala
unidimensional
para estrés
estudiantil de
Barraza
La relación entre
estrés y
rendimiento
académico fue
negativa débil y
no significativa.
Mosqueira &
Poblete
(2020)
Chile
Transversal
400
Cuestionario de
Ansiedad frente
a los exámenes
(CAEX) y
Exámen Clínico
Objetivo
Estructurado
Existe una
relación
significativa entre
el rendimiento
académico y el
semestre que
cursaban los
estudiantes.
Carranza et
al. (2017)
Perú
Transversal
210
Escala de
Bienestar
Psicológico de
Ryff
Existe relación
directa y
significativa alta
entre bienestar
psicológico y
rendimiento
académico con
alta tendencia en
los niveles
promedio de
rendimiento.
Trunce et al.
(2020)
Chile
Transversal
186
Escalas de
depresión,
ansiedad y
estrés (DASS-
21)
Los estudiantes
con notas
promedio
aprobatorias y los
reprobados
presentan algún
estado de
ansiedad
Ramírez et al.
(2021)
Colombia
Transversal
60
Instrumento
cuantitativo tipo
encuesta online
La pandemia
afectó la salud
mental de gran
parte de los
estudiantes de
incidiendo
negativamente en
su rendimiento
académico.
Vera et al.
(2020)
Colombia
Transversal
69
Inventario de
Ansiedad
Reducción del
promedio general
pág. 1843
Estado-Rango,
Cuestionario
Honey-Alonso
de estilos de
aprendizaje -
CHAEA
de las
calificaciones a
medida que se
presentan mayores
afectaciones en la
salud mental.
Vivanco et al.
(2020)
Perú
Transversal
356
Mental Health
Inventory-5
Existe relación
entre ansiedad
generada por la
pandemia con la
salud mental.
Barrón &
Armenta
(2021)
México
Transversal
205
Inventario
SISCO
El estrés que
genera las
evaluaciones y
trabajos
académicos incide
en la salud mental
y rendimiento
académico del
27% de los
estudiantes
Celio Pillaca
& Romero
Mendoza
(2020)
Perú
Transversal
49
Cuestionario de
Salud General
de Golberg
El 27.9% de los
estudiantes
presentaron
problemas de
salud mental con
una mayoría en
las mujeres.
De acuerdo a la tabla 1, los estudios seleccionados consideraron muestras comprendidas entre 49 y 1.100
estudiantes, todos presentaron un diseño transversal y fueron realizados en distintos países
Latinoamericanos: México (3), Perú (6), Colombia (3), Guatemala (1), Chile (2). La calidad metodológica
de estos artículos se estableció a través de la escala Newcastle-Otawa (NOS), cuyos resultados se detalla
en la tabla 2.
Tabla 2 Evaluación de la calidad
Autor
Punt.
Total
Selección
Comparabilida
d
Resultado
Riesg
o
Representativida
d de la muestra
Tamañ
o de la
muestra
No
encuestado
s
Exposició
n
Diseño y análisis
Evaluació
n
resultados
Test
estadístic
o
Cuamba et
al., 2020
8
*
*
*
*
**
*
*
Bajo
Armenta
et al., 2020
8
*
*
*
*
**
*
*
Bajo
Hernánde
z et al.,
2022
8
*
*
*
*
**
*
*
Bajo
Oliveros
et al., 2022
6
*
*
*
*
*
*
Alto
Licht et
al., 2021
6
*
*
*
*
*
*
Alto
pág. 1844
Baquerizo
et al., 2022
8
*
*
*
*
**
*
*
Bajo
Barahona
et al., 2018
7
*
*
*
**
*
*
Bajo
Mosqueira
& Poblete,
2020
8
*
*
*
*
**
*
*
Bajo
Carranza
et al., 2017
7
*
*
*
**
*
*
Bajo
Trunce et
al., 2020
8
*
*
*
*
**
*
*
Bajo
Ramírez et
al., 2021
5
*
*
*
*
*
Alto
Vera et al.,
2020
7
*
*
*
**
*
*
Bajo
Vivanco et
al. (2020)
8
*
*
*
*
**
*
*
Bajo
Barrón &
Armenta
(2021)
8
*
*
*
*
**
*
*
Bajo
Celio &
Romero
(2020)
5
*
*
*
*
*
Alto
La evaluación de la calidad metodológica de los artículos incluidos sugiere que existe un riesgo de sesgo
bajo y calidad alta, de un total de 15 estudios, 8 tienen 8 estrellas: (Cuamba et al., 2020; Armenta et al.,
2020; Hernández Yépez et al., 2022; Baquerizo Quispe et al., 2022; Mosqueira Soto & Poblete Troncoso,
2020; Trunce Morales et al., 2020; Vivanco et al., 2020; Barrón & Armenta, 2021)), 3 estudios con 7
estrellas: (Barahona Meza et al., 2018; Carranza Esteban et al., 2017; Vera Cala et al., 2020), 2 estudios
con 6 estrellas: (Oliveros Mencos et al., 2022; Licht Ardila et al., 2021) y 2 estudio con 5 estrellas: (Ramírez
Bejarano et al., 2021; Celio & Romero, 2020).
Entre los hallazgos de la revisión sistemática de los artículos relacionados con la salud mental y el
rendimiento académico particularizado en estudiantes universitarios, se determinó que los instrumentos
aplicados en dichas investigaciones con relación a la salud mental se analizan factores como: pensamientos
obsesivos (n=1), problemas de sueño (n=2), consumo de sustancias (n=1), hiperactividad (n=1), ansiedad
(n=6), Incapacidad para relajarse (n=1), depresión (n=3), problemas de concentración (n=1), pensamientos
suicidas (n=3), consumo de alcohol (n=1), estrés (n=5), depresión (n=2), violencia (n=1), auto aceptación
(n=1), bienestar psicológico (n=1), trastornos de ánimo (n=1), problemas emocionales (n=1).
pág. 1845
De esta manera, se denota que uno de los principales problemas de salud mental más estudiados y con
mayor prevalencia son la ansiedad, estrés y depresión, estas son las afectaciones más comunes que
presentan los estudiantes universitarios a nivel de su bienestar psicológico, que en la mayoría de los casos
incide en cumplimiento eficiente de sus responsabilidades académicas, con un rendimiento bajo o medio
en los estudiantes, por lo que limita su habilidad para desarrollar su máximo potencial cognitivo en estudios
de tercer nivel, así lo sostienen (Cuamba et al., 2020; Hernández et al., 2022; Licht et al., 2021; Baquerizo
et al., 2022; Barahona et al., 2018; Mosqueira & Poblete, 2020; Trunce et al., 2020; Ramírez et al., 2021 y
Vera et al., 2020).
Al respecto, González et al. (2021), concuerda que el estrés es otra sintomatología presente en los
estudiantes universitarios que afecta no solo el rendimiento académico sino también el bienestar físico y
psicológico, con una mayor presencia de estresores durante la época de exámenes, sobrecarga de trabajos
y poca disponibilidad de tiempo para cumplir con las tareas, que a su vez desencadenan otros factores de la
salud mental como la depresión y ansiedad.
Vivanco et al. (2020), luego de analizar una población de 356 estudiantes, mediante el instrumento Mental
Health Inventory-5, aplicado después de la décima semana de cuarentena por pandemia, determinó que la
ansiedad presentó una correlación significativa con la salud mental de los universitarios. Algunos autores
destacan que una situación que ha tenido mayor incidencia en la salud mental de las personas que cursan
estudios de tercer nivel durante los últimos años, es la pandemia COVID-19, sobre el cual no se tenía poder
de dominio y originó un desequilibrio que limitó la participación exitosa de los estudiantes en sus relaciones
con el entorno, en lo intelectual y sobre todo en su calidad de vida (Tufiño & Acevedo, 2022).
Otro estudio en el que se consideró 225 estudiantes y se aplicó el inventario SISCO, establece que el estrés
es el principal factor que afecta la salud mental y el rendimiento académico de estos jóvenes con una mayor
prevalencia en las mujeres, cuyos estresores más comunes son los problemas universitarios relacionados
con los económicos (Silva et al., 2020). Celio & Romero (2020), también coinciden en que son las mujeres
la que tienen mayor prevalencia de sintomatologías relacionadas con la salud mental, como insomnio,
pág. 1846
ansiedad y depresión severa, sin embargo, este autor sostiene que en relación al rendimiento académico son
los hombres los que tiene mejores calificaciones, aunque no en un nivel muy significativo.
Por su parte, Ibáñez et al. (2019), en su investigación a 406 universitarios establece que la depresión en un
nivel moderado incide en la salud mental de los estudiantes y este factor guarda una relación significativa
del 42% con el rendimiento académico. Estos resultados concuerdan con Baquerizo et al. (2022), donde el
rendimiento académico medio de los estudiantes está asociado a la depresión de manera significativa con
un valor p=0,018 y al estrés con un valor p=0,669.
En tanto, Palma & Barcia (2020), señala que los estados emocionales tienen mayor incidencia en el
rendimiento académico y son un factor influyente en la construcción del proceso de aprendizaje, ya que
emociones favorables y bienestar generan resultados académicos satisfactorios, lo contrario, conlleva a
niveles de rendimiento bajos.
CONCLUSIONES
Los resultados que reflejan los estudios analizados sugieren que la salud mental de los estudiantes de
pregrado presenta una carga significativa de alteraciones en su bienestar psicológico, ya que varios autores
coinciden en que existe una alta prevalencia de ansiedad y estrés en universitarios, que afecta su rendimiento
académico, debido a que quienes padecen de este tipo de afectación tienen promedio bajo o medio.
Los estudios analizados sugieren que los trastornos mentales afectan el rendimiento académico
especialmente durante la etapa universitaria, por lo que deben ser estudiados y puesto en escena, para
establecer intervenciones que podrían ayudar a mejorar la condición de quienes afrontan este tipo de
situación que incide en su desarrollo académico, limitando su capacidad y habilidad para dar todo su
potencial en su proceso educativo, cabe destacar que la salud mental es uno de los factores influyentes en
la deserción o abandono de los estudios, motivado por diversos aspectos del entorno y de la vida diaria.
Es necesario que las instituciones educativas formen parte de la búsqueda de la solución a esta problemática
de la salud mental y el rendimiento académico, mediante el desarrollo de estrategias que permitan controlar
o aliviar esta situación que afecta al menos una cuarta parte de los estudiantes de tercer nivel. De manera
pág. 1847
preventiva, se debe tratar de brindar un ambiente agradable direccionado a la mejora del estado de ánimo
interior e intelectual de los universitarios.
Este estudio constituye un punto de referencia para desarrollar otras investigaciones particularizadas a
cualquiera de los componentes de la salud mental y así determinar de manera más detallada las causas que
generan sintomatologías psicológicas que afectan el rendimiento académico de los estudiantes
universitarios.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Alarcón, R. (2019). La salud mental de los estudiantes universitarios. Rev. Med. Herd. , 30(1), 219–221.
https://doi.org/10.20453/rmh.v30i4.3655
Armenta Zazueta, L., Quiroz Campas, C., Abundis de León, F., & Zea Verdin, A. (2020). Influencia del
estrés en el rendimiento académico de estudiantes universitarios. Revista Espacios, 41(48), 30.
https://doi.org/10.48082/espacios-a20v41n48p30
Baquerizo Quispe, N., Miguel Ponce, H., Castañeda Marinovich, L., Romero Mejía, A., & Aquino
Canchari, C. (2022). Asociación entre presencia de estrés, depresión y/o ideación suicida con el
rendimiento académico en estudiantes de medicina de una Universidad peruana en medio de la
pandemia por COVID-19. Revista Médica de Rosario, 88(1), 7–15.
http://www.revistamedicaderosario.org/index.php/rm/article/view/166
Barahona Meza, L., Amemiya Hoshi, I., Sánchez Tejada, E., Oliveros Donohue, M., Pinto Salinas, M., &
Cuadros Tairo, R. (2018). Asociación entre violencia, estrés y rendimiento académico en alumnos de
medicina del primer y sexto años de una universidad pública, 2017. Anales de La Facultad de
Medicina, 79(4), 307–311. https://doi.org/10.15381/ANALES.V79I4.15635
Barrón Miranda, M., & Armenta Zazueta, L. (2021). Efectos del estrés en el rendimiento académico de los
Estudiantes de la Licenciatura de Psicología. Revista de Investigación Académica Sin Frontera:
División de Ciencias Económicas y Sociales, 36(1), 1–9. https://doi.org/10.46589/RDIASF.VI36.388
pág. 1848
Carranza Esteban, R., Hernández, R., & Alhuay Quispe, J. (2017). Bienestar psicológico y rendimiento
académico en estudiantes de pregrado de psicología. Revista Internacional de Investigación En
Ciencias Sociales, 13(2), 133–146. https://doi.org/10.18004/RIICS.2017.DICIEMBRE.133-146
Castillo Díaz, M., Mendoza Aly, J., Martínez Martínez, C., & Martínez Gonzales, L. (2022). Alteraciones
de salud mental y adaptación universitaria en estudiantes hondureños: Un análisis de grupos con
rendimiento académico diferenciado. Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 33(3),
144–161. https://doi.org/10.5944/reop.vol.33.num.3.2022.36466
Celio Pillaca, J., & Romero Mendoza, A. (2020). Salud mental y rendimiento académico en estudiantes de
psicología organizacional y de la gestión humana. Conducta Científica, 3(2), 7–19.
https://revistas.ulatina.edu.pa/index.php/conductacientifica/article/view/133/155
Chau, C., & Vilela, P. (2017). Determinantes de la salud mental en estudiantes universitarios de Lima y
Huánuco. Revista de Psicología (PUCP), 35(2), 387–422.
https://doi.org/10.18800/PSICO.201702.001
Cuamba Osorio, N., & Zazueta Sánchez, N. (2021). Depresión, afrontamiento y rendimiento académico en
estudiantes de Psicología. Dilemas Contemporáneos: Educación, Política y Valores, 8(SPE1), 10–
29. https://doi.org/10.46377/DILEMAS.V8I.2565
Cuamba Osorio, N., Zazueta Sánchez, N., Cuamba Osorio, N., & Zazueta Sánchez, N. (2020). Salud mental,
habilidades de afrontamiento y rendimiento académico en estudiantes universitarios. Psicumex,
10(2), 71–94. https://doi.org/10.36793/PSICUMEX.V10I2.351
Cuenca Robles, N., Robladillo Bravo, L., Meneses La Riva, M., & Suyo Vega, J. (2020). Salud mental en
adolescentes universitarios Latinoaméricanos: Revisión sistemática. Sociedad Venezolana de
Farmacología Clínica y Terapútica, 39(6), 689–695.
https://www.redalyc.org/journal/559/55965387003/html/
Fernandez Martínez, M., García Caballero, I., Portero de la Cruz, S., & Cebrino Cruz, J. (2021). Nivel de
ansiedad en estudiantes universitarios. Nure Investigación, 18(112), 1–11.
pág. 1849
Gonzalez Parra, D., Parada Pérez, M., & Rojas Caballero, S. (2021). Revisión sistemática de la salud mental
en universitarios de América Latina [Tesis de maestría, Universidad Cooperativa de Colombia].
https://repository.ucc.edu.co/server/api/core/bitstreams/88a40d4b-2b87-4eab-b7cf-
91395fd60136/content
Hernández Yépez, P., Contreras Carmona, P., Inga Berrospi, F., Basurto Ayala, P., & Valladares Garrido, M.
(2022). Factores asociados al rendimiento académico en estudiantes de medicina. Revista Cubana de
Medicina Militar, 51(1), e-1673. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0138-
65572022000100006&lng=en&nrm=iso&tlng=en
Ibáñez Aldaco, A., Barraza Macías, A., & Luz González, D. (2019). Depresión y rendimiento académico
en los alumnos del Colegio de estudios científicos y tecnológicos del Estado de Durango. PRAXIS
INVESTIGATIVA REDIE, 11(20), 36–44. https://orcid.org/0000-0001-6262-0940
Licht Ardila, V., Soto Gualdrón, S., & Ángulo Rincón, R. (2021). Nivel de estrés y rendimiento académico
en estudiantes universitarios que trabajan y los que no. Revista Espacios, 42(7), 6.
https://doi.org/10.48082/espacios-a21v42n07p06
Martínez, J., González, Ni., & Pereira, J. (2022). Las redes sociales y su influencia en la salud mental de
los estudiantes universitarios: una revisión sistemática. ReiDoCrea: Revista Electrónica de
Investigación y Docencia Creativa, 11(11), 44–57. https://doi.org/10.01.2022
Moreta Herrera, R., Zambrano Estrella, J., Sánchez Vélez, H., & Naranjo Vaca, S. (2021). Salud mental en
universitarios del Ecuador: síntomas relevantes, diferencias por género y prevalencia de casos1.
Pensamiento Psicollógico, 19(1).
https://www.redalyc.org/journal/801/80165629004/html/#redalyc_80165629004_ref40
Mosqueira Soto, C., & Poblete Troncoso, M. (2020). Relación entre el nivel de ansiedad y rendimiento
académico en estudiantes de enfermería. Enfermería Universitaria, 17(4), 437–448.
https://doi.org/10.22201/ENEO.23958421E.2020.4.1053
pág. 1850
Oliveros Mencos, B., Roldán Salazar, E., Corado Cruz, K., Espinoza Recinos, L., & Ramos Sandoval, M.
(2022). Seguridad Alimentaria y Nutricional, salud mental y rendimiento académico. Una
aproximación interdisciplinaria. Revista Naturaleza, Sociedad y Ambiente, 9(1), 73–87.
https://revistacunsurori.com/index.php/revista/article/view/77/108
Organización Mundial de la Salud. (2022, January). La OMS subraya la urgencia de transformar la salud
mental y los cuidados conexos. Who.Int, Comunicados de Prensa.
https://www.who.int/es/news/item/17-06-2022-who-highlights-urgent-need-to-transform-mental-
health-and-mental-health-care
Page, M., McKenzie, J., Bossuyt, P., Boutron, I., Mulrow, C., Shamseer, L., Tetzlaff, J., Akl, E., Brennan,
S., Chou, R., Glanville, J., Grimshaw, J., Hrobjartsson, A., Lalu, M., Li, T., Loder, E., Wilson, E.,
McDonald, S., MsGuinness, L., … Moher, D. (2021). Declaración PRISMA 2020: una guía
actualizada para la publicación de revisiones sistemáticas. Rev. Esp Cardiol., 74(9), 790–799.
https://www.revespcardiol.org/es-pdf-S0300893221002748
Palma Delgado, G., & Barcia Briones, M. (2020). El estado emocional en el rendimiento académico de los
estudiantes en Portoviejo, Ecuador. Dom. Cien., 6(2), 72–100.
https://dominiodelasciencias.com/ojs/index.php/es/article/view/1207/1958
Pinargote Macías, E., & Caicedo Guale, L. (2019). La ansiedad y su relación en el rendimiento académico
de los estudiantes de la carrera de Psicología de la Universidad Técnica de Manabí. Espirales Revista
Multidisciplinaria de Investigación Científica, 3(28), 1–15.
https://www.redalyc.org/journal/5732/573263327006/html/
Ramírez Bejarano, J., Lemos Carabalí, I., Moncayo Eraso, J., & Martínez Bolaños, S. (2021). Pandemia,
salud mental y desempeño académico de los y las estudiantes de la Unicamacho en 2020. Sapientia,
13(25), 58–67. https://revistas.uniajc.edu.co/index.php/sapientia/article/view/89/62
Silva Ramos, M., López Cocotle, J., & Meza Zamora, M. (2020). Estrés académico en estudiantes
universitarios. Investigación y Ciencia, 28(79), 75–83.
https://www.redalyc.org/journal/674/67462875008/html/
pág. 1851
Trunce Morales, S., Villarroel Quinchalef, G., Arntz Vera, J., Muñoz Muñoz, S., & Werner Contreras, K.
(2020). Niveles de depresión, ansiedad, estrés y su relación con el rendimiento académico en
estudiantes universitarios. Investigación En Educación Médica, 9(36), 8–16.
https://doi.org/10.22201/FM.20075057E.2020.36.20229
Tufiño, A., & Acevedo, D. (2022). Salud mental postpandemia, en estudiantes de medicina en Ecuador .
Práctica Familiar Rural, 7(3). https://practicafamiliarrural.org/index.php/pfr/article/view/254/372
Vásquez Muñoz, A., Morales Huamán, H., & Silva Siesquen, J. (2021). Influencia de la salud mental en el
rendimiento académico de universitarios por Covid 19. Rev. Hacedor, 5(2), 119–129.
https://revistas.uss.edu.pe/index.php/HACEDOR/article/view/1935/2511
Vera Cala, L., Porras Saldarriaga, A., & Delgado Chávez, P. (2020). Salud mental y deserción en una
población universitaria con bajo rendimiento académico. Universidad Católica Del Norte, 60, 137–
158. https://revistavirtual.ucn.edu.co/index.php/RevistaUCN/article/view/1167/1549
Vivanco Vidal, A., Saroli Araníbar, D., Caycho Rodríguez, T., Carbajal León, C., & Noé Grijalva, M.
(2020). Ansiedad por Covid-19 y salud mental en estudiantes universitarios. Revista de Investigación
En Psicología, 23(2), 197–215.
https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12692/58290/AC_Vivanco_VA-Saroli_AD-
Caycho_RT-Carbajal_LC-No%c3%a9_GM.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Zambrano Bermeo, R., Londoño Chamorro, K., & Arocemena Acosta, K. (2023). Estrés académico en
estudiantes universitarios en situaciones de crisis y emergencias. Enfermería Investiga, 8(3), 77–85.
https://doi.org/10.31243/ei.uta.v8i3.2123.2023