INFLUENCIAS LITERARIAS EN LA
FORMACIÓN DE LOS DOCENTES
UNIVERSITARIOS
LITERARY INFLUENCES IN UNIVERSITY
PROFESSORS FORMATION
Maria Fernanda Carrillo Javier
Universidad Juárez Autónoma de Tabasco, México
Gabriela Hidalgo Quinto
Universidad Juarez Autonoma de Tabasco, México
Jannet Rodríguez Ruíz
Universidad Juarez Autonoma de Tabasco, México
pág. 5709
DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i2.10981
Influencias Literarias en la Formación de los Docentes Universitarios
Maria Fernanda Carrillo Javier 1
mcarrillojavier@gmail.com
https://orcid.org/0009-0001-7923-9895
Universidad Juárez Autónoma de Tabasco
Mexico
Gabriela Hidalgo Quinto
gabriela.hidalgo@ujat.mx
https://orcid.org/0000-0002-0441-0299
Universidad Juarez Autonoma de Tabasco
Mexico
Jannet Rodríguez Ruíz
jannet.rodriguez@ujat.mx
https://orcid.org/0000-0001-7667-5854
Universidad Juarez Autonoma de Tabasco
Mexico
RESUMEN
El objetivo de la presente investigacion fue determinar la influencia de la literatura en la formación de
los docentes universitarios de una universidad pública de Tabasco, México. Se realizó desde un enfoque
cualitativo, que permitió, a través de una entrevista, conocer la influencia de la literatura en dos
profesores que imparten las materias de estética de la comunicación, redacción de textos, escritura
creativa y comprensión de textos literarios, que son parte de la curricula del programa académico de la
Licenciatura en Comunicación de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco (UJAT). El análisis
mostró que la literatura es un valor importante en su vida y tiene fuerte influencia en las clases que
imparten, consideran que la literatura permite desarrollar la capacidad de redactacción, expresión y
pensamiento análitico y crítico, lo cual es indispensable en la formación académica de los estudiantes
de la Licenciatura en Comunicación.
Palabras clave: literatura, formación lectora, docentes, desarrollo de habilidades
1
Autor principal
Correspondencia: mcarrillojavier@gmail.com
pág. 5710
Literary Influences in University Professors Formation
ABSTRACT
The objective of this research was to determine the influence of literature in teacher´s education in a
public university in Tabasco,Mexico. It was made from a qualitative view, that allowed us throughan
interview, to get to know the influence of literature in two professors who teach aesthetics of
communication, texts production,creative writing and literary texts comprehension respectively. Those
subjectsare part of the coursework of Comunication degree at Universidad Juárez Autónoma de Tabasco
(UJAT). The analysis showed that literature is an important value in one´s life and has a strong influence
in the lessons they teach,they consider that literature allows us to develop the capability of writing,
expression and analytical and critical thought, which is indispensable in the academic formation of
students of Comunication degree.
Keywords: literature, reading formation, teacher´s, develop abilities
Artículo recibido 15 marzo 2024
Aceptado para publicación: 20 abril 2024
pág. 5711
INTRODUCCIÓN
Los estudiantes de los programas académicos de Comunicación deben, como parte importante de su
formación académica, desarrollar habilidades de escritura, expresión oral y escrita, análisis crítico, entre
otras. De acuerdo al plan de estudios de la Licenciartura en Comunicación 2017 de la Universidad
Juárez Autónoma de Tabasco (UJAT), se sugiere que el aspirante posea, entre otras, las siguientes
características:
▪ Facilidad para establecer comunicación oral y escrita.
▪ Habilidad para la búsqueda y recuperación de información.
▪ Capacidad para comprender e interpretar textos académicos
▪ Creatividad.
Con la finalidad de tener una base de conocimientos que le permita desarrollar estas habilidades a lo
largo de su formación académica profesional.
Sin embargo, la mayoria de los estudiantes de nuevo ingreso carecen de estas habilidades, por ello las
materias pertenecientes al campo de comunicación y lenguaje se imparten en los primeros semestes de
la licenciatura y son obligatorias. De acuerdo con Rodríguez (2015) “ la literatura es una forma de
explorar el mundo, de acercarse a la complejidad de las relaciones sociales, y de interrogarse acerca de
sus convicciones¨ por lo que la labor de los docentes al impartirlas es reforzar o desarrollar el
pensamiento, reflexivo, comprensivo y crítico, brindarle al alumno herramientas para generar la
capacidad de ver entre líneas, captar la intención y entender la lógica interna de los textos.
El objetivo de esta investigación fue determinar la influencia de la literatura en la formación de los
docentes universitarios de la UJAT que imparten clases la línea curricuar de Comunicación y Lenguaje
de la Licenciatura en Comunicación quienes desarrollan habilidades en los estudiantes, a partir de su
propia formación en literatura.
Diversos investigadores como Vindel (2013), Rodríguez (2015) y Martín (2018), coinciden en que los
temas literarios tienen un fuerte potencial principalmente en la literatura juvenil, como generadora de
lectores; a partir de sus investigaciones han dado a conocer múltiples propuestas didácticas para acercar
a los jóvenes a la lectura, considerando la opinión de los profesores, sin embargo, los trabajos se enfocan
pág. 5712
más en el resultado en los estudiantes, por lo que esta investigación hace enfasis en la formación del
docente en el campo de la literatura y su efecto en la formación de sus estudiantes.
De acuerdo con Domingo (2020)
Si algo caracteriza a la universidad es su vínculo con los libros, pues las universidades no se pueden
comprender sin la escritura y sin la lectura, sin las bibliotecas; sin la cultura escrita, en general, que es
el motor de su desarrollo (pp.131-134)
Por lo que esta investigación aportará una visión del papel que le otorgan a la literatura los profesores
universitarios, recalcando la valoración y la variedad de opiniones que se tiene de ella, asi como las
herramientas brindadas durante su formacion academica y su influencia en las clases que imparte, que
posteriormente desarrollara habilidades en sus estudiantes.
Martín (2018) menciona en su investigacion “El acceso a la literatura clásica a través de la literatura
juvenil contemporánea” que actualmente en la educación basica se le imponen tareas pedagógicas a la
lectura, lo que ella considera uno de los mayores peligros, ya que la formación literaria no es atiborrar
a los alumnos, a la hora de enfrentarse a obras pertenecientes a la literatura clásica, ya que pueden
ocasionar una mala experiencia que repercutirá en el futuro ocasionando un rechazo a este tipo de
literatura. De acuerdo a sus resultados, lo mejor sería que los alumnos se acerquen a los libros clásicos
a partir de las interrelaciones y la intertextualidad de obras semejantes de literatura juvenil y que las
une a las obras del canon clásico.
Por otro lado Díaz (2015) menciona en su investigación “La lectura Crítica y su relación con la
formación disciplinar de estudiantes universitarios”, que la universidad es la institución promotora de
pensamiento, recalca que es fundamental desarrollar razonamientos desde diferentes perspectivas
disciplinares para lograr profesionales competentes y ciudadanos capaces de ser y de actuar en su
contexto, los alumnos necesitan una sólida capacidad para buscar entre las diversas lecturas ,para que
posteriormente puedan enjuiciar, interpretar, entender y reinterpretar los textos hasta llegar al disfrute
de lo literario.
Ambos investigadores, coinciden que cuando se forman lectores, se debe tener en cuenta la evolución
de la literatura para así lograr cultivar el conocimiento, convertir el leer en un hecho placentero para
abrir las puertas de la imaginación en los estudiantes, pero todo aquello adquiere un valor mayor cuando
pág. 5713
se trata de formar mediadores, que en este caso se trata de los profesores quienes representarán y
transmitirán a sus estudiantes sus propias experiencias con las prácticas literarias.
La invetigación fue realizada en la UJAT, la cual crea en el año 1991 la División Académica de
Educación y Artes (DAEA) conformada por las Licenciaturas en Ciencias de la Educación,
Comunicación, Idiomas, Gestión y Promoción de la Cultura y Técnico Superior Universitario en
Música, con una matrícula de 2,793 alumnos, el 65.84% representado por mujeres y el 34.16%
correspondiente a los hombres, de acuerdo con el Informe de la administración (2023)
La Licenciatura en Comunicación surge en 1991 con la creacion de la DAEA, su objetivo es “formar
profesionistas que analicen, diseñen y emprendan estrategias comunicativas,para atender y superar
problemas en distintos ámbitos sociales, empresariales y mediáticos, considerando los escenarios
emergentes de la sociedad, desde una perspectiva interdisciplinaria, con visión innovadora y
responsabilidad social” (Guía básica del plan de estudios de comunicación UJAT 2017, pp. 6)
El Plan de estudios vigente (2017) se encuentra organizado por 7 líneas curricuares, entre la que se
encuentra la de Comunicación y Lenguaje, conformada por 7 asignaturas (ver imagen 1).
Desde esta línea curricular el profesional de la comunicación comprender la literalidad del lenguaje
verbal oral y escrito, como principal elemento que delinea la identificación sujeto-mundo, y permite
el reconocimiento de los procesos humanos, incluido su propio reconocimiento. De igual manera y
dada la cada vez más fluida conversación entre las culturas y los pueblos (pp. 81)
De igual forma permitirá:
conocer la función comunicativa del lenguaje humano y comprender y desarrollar habilidades para la
creación de discursos en diferentes géneros con fundamentos en el dominio de la expresión oral y la
escrita, cuya correcta verbalización permite la construcción pertinente de textos (pp. 81)
Considerando lo establecido en el programa vigente, la investigación se realizó sobre las habilidades
que se desarrollan en las materias de estética de la comunicación, redacción de textos, escritura creativa
y comprensión de textos literarios, (ver imagen 1)
pág. 5714
Imagen 1 Línea Curricular de Comunicación y Lenguaje de la Licenciatura en Comunicación UJAT
Fuente: Guía básica del plan de estudios de comunicación UJAT 2017
Generalmente los profesores estan agrupados por líneas curriculares, ya que su formación académica
los ha orientado a impartir las asignaturas correspondientes al mismo, e incluso algunos de ellos han
realizado los programas académicos.
METODOLOGÍA
El estudio tiene un enfoque cualitativo con el fin de obtener y conocer a partir de la experiencia de los
docentes, el fenómeno estudiado, ya que de acuerdo con Hernández et-al (2008), se basa en lo
interpretativo, contextual y etnográfico, por lo que fue de utilidad para capturar las experiencias de los
sujetos de estudio.
El tipo de diseño es no experimental ya que se registraron los datos tal y como fueron obtenidos de los
sujetos de estudio, con un alcance descriptivo ya que se pretende la identificación y recolección de datos
a mayor profundidad.
A partir de los datos obtenidos en las entrevistas, se diseñaron categorías de análisis, y una matriz de
análisis del discurso. La primera categoría fue la formación académica de los profesores, la segunda
categoría fue la influencia de la literatura en las clases que imparten, la tercera fue el desarrollo de
habilidades en los estudiantes a partir de sus clases.
La recolección de información se realizó por medio de entrevistas semi estructuradas a dos profesores
de la Licenciatura en Comunicación (un hombre y una mujer), con conocimiento en literatura y que
pág. 5715
imparten las materias de: estética de la comunicación, compresión de textos literarios, escritura creativa
y redacción de textos, las cuales les permiten estar en contacto con todo tipo de lecturas.
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
Los resultados se han organizando en tres categorias que se presentan a continuación:
CATEGORIA 1. FORMACIÓN ACADÉMICA
Una vez analizadas las respuestas de la entrevista ambos profesores coincidieron en el gran papel que
juegan los docentes para transmitir el gusto por la literatura sobre todo en la formación universitaria,
pues dependiendo de la manera en la que abordan los contenidos de estas asignaturas y el entusiasmo
que demuestren llevara a los alumnos a interesarse en ella, tal como lo menciona uno de los profesores
En la universidad recibí muchas clases de literatura, pero recuerdo a mi maestra de literatura
hispanoamericana, recuerdo lo que hablaba, la forma en la que lo decía y lo describía, el estilo de la
profesora el cual derivaba mucho de la cantidad de lectura que ella realizaba y de la manera en que se
apasionaba para hablarnos de Jorge de Sábato, de García Márquez y de distintos autores, fue una gran
influencia para convertirme en lector (Profesor 1. 20 de julio de 2023. Comunicación Personal)
Ambos mencionan el papel de la literatura en las escuelas donde estudiaron, señalando que en la
educación básica y media superior en su mayoría se lee principalmente por compromiso o por cumplir,
que no hubo ningún estímulo ni promoción hacia la lectura y solo se leían los libros oficiales de la
materia, mencionaron que tratan a la literatura como un complemento y que esto repercute
posteriormente en la relación que el alumno tiene con la literatura y la variedad de textos en sus estudios
universitarios y en el caso de la licenciatura en comunicación puede ser el factor por el que la mayoría
de los estudiantes de nuevo ingreso carecen de las habilidades que requiere el perfil de ingreso.
En un sentido crítico al convertirla en solo un complemento implica rezago, poco crecimiento o poco
aprovechamiento, cuando deje de ser un complemento y se convierta en una parte sustancial de la
formación en ese momento otro gallo cantará, es decir yo creo que debe haber literatura en todos los
semestres en todos los grados en todos los niveles de enseñanza (Profesor 2. 1 de agosto de 2023.
Comunicación Personal)
pág. 5716
Categoría 2. Influencia de la literatura
En la segunda categoría del estudio, mencionaron que la literatura les ha permitido obtener un mayor
lenguaje y así comprender y pensar más, ser más atentos con las experiencias estéticas y de esa manera
ejemplificar mejor las clases que imparten.
Lo que más me gusta de dar clases es crear atmósferas, tal como el escritor que crea atmósferas para
atrapar a sus lectores, a mí me gusta en la medida de lo posible atrapar a los muchachos en esa
atmosfera, de sensibilidad, pensamiento y análisis de vida (Profesor1. 20 de julio de 2023.
Comunicación Personal)
De igual forma reconocen a la literatura como una de las mejores herramientas para comprender la
realidad ya que es imposible que no esté vinculada a lo que somos, a nuestras experiencias previas, a lo
que pensamos a lo que nos duele y a lo que nos hace gozar, es una ventana al conocimiento, a la
imaginación y al mismo tiempo es el reflejo de la lengua en su expresión más correcta, por lo cual
despierta en los estudiantes la creatividad y genera la habilidad de recopilar información, por lo que al
ser lector mejor será su redacción y no precisamente de novelas literarias, sino también de ensayos y
artículos científicos.
Categoría 3. Habilidades de comunicación.
En la última categoría del estudio enfocada en el desarrollo de habilidades en los estudiantes, los
profesores coincidieron que la literatura permite ser libre y ofrece a los alumnos otra posibilidad de vida
y de ver el mundo, de acuerdo con Domingo (2020).” La universidad busca lectores críticos, lectores
escépticos, lectores que puedan coincidir con el autor, pero también lectores que disientan y que asuman
la lectura como un diálogo crítico.” (pp.131-134) y son esas habilidades las que se generan desde los
inicios de la licenciatura a partir de las asignaturas que se imparten en el campo de lenguaje.
El alumno fortalece sus habilidades comunicativas tanto de forma escrita como oral, mejora su
ortografía amplía su vocabulario y despierta en ellos curiosidad por el mundo en el que viven, les
permite desenvolverse en otros entornos y conocer a otras personas, compartiendo lo que lee y lo que
escriben en grupos literarios, en foros y en múltiples eventos académicos y sociales.
pág. 5717
CONCLUSIONES
De acuerdo con los resultados obtenidos, se concluye que la literatura tiene un papel fundamental en la
formación profesional y genera un gran impacto en la forma de pensar y comprender el mundo y que
permite otras oportunidades de desenvolvimiento.
Se destacó el papel de los mediadores en la creación del hábito lector los cuales en el caso de ambos
entrevistados fueron sus propios profesores los que fungieron como promotores y los animaron a
adentrarse al mundo literario y ahora al estar frente a grupo son ellos los que hacen ese papel con sus
estudiantes.
De igual forma destacaron que los comunicólogos requieren de buena ortografía, facilidad de palabra y
pensamiento analítico y crítico, herramientas que la lectura ofrece, por lo que ellos transmiten a sus
alumnos en las materias que imparten las cuales implican estar en contacto con una gran variedad de
textos el gusto por la literatura y la importancia de ser lector.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Diaz, P (2015) La lectura crítica y su relación con la formación disciplinar de estudiantes
universitarios. Rev. Educ.vol.44, n.176, pp.139-158
https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S0185-
27602015000400007&lng=es&nrm=iso
División Académica de Educación y Artes (2023). 4to Informe de actividades DAEA
https://archivos.ujat.mx/2023/div-daea/4to.%20Informe%20de%20Actividades%202022-
2023.pdf
Domingo A, J. (2020). Escribir y leer en la universidad. Revista de la educación superior, 49(195), 131
134. Epub 09 de marzo de 2020.https://doi.org/10.36857/resu.2020.195.1255
Guía básica del plan de estudios de comunicación UJAT. (2017)
https://archivos.ujat.mx/2019/divdaea/Gu%C3%ADas%20B%C3%A1sicas%20%20Nuevo%
20Ingreso/GuiaBasica%20Comunicacion.pdf
Hernández S, R. y Mendoza, C. (2008). El matrimonio cuantitativo cualitativo: el paradigma mixto
Martín G, L. (2018). El acceso a la literatura clásica a través de la literatura juvenil contemporánea:
estado de la cuestión. Revista de Educación de la Universidad de Granada 25: 95-112.
pág. 5718
https://revistaseug.ugr.es/index.php/reugra/article/view/16599/14125
Plan de estudios de la Licenciatura en Comunicación (2017)
https://archivostransparencia.ujat.mx/Art82/1/2019/1/DFA/UJAT201901-DFA-82F1-2085.pdf
Rodríguez H,A. (2015) Prácticas literarias juveniles: jóvenes, formación y literatura.
https://die.udistrital.edu.co/sites/default/files/doctorado_ud/publicaciones/practicas_literarias_
juveniles_jovenes_formacion_y_literatura.pdf
Vindel G, E. (2013, 21 diciembre). Los valores de tolerancia en la literatura juvenil actual.
https://reunir.unir.net/bitstream/handle/123456789/2209/TFGEstherVindelGamonal.pdf?seque
nce=1&isAllowed=y
