pág. 2433
en torno al aula: planeación de los aprendizajes, prácticas de aula, evaluación de los aprendizajes,
comunicación efectiva con los estudiantes, así como entre docentes y tutores, que crean un ambiente
favorecedor al hecho educativo como factores clave para el mejoramiento de la calidad académica
(Reyes, 2021).
Así, la planeación permite además de organizar la práctica pedagógica, observar continuamente las
constantes transformaciones que puedan sucederse en la calidad curricular, en la pedagógica y en el
desempeño estudiantil, conduciendo a la toma de decisiones oportuna de los docentes sobre contenidos,
estrategias y materiales de apoyo adecuados al contexto para el aprendizaje, así como prever vacíos,
prevenir desvíos o aportar innovaciones que se pudieran dar en el entorno educativo macro y micro
escolar (Scheerens et al., 2011; UNESCO, 2021).
Los docentes y Tutores otorgan gran importancia a las prácticas de aula, en el sentido que es allí donde
ejercitan, aplican, desarrollan y validan lo aprendido en la formación bajo el PTA, llegando a reales
transformaciones positivas en los estudiantes. A través del apoyo de los tutores, que constituyen una
guía, se apoya la contextualización del hacer pedagógico en relación al Modelo Educativo Kankuamo.
Se confirmó desde lo observado, que las prácticas de aula constituyen espacios de interacción (MEN,
2012) donde se entrelazan las vivencias personales, el hacer de los docentes y la cosmovisión kankuama,
en este caso particular, en relación al qué aprender, al cómo enseñar y al cómo aprender.
En la evaluación, los docentes consideran al estudiante y sus particularidades, en tanto protagonista del
proceso educativo, no solo para la práctica pedagógica sino también para la evaluación, privilegiando
lo formativo sobre lo meramente calificativo, así como la aplicabilidad que los estudiantes dan a lo
aprendido en su entorno territorial. Con ello, se valida la necesidad debe tener una visión y herramientas
bien definidas sobre la evaluación de los aprendizajes (MEN, 2012), tanto de manera formativa como
sumativa, considerando características y necesidades de los estudiantes, así como particularidades y
exigencias del contexto. En el contexto macro escolar el Resguardo Kankuamo, las evaluaciones son
llevadas a escenas y cotidianidad del mismo para que los estudiantes pueden reconocer la aplicabilidad
del conocimiento en su vida diaria.
Por otra parte, cobra importancia la valoración continua que se hace a los docentes de las IE estudiadas
en el Resguardo Kankuamo, en su práctica pedagógica con un propósito formativo, para determinar