LA PERMANENCIA ESCOLAR COMO ESTRATEGIA
ADAPTADA AL MODELO DE VINCENT TINTO EN
LA CARRERA DE INGENIERÍA INDUSTRIAL
GENERACIÓN 2019-2024
SCHOOL PERMANENCE AS A STRATEGY ADAPTED TO
VINCENT TINTO'S MODEL IN THE INDUSTRIAL
ENGINEERING CAREER CLASS 2019-2024
Carlos Figueroa Guillén
Tecnológico Nacional de México, Instituto Tecnológico Superior de Loreto, México
Norma de Lara González
Tecnológico Nacional de México, Instituto Tecnológico Superior de Loreto, México
Pedro Hernández Rodríguez
Investigador Independiente, México
Antonia Mireles Medina
Tecnológico Nacional de México, Instituto Tecnológico Superior Zacatecas Norte, México
pág. 5359
DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i2.10949
La Permanencia Escolar como Estrategia Adaptada al Modelo de
Vincent Tinto en la Carrera de Ingeniería Industrial Generación 2019-
2024
Carlos Figueroa Guillén1
carlos.fg@loreto.tenm.mx
https://orcid.org/0000-0001-9527-962X
Tecnológico Nacional de México/Instituto
Tecnológico Superior de Loreto, México
Norma de Lara González
norma.dg@loreto.tenm.mx
https://orcid.org/0009-0004-1767-5650
Tecnológico Nacional de México/Instituto
Tecnológico Superior de Loreto, México
Pedro Hernández Rodríguez
pedro.hr@loreto.tenm.mx
https://orcid.org/0009-0004-5317-8862
Investigador Independiente
Antonia Mireles Medina
mirelesmed_7@hotmail.com
https://orcid.org/0000-0001-9773-9108
Tecnológico Nacional de México/Instituto
Tecnológico Superior Zacatecas Norte,
México
RESUMEN
Las Instituciones de Educación Superiore (IES) están preocupadas a nivel global por la
permanencia escolar y la eficiencia terminal ya que esta debe fortalecer los sistemas educativos
representando un prestigio para las instituciones. Este artículo busca como objetivo primordial
realizar un estudio de la permanencia escolar basado en el modelo de Vincent Tinto en la
generación 2019-2024 en la carrera de Ingeniería Industrial en el Instituto Tecnológico Superior
de Loreto, ubicado en el estado de Zacatecas, México. En el presente trabajo se desarrolló una
investigación de campo no experimental, un alcance descriptivo, con un enfoque cuantitativo con
base en el análisis de un cuestionario de 25 preguntas a una población de 58 alumnos inscritos en
el periodo enero-junio del 2023. Los resultados obtenidos de la encuesta muestran que el 81% de
los alumnos se encontraban convencidos de terminar sus estudios y 19% restante tenían dudas al
ingresar y cursar su carrera. otros resultados muestran que el 64% se encuentran satisfechos y
ven a la carrera como excelente, 28% visualiza como muy bueno, 8% lo consideran bueno y no
existe opinión sobre la regularidad o malo. Actualmente los alumnos se encuentran en el periodo
de residencias profesionales, buscando culminar sus estudios.
Palabras clave: ingeniería industrial, educación superior, modelo de Tinto, permanencia escolar
1
Autor principal.
Correspondencia: carlos-fg@loreto.tenm.mx
pág. 5360
School Permanence as a Strategy Adapted to Vincent Tinto's Model in
the Industrial Engineering Career Class 2019-2024
ABSTRACT
Higher Education Institutions (HEIs) are concerned at a global level about school permanence
and terminal efficiency, as this should strengthen educational systems, representing a prestige for
institutions. The main objective of this article is to carry out a study of school perception based
on Vincent Tinto's model in the 2019-2024 generation in the Industrial Engineering career at the
Instituto Tecnológico Superior de Loreto, located in the state of Zacatecas, Mexico. In the present
work, a non-experimental field research was developed, a descriptive scope, with a quantitative
approach based on the analysis of a 25-question questionnaire to a population of 58 students
enrolled in the period January-June 2023. The results obtained from the survey show that 81% of
the students were convinced to finish their studies and the remaining 19% had doubts when
entering and pursuing their degree. Other results show that 64% are satisfied and see the race as
excellent, 28% see it as very good, 8% consider it good and there is no opinion about the regularity
or bad. Currently, the students are in the period of professional residencies, seeking to complete
their studies.
Keywords: industrial engineering, higher education, red model, School Permanence
Artículo recibido 12 marzo 2024
Aceptado para publicación: 13 abril 2024
pág. 5361
INTRODUCCIÓN
La educación superior está reglamentada por la Ley General de Educación de México (2019), la
cual define el carácter y la autonomía de las Instituciones de Educación Superior (IES). Dentro
de este marco regulatorio, la permanencia estudiantil emerge como una preocupación prioritaria,
tanto a nivel nacional como internacional, dado su papel crucial en el fortalecimiento de los
sistemas educativos y en la proyección de prestigio para las instituciones (Estupiñán, 2021).
La permanencia estudiantil, entendida como la capacidad de los alumnos para permanecer y
culminar exitosamente sus estudios, es un tema de creciente importancia en el ámbito educativo.
Esta preocupación se justifica no solo por su impacto en la calidad de la educación, sino también
por su relevancia para la sociedad en general (Velázquez, 2017).
Los estudios han demostrado que la motivación y los factores pedagógicos desempeñan un papel
crucial en la permanencia estudiantil (Urbina et al., 2016). Investigaciones recientes, como las
realizadas por Velázquez y colaboradores (2017), han identificado diversos elementos asociados
a la permanencia, tales como la integración académica, el compromiso institucional y las
interacciones sociales.
El Instituto Tecnológico Superior de Loreto, situado en el estado de Zacatecas, México, forma
parte del entramado educativo nacional, contribuyendo al desarrollo de profesionales en áreas
como la ingeniería industrial. En consonancia con las políticas educativas vigentes y las demandas
del entorno global, la institución se esfuerza por garantizar la permanencia y culminación de los
estudios de sus alumnos, adaptando sus programas y servicios conforme a las necesidades del
contexto actual.
En este contexto, el presente estudio se propone realizar una investigación sobre la percepción de
la permanencia escolar en la carrera de Ingeniería Industrial, aplicando el modelo de Vincent
Tinto, en la generación 2019-2024 del Instituto Tecnológico Superior de Loreto. Este estudio no
solo contribuirá a comprender los factores que influyen en la permanencia estudiantil, sino que
también ofrecerá insights relevantes para el diseño de estrategias y políticas institucionales
orientadas a fortalecer la retención y culminación de estudios en el ámbito de la educación
superior.
pág. 5362
Al abordar esta problemática, se busca no solo cumplir con los principios fundamentales
establecidos en la legislación educativa nacional e internacional, sino también contribuir al logro
de los objetivos de desarrollo sostenible de la Agenda 2030 de las Naciones Unidas (2015), en
particular el objetivo de asegurar el acceso a una educación de calidad y equitativa para todos
(Naciones Unidas, 2015).
En este sentido, el presente estudio se sitúa en la intersección de la investigación educativa y las
políticas públicas, ofreciendo una contribución significativa al campo de la permanencia
estudiantil y a la mejora continua de la calidad educativa en el ámbito de la educación superior en
México.
Se espera que los hallazgos de esta investigación no solo beneficien al Instituto Tecnológico
Superior de Loreto y a la comunidad educativa local, sino que también puedan ser extrapolados
y aplicados en otros contextos educativos, tanto a nivel nacional como internacional, con miras a
promover una educación inclusiva, equitativa y de calidad para todos.
La importancia de este estudio radica en su potencial para identificar y comprender los desafíos
específicos que enfrentan los estudiantes de Ingeniería Industrial en su trayectoria académica, así
como en la formulación de recomendaciones prácticas y efectivas para mejorar la retención y la
culminación de sus estudios.
La metodología empleada en esta investigación consistirá en un enfoque cuantitativo, basado en
el análisis de un cuestionario diseñado específicamente para recabar información sobre la
percepción de los estudiantes respecto a su permanencia en la carrera. Este enfoque permitirá
obtener datos objetivos y cuantificables que servirán como base para el análisis y la interpretación
de los resultados.
Los resultados de este estudio se esperan que contribuyan al cuerpo de conocimiento existente
sobre la permanencia estudiantil en el contexto de la educación superior, particularmente en el
campo de la ingeniería industrial. Asimismo, se espera que proporcionen insights valiosos para la
formulación de políticas y estrategias institucionales destinadas a mejorar la retención y el éxito
académico de los estudiantes.
pág. 5363
Este estudio se propone abordar una problemática relevante en el ámbito de la educación superior,
ofreciendo una contribución significativa tanto a la teoría como a la práctica en el campo de la
permanencia estudiantil. Al situarse en la intersección de la investigación académica y las
políticas educativas, se espera que sus hallazgos tengan un impacto positivo en la calidad y la
equidad de la educación superior en México y más allá.
METODOLOGÍA
El desarrollo de esta investigación se fundamentó en el modelo de Vincent Tinto (1975), el cual
postula un modelo de deserción centrado en el compromiso del estudiante con la institución
educativa y sus metas académicas. La Figura 1 describe las diferentes etapas de este modelo, las
cuales guiaron la elaboración del instrumento de investigación y la interpretación de los resultados
obtenidos.
Figura 1. Modelo de Vincent Tinto (Tinto, 1975)
• La primera etapa del modelo la constituyen los atributos previos al ingreso, donde se
cuentan los antecedentes familiares, las características individuales y la escolaridad
previa del alumno.
pág. 5364
• La segunda etapa corresponde a las metas y compromisos del estudiante, relacionadas
tanto con sus propias aspiraciones académicas como con la institución a la cual piensa
ingresar.
• La tercera etapa se refiere a las experiencias vividas por el estudiante una vez dentro de
la institución, las cuales se subdividen en dos estados: experiencias en el ámbito
académico (como son el rendimiento y la interacción con el cuerpo docente), y
experiencias en el ámbito social (interacción con los pares y participación en actividades
extracurriculares).
• La cuarta etapa se refiere la integración social y académica que logra el alumno a partir
de las experiencias que ha vivido en la etapa anterior. Tinto estima que un estudiante
con buen rendimiento y que interactúa positivamente con sus profesores, se sentirá
integrado en el ámbito académico y disminuirá sus probabilidades de desertar.
• En la quinta etapa existe un nuevo set de objetivos, metas y compromiso con la
institución y con la educación que están mediados por el grado de integración que el
estudiante alcanzó en el nivel anterior.
En cuanto al diseño de la investigación, se optó por un enfoque de campo no experimental, con
un alcance descriptivo y un enfoque cuantitativo. El estudio se llevó a cabo mediante el análisis
de un cuestionario compuesto por 25 preguntas, dirigido a una población de 63 alumnos inscritos
en el semestre enero-junio de 2023 en la carrera de Ingeniería Industrial en el Instituto
Tecnológico Superior de Loreto. Finalmente, se encuestó a una muestra de 58 alumnos,
garantizando un nivel de confianza del 95% y un margen de error del 5%.
El instrumento del cuestionario fue validado por el departamento de investigación del Instituto
Tecnológico Superior de Loreto, y posteriormente se realizó un análisis de las preguntas
utilizando el programa SPSS. La validez del cuestionario se determinó mediante la validación de
expertos, asegurando que el instrumento midiera adecuadamente las variables en cuestión.
La aplicación del cuestionario se llevó a cabo de manera presencial, tanto a alumnos regulares
como irregulares que cursaban su octavo semestre de la carrera. En cuanto a la validez y
pág. 5365
confiabilidad del instrumento, se utilizó el coeficiente de Alfa de Cronbach, obteniendo un valor
de .868, lo cual indica una buena congruencia interna del cuestionario.
La metodología empleada en este estudio garantizó la recolección de datos válidos y confiables,
proporcionando una base sólida para el análisis y la interpretación de los resultados obtenidos en
relación con la percepción de la permanencia estudiantil en la carrera de Ingeniería Industrial.
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
A continuación, se procede al análisis de los resultados que tienen su vínculo con las diferentes
etapas del modelo Vincent Tinto utilizado como base para validar los resultados obtenidos. Desde
esta perspectiva los resultados se analizan desde dos perspectivas: una descripción del objeto de
investigación y la presentación de los resultados más importantes.
En la Tabla 1 se muestra el estatus actual de los alumnos que se encontraban cursando el octavo
semestre de manera regulares e irregulares en la carrera de Ingeniería Industrial. Por lo cual se
representa que el 41% son alumnos regulares, el 7% son alumnos irregulares lo cual no
corresponde a sus materias al semestre antes indicado y finalmente el 52% abandonaron sus
estudios.
Tabla 1. Estatus de alumnos de Ingeniería Industrial generación 2019-2024
Concepto
Grupo A
Grupo B
Total
Alumnos regulares
16
21
54
Alumnos Irregulares
2
5
9
Deserción
24
17
69
Total
42
43
132
pág. 5366
Figura 1: Grafica perfil de egreso
Fuente: Elaboración propia
En la primera etapa Tinto hace mención a los atributos previos al ingreso a la institución por lo
cual en la figura 2 se encuentran los siguientes resultados: El 57% de los alumnos tiene
procedencia de su institución con bachillerato general, el 22% tienen como perfil el área
administrativa, otro 9% cuentan con perfil del área de la medicina, el 7% es en el área contable y
el otro 5% en área de agricultura
Figura 2: Grafica aspiraciones académicas
Fuente: Elaboración propia
La segunda etapa corresponde a las aspiraciones académicas con la institución a la cual piensa
ingresar, por tal motivo en la figura 3 se observa que los resultados obtenidos en esta pregunta
pág. 5367
muestran que el 81% de los alumnos se encuentran convencidos de terminar sus estudios y 19%
restante tenían dudas al ingresar y cursar su carrera.
Figura 3: Grafica adaptación a la carrera
Fuente: Elaboración propia
La tercera etapa se refiere a las experiencias vividas por el estudiante una vez dentro de la
institución, se observa en la figura 4 que 31 alumnos consideran que su adaptación a la carrera
fue excelente, 28 alumnos consideran que su adaptación con sus compañeros fue buena, 29
alumnos tuvieron buena integración a las actividades extraescolares, culturales y deportivas y 29
alumnos consideran que la adaptación al nivel académico resulto bueno.
Figura 4: Grafica integración académica
Fuente: Elaboración propia
pág. 5368
La cuarta etapa se refiere la integración social y académica que logra el alumno a partir de las
experiencias que ha vivido en la etapa anterior. Tinta estima que un estudiante con buen
rendimiento y que interactúa positivamente con sus profesores, se sentirá integrado en el ámbito
académico y disminuirá sus probabilidades de desertar.
Figura 5: Grafica del grado de satisfacción
Fuente: Elaboración propia
En la quinta etapa existe un nuevo set de objetivos, metas y compromiso con la institución y con
la educación que están mediados por el grado de integración que el estudiante alcanzó en el nivel
anterior. En la figura 6 se observa que el 64% de los alumnos se encuentran satisfechos y ven a la
carrera como excelente, 28% visualiza el grado de satisfacción como muy bueno, el 8% lo
consideran como bueno y no existe opinión sobre la regularidad o malo de la carrera.
CONCLUSIONES
El presente estudio se enfocó en analizar la permanencia escolar en la carrera de Ingeniería
Industrial en el Instituto Tecnológico Superior de Loreto, basándose en el modelo de Vincent
Tinto. A través de una investigación de campo no experimental con enfoque cuantitativo, se aplicó
un cuestionario a una muestra representativa de estudiantes inscritos en el periodo enero-junio del
2023. Los resultados obtenidos proporcionan insights importantes sobre la percepción y los
factores que influyen en la permanencia de los estudiantes en esta carrera específica.
En primer lugar, se encontró que la gran mayoría de los estudiantes (81%) manifestaron estar
convencidos de terminar sus estudios, lo que sugiere un alto nivel de compromiso con su
pág. 5369
formación académica. Sin embargo, un porcentaje significativo (19%) expresó tener dudas al
ingresar y cursar la carrera. Esto resalta la importancia de proporcionar apoyo y recursos
adecuados para ayudar a estos estudiantes a superar sus inseguridades y mantener su motivación
a lo largo de su trayectoria universitaria.
Además, los resultados revelaron que la satisfacción de los estudiantes con la carrera es alta, con
el 64% de los encuestados considerando la carrera como excelente y el 28% como muy buena.
Esta percepción positiva puede contribuir a fortalecer el sentido de pertenencia de los estudiantes
a la institución y promover su permanencia en la carrera. Es crucial que las instituciones
educativas continúen brindando un ambiente de aprendizaje que satisfaga las necesidades y
expectativas de los estudiantes para fomentar su compromiso y éxito académico.
En cuanto a la adaptación a la carrera, la mayoría de los estudiantes informaron una integración
satisfactoria tanto en el ámbito académico como social. Esto sugiere que el Instituto Tecnológico
Superior de Loreto está proporcionando un entorno propicio para el desarrollo integral de los
estudiantes, donde pueden participar activamente en actividades extracurriculares y establecer
relaciones positivas con sus pares y profesores. Estas experiencias enriquecedoras pueden influir
positivamente en la retención estudiantil y en la formación de una comunidad universitaria
cohesionada.
Por otro lado, es importante destacar que el estudio identificó la existencia de estudiantes
irregulares, lo que indica la presencia de desafíos que podrían obstaculizar la permanencia en la
carrera. Es fundamental que las instituciones implementen estrategias de apoyo específicas para
estos estudiantes, brindándoles orientación académica, asesoramiento personalizado y recursos
adicionales para superar las dificultades que enfrentan y fomentar su éxito académico.
Este estudio proporciona una visión integral de la permanencia escolar en la carrera de Ingeniería
Industrial en el Instituto Tecnológico Superior de Loreto. Los hallazgos resaltan la importancia
de promover un ambiente educativo inclusivo y de apoyo que fomente el compromiso, la
satisfacción y la integración de los estudiantes. Al comprender mejor los factores que influyen en
la permanencia de los estudiantes, las instituciones educativas pueden diseñar intervenciones más
pág. 5370
efectivas para mejorar la retención estudiantil y garantizar el éxito académico de todos los
estudiantes.
Agradecimientos
Nuestro agradecimiento al Tecnológico Nacional de México y al Instituto Tecnológico Superior
de Loreto, por las facilidades de llevar acabo esta investigación, así como su publicación.
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