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Por otra parte, en la revisión de la literatura, se encontró que muchas investigaciones han estudiado la
prevalencia y la incidencia del síndrome de burnout entre los médicos, médicos en formación y demás
personal de área de la salud, pero poco se ha estudiado sobre las intervenciones que se pueden hacer
para disminuirlo o prevenirlo. A raíz de esto surge la siguiente pregunta de investigación: ¿Cómo incide
la tutoría, como estrategia de intervención, en la disminución del Síndrome Burnout en los residentes
de medicina interna del Hospital Regional Dr. Manuel Cárdenas de la Vega?
Por otro lado, en relación al proceso de enseñanza aprendizaje, se hace énfasis en las teorías del
aprendizaje, estas son muy importantes para ejercicio de la docencia, ya que gracias a ellas es posible
explicar científicamente, biológicamente, psicológicamente, como aprende una persona, como es que
se desarrollan sus pensamientos, ideas, sentimientos, conductas, a lo largo de su vida, mediante procesos
continuos de aprendizaje.
En su estudio Cruz Reyes, P., I. (2019) señala que los paradigmas psicológicos más acentuados en
cuanto a su fundamentación, sus proposiciones, sus aportes, en la educación y en relación a los roles
que desempeñan tanto el docente como el alumno, y los modos de evaluación son el conductismo, el
humanismo, el constructivismo y el socio constructivismo, estas teorías fueron reconocidas como
modelos a seguir en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Así mismo en la educación médica el conductismo es uno de los enfoques más empleados en las aulas,
obedece además a la exigencia académica y es bueno para memorizar conocimientos
que requieren una comprensión básica. Una de las estrategias de aprendizaje que más encajan en esta
teoría del aprendizaje es el método tradicional, cuya técnica más utilizada es la clase expositiva, en la
que el profesor u otro alumno se vuelven emisores de estímulos y los estudiantes, receptores de este.
Por otra parte, Ríos (2023) refiere que “la teoría conductista ha sido utilizada en la educación y en la
formación, en donde se han desarrollado técnicas y estrategias para moldear y reforzar comportamientos
específicos en los estudiantes” (p.1). Por ejemplo, el refuerzo positivo se utiliza para fomentar el
comportamiento deseado, mientras que el castigo se utiliza para desalentar el comportamiento no
deseado, por lo anterior se puede mencionar que en las residencias medicas se practica mucho el
“castigo”, el médico adscrito o el residente de mayor jerarquía al no obtener un resultado favorable en
la consigna de alguna tarea, pase de visita, desempeño de la clase, ejecución de tareas administrativas,