DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i3.11928

https://orcid.org/0009-0000-7035-3934

Universidad Nacional de Estudios Avanzados

El objetivo de este estudio es identificar y analizar los diversos factores que influyen en el

desempeño educativo de los estudiantes de secundaria y media en Colombia, desde una

perspectiva integral. Para llevar a cabo esta investigación, se emplearon tanto técnicas

incluyen la motivación y la salud mental de los estudiantes; los aspectos pedagógicos, como la

calidad de la enseñanza y las metodologías empleadas por los docentes; y los recursos

educativos, que abarcan desde la infraestructura escolar hasta el acceso a materiales didácticos

adecuados. Este estudio no solo identifica estos factores, sino que también proporciona una base

sólida para el desarrollo de estrategias educativas que aborden estas deficiencias.

Palabras clave: desempeño educativo, secundaria, media, Colombia, factores educativos,

rendimiento académico

The objective of this study is to identify and analyze the various factors that influence the

educational performance of high school and middle school students in Colombia, from a

comprehensive perspective. To carry out this research, both quantitative and qualitative

techniques were employed. The methodologies used included detailed surveys of students and

teachers, in-depth interviews with educational experts, and the exhaustive review of previous

educational reports and documents. The results obtained from this multifaceted approach reveal

that several factors play a crucial role in students' academic performance. These factors include

family aspects, such as parents' educational level and support at home; socioemotional factors,

Keywords: educational performance, secondary, high school, Colombia, educational factors,

academic performance

en la identificación y análisis de una amplia gama de factores que ejercen un impacto

significativo en el rendimiento académico de estos estudiantes. Con un enfoque

multidimensional, se exploran tanto los factores internos como externos que contribuyen a las

deficiencias en áreas clave como matemáticas, lenguaje y otras habilidades esenciales. Para ello,

de la educación, los métodos de enseñanza, así como las condiciones socioemocionales y

familiares en el desempeño educativo, son parte esencial dentro de este asunto específico.

Además, se analizan las percepciones de estudiantes y docentes sobre el liderazgo educativo y su

impacto en el proceso de aprendizaje. Este análisis integral busca proporcionar una comprensión

holística de las diversas dimensiones que influyen en el desempeño académico, con el objetivo

La interrogante central que guía esta investigación es la siguiente: ¿Cuáles son los factores

determinantes que influyen en la falta de competencias entre los estudiantes de secundaria y

media en Colombia? Esta pregunta busca explorar tanto los aspectos socioeconómicos y

familiares como aquellos relacionados con la calidad educativa, los métodos de enseñanza y

evaluación, y la motivación de los estudiantes.

Específicamente el problema de investigación se centra en la deficiencia en la adquisición de

competencias por parte de los estudiantes de secundaria y media en Colombia. Lo anterior,

partiendo de los resultados de pruebas como PISA y Saber 11, que según el Instituto Colombiano

para la Evaluación de la Educación [ICFES] (2023) revelan una brecha significativa en el

de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura [UNESCO], 2021). Esto, lleva

a interrogantes específicas sobre los factores que influyen en la adquisición de competencias y

cómo el liderazgo educativo puede fortalecer estas habilidades.

Cabe señalar, que la investigación sobre los factores que afectan el desempeño educativo en

secundaria y media en Colombia es crucial dada la complejidad del problema y los cambios en

las metodologías de enseñanza, especialmente en el contexto post pandémico. Asimismo, según

aprendizaje significativo y motivador, así como mejorar la formación docente y el acceso a

recursos educativos. Por lo que este estudio puede contribuir significativamente a mejorar la

calidad de la educación, reducir las desigualdades educativas y fortalecer la competitividad

en el rendimiento académico de los estudiantes en estos niveles de educación. Esto, tomando en

consideración la importancia de las competencias como un elemento central en la consecución

de los objetivos educativos. Lo anterior, siguiendo las premisas de Perilla (2018), quien explica

que las competencias son un conjunto de atributos curriculares que permiten alinear de manera

coherente los objetivos, las estrategias de enseñanza y los métodos de evaluación, asegurando

así la adquisición de habilidades, conocimientos y actitudes relevantes y aplicables por parte de

los estudiantes.

Asimismo, se hace eco de la perspectiva de Freire (2012) en cuanto a la necesidad de evitar una

educación pasiva y conformista, fomentando en su lugar el pensamiento crítico y la participación

de competencias académicas. En este sentido, se exploran diferentes tipos de liderazgo, como el

transformacional, organizacional, formativo y democrático, siguiendo las contribuciones de

autores como Salazar (2006), Hargreaves & Fink (2006), y Molina et al. (2020). Estos enfoques

destacan el papel crucial que los líderes educativos desempeñan en la motivación, inspiración y

guía de estudiantes y personal docente hacia el éxito académico.

Al respecto del tema, se han realizado algunos estudios directamente vinculados con el tema de

la investigación, como por ejemplo el de Avilés (2021), quien investigó en Chile los factores que

influyen en la retención de estudiantes de educación media técnico profesional. También,

Estrada (2018), en Ecuador, analizó los estilos de aprendizaje y su influencia en el rendimiento

académico. En Europa, Basilotta et al. (2020) estudiaron las competencias informacionales en

exploraron la importancia de las competencias para la investigación en estudiantes universitarios

en Bucaramanga, resaltando el desarrollo del pensamiento crítico. Además, Rengifo (2022)

analizó los factores de gestión pedagógica y administrativa que inciden en los resultados de las

pruebas Saber 11 en la región, destacando la importancia de la evaluación institucional para

mejorar los procesos académicos.

En esa misma línea, este estudio representa una contribución significativa a los antecedentes al

abordar de manera integral los factores que inciden en la deficiencia de competencias en

estudiantes de secundaria y media en Colombia, considerando aspectos académicos, sociales y

económicos. Mientras que investigaciones anteriores han examinado aspectos específicos como

comprensión más completa de los desafíos educativos en Colombia, lo que permite desarrollar

estrategias y políticas más efectivas para promover el éxito académico y el desarrollo integral

de los estudiantes. De ese modo, este trabajo amplía el conocimiento existente al ofrecer un

enfoque integral y contextualizado sobre la problemática de las competencias en el contexto

educativo colombiano.

El contexto de esta investigación abarca varios aspectos históricos, sociales, culturales y legales.

Históricamente, el sistema educativo colombiano ha enfrentado desafíos significativos

relacionados con la desigualdad y la calidad educativa (Banco Mundial, 2018). Además, según

ese mismo organismo, social y culturalmente existe una gran disparidad en el acceso a recursos

educativos entre diferentes regiones y grupos socioeconómicos. También, legalmente, el marco

media en Colombia.

2. Analizar cómo estos factores interactúan y contribuyen a la deficiencia en la

adquisición de competencias.

3. Ampliar el conocimiento sobre los factores influyentes en el desempeño educativo, para

ofrecer soluciones prácticas que mejoren la educación media y diversificada en Colombia.

de eventos y fenómenos, tanto físicos como sociales. Esta metodología se centra en explicar por

qué ocurre un fenómeno y bajo qué condiciones se manifiesta, o por qué se relacionan dos o más

variables (Sánchez, 2019). En el contexto de esta investigación, permitió una comprensión

profunda de los factores que inciden en la adquisición de competencias, identificando y

explicando relaciones causales. Este enfoque tiene aplicaciones tanto teóricas como prácticas,

especialmente en la formulación de propuestas educativas.

personas, compuesta por estudiantes de secundaria y media, así como de educación superior.

algunas instituciones como el SENA para abarcar una población más amplia. Las preguntas de las

encuestas fueron tanto cerradas como abiertas para capturar una amplia gama de percepciones.

validados a través del juicio de expertos y un pilotaje. Cinco expertos en educación revisaron

los cuestionarios para asegurar la claridad, relevancia y cobertura. Un grupo piloto de 30

participantes permitió ajustar y mejorar el cuestionario antes de su aplicación masiva.

3. Distribución de Encuestas: Usando medios electrónicos e impresos.

4. Recolección de Datos: Datos recopilados de manera anónima y almacenados de forma segura.

5. Análisis de Datos:

• Cuantitativo: Herramientas estadísticas para analizar respuestas cerradas.

En este capítulo, se presentan y analizan los hallazgos clave del estudio sobre los factores que

influyen en el desempeño educativo de los estudiantes de secundaria y media en Colombia. Para

ello, se desglosan los resultados obtenidos en la encuesta aplicada a 792 estudiantes y 121

docentes, cubriendo una amplia gama de regiones del país. Los resultados se organizan en torno

económicos. A través de un análisis detallado, se exploran las influencias de cada uno de estos

factores en la adquisición de competencias académicas, proporcionando una visión completa y

matizada de las dinámicas que afectan el rendimiento educativo en el contexto colombiano. Este

capítulo ofrece una comprensión profunda de los desafíos y facilitadores en el entorno educativo,

basándose en experiencias y percepciones tanto de estudiantes como de docentes.

Colombia. La influencia de los factores familiares, socioemocionales, motivacionales y

económicos es evidente y varía significativamente entre los estudiantes. La participación activa

de los padres, el manejo del estrés académico, un entorno escolar inclusivo y respetuoso, la

motivación intrínseca y las condiciones económicas son determinantes clave en la adquisición

de competencias académicas. Estos hallazgos subrayan la necesidad de un enfoque integral y

personalizado en las políticas educativas y estrategias pedagógicas para abordar las diversas

necesidades y circunstancias de los estudiantes, con el fin de mejorar su rendimiento académico

y bienestar general.

Los resultados de esta investigación confirman la influencia significativa de diversos factores en

sobre la capacidad de los estudiantes para aprender, lo cual coincide con el marco teórico de

Bronfenbrenner (1979). La falta de apoyo y expectativas académicas familiares, mencionada por

el 45% de los entrevistados, también es un factor crítico, apoyado por estudios de Eccles &

Harold (1993), quienes resaltan la importancia del entorno familiar en la motivación y

desempeño académico. Además, el 86% enfatiza la influencia positiva del estímulo y

reconocimiento parental, respaldado por la teoría de la autodeterminación de Deci & Ryan

(2000), que destaca el rol del apoyo emocional en la motivación intrínseca y bienestar académico

de los estudiantes. Esto, es coherente con lo señalado por Estrada (2018); Castro et al. (2018) y

Solís (2018), quienes desde sus respectivos estudios afirmaban que los estilos de aprendizaje si

Los encuestados identifican ampliamente que el estrés, la motivación y la autoestima son

determinantes significativos del rendimiento académico, en línea con Goleman (1995) y su tesis

de inteligencia emocional como factor decisivo en el campo educativo. También, propuestas

como la capacitación en inteligencia emocional y neuropedagogía son vistas como cruciales,

reflejando un consenso similar al de Jennings & Greenberg (2009), quienes encontraron que los

programas de desarrollo socioemocional mejoran tanto el comportamiento como el rendimiento

académico. La importancia de la inteligencia emocional, reconocida por el 90% de los docentes,

es consistente con los hallazgos de Mayer et al. (2004), que muestran que estudiantes con alta

inteligencia emocional manejan mejor el estrés y se relacionan más efectivamente, lo que mejora

La investigación también subraya la importancia del apoyo social en la motivación académica,

con el 49% de los encuestados indicando que el reconocimiento y apoyo de padres, cuidadores o

amigos son cruciales, apoyando las conclusiones de Ryan & Deci (2000) sobre la motivación

intrínseca y extrínseca. Además, la participación en actividades extracurriculares, reconocida por

el 90% de los docentes como un factor motivacional, está asociada con beneficios académicos y

personales, como destacan Feldman & Matjasko (2005), quienes encontraron que estas

actividades fomentan el desarrollo académico, el bienestar emocional y las habilidades sociales.

recursos materiales, la infraestructura escolar, la calidad de la alimentación, el apoyo familiar y

el tiempo de estudio, y el acceso a actividades extracurriculares. Lo anterior, coincide con lo

señalado por teorías axiológicas de: Hofstede (1984), Triandis (1995), ya que las familias con

mayores ingresos pueden proporcionar a sus hijos materiales educativos adicionales y

oportunidades extracurriculares, mientras que las escuelas en áreas de bajos recursos suelen tener

infraestructuras deficientes y los estudiantes enfrentan una nutrición inadecuada y menos apoyo

familiar, lo que crea una brecha en el rendimiento académico y limita el desarrollo integral de

los estudiantes de menores ingresos. Lo anterior, es apoyado por el trabajo desarrollado por Solís

(2018) quien deduce que los factores que inciden en la deficiencia en la adquisición de

competencias de los estudiantes en instituciones educativas de Colombia son influenciados por

públicas orientadas a crear un entorno de apoyo integral para los estudiantes. Al considerar estos

factores de manera holística, se pueden implementar intervenciones más efectivas que promuevan

el bienestar y el éxito académico de los jóvenes en el contexto colombiano, contribuyendo así a

una educación más equitativa y de calidad.

Las conclusiones de esta investigación destacan la necesidad de un enfoque integral y

multidimensional para abordar los factores que inciden en la adquisición de competencias en

estudiantes de secundaria y media en Colombia. Los datos recopilados revelan que tanto los

factores familiares como los socioemocionales y de motivación escolar son determinantes clave

Desde una perspectiva teórica y basada en los datos obtenidos, es evidente que las instituciones

educativas deben fomentar la participación activa de las familias y la comunidad en el proceso

educativo. Esto incluye la implementación de programas que reconozcan y potencien el rol de

los padres como agentes motivacionales y la promoción de un ambiente escolar que priorice el

bienestar socioemocional de los estudiantes. La capacitación continua de docentes en

neuropedagogía, inteligencia emocional y el uso de tecnologías emergentes es vital para crear

un entorno de aprendizaje resiliente y adaptable.

La variación en el impacto de estos factores según el tipo de institución educativa y la ubicación

geográfica sugiere que las estrategias deben ser contextualmente adaptadas. Las instituciones

rurales y urbanas, así como

las

públicas

privadas,

beneficioso investigar cómo las políticas públicas pueden integrarse de manera más efectiva con

las iniciativas locales para crear un sistema educativo más cohesivo y equitativo.

Finalmente, este artículo proporciona una base sólida para el desarrollo de estrategias educativas

que consideren los factores familiares, socioemocionales y de motivación escolar de manera

integrada. Al promover un enfoque colaborativo y contextualizado, se puede avanzar

significativamente hacia la mejora del rendimiento académico y el bienestar general de los

estudiantes en Colombia.

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