IMPLEMENTACIÓN DE UNA PLATAFORMA
PARA LA ENSEÑANZA DEL IDIOMA INGLÉS:
UN ESTUDIO DEL CENTRO DE IDIOMAS –
UPSE
IMPLEMENTATION OF A PLATFORM FOR TEACHING
ENGLISH: A STUDY FROM THE LANGUAGES CENTER –
UPSE
Sandra Elizabeth Caamaño López
Universidad Estatal Peninsula de Santa - Ecuador
Rosa Tatiana Garcia Villao
Universidad Estatal Peninsula de Santa – Ecuador
Eliana Geomar León Abad
Universidad Estatal Península de Santa Elena - Ecuador
pág. 7891
DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i3.11986
Implementación de una plataforma para la enseñanza del idioma inglés: Un
Estudio del Centro de Idiomas – UPSE
Sandra Elizabeth Caamaño López 1
scaamano@upse.edu.ec
https://orcid.org/0000-0002-2290-5367
Universidad Estatal Peninsula de Santa
Ecuador
Rosa Tatiana Garcia Villao
rgarcia@upse.edu.ec
https://orcid.org/0000-0002-1756-7439
Universidad Estatal Peninsula de Santa
Ecuador
Eliana Geomar León Abad
eleon@upse.edu.ec
https://orcid.org/0000-0002-7437-6276
Universidad Estatal Península de Santa Elena
Ecuador
RESUMEN
Este estudio busca contribuir al creciente cuerpo de investigación sobre la eficacia de las plataformas
digitales en la enseñanza de idiomas, proporcionando información valiosa sobre su aplicación práctica
en un contexto universitario específico. Los resultados obtenidos del proyecto de investigación titulado
Creación de un sistema de recursos didácticos para la preparación autónoma en el idioma inglés en un
entorno híbrido para los estudiantes de la sede matriz UPSE ofrecen perspectivas significativas que
pueden guiar futuras iniciativas para mejorar la calidad y la accesibilidad de la educación lingüística en
la enseñanza de lenguas extranjeras en el ámbito universitario, requisito fundamental para la promoción
y graduación de los estudiantes de tercer nivel.
Palabras clave: recursos didácticos, trabajo autónomo, enseñanza del idioma inglés, plataformas
educativas
1
Autor Principal
Correspondencia: scaamano@upse.edu.ec
pág. 7892
Implementation of a platform for teaching English: A Study from the
Languages Center – UPSE
ABSTRACT
This study seeks to contribute to the growing trend of research on the effectiveness of digital platforms
in language teaching, providing valuable information on their practical application in a specific
university context. The results obtained from the research project entitled Creation of a system of
teaching resources for autonomous preparation in the English language in a hybrid environment for
students of the UPSE university offer significant perspectives that can guide future initiatives to improve
quality and accessibility of linguistic education in the teaching of foreign languages in the university
environment, a fundamental requirement for the promotion and graduation of university students.
Keywords: didactic resources, autonomous work, english language teaching, education platforms
pág. 7893
INTRODUCCIÓN
En el panorama educativo actual, la integración de tecnologías digitales ha transformado la manera en
que se aborda la enseñanza y el aprendizaje de idiomas. En este contexto, el Centro de Idiomas de la
Universidad Estatal Península de Santa Elena de Ecuador (UPSE) ha emprendido una investigación
destinada a evaluar el impacto de una plataforma innovadora en la enseñanza del idioma inglés para
estudiantes de pregrado. Este estudio se centra en la implementación y evaluación de una herramienta
digital diseñada específicamente para mejorar las habilidades lingüísticas de los estudiantes a lo largo
de dos periodos académicos.
El presente artículo documenta los resultados del proyecto de investigación: Creación de un sistema de
recursos didácticos para la preparación autónoma en el idioma inglés en un entorno híbrido para los
estudiantes de la sede matriz UPSE, abordando tanto el diseño de la plataforma como su implementación
práctica en el entorno educativo de la UPSE. Se exploran las estrategias pedagógicas empleadas en la
plataforma, así como su integración con el currículo de inglés existente. Además, se examinan los
efectos de la plataforma en el rendimiento académico y la percepción de los estudiantes sobre su
experiencia de aprendizaje. Dentro del marco teórico que sustenta la base científica para llevar a cabo
la ejecución de este proyecto de investigación, se detallan a continuación las contribuciones más
relevantes:
Tabla 1 Principales hallazgos teóricos que sustentan el proyecto de investigación “Creación de un
sistema de recursos didácticos para la preparación autónoma en el idioma inglés en un entorno híbrido”
en su segunda fase
Autor(es)
Año
Contribución
Parra
2023
las TIC proporcionan a los profesores nuevas herramientas y recursos
para apoyar el aprendizaje de sus alumnos
Zambrano et al.
2020
A pesar del gran auge del e-learning, una mayor calidad, un
aprendizaje más rápido o eficaz por sí solo no está garantizado. Sin
embargo, la enseñanza a través del e-learning permite la aplicación de
herramientas basadas en los estilos de aprendizaje con los que sí se
consigue una enseñanza más efectiva, que es difícilmente aplicable en
la clase tradicional.
Calderón et al.
2022
Existe una amplia gama de posibilidades ofrecidas por las
plataformas virtuales generadoras de otros modos de
información y conexión, que rompen con las barreras de la
presencialidad, el espacio y el tiempo entre los miembros
pertenecientes a determinada comunidad.
pág. 7894
Niama et al.
2022
Se expone la experiencia de una universidad de Chile, que ante la
necesidad de enseñar Inglés a un gran número de estudiantes, ha creado
un programa que utiliza las Tecnologías de la Información y
Comunicación implementando un modelo de aprendizaje mixto (b-
Learning) que incluye: el trabajo de los alumnos con un software
concebido como la columna vertebral de todo el Programa de inglés
con monitoreo en línea, clases y talleres virtuales
Yataco et al.
2023
La alfabetización digital y dominio de las herramientas por parte de los
docentes, ya que estas destrezas son primordiales para el desempeño
de sus funciones y el correcto uso de las herramientas.
Vásquez et al.
2023
Una característica importante de las plataformas educativas es la
movilidad y disponibilidad, lo que permite tanto a los docentes como
a los alumnos realizar actividades desde cualquier lugar y en cualquier
momento.
El estudio se basa en un enfoque cuantitativo para recopilar y analizar datos. Se emplearon encuestas a
los estudiantes usuarios de la plataforma para obtener una comprensión integral del impacto de la
plataforma en el proceso de enseñanza-aprendizaje del idioma inglés. Los hallazgos de esta
investigación tienen como objetivo informar tanto a la comunidad académica como a los profesionales
dedicados a la enseñanza de idiomas sobre las mejores prácticas en la integración de tecnología en el
aula.
METODOLOGÍA
Dentro del proyecto de investigación, se evidenció en primera instancia, la necesidad de trabajar de
manera autónoma para promover el aprendizaje de inglés en el centro de idiomas de la Universidad
Estatal Península de Santa Elena. (Lopez et al., 2023)
En esta segunda fase, se evidencia los resultados de la investigación con relación a la implementación
de la plataforma y las clases virtuales después de dos periodos académicos. En resumen, este estudio
describe los resultados de una encuesta realizada a los estudiantes que fueron partícipes e interactuaron
con la plataforma.
Por ende, se presentarán los resultados de una investigación de tipo descriptivo, ya que se analizan y
describen las variables. Según Albán et al. (2020) entre los estudios que evidencian investigación
educativa, se realizan los estudios descriptivos para analizar y describir un proceso educativo. Los
estudios de alcance descriptivo, como lo explica Sampieri et al. (2014) buscan especificar las
propiedades, características y perfiles de grupos, procesos, objetos o cualquier otro fenómeno. Por lo
pág. 7895
tanto, este estudio pretende presentar los resultados obtenidos en el proceso de implementación de la
plataforma virtual para el aprendizaje de una segunda lengua para los estudiantes de UPSE, desde la
perspectiva de los usuarios (estudiantes).
Hipótesis
Ho: El diseño de la plataforma Moodle del Centro de Idiomas favorece el aprendizaje autónomo del
idioma inglés en la Universidad Estatal Península de Santa Elena.
Este estudio es de nivel cuantitativo ya que los resultados obtenidos de los usuarios se receptaron por
medio de un cuestionario realizado a los estudiantes; además el diseño de investigación es No
experimental y de corte Transversal ya que las variables no fueron manipuladas y éstas fueron aplicadas
a la realidad de la universidad dentro de dos periodos académicos.
El estudio contó con una población que corresponde al estudiantado de la Universidad Estatal Península
de Santa Elena matriz ubicado en el cantón La Libertad, con un total de 3.357 personas. La muestra
seleccionada para fines de investigación fue de 704 estudiantes seleccionados de forma aleatoria entre
los dos periodos académicos. A continuación se detalla la información correspondiente a población y
muestra.
Tabla 2 Número de estudiantes usuarios en los módulos de inglés en UPSE matriz durante los periodos
académicos 2023-2 y PAE 2024
Periodo académico 1
Periodo académico 2
1503
1854
319
306
95%
5%
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
A través de la recolección y análisis de datos, se evaluaron aspectos clave como la participación
autónoma y uso de la plataforma, el impacto en las competencias lingüísticas en contextos fuera del
aula, la satisfacción de los estudiantes, el diseño de los recursos educativos y de la plataforma, así como
los niveles de aprobación y recomendación a otros usuarios. A continuación, se presenta el resumen de
los resultados obtenidos en la encuesta junto con los dos porcentajes más altos para cada sección.
pág. 7896
Tabla 3 Resumen de las encuestas realizadas a los usuarios del Centro de Idiomas – UPSE durante dos
periodos académicos
CATEGORÍA
PREGUNTA
RESULTADO
Facilidad en el manejo
de la plataforma
¿Qué tan fácil es navegar por la
plataforma? (1 siendo muy
difícil, 5 siendo muy fácil)
54,5%
Muy fácil
30,5%
Fácil
Frecuencia al acceder
a la plataforma
¿Cuántas veces a la semana
accedes a la plataforma para
estudiar de manera autónoma?
43,8%
2-3 veces
28,1%
4-5 veces
Percepción sobre la
aplicación del idioma
inglés en contextos
fuera del aula
¿Consideras que la plataforma ha
mejorado tu capacidad para
entender y utilizar el inglés en
situaciones cotidianas?
57,2%
Si, en cierta manera
23%
Si,
significativamente
Diseño de recursos
educativos
En tu opinión, ¿los ejercicios y
actividades en la plataforma son
adecuados para tu nivel de
competencia en inglés?
40,1%
Sí, en su mayoría
33,5%
Sí, completamente
Diseño de la
plataforma virtual
¿El diseño visual de la plataforma
es atractivo y facilita la
concentración en el estudio?
38,6%
Sí, en su mayoría
35,2%
Sí, definitivamente
Motivación para
estudiar de manera
autónoma
¿Crees que la plataforma motiva
el estudio autónomo del inglés de
manera efectiva?
45%
Sí, en cierta medida
34,1%
Sí, mucho
Nivel de aprobación y
recomendación de la
plataforma a otros
usuarios
¿Recomendarías la plataforma de
recursos didácticos a otros
estudiantes del Centro de Idiomas
de la UPSE?
51,1%
Sí, definitivamente
41,5%
Si, tal vez
CONCLUSIONES
En el contexto actual de la educación superior, la integración de tecnologías digitales en los procesos de
enseñanza y aprendizaje se ha convertido en una estrategia esencial para fomentar la autonomía y
mejorar las competencias de los estudiantes. Para el aprendizaje del idioma inglés como lengua
extranjera, siendo un requisito para graduación de estudiantes universitarios, esta estrategia no es ajena
a estos contextos.
Este estudio cuantitativo presenta los resultados obtenidos en el proceso de implementación de una
plataforma virtual diseñada para el aprendizaje autónomo de una segunda lengua en UPSE. La
plataforma fue desarrollada con el propósito de ofrecer a los estudiantes recursos interactivos y flexibles
que complementen la enseñanza tradicional, permitiéndoles gestionar su propio proceso de aprendizaje
de manera efectiva.
pág. 7897
La hipótesis planteada se aprueba. La implementación de la plataforma virtual para el aprendizaje
autónomo de una segunda lengua en la universidad resultó ser un éxito general, mejorando
significativamente las competencias lingüísticas de los estudiantes, su autonomía en el aprendizaje y su
satisfacción con el proceso educativo.
A pesar de los desafíos técnicos y de accesibilidad, los beneficios superaron claramente las dificultades,
sugiriendo un potencial significativo para futuras aplicaciones y mejoras continuas de la plataforma.
En conclusión, este estudio reveló resultados significativos y positivos. La plataforma fue utilizada
regularmente por los estudiantes inscritos, de los cuales el 72% accedieron en un promedio de 2 a 4
veces por semana. Los resultados mostraron una mejora notable en el sentido de autonomía en su
aprendizaje. La satisfacción general con la plataforma fue alta, con un 92,6% de los estudiantes
destacando la flexibilidad y la interactividad de los materiales y recursos. Sin embargo, es importante
considerar que siempre estarán presentes los desafíos como problemas técnicos y accesibilidad limitada
para algunos estudiantes, subrayando la necesidad de mejoras continuas en soporte técnico y
capacitación inicial.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Albán, G. P. G., Arguello, A. V., & Molina, N. E. C. (2020). Metodologías de investigación educativa
(descriptivas, experimentales, participativas, y de investigación-acción). RECIMUNDO: Revista
Científica de la Investigación y el Conocimiento, 4(3), 163-173.
https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/7591592.pdf
Calderón, K. M., Rivera, J. D. G., Burgos, L. O., Atehortúa, E. M., Valencia, H. G., & Gómez, G. D. I.
(2022). Proceso de aprendizaje de Inglés como idioma extranjero: Integración de la plataforma
virtual Freerice. BoletN Redipe, 10(13), 202-219. https://doi.org/10.36260/rbr.v10i13.1739
Niama, M. P. C., Salinas, J. A. T., Luna, J. E. A., & Tixi, D. L. D. (2022). Experiencias formativas y
plataformas virtuales en la enseñanza del idioma inglés en la educación superior. Alfa
Publicaciones, 4(4.2), 80-97. https://doi.org/10.33262/ap.v4i4.2.299
López, S. E. C., Villao, R. T. G., & León, E. G. A. (2023, 28 diciembre). El trabajo autónomo para
promover el aprendizaje de Inglés en el Centro de Idiomas de Universidad Estatal Península de
Santa Elena UPSE. https://www.fipcaec.com/index.php/fipcaec/article/view/944
pág. 7898
Parra, Y. J. F. (2023, 11 diciembre). Tendencias y retos en la enseñanza de inglés como lengua
extranjera en Colombia: Una breve revisión. https://es.linkedin.com/pulse/retos-y-tendencias-en-
la-ense%C3%B1anza-de-ingl%C3%A9s-como-fandi%C3%B1o-parra-ge4sc
Sampieri, R. H., Collado, C. F., Lucio, P. B., Valencia, S. M., & Torres, C. P. M. (2014). Metodología
de la investigación.
Vázquez, G. M., Favila, L. M. F., & González, N. M. (2023, 9 mayo). Práctica del idioma inglés
empleando la plataforma Cambridge Learning Management System (CLMS) con estudiantes de
la Escuela Normal de Atlacomulco.
https://www.cemys.org.mx/index.php/CEMYS/article/view/332
Yataco, P. V., Castro, M. y. T., Valdivia, M. I. V., & López, G. S. L. (2023). Aprendizaje del idioma
inglés a través de herramientas digitales en educación superior: revisión sistemática. Horizontes,
7(27), 200-211. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v7i27.507
Zambrano, R. y. C., Loor, M., Aguayo, P. y. M., Cedeño, N. J. V., & Del Carmen Toala Alarcón, M.
(2020). E-learning en el desarrollo de la comprensión auditiva y la expresión oral en el aprendizaje
del idioma inglés en la educación superior. Revista Cognosis, 5(2), 71-82.
https://doi.org/10.33936/cognosis.v5i2.1920