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LA IMPORTANCIA DE LA DIDÁCTICA EN
LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA-
APRENDIZAJE EN NIVEL BÁSICO
THE IMPORTANCE OF DIDACTIC IN TEACHING-LEARNING
PROCESSES AT BASIC LEVEL
Dr. Luis Gaspar Avila Soliz
Secretaria de Educación Pública Tabasco, México
Dr. Alfonso Serra Dominguez
Escuela Normal Rosario María Gutiérrez Eskildsen, México
Dr. Wilbert Jiménez Naranjo
Secretaria de Educación Pública Tabasco, México
pág. 8483
DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i3.12017
La Importancia de la Didáctica en los Procesos de Enseñanza-
Aprendizaje en Nivel Básico
Dr. Luis Gaspar Avila Soliz1
Blu-rock47@live.com.mx
https://orcid.org/0000-0002-4334-0238
Secretaria de Educación Pública Tabasco
México
Dr. Alfonso Serra Dominguez
Alfonso_seda@hotmail.com
https://orcid.org/0009-0008-8966-962X
Escuela Normal Rosario María Gutiérrez
Eskildsen
México
Dr. Wilbert Jiménez Naranjo
wilbertmovi@gmail.com
https://orcid.org/0009-0005-8809-1596
Secretaria de Educación Pública Tabasco
México
RESUMEN
El presente artículo de investigación hace referencia a demostrar la importancia de la didáctica,
como elemento fundamental en el proceso de enseñanza- aprendizaje en los estudiantes de la
escuela primaria rural, la cual es categoría tetradocente, con director comisionado, tiene alumnos
con diferentes estilos de aprendizajes, debido al contexto social en cual se desarrollan. una de las
limitantes a la cual me enfrento como docente es el ausentismo escolar, la falta de interés por
partes de los padres por la educación de sus hijos. los alumnos al llegar a 6to grado presentan un
bajo nivel en el aprendizaje causando una deficiencia de lectura, esto como secuela que se viene
dando desde grados anteriores, es decir al alumno avanza de grado pero sus conocimientos son
mínimos, y esto se deriva a la falta de la didáctica, ya que podemos decir que esta se considera
un elemento fundamental en la educación, ya que permite al profesor realizar todos los pasos para
conducir una clase, (métodos de enseñanzas, procedimientos de aprendizaje, material didáctico)
la metodología de investigación para este desarrollo será de tipo cualitativo ya que esta implica
recopilar, analizar datos no numéricos, para comprender conceptos, opiniones y experiencias, el
análisis de esta situación de investigación cuestiona los elementos y/o factores que intervienen en
el proceso de enseñanza aprendizaje y la importancia de la didáctica para logar los objetivos.
Palabras Clave: Didáctica, procesos, enseñanza-aprendizaje, nivel básico, deficiencia,
procedimientos, análisis
1
Autor principal
Correspondencia: Blu-rock47@live.com.mx
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The Importance of Didactic in Teaching-Learning Processes at Basic
Level
ABSTRACT
This research article refers to demonstrate the importance of didactics as a fundamental element
in the teaching-learning process in the students of the rural elementary school, which is
tetradocente category, with commissioned director, has students with different learning styles,
due to the social context in which they develop. one of the limitations that I face as a teacher is
truancy, the lack of interest on the part of parents in the education of their children. When students
reach 6th grade, they present a low level of learning, causing a deficiency in reading, this is a
sequel that has been occurring since previous grades, that is, the student advances in grade but his
knowledge is minimal, and this is derived from the lack of didactics, since we can say that this is
considered a fundamental element in education, since it allows the teacher to perforó all the stop
to conduct a class (teaching methods, procedures, procedures, etc.), (teaching methods, learning
procedures, didactic material) the research methodology for this development will be of
qualitative type since it involves collecting, analyzing non-numerical data, to understand
concepts, opinions and experiences, the analysis of this research situation questions the elementa
and/or factors involved in the teaching-learning process and the importance of didactics to achieve
the objectives.
Keywords: Didactics, processes, teaching-learning, basic level, deficiency, procedures, analysis
Artículo recibido 18 mayo 2024
Aceptado para publicación: 22 junio 2024
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INTRODUCCIÓN
La importancia de la didáctica en los procesos de enseñanza-aprendizaje en nivel básico, la
didáctica es el conjunto de estrategias y técnicas que se utilizan para enseñar y aprender de manera
efectiva. A través de la didáctica, se busca facilitar el proceso de adquisición de conocimientos,
habilidades y valores, fomentando la participación activa del estudiante.
La enseñanza ha ido a la par de la evolución del hombre, pero no había una disciplina que se
centrara en la forma de cómo se daba esta enseñanza. La didáctica nace para dar respuesta y
sentido al cómo enseñar. En la siguiente línea de tiempo se hará un recorrido a los principales
hechos y representantes que han marcado a la evaluación de esta disciplina.
La palabra didáctica fue empleada por primera vez relacionada con el sentido y la necesidad de
enseñar en 1629, por el alemán Wolfgang Ratked en su libro Principales Aforismos Didácticos,
pero fue desarrollada por Juan Amós Comenio. Ratked declaró que la enseñanza forzada, violenta
es perjudicial; que la violencia forma aversión al estudio y que las cosas han de enseñarse por la
observación y el análisis y el experimento.
Juan Amos Comenio (1637) Padre de la didáctica. Su objetivo educativo podría resumirse en
"enseñar a través de todas las cosas a todos los hombres", postura que se conoce como pansofía.
La Didáctica tiene su función como método pedagógico al fin de alcanzar el objetivo de que los
alumnos a quien se les enseña obtengan un aprendizaje de manera adecuada a través de diversos
métodos. En su obra la Didáctica Magna, propone la reforma de la escuela sobre la base de tres
fundamentos: 1) fundamento del orden, 2) de la facilidad (para aprender y enseñar), 3 de la solidez
(para enseñar y aprender).
Es importante que todo docente haga consciencia y se responda estas preguntas fundamentales:
¿Qué enseño?, ¿Cómo lo enseño?, ¿Qué debo enseñar? y ¿Cómo gestiona la Institución Educativa
el ser y hacer de la comunidad docente?, por tanto, la Institución Educativa es fundamental en la
construcción de la sociedad innovadora, creativa, tecnológica y científica, que tiene peso en un
carácter axiológico, donde se logra el propósito que plantea la didáctica universitaria: fomentar
docentes científicos, formadores, empáticos, responsables y eficientes de la calidad de los
aprendizajes.
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En el contexto educativo de la comunidad los estudiantes de la escuela primaria rural tienen
alumnos con diferentes estilos de aprendizajes, debido al contexto social en cual se desarrollan.
una de las limitantes a la cual me enfrento como docente es el ausentismo escolar, la falta de
interés por partes de los padres por la educación de sus hijos. los alumnos al llegar a 6to grado
presentan un bajo nivel en el aprendizaje causando una deficiencia de lectura, esto como secuela
que se viene dando desde grados anteriores, es decir al alumno avanza de grado, pero sus
conocimientos son mínimos, y esto se deriva a la falta de la didáctica, ya que podemos decir que
esta se considera un elemento fundamental en la educación.
Es importante entender que la didáctica es una guía fundamental para el aprendizaje en el
contexto de definiciones y conceptos sobre temas del conocimiento humano. Es decir que la
didáctica se encarga de estudiar el aprendizaje y desarrollar estrategias, métodos y técnicas de
enseñanza que promuevan un proceso de efectivo y significativo. A través de diferentes teorías
pedagógicas, la didáctica busca facilitar la adquisición de conocimientos, habilidades y
competencias en los estudiantes.
Es importante que el docente busque las estrategias para que el alumno pueda entender y analizar
cada concepto para fomentar el proceso de enseñanza a aprendizaje si hablamos del enfoque
tradicionalista que se basa en la transmisión de conocimientos por parte del docente hacia el
alumno se centra en la exposición magistral y en la memorización de contenidos este tipo de
enfoque ha perdurado durante mucho tiempo, pero actualmente se considera ya limitado en su
capacidad para promover el pensamiento crítico y la participación activa del estudiante, por ello
que el docente debe dejar el enfoque tradicionalista y hacer uso de la didáctica para
buscar optimizar la transmisión del conocimiento, adaptándose a las necesidades, capacidades e
intereses de los estudiantes ya que se enfoca en crear situaciones de aprendizaje que estimulen la
participación activa, el pensamiento crítico y la construcción del conocimiento de forma
autónoma, es importante que el alumno construya su propio conocimiento para un buen
aprovechamiento.
Además, la didáctica se basa en una serie de principios pedagógicos, como la personalización del
aprendizaje, la inclusión de todos los estudiantes, el uso de estrategias motivadoras y el uso de
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métodos y recursos didácticos adecuados. A través de la didáctica, se fomenta el interés por
aprender, se promueve la creatividad y se desarrollan habilidades para resolver problemas y tomar
decisiones.
Debido al contexto social en cual se desarrollan los estudiantes del nivel básico una de las
limitantes a la cual me enfrento como docente es el ausentismo escolar, la falta de interés por
partes de los padres por la educación de sus hijos. los alumnos al llegar a 6to grado presentan un
bajo nivel en el aprendizaje causando una deficiencia de lectura, esto como secuela que se viene
dando desde grados anteriores, es decir al alumno avanza de grado, pero sus conocimientos son
mínimos, y esto se deriva a la falta de la didáctica, ya que podemos decir que esta se considera un
elemento fundamental en la educación, es importante ser consciente que se diseñen estrategias
para poder llamar la atención del estudiante para poder transmitir conocimientos sin caer en el
aburrimiento y en el tradicionalismo que solo hace clases monótonas, en los tiempos en el cual
vivimos los estudiantes tienen diferentes estilos de aprendizaje por lo que el docente tiene que
hacer un examen diagnostico que le permita analizar el nivel de aprendizaje en el cual se
encuentran sus estudiantes para ver qué tipo de didáctica va utilizar para lograr los objetivos
planeados, conocer los estilos de aprendizajes ayudan de manera general a un mejor proceso,
como docentes debemos preguntarnos ¿Cuáles son las estrategias didácticas más efectivas para
favorecer el aprendizaje? Ya que nos permiten fomentar la participación activa de los estudiantes en
el proceso de enseñanza-aprendizaje. Esto implica utilizar actividades prácticas, como debates,
proyectos de investigación, juegos de rol, entre otros, cuando el docente planea sus clases, analiza
conceptos fortalece su calidad de enseñanza lo que facilita el proceso de enseñanza aprendizaje.
La investigación se delimita en la escuela primaria Francisco I. madero de la localidad Ejido J.
Mujica, Municipio de Huimanguillo Tabasco, donde los alumnos pertenecen a familias rurales,
en donde predomina el machismo, por tal motivo los padres de familias le dan más importancias
a otras cosas que a la educación de sus hijos por lo tanto los alumnos no muestran interés a las
clases, es importante que como docente nos involucremos en todos los aspectos para poder crear
un puente de comunicación con los padres y alumnos, para crear un ambiente de armonía para
poder cumplir los objetivos esperados.
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El desarrollo de esta investigación está basado en una metodología cualitativa y tiene el objetivo
de recoger y analizar datos no estandarizados ni numéricos. La intención es recopilar una
información acotada para comprenderla y estudiarla más profundamente, obteniendo, de este
modo, resultados de calidad. Los investigadores que utilizan métodos cualitativos desean conocer
en profundidad por qué una situación o problema se da de ese modo. En la mayoría de los casos,
se estudia cómo piensan y actúan los sujetos de estudio. Además, las técnicas que utilizan son
poco invasivas e idealmente se llevan a cabo en el contexto natural, es por eso que esta
investigación está basada en el enfoque cualitativo para su mejor desarrollo y compresión de la
investigación.
MARCO TEÓRICO
“El saber didáctico es necesario al profesorado y de cierta manera es imprescindible para quienes
planifican, organizan, gestionan e implementan en el aula el proceso de enseñanza-aprendizaje,
esto lo hacen según su formación, experiencia.” (Moreno, 2011) Lo que significa que es
indispensable conocer la realidad del proceso para así llevar una didáctica adecuada en el
contexto.
“En la educación actual, enseñar cada vez se describe de forma más compleja y el aprender es un
reto constante para quien adquiere esos conocimientos. Sin embargo, cada nivel educativo tiene
sus propios criterios.” (Medina y Salvador, 2009) En otras palabras pretende responder a las
necesidades académicas y sociales para definir en los fines del aprendizaje o formación
pedagógico.
“Los enfoques y valores de forma intelectual más adecuados para organizar las decisiones
educativas que hacer crecer el pensamiento, base de la instrucción y desarrollo reflexivo del saber
social, cultural, también artístico.” (Medina y Salvador, 2009) Por lo tanto, la didáctica es una
disciplina que se caracteriza por su finalidad formativa con la aportación de diferentes modelos,
“La didáctica es una ciencia en donde se aprende la teoría, pero también es relevante y funcional
la práctica, en ella está inmerso el que, como y cuando enseñar.” (Moreno, 2011). Es por ello que
es de suma utilidad la didáctica, ya que resulta funcional para un aprendizaje significativo.
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“La estrategia didáctica se concibe como una disciplina práctica que puede implicar un ejercicio
teórico, pero cuya prueba final de validez se da en la práctica, en la acción.” (Garfias, Morales &
Montoya, 2015) Puesto que los profesores no cuentan con la destreza requerida o habilidades
necesarias para apropiarse de la tecnología rápidamente ya que, aunque lleven varios años de
utilizar una computadora, no necesariamente quiere decir que serán capaces de integrar
apropiadamente el uso de las herramientas tecnológicas con el currículo.
“El proceso de enseñanza – aprendizaje se concibe como un sistema de comunicación deliberado
que involucra la implementación de estrategias pedagógicas con el fin de propiciar aprendizajes.
Al respecto.” (Abreu, Barrera, Breijo y Bonilla, 2018) Argumentan que, el proceso de enseñanza-
aprendizaje es comunicativo, porque el docente organiza, expresa, socializa y proporciona los
contenidos científico-históricos-sociales a los estudiantes y estos, además de construir su propio
aprendizaje, interactúan con el docente, entre sí, con sus familiares y con la comunidad que les
rodea: aplicando, debatiendo, verificando o contrastando dichos contenidos.
“La enseñanza se asume como la actividad que se ejecuta para orientar el aprendizaje en un grupo
de estudiantes.” (Torres y Girón, 2009). En consecuencia, se necesita tener una imagen clara de
lo que es enseñar y aprender, antes de comprender la relación directa, evidente y bidireccional
(no solamente teórica, sino también práctica), que existe entre estos dos conceptos básicos de la
didáctica.
“Los procesos de enseñanza y aprendizaje se integran para representar una unidad, enfocada en
contribuir a la formación integral de la personalidad del estudiante y en favorecer la adquisición
de los diferentes saberes: conocimientos, habilidades, competencias, destrezas y valores.”
(Abreu et al, 2018) Es decir, enseñanza-aprendizaje es un conjunto con el fin de apoyar al docente
y beneficiar para obtener un buen objetivo en los procesos que se plantean.
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“En el terreno de la enseñanza y del aprendizaje al hablar de teatro, bien lo consideramos como
texto o como espectáculo nos estamos refiriendo a un producto para contemplar, estudiar o
analizar.” (Motos, 2009, p. 4) Dado que es un proceso en el cual se debe de implicar el y vincular
para una buena didáctica con la intención de mejorar una enseñanza-aprendizaje.
“La palabra didáctica proviene del griego didaskein. Significa enseñar, instruir, explicar, hacer,
saber, demostrar. También, la etimología griega pasó al latín, en la voz discere y docere que
significan, respectivamente, aprender y enseñar.” (Escribano González, 2004) Esto permite
localizar aún más la comprensión de esta disciplina y su importancia en el campo de la educación.
“Una de las primeras consideraciones que debe tener un docente en los procesos de planificación
didáctica es contar con el conocimiento de los cambios que se producen en los estudiantes según
sus edades.” (Cervera, 2010) Lo que quiere decir es de enfocar, dirigir y activar los procesos de
enseñanza-aprendizaje, para alcanzar un mayor aprovechamiento.
“El establecimiento de un modelo didáctico que pueda adaptarse de forma general a cualquier
grupo de estudiantes es problemático. Existe cierto riesgo al pretender establecer modelos
pedagógicos estables a partir de la implementación de métodos didácticos generalizados.”
(Cervera, 2010) En consecuencia existen varios factores que condicionan un modelo pedagógico
general y como resultados no permite una buena planificación didáctica y esto conlleva a adaptar
una nueva estrategia.
La palabra didáctica fue empleada por primera vez relacionada con el sentido y la necesidad de
enseñar en 1929, por el alemán Wolfgang Ratked en su libro Aphorisma Didactici Precipui o sea
Principales Aforismos Didácticos (Sánchez 2012). Dicho antecedente ayuda a tomar de forma
importante la didáctica ya que permite una comprensión integral de los recursos pedagógicos por
ser fundamental en el proceso de planificación de la enseñanza y del aprendizaje.
“No son en sí mismas, conocimientos, habilidades o actitudes, aunque movilizan, integran,
orquestan tales recursos. Esta movilización solo resulta pertinente en situación, y cada situación
es única, aunque se le pueda tratar por analogía con otras ya conocidas.” (Perrenoud, 2005) Por
su relevancia en el ámbito pedagógico se reconoce las diferentes competencias en la cual encajan
en cada situación.
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“El aprendizaje surgido de la conjunción, del intercambio, de la actuación de profesor y alumno
en un contexto determinado y con unos medios y estrategias concretas constituye el inicio de la
investigación a realizar.” (Zabalza, 2001) En otras palabras es reconsiderar constantemente de
cuáles son los procesos y estrategias a través de la conexión cuando los estudiantes llegan al
aprendizaje.
“El proceso enseñanza aprendizaje como un “sistema de comunicación intencional que se produce
en un marco institucional y en el que se generan estrategias encaminadas a provocar el
aprendizaje.” (Contreras, 1990) El objetivo es buscar la mejora del proceso, mediaciones y
recursos para lograr el aprendizaje y la enseñanza.
“Una estrategia de aprendizaje es una herramienta cognitiva que un individuo utiliza para
solucionar o completar una tarea específica que dé como resultado la adquisición de un
conocimiento.” (Riding y Rayner, 1998). Es decir, se enfocan en los procesos mentales que
fortalecen la comprensión, la memoria y el pensamiento crítico.
“Los estilos de aprendizaje están elaborados sobre dos conductas generales y antagónicas,
según los estudios: Impulsividad y Reflexibilidad.” (Quiroga y Rodríguez, 2002) Tiene que
ver con la forma de aprender, en el modo de emplear un método, el cual se descubre un estilo
predominante y aprovecharlo en los aprendizajes.
“Algunos investigadores coinciden en que, tanto los profesores como los alumnos tienen una
forma individual y propia para aprender y que ésta depende de factores fisiológicos, ambientales,
emocionales, culturales, entre otros.” (Gutiérrez Tapias, García Cué, Melaré Vieira, 2012) Es
necesario comprender que cada rol desempeñado en los individuos adquiere conocimientos de
diferentes estrategias y didácticas, con variantes ritmos de aprendizajes y contexto.
“Los estudiantes pasan por procesos como reconocer el nuevo conocimiento, revisar sus
conceptos previos sobre el mismo, organizar y restaurar ese conocimiento previo, ensamblarlo
con el nuevo y asimilarlo e interpretar todo lo ocurrido con su saber sobre el tema.” (Díaz Barriga
y Hernández Rojas, 2010). Cabe destacar que cada estudiante adquiere sus conocimientos previos
vinculados con los conocimientos nuevos adquiridos y así relacionar un aprendizaje significativo.
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“La participación en el aprendizaje requiere la actualización y regulación de muchos factores
como la motivación, las creencias, el conocimiento previo, las interacciones, la nueva
información, las habilidades y las estrategias.” (Beltrán, 1998) Se considera de suma importancia
de innovar con didácticas significativas para que los estudiantes tengan un progreso en habilidades
y estrategias.
“Las estrategias de aprendizaje no sólo entrenan la capacidad de aprender y resolver problemas,
sino que en sí mismo implica el desarrollo intelectual del estudiante, la potencialización de sus
habilidades, como estructuras flexibles y susceptibles de ser modificadas e incrementadas.”
(Sternberg, 1987)
Al respecto, señala que la elección de la estrategia y la ejecución de ésta representan las
manifestaciones claves de la conducta inteligente.
“La actualidad los planes de estudio de todos los niveles educativos promueven aprendices
altamente dependientes del sistema instruccional, con muchos o pocos conocimientos
conceptuales sobre distintos temas disciplinares.” (Díaz & Hernández 1999) Por esta parte se
indica que es importante las herramientas o instrumentos cognitivos que sirvan para enfrentar por
sí mismos nuevas y diversas situaciones de aprendizajes.
“La tarea de enseñar en el grado del nivel que sea se torna cada vez más difícil, debido
principalmente a la explosión del conocimiento, al número creciente de alumnos y a la insistencia
cada vez mayor.”(García González y Rodríguez Cruz, 1996) Figura a que el profesor tenga la
practica de diferentes estrategias didácticas tanto para la enseñanza como para gestionar el
aprendizaje.
"Un procedimiento (conjunto de pasos o habilidades) que un estudiante adquiere y emplea en
forma intencional como instrumento flexible para aprender significativamente y solucionar
problemas y demandas académicas." (Díaz Barriga y Hernández Rojas, 1998) En forma
semejante, es posible definir la estrategia de enseñanza como los procedimientos o recursos que
consciente y planificada-mente utiliza el maestro para promover los aprendizajes deseados.
“Tradicionalmente, el aprendizaje escolar ha sido planteado desde la relación maestro-estudiante:
el que enseña-el que recibe la enseñanza. Desde hace algunas décadas esta noción se ha
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modificado, al agregar el saber, como elemento fundamental, vinculadas al contexto social.”
(Baquero y Terigi, 1996) En este sentido pone énfasis en la necesidad de considerar a la sociedad
y sus características en la manera de enseñar
“La escuela es un contexto específico que ayuda a comprender lo que ocurre: las diferencias en
la enseñanza y el aprendizaje, las condiciones escolares (ordenamiento según un cronosistema,
descontextualización, presencialidad, simultaneidad.” (Terigi, 2020). No obstante,
históricamente, el sistema escolar ha tenido que estandarizarse al intentar responder a la
problemática resultante de la masificación de las propuestas de todo a todos.
Las mediaciones pedagógicas, caracterizadas por el conjunto de acciones o intervenciones,
recursos y materiales didácticos, como sistema articulado de componentes que intervienen en el
hecho educativo, facilitando el proceso de enseñanza y aprendizaje.” (Vidal Ledo, M., & del pozo
Cruz, 2008) Cabe mencionar como objetivo es facilitar la intercomunicación entre el estudiante
y los asesores o profesores para favorecer, a través del razonamiento, un acercamiento
comprensivo de ideas y conocimientos.
“También podría hablarse de una didáctica de la sicomotricidad o del comportamiento
intersubjetivo, en cuanto que estos aspectos pertenecen al mundo de lo aprendido, por lo tanto, de
alguna manera pueden ser enseñados sistemática y planificadamente, en la educación
institucionalizada.” (Bernate, J. 2021) Esto señala que la enseñanza es un momento específico,
importante, aunque no único, del proceso educativo y también es un componente importante de
la pedagogía. la didáctica ha evolucionado hacia un saber científico de autonomía relativa, con
objetivo propio; es también una teoría práctica y una ciencia prospectiva.
METODOLOGÍA
Metodología de carácter cualitativo, que se compromete con la verdadera naturaleza de la cultura
educativa que se conecta mediante la descripción y comprensión, con el contexto de la comunidad
estudiantil en donde se desarrollan los espacios educativos de nuestra investigación, la estructura
social de los estudiantes de la escuela primaria rural, la cual es categoría tetradocente, con director
comisionado, tiene alumnos con diferentes estilos de aprendizajes, debido al contexto familiar y
social en el que interactúan, uno de los grandes retos a los que me enfrento como docente es el
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ausentismo escolar, por partes de los padres por la educación de sus hijos, trayendo como
consecuencia que los alumnos al llegar a 6to grado presentan un bajo nivel en el aprendizaje
causando una deficiencia de lectura, su análisis y estructuración de esta investigación e
interpretativa de los resultados lleva al docente a la configuración de una estrategia didáctica,
educativa que le permita crear, diseñar, herramientas necesarias para un desarrollo educativo,
para llevar efecto el proceso de enseñanza-aprendizaje. Empleando la técnica de la etnografía
dentro del campo de la presente investigación, teniendo una visión global del ámbito social
estudiado desde sus diferentes perspectivas; donde se destacaron puntos de vista de carácter
interno de los miembros del grupo de estudio y una configuración externa de la interpretación y
análisis del propio investigador, destacando acciones contextuales en la interpretación de los
resultados, como herramienta para la construcción de estrategias para solución de los problemas
arrojados en la investigación, haciendo uso de dos elementos más importantes cualitativa como
son:
La observación nos permitirá analizar el contexto de la comunidad donde se ubica la escuela
primaria y analizar su diagnóstico social que es de vital importancia, para el desarrollo de los
estudiantes de educación básica.
La entrevista nos permitirá obtener la información requerida por el investigador, por medio de
ella se pretende alcanzar los objetivos claros y formales en la investigación y logrando con esto
conocer la importancia de la didáctica en los procesos de enseñanza-aprendizaje en la educación
básica.
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
La investigación la importancia de la didáctica en los procesos de enseñanza-aprendizaje en nivel
básico. nos arrojó como resultados que la didáctica es fundamental, para el desarrollo de los
estudiantes, la estrategia didáctica facilita al profesor el aprendizaje de los estudiantes, integra
una serie de actividades que contemplan la interacción de los alumnos con determinados
contenidos, la estrategia didáctica debe proporcionar a los estudiantes: motivación, información
y orientación para realizar sus aprendizajes, dentro de sus múltiples objetivos, persigue la
innovación de la docencia y la mejora de los aprendizajes de los estudiantes. El maestro tiene que
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ser motivador, alentador, buscar de manera práctica las herramientas necesarias para lograr los
planes y los objetivos deseados.
Según la teoría de Piaget en la educación es importante utilizar métodos que permitan descubrir
o reconstruir situaciones, centrándose en el aprendizaje, más que el resultado final. Fomentar las
actividades colaborativas e individuales, donde los niños aprendan unos de otros. Impulsar
situaciones donde se presenten problemas que ayuden a replantearse los esquemas al niño. Es
importante tomar en cuenta que el docente debe tener el deseo y el interés de enseñar y de
estimular a los estudiantes, para que logren el proceso de enseñanza aprendizaje, por medio de la
motivación se despierta el interés del alumno por aprender y para desarrollar las capacidades
intelectuales de los estudiantes.
Los aportes de Piaget a la educación son considerados de extrema importancia. Uno de ellos es: el
objetivo de la educación infantil es ayudarle al pequeño a alcanzar su desarrollo cognitivo. Para
ello, es indispensable que la familia haya estimulado al infante y que le haya enseñado algunas
normas que le ayuden a adaptarse a la escuela, es importante que los padres se involucren en la
educación de sus hijos ya que como lo plantea, Piaget la familia es importante en el proceso
enseñanza aprendizaje, ya que deben estimularlos para que logren los objetivos deseados, la
motivación por parte del docente es de vital importancia ya que al realizar sus planeaciones y sus
estrategias, pueden llevar una coordinación más estrecha con los planes de estudios y programas.
Desde la teoría del aprendizaje de Piaget, el desarrollo es comprendido como la construcción de
estructuras cognitivas que permiten mantener el equilibrio con el entorno y el contexto social y
familiar de los estudiantes de la escuela primaria Por eso, la mejor recomendación que podemos
hacerles a los educadores es que, a la hora de enseñar, no dejen de lado el entorno en el que viven
y crecen sus alumnos.
CONCLUSIÓN
La investigación arroja resultados muy claros, que confirma la importancia de la didáctica en los
procesos de enseñanza-aprendizaje en nivel básico. El docente debe tener en cuenta, que las
estrategias de enseñanza deben adaptarse al tipo de estudiante, lo que se quiere enseñar y el
contexto donde se desarrolla, los padres de familia se deben involucrar en la educación de sus
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hijos, por tal motivo es de vital importancia que se lleve a efecto la implementación de talleres
padres e hijos, para poder realizar un trabajo colaborativo entre padres, maestros y alumnos, con
el fin que se involucren en las actividades de sus hijos y a su vez conocer las necesidades que
tienen los estudiantes.
En este sentido, para los docentes es importante que sus estudiantes aprendan, y para que este
proceso sea efectivo utilizan estrategias o técnicas que les permiten ejecutar de forma correcta la
didáctica, la metodología y sus procesos de aprendizaje. Por eso, le damos aquí énfasis a
la importancia de las estrategias de enseñanza aprendizaje en la escuela primaria Francisco I
Madero, del Ejido Francisco J. Mujica, que es nuestro objeto de estudio y donde deducimos que
es importante el uso de la didáctica en los procesos de enseñanza-aprendizaje, ahora bien, las
estrategias de enseñanza son indispensables para el estudiante, ya que estas sirven de base en todo
aprendizaje a mediano y largo plazo. Esto se debe a que el alumno aprende de manera fácil y de
una forma motivadora, para que el estudiante no caiga en la rutina del aprendizaje es por eso que
las estrategias de enseñanza son procedimientos o recursos utilizados por los maestros para
alcanzar un aprendizaje significativo en los estudiantes. Gracias a las estrategias de enseñanza el
docente puede crear un proceso de aprendizaje cooperativo, participativo y vivencial.
Cabe destacar, que no existe una forma correcta o un conjunto de estrategias predeterminadas que
se pueda utilizar en todos los estudiantes. En estos casos, los maestros deben tener creatividad
para llevar a cabo su labor en el aula y adaptar las estrategias a cada estudiante y a cada tema que
se quiera impartir, tomando en cuenta la importancia de las estrategias de enseñanza, es por tal
motivo que concluyo mi trabajo de investigación de la siguiente manera, las estrategias de
enseñanza son un conjunto de técnicas o métodos utilizados en el salón de clases por
los docentes para cerciorarse que el proceso de aprendizaje sea efectivo. Por lo tanto, el docente
debe aprovechar la importancia de las estrategias de enseñanza, para mejorar el desarrollo
académico del estudiante. Entendiendo lo anterior, el maestro recurre a diversos recursos en
el aula para lograr que los estudiantes comprendan, asimilen, interioricen, motiven, estimulen y
en ellos se produzca la relación enseñanza-aprendizaje.
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