pág. 7674
DESARROLLO INTEGRAL DE LOS ESTUDIANTES:
IMPORTANCIA DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
EN EL AMBIENTE ESCOLAR
COMPREHENSIVE DEVELOPMENT OF STUDENTS:
IMPORTANCE OF EMOTIONAL INTELLIGENCE IN
THE SCHOOL ENVIRONMENT
Arcelia Margarita Campuzano-Ocampo
Escuela de Educación Básica María Piedad Castillo de Levi, Ecuador
María Fernanda Lalangui-Villalta
Escuela de Educación Básica María Piedad Castillo de Levi, Ecuador
Celeste Paulina Jumbo-Sandoval
Investigador Independiente, Ecuador
Arianna Elizabeth Sallo-Chabla
Colegio de Bachillerato Ismael Pérez Pazmiño, Ecuador
Rodrigo Javier Moran-Astudillo
Colegio de Bachillerato Ismael Pérez Pazmiño, Ecuador
pág. 7675
DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i3.11959
Desarrollo Integral de los Estudiantes: Importancia de la Inteligencia
Emocional en el Ambiente Escolar
Arcelia Margarita Campuzano-Ocampo
1
arceliamarg@hotmail.com
https://orcid.org/0009-0000-4750-8715
Escuela de Educación Básica
María Piedad Castillo de Levi
Ecuador
María Fernanda Lalangui-Villalta
maferlalangui@hotmail.com
https://orcid.org/0009-0002-0070-203X
Escuela de Educación Básica
María Piedad Castillo de Levi
Ecuador
Celeste Paulina Jumbo-Sandoval
celestejumbo@gmail.com
https://orcid.org/0009-0001-4727-0628
Investigador Independiente
Ecuador
Arianna Elizabeth Sallo-Chabla
arianna.sallo@gmail.com
https://orcid.org/0009-0006-7875-5245
Colegio de Bachillerato Ismael Pérez Pazmiño
Ecuador
Rodrigo Javier Moran-Astudillo
rodrigo_moran_astudillo@outlook.es
https://orcid.org/0009-0001-6153-0166
Colegio de Bachillerato Ismael Pérez Pazmiño
Ecuador
RESUMEN
La presente investigación aborda el problema de la influencia de la inteligencia emocional en el
desarrollo integral de los estudiantes en contextos escolares. Los criterios de elegibilidad del estudio
incluyen investigaciones previas centradas en la inteligencia emocional, su medición y su impacto en el
rendimiento académico y bienestar estudiantil. La revisión considera estudios empíricos que
involucraron a estudiantes de diversos niveles educativos, desde primaria hasta educación superior. Los
principales resultados indican que la inteligencia emocional está positivamente correlacionada con un
mejor rendimiento académico, relaciones interpersonales más saludables y una mayor capacidad de
manejo del estrés. Los estudios revisados muestran que los estudiantes con mayor inteligencia emocional
tienden a presentar mejores habilidades sociales, menor índice de problemas de comportamiento y una
mayor satisfacción escolar. Las conclusiones más importantes destacan la necesidad de integrar
programas de desarrollo de inteligencia emocional en el currículo escolar para promover el bienestar
integral de los estudiantes. Las implicaciones para la teoría sugieren una revisión de los modelos
educativos tradicionales, incorporando enfoques que prioricen el desarrollo emocional además del
cognitivo. En la práctica, se recomienda la capacitación de docentes en técnicas de enseñanza de
inteligencia emocional y la implementación de políticas educativas que fomenten ambientes escolares
emocionalmente inteligentes. En resumen, el artículo subraya la importancia crítica de la inteligencia
emocional en la educación, sugiriendo que su fomento puede tener beneficios sustanciales para el
desarrollo académico y personal de los estudiantes, lo cual resalta la necesidad de reformas educativas
que integren estos conceptos de manera más estructurada y efectiva.
Palabras clave: inteligencia emocional, desarrollo integral, ambiente escolar, rendimiento académico,
bienestar estudiantil
1
Autor principal
Correspondencia: arceliamarg@hotmail.com
pág. 7676
Comprehensive Development of Students: Importance of Emotional
Intelligence in the School Environment
ABSTRACT
The present research addresses the problem of the influence of emotional intelligence on the
comprehensive development of students in school contexts. The study's eligibility criteria include
previous research focused on emotional intelligence, its measurement, and its impact on academic
performance and student well-being. The review considers empirical studies that involved students at
various educational levels, from primary to higher education. The main results indicate that emotional
intelligence is positively correlated with better academic performance, healthier interpersonal
relationships, and greater ability to manage stress. The studies reviewed show that students with greater
emotional intelligence tend to have better social skills, a lower rate of behavioral problems, and greater
school satisfaction. The most important conclusions highlight the need to integrate emotional
intelligence development programs in the school curriculum to promote the comprehensive well-being
of students. Implications for theory suggest a revision of traditional educational models, incorporating
approaches that prioritize emotional development in addition to cognitive development. In practice, the
training of teachers in teaching techniques for emotional intelligence and the implementation of
educational policies that promote emotionally intelligent school environments are recommended. In
summary, the article highlights the critical importance of emotional intelligence in education, suggesting
that its promotion can have substantial benefits for the academic and personal development of students,
which highlights the need for educational reforms that integrate these concepts more structured and
effective.
Keywords: emotional intelligence, comprehensive development, school environment, academic
performance, student well-being
Artículo recibido 20 mayo 2024
Aceptado para publicación: 22 junio 2024
pág. 7677
INTRODUCCIÓN
El desarrollo integral de los estudiantes ha sido un tema de creciente interés en la investigación
educativa, especialmente en el contexto de la inteligencia emocional (IE) y su influencia en el ambiente
escolar. La inteligencia emocional, definida como la capacidad de identificar, entender y manejar las
propias emociones y las de los demás, se considera un factor crucial para el éxito académico y el
bienestar personal. Esta investigación se centra en la importancia de la inteligencia emocional en el
ambiente escolar y su impacto en el desarrollo integral de los estudiantes.
El problema de cómo mejorar el desarrollo integral de los estudiantes dentro del ambiente escolar merece
una investigación profunda por varias razones. Primero, el desarrollo académico y emocional de los
estudiantes está estrechamente interrelacionado. Los estudiantes que poseen habilidades emocionales
bien desarrolladas tienden a mostrar mejores resultados académicos y una mayor capacidad para
enfrentar desafíos personales y sociales. Segundo, en una era caracterizada por el aumento del estrés y
las presiones académicas, la capacidad de manejar las emociones se ha vuelto esencial para el bienestar
general de los estudiantes. Por último, la creciente evidencia sugiere que la inteligencia emocional puede
ser un predictor más significativo del éxito a largo plazo que el coeficiente intelectual, lo que destaca su
relevancia en la educación contemporánea.
La literatura existente proporciona una base sólida sobre la importancia de la inteligencia emocional en
el entorno escolar. Un estudio reciente de Bocanegra Collazos et al. (2023) destaca que los programas
diseñados para mejorar la inteligencia emocional en las escuelas pueden conducir a mejoras
significativas en el clima escolar, el rendimiento académico y las habilidades sociales de los estudiantes.
Fernández Berrocal & Cabello (2021) exponen la importancia y el impacto de la Inteligencia Emocional
(IE) como base para la educación emocional, destacando específicamente el modelo de IE como
habilidad de Peter Salovey y John Mayer. Estos pioneros en el concepto de IE, sostienen que la
inteligencia emocional es esencial para la toma de decisiones y la resolución de problemas,
habilidades cruciales para el éxito tanto académico como personal.
Investigaciones empíricas, como la realizada por Matovelle Guamán (2022), han demostrado que las
intervenciones educativas que incluyen componentes de inteligencia emocional no solo mejoran las
habilidades emocionales de los estudiantes, sino que también tienen un impacto positivo en su
pág. 7678
rendimiento académico y conductual. Además, estudios longitudinales, como el de Alonso-Arbiol et al.
(2020), sugieren que los beneficios de la inteligencia emocional se extienden más allá de la escolaridad,
influyendo positivamente en la vida adulta.
Esta investigación se guía por la hipótesis de que el fomento de la inteligencia emocional en el ambiente
escolar mejora significativamente el desarrollo integral de los estudiantes, abarcando su rendimiento
académico, bienestar emocional y habilidades sociales. Para abordar esta hipótesis, se adoptó una
metodología de revisión de literatura que permitió la recopilación y análisis de estudios previos
relevantes.
La revisión de literatura incluyó criterios de elegibilidad específicos, tales como la inclusión de
investigaciones empíricas que examinaran el impacto de la inteligencia emocional en contextos
educativos y que presentaran datos cuantitativos o cualitativos sobre el rendimiento académico y el
bienestar emocional de los estudiantes. Se excluyeron estudios que no cumplían con estos criterios o
que se centraban únicamente en contextos no escolares.
La estrategia de búsqueda involucró la utilización de bases de datos académicas como PubMed,
PsycINFO y Google Scholar, y se emplearon palabras clave como "inteligencia emocional", "desarrollo
integral", "ambiente escolar", "rendimiento académico" y "bienestar estudiantil". La selección final de
estudios incluyó aquellos publicados en los últimos diez años para garantizar la relevancia y actualidad
de los hallazgos.
La aproximación a la solución del problema se basa en la integración de los hallazgos de la literatura
revisada para proponer recomendaciones prácticas y teóricas que puedan ser implementadas en
contextos educativos. La hipótesis de que la inteligencia emocional mejora el desarrollo integral de los
estudiantes se deriva de teorías psicológicas que postulan la interdependencia de las habilidades
emocionales y cognitivas. Se espera que los resultados de esta revisión proporcionen una base sólida para
la implementación de programas educativos que integren el desarrollo de la inteligencia emocional,
promoviendo así un ambiente escolar más saludable y propicio para el aprendizaje. Las implicaciones
teóricas sugieren una revisión de los modelos educativos tradicionales, mientras que las implicaciones
prácticas abogan por la capacitación de docentes y la inclusión de políticas educativas que fomenten el
desarrollo emocional de los estudiantes.
pág. 7679
En este sentido, esta investigación no solo busca destacar la importancia de la inteligencia emocional
en el desarrollo integral de los estudiantes, sino también ofrecer una guía práctica para educadores y
formuladores de políticas que desean implementar estrategias efectivas en sus escuelas. La mejora del
ambiente escolar a través del fomento de la inteligencia emocional podría ser un paso crucial hacia la
creación de comunidades educativas más equilibradas y exitosas.
METODOLOGÍA
Diseño de la Investigación
Esta investigación se diseñó como una revisión sistemática de la literatura, orientada a evaluar el impacto
de la inteligencia emocional en el desarrollo integral de los estudiantes en el ambiente escolar. La
revisión sistemática permite una recopilación exhaustiva y crítica de estudios previos, proporcionando
una síntesis comprensiva y rigurosa de la evidencia existente. El diseño sigue las directrices de la
metodología PRISMA (Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses) para
garantizar la transparencia y reproducibilidad de los resultados.
Criterios de Inclusión
Para asegurar la relevancia y calidad de los estudios incluidos en esta revisión, se establecieron los
siguientes criterios de inclusión: a) Tipo de Estudios: Se incluyeron estudios empíricos, tanto
cuantitativos como cualitativos, que examinaron la relación entre la inteligencia emocional y el
desarrollo integral de los estudiantes; b) Contexto Educativo: Los estudios debían estar centrados en
contextos escolares, abarcando niveles educativos desde la educación primaria hasta la educación
superior; c) Periodo de Publicación: Se seleccionaron artículos publicados en los últimos diez años
(2013-2023) para asegurar la actualidad de los hallazgos; d) Idioma: Solo se incluyeron estudios
publicados en inglés y español; e) Resultados Medidos: Los estudios debían medir al menos uno de los
siguientes resultados: rendimiento académico, bienestar emocional, habilidades sociales, o clima
escolar.
Criterios de Exclusión
Se establecieron criterios de exclusión para evitar la inclusión de estudios no relevantes o de baja calidad:
a) Estudios No Empíricos: Se excluyeron revisiones teóricas, editoriales, comentarios y estudios de caso
individuales; b) Contextos No Escolares: Estudios realizados fuera del contexto educativo, como en
pág. 7680
entornos laborales o comunitarios, fueron excluidos; c) Publicaciones No Revisadas por Pares: Se
excluyeron trabajos no revisados por pares para asegurar la calidad y fiabilidad de la evidencia; d)
Estudios con Metodologías No Claras: Estudios que no detallaban claramente su metodología y análisis
de datos fueron excluidos.
Proceso de Selección
El proceso de selección de estudios se llevó a cabo en varias etapas para asegurar la exhaustividad y
calidad de la revisión: a) Búsqueda Inicial: Se realizaron búsquedas en bases de datos académicas como
PubMed, PsycINFO, ERIC y Google Scholar utilizando palabras clave como "inteligencia emocional",
"desarrollo integral", "ambiente escolar", "rendimiento académico" y "bienestar estudiantil"; b)
Revisión de Títulos y Resúmenes: Se revisaron los títulos y resúmenes de los estudios identificados para
determinar su relevancia inicial. Aquellos que cumplían con los criterios de inclusión pasaron a la
siguiente fase; c) Revisión de Texto Completo: Se obtuvo el texto completo de los estudios
preseleccionados y se revisaron exhaustivamente para verificar su elegibilidad final. Los estudios que
no cumplían con todos los criterios de inclusión fueron descartados en esta fase; d) Extracción de Datos:
Para los estudios seleccionados, se extrajeron datos relevantes como el diseño del estudio, la muestra,
las variables medidas, los métodos de análisis y los principales hallazgos.
Análisis de la Información
El análisis de la información se llevó a cabo de manera sistemática y rigurosa, siguiendo estos pasos:
a) Codificación de Datos: Se codificaron los datos extraídos en una matriz para facilitar el análisis
comparativo. Las variables clave incluyeron el diseño del estudio, la población estudiada, los métodos de
medición de la inteligencia emocional y los resultados reportados;
b) Síntesis Cualitativa: Se realizó una síntesis cualitativa de los estudios incluidos para identificar
patrones y tendencias en los hallazgos. Esta síntesis se centró en la relación entre la inteligencia
emocional y el rendimiento académico, el bienestar emocional, las habilidades sociales y el clima escolar;
c) Evaluación de Calidad: Se evaluó la calidad de los estudios utilizando criterios estandarizados, como
la claridad en la descripción del diseño del estudio, la adecuación de los métodos de análisis y la validez
de las conclusiones;
d) Resumen de Resultados: Los resultados de las tres investigaciones más relevantes se resumieron
pág. 7681
en una tabla para proporcionar una visión clara y concisa de los hallazgos de cada estudio (ver Tabla
1).
Tabla 1: Resumen de los Estudios Incluidos en la Revisión
Autor(es) y
Año
Diseño del
Estudio
Muestra
Principales Hallazgos
Usán
Supervía et al.,
2020
Cuantitativo
longitudinal
1756
estudiantes de
secundaria
Mejora significativa en
rendimiento académico y
clima escolar tras
intervención en IE
Perpiñà Martí
et al., 2021
Correlacional
180
participantes
de entre 8 y 11
años
IE mejora habilidades
sociales y rendimiento
académico
Izquierdo et
al., 2024
Estudio
longitudinal
174
estudiantes
universitarios
IE correlacionada con
bienestar emocional y
éxito profesional a largo
plazo
Para garantizar la calidad y fiabilidad de la revisión, se utilizaron fuentes confiables y revisadas por
pares, como artículos publicados en revistas académicas de alto impacto. Los criterios de evaluación de
la calidad se basaron en las directrices establecidas por PRISMA y otras metodologías reconocidas en
la investigación educativa y psicológica. En este contexto, esta metodología detallada asegura una
revisión sistemática y rigurosa de la literatura sobre la inteligencia emocional y su impacto en el
desarrollo integral de los estudiantes, proporcionando una base sólida para futuras investigaciones y
aplicaciones prácticas en el ámbito educativo.
RESULTADOS
La revisión sistemática de la literatura sobre la inteligencia emocional (IE) en contextos escolares revela
una variedad de estudios que destacan la importancia y el impacto significativo de la IE en el desarrollo
integral de los estudiantes. Los resultados de los estudios seleccionados se resumen a continuación en
términos de rendimiento académico, bienestar emocional, habilidades sociales y clima escolar.
pág. 7682
Rendimiento Académico
Varios estudios han demostrado una correlación positiva entre la inteligencia emocional y el
rendimiento académico. Por ejemplo, Usán Supervía et al. (2020) realizaron un estudio longitudinal
con 1756 estudiantes de secundaria, encontrando que aquellos que participaron en programas de
intervención en inteligencia emocional mostraron mejoras significativas en sus calificaciones.
Similarmente, Perpiñà Martí et al. (2021) en su estudio correlacional que incluyó 180 participantes,
reportaron que existe una correlación entre la Inteligencia Emocional y el rendimiento académico de
estudiantes que recibieron formación en habilidades emocionales. En este contexto, Llanos Bardales &
Machuca Cabrera (2023), destacan en su meta-análisis, la necesidad de programas escolares que
promuevan la inteligencia emocional, ya que esto puede mejorar el desarrollo personal y el rendimiento
académico de los estudiantes. Por otra parte, Morillo-Guerrero (2022) revela en su estudio que, ante un
cambio en el nivel de IE de las personas, no se anticipa una variación en la probabilidad de tener un mejor
o peor RA. Fontanillas- Moneo et al. (2022) señala que los estudiantes con altas calificaciones en
matemáticas también obtienen altas puntuaciones en todas las dimensiones de la inteligencia emocional.
Sin embargo, en lengua y literatura, no se observa la misma correlación en las dimensiones intrapersonal
e impresión positiva. Esto muestra una conexión más fuerte entre la inteligencia emocional y el
rendimiento en matemáticas que en otras áreas académicas. Idrogo Zamora & Asenjo-Alarcón (2021)
concluyen en su estudio que hay una relación significativa entre la inteligencia emocional,
específicamente en la dimensión de adaptabilidad, y el rendimiento académico de los estudiantes
universitarios, destacando la importancia de la adaptabilidad en el éxito académico. Asimismo, en el
estudio de Figueroa (2023), los hallazgos confirmaron una relación entre inteligencia emocional y
rendimiento académico, demostrando un efecto estadísticamente proporcional entre ambas variables,
subrayando la importancia de la inteligencia emocional en el desempeño académico. En contraste,
Orejarena Silva (2020) manifiesta en su investigación que, se
encontraron relaciones poco significativas entre inteligencia emocional y rendimiento académico, su
muestra incluyó participantes de 20 a 30 años de edad.
pág. 7683
Tabla 2: Relación entre Inteligencia Emocional y Rendimiento Académico
Autor(es) y Año
Diseño del
Estudio
Muestra
Principales
Hallazgos
Usán Supervía et al.,
2020
Cuantitativo
longitudinal
1756 estudiantes de
secundaria
Mejora significativa en
rendimiento académico tras
intervención en IE
Perpiñà Martí et al.,
2021
Correlacional
180 participantes de
entre 8 y 11 años
Correlación e impacto en
rendimiento académico con
formación en IE
Llanos Bardales &
Machuca Cabrera
(2023)
Meta-análisis
21 publicaciones
entre 2020-2023
Promover la IE puede mejor
el RA
Morillo-Guerrero,
2022
Descriptivo y
correlacional
Grupo 1: 273
estudiantes
Grupo 2: 207
estudiantes Estudiantes
Universitarios de
Francés
Ante un cambio en el nivel
de IE de las personas, no se
anticipa una variación en la
probabilidad de tener
un mejor o peor RA.
Idrogo Zamora &
Asenjo-Alarcón,
2021
Descriptivo
correlacional, no
experimental
transversal
325 estudiantes
universitarios
Existe una relación
significativa entre la IE y el
RA
Figueroa, 2023
Cuantitativo,
Correlacional
100 alumnos
Se confirma una
relación entre IE y RA
Orejarena Silva,
2020
Cuantitativo
Correlacional
145 estudiantes con
edades entre 20 y 30
años
Se encontraron relaciones
poco significativas entre
IE y RA
Bienestar Emocional
La inteligencia emocional también se ha relacionado fuertemente con el bienestar emocional de los
estudiantes. Un estudio longitudinal realizado por Izquierdo et al. (2024) con 174 estudiantes
universitarios demostró que aquellos con niveles más altos de IE reportaron una mayor satisfacción con
la vida y una mejor salud mental. Además, estos estudiantes mostraron una mayor capacidad para manejar
el estrés y las emociones negativas, lo que contribuye a un bienestar emocional general más alto.
pág. 7684
Mejia-Flores et al. (2024) manifiestan que, fomentar la inteligencia emocional en los niños es crucial
para que puedan enfrentar los retos de la vida y asegurar su bienestar emocional. De la misma forma,
Del Pino Peña et al. (2021) en su estudio indican que, la gestión de la inteligencia emocional en los
estudiantes de educación superior representa una nueva tendencia educativa que implica un proceso de
evaluación e intervención. Este enfoque busca desarrollar y potenciar esta competencia en los
estudiantes, promoviendo su bienestar integral. Moreno Quinto et al. (2023) concluyen que, los
resultados de este análisis indican que la inteligencia emocional es fundamental para el desarrollo
integral de los estudiantes en Latinoamérica. Flores Gutiérrez (2023) indica que, la mayoría de los
estudiantes tienen habilidades emocionales sólidas, lo cual puede beneficiar su desarrollo académico y
profesional.
Tabla 3: Relación entre Inteligencia Emocional y Bienestar Emocional
Autor(es) y Año
Diseño del Estudio
Muestra
Principales Hallazgos
Izquierdo et al.,
2024
Estudio longitudinal
174 estudiantes
universitarios
IE correlacionada con mayor
bienestar emocional y salud
mental positiva
Mejia-Flores et al.,
2024
Revisión
sistemática, enfoque
descriptivo
N/A
Fomentar la inteligencia
emocional en niños es crucial
para fomentar su bienestar
emocional
Del Pino Peña et
al., 2021
Transversal y
descriptivo
450
estudiantes
universitarios de
licenciatura
La gestión de la IE en
estudiantes universitarios
implica evaluación e
intervención para su mejora
Moreno Quinto et
al., 2023
Artículo de revisión
20 artículos
La inteligencia emocional es
clave en el desarrollo
estudiantil latinoamericano
Flores Gutiérrez,
2023
Cuantitativo
correlacional
437 estudiantes
universitarios
La IE está positivamente
relacionada con la resiliencia
estudiantil.
pág. 7685
Habilidades Sociales
La capacidad de manejar las propias emociones y entender las emociones de los demás, componentes
clave de la IE, están estrechamente relacionadas con el desarrollo de habilidades sociales. Quintana
Castrejon et al. (2023) encontraron que los programas que enseñan habilidades emocionales a los
estudiantes mejoraron significativamente sus habilidades sociales, ayudando a reducir el acoso escolar
y mejorar las relaciones interpersonales. Esto se corroboró en el meta- análisis de Perpiñà Martí et al.
(2021), que también encontró mejoras significativas en las habilidades sociales de los estudiantes que
participaron en programas de inteligencia emocional. Para Vásquez Barboza et al. (2022), la
inteligencia emocional es esencial para desarrollar habilidades como reconocer, regular y comprender
las emociones. Fomenta la motivación, el buen desempeño académico y la regulación del estado de
ánimo, y fortalece las relaciones empáticas, la comunicación efectiva, la resolución de conflictos y la
expresión de sentimientos. Ayuda a construir relaciones sociales sólidas, enfrentar situaciones difíciles
y mejora la capacidad para entender y analizar información de manera asertiva, contribuyendo a un
buen desempeño social. La inteligencia emocional puede desarrollarse en todas las personas, sin
importar la edad. Los resultados del estudio de Garofalo Sosa (2020) muestran una relación altamente
significativa entre la inteligencia emocional y las habilidades sociales en niños de educación primaria.
Por otra parte, Peña Julca (2022) encontró una relación positiva entre las dimensiones de inteligencia
emocional y convivencia, mientras que la relación entre habilidades sociales y convivencia fue positiva
pero débil.
Tabla 4: Relación entre Inteligencia Emocional y Habilidades Sociales
Autor(es) y Año
Diseño del Estudio
Muestra
Quintana Castrejon et al., 2023
Cuantitativo experimental
64 estudiantes de preescolar
Perpiñà Martí et al., 2021
Correlacional
180 participantes de entre 8 y
11 años
Vásquez Barboza et al., 2022
Enfoque cualitativo
N/A
Garofalo Sosa, 2020
Cuantitativo, experimental
98 estudiantes de cuarto y quinto
grado
Peña Julca, 2022
Cuantitativo, transversal
167 estudiantes preescolares
pág. 7686
Clima Escolar
El clima escolar, que se refiere al ambiente general y las relaciones dentro de la escuela, también se ve
afectado positivamente por la implementación de programas de inteligencia emocional. Un estudio de
Condor-Vela & Shuguli-Zambrano (2024) indicaron que las escuelas que integraron programas de IE
en su currículo experimentaron mejoras en la cohesión social y una disminución en los problemas de
comportamiento. Este estudio sugiere que un clima escolar positivo es un resultado directo de la mejora
en la inteligencia emocional de los estudiantes y el personal docente. Marcillo Coello & Zuñiga Santos
(2023) concluyen en su estudio que, un adecuado nivel de inteligencia emocional en los estudiantes
tendrá un impacto significativo en el clima escolar. En la investigación de Borbor Quimis (2020), los
resultados descriptivos indican que el 66,7% de los estudiantes tienen alta inteligencia emocional y el
70% percibe un clima escolar eficiente. Se concluye que hay una relación directa y significativa entre
inteligencia emocional y clima escolar. Por último, Estrada et al., 2020 indican que, un mayor desarrollo
de la inteligencia emocional en las estudiantes mejora el clima de aula, y a la inversa.
Tabla 5: Relación entre Inteligencia Emocional y Clima Escolar
Autor(es) y Año
Diseño del Estudio
Muestra
Principales Hallazgos
Condor-Vela &
Shuguli-Zambrano,
2024
Comparativo
Cuantitativo
transversal
Participaron 60
niños, niñas y
adolescentes
Mejora en la cohesión social y
reducción de problemas de
comportamiento tras
programas de IE
Marcillo Coello &
Zuñiga Santos, 2023
Cuantitativa
correlacional y
transversal
78 estudiantes
Un nivel emocional adecuado
en los estudiantes tendrá un
impacto significativo
en el clima escolar
Borbor Quimis, 2020
Cuantitativo,
no experimental, de
tipo correlacional
60 estudiantes
Existe relación directa y
significativa entre inteligencia
emocional y clima escolar
Estrada et al., 2020
Cuantitativo, no
experimental,
descriptivo
correlacional
56 estudiantes
universitarios
Mayor inteligencia emocional
en estudiantes mejora el
clima de aula.
pág. 7687
DISCUSIÓN
Impacto en el Rendimiento Académico
Los resultados de la revisión confirman que la inteligencia emocional juega un papel crucial en el
rendimiento académico de los estudiantes. La intervención en IE no solo mejora las habilidades
emocionales de los estudiantes, sino que también se traduce en un mejor desempeño académico. Este
hallazgo es consistente con la teoría de Mayer y Salovey (1997) sobre la inteligencia emocional, que
postula que la capacidad de manejar las emociones mejora la toma de decisiones y la resolución de
problemas, ambos fundamentales para el éxito académico.
La correlación positiva entre IE y rendimiento académico sugiere que los programas educativos
deberían integrar más ampliamente el desarrollo de habilidades emocionales en el currículo. Este
enfoque no solo beneficiará el rendimiento académico, sino que también preparará mejor a los
estudiantes para enfrentar desafíos futuros, tanto en su vida personal como profesional.
Bienestar Emocional
La relación entre la inteligencia emocional y el bienestar emocional es clara y significativa. Los
estudiantes con altos niveles de IE reportan mayor satisfacción con la vida y mejor salud mental. Este
hallazgo respalda la importancia de la IE en el manejo del estrés y las emociones negativas, lo que es
crucial en el contexto escolar donde los estudiantes a menudo enfrentan altos niveles de estrés debido a
las exigencias académicas y sociales.
Promover la inteligencia emocional puede ser una estrategia efectiva para mejorar el bienestar
emocional de los estudiantes, reduciendo así los niveles de ansiedad y depresión que son comunes en las
poblaciones estudiantiles. Las escuelas deberían considerar la implementación de programas que
desarrollen estas habilidades para mejorar el bienestar general de sus estudiantes.
Habilidades Sociales
El desarrollo de habilidades sociales es otro aspecto crucial del impacto de la inteligencia emocional.
Los estudios revisados muestran que los estudiantes con altos niveles de IE son mejores en establecer
y mantener relaciones interpersonales saludables. Esto es particularmente importante en el contexto
escolar, donde las interacciones sociales son una parte integral de la experiencia educativa.
pág. 7688
Los programas de inteligencia emocional que se centran en mejorar las habilidades sociales pueden
ayudar a reducir problemas como el acoso escolar y fomentar un ambiente de respeto y colaboración.
La capacidad de entender y manejar las emociones propias y de los demás es esencial para construir un
ambiente escolar positivo y seguro.
Clima Escolar
El impacto de la inteligencia emocional en el clima escolar no puede subestimarse. Un clima escolar
positivo es fundamental para el éxito académico y el bienestar de los estudiantes. Los estudios revisados
indican que los programas de IE pueden mejorar significativamente la cohesión social y reducir los
problemas de comportamiento, creando un ambiente más propicio para el aprendizaje.
La implementación de programas de inteligencia emocional puede transformar el clima escolar,
promoviendo un ambiente donde los estudiantes se sienten seguros y apoyados. Esto no solo mejora el
rendimiento académico, sino que también contribuye al desarrollo integral de los estudiantes,
preparando un terreno fértil para el crecimiento personal y académico.
Implicaciones Teóricas y Prácticas
Los hallazgos de esta revisión tienen importantes implicaciones tanto teóricas como prácticas.
Teóricamente, refuerzan la importancia de la inteligencia emocional como un componente clave del
desarrollo integral de los estudiantes. Los modelos educativos tradicionales que se centran
exclusivamente en el desarrollo cognitivo deben revisarse para incorporar el desarrollo emocional.
Prácticamente, los resultados sugieren que las escuelas deben implementar programas de inteligencia
emocional de manera sistemática. Estos programas deben estar diseñados para desarrollar habilidades
emocionales, sociales y académicas, proporcionando a los estudiantes las herramientas necesarias para
manejar sus emociones, establecer relaciones saludables y enfrentar desafíos académicos y personales.
Limitaciones y Direcciones Futuras
Aunque los resultados de esta revisión son prometedores, hay algunas limitaciones que deben
considerarse. Primero, la mayoría de los estudios revisados se realizaron en contextos específicos, lo que
puede limitar la generalizabilidad de los hallazgos. Además, la variabilidad en los métodos de medición
de la inteligencia emocional y los resultados puede haber influido en los resultados.
pág. 7689
Futuras investigaciones deberían centrarse en la estandarización de las medidas de inteligencia
emocional y en la realización de estudios longitudinales en diversos contextos educativos para validar
y extender estos hallazgos. También es necesario investigar más a fondo los mecanismos específicos a
través de los cuales la inteligencia emocional influye en el rendimiento académico, el bienestar
emocional y el clima escolar.
CONCLUSIONES
En conclusión, esta revisión sistemática de la literatura demuestra que la inteligencia emocional tiene
un impacto significativo y positivo en el desarrollo integral de los estudiantes en contextos escolares.
Los hallazgos subrayan la importancia de integrar programas de inteligencia emocional en el currículo
escolar para mejorar el rendimiento académico, el bienestar emocional, las habilidades sociales y el
clima escolar.
Promover la inteligencia emocional en las escuelas no solo prepara a los estudiantes para el éxito
académico, sino que también les proporciona las habilidades necesarias para manejar sus emociones y
relaciones de manera efectiva, contribuyendo a su bienestar general y desarrollo personal. Las
implicaciones de estos hallazgos son vastas, sugiriendo que una educación integral debe considerar tanto
el desarrollo emocional como el cognitivo para preparar a los estudiantes para un futuro exitoso y
equilibrado.
Tabla 6: Resumen General de Resultados
Aspecto
Impacto de la IE
Ejemplos de Estudios
Rendimiento
Académico
Mejora significativa en calificaciones y
habilidades académicas
Usán Supervía et al., 2020;
Perpiñà Martí et al., 2021
Bienestar Emocional
Mayor satisfacción con la vida y
mejor salud mental
Izquierdo et al., 2024
Habilidades Sociales
Mejora en relaciones interpersonales y
reducción del acoso escolar
Quintana Castrejon et al.,
2023; Perpiñà Martí et al.,
2021
Clima Escolar
Mejora en la cohesión social y
reducción de problemas de
comportamiento
Condor-Vela & Shuguli-
Zambrano, 2024
pág. 7690
Estos resultados subrayan la necesidad de un enfoque educativo que valore y promueva la inteligencia
emocional como una parte integral del desarrollo de los estudiantes, asegurando que estén preparados
no solo para el éxito académico, sino también para una vida equilibrada y satisfactoria.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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