EL ROL DE LA REALIDAD VIRTUAL
EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR
THE ROLE OF VIRTUAL REALITY IN
HIGHER EDUCATION
Michael Antonio Pinargote Castro
Universidad César Vallejo, Ecuador
Adriana Georgina Muñoz Pilozo
Universidad César Vallejo, Ecuador
Cinthya Lissette Orellana Londoño
Universidad César Vallejo, Ecuador
pág. 9037
DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i3.12061
El Rol de la Realidad Virtual en la Educación Superior
Michael Antonio Pinargote Castro1
p7002407181@ucvvirtual.edu.pe
https://orcid.org/0000-0003-3827-7016
Universidad César Vallejo
Ecuador
Adriana Georgina Muñoz Pilozo
amunozpi10@ucvvirtual.edu.pe
https://orcid.org/0000-0002-1187-8244
Universidad César Vallejo
Ecuador
Cinthya Lissette Orellana Londoño
p7001249889@ucvvirtual.edu.pe
https://orcid.org/0000-0001-6248-1258
Universidad César Vallejo
Ecuador
RESUMEN
Este informe analiza el impacto y el rol de la realidad virtual (RV) en la enseñanza superior, basándose
en estudios recientes realizados por diversos autores. Se revisan las aplicaciones, beneficios, desafíos y
resultados de implementar la de RV en entornos educativos. El objetivo es equilibrar una visión
completa de cómo la RV está reformando la enseñanza superior, mejorando la experiencia de
aprendizaje y fomentando nuevas metodologías educativas. Se utilizaron revisiones sistemáticas,
estudios de caso y análisis cuantitativos y cualitativos para alcanzar estos hallazgos. Los resultados
demuestran que la RV puede mejorar significativamente las habilidades prácticas y teóricas de los
estudiantes, aumentar su motivación y facilitar un aprendizaje más inmersivo y colaborativo.
Palabras clave: realidad virtual, educación superior, aplicaciones educativas, experiencia de
aprendizaje, innovación educativa
1
Autor principal
Correspondencia: p7002407181@ucvvirtual.edu.pe
pág. 9038
The Role of Virtual Reality in Higher Education
ABSTRACT
This report examines the impact and role of virtual reality (VR) in higher education, based on recent
studies by various authors. It reviews the applications, benefits, challenges, and outcomes of
implementing VR in educational settings. The objective is to provide a comprehensive view of how VR
is transforming higher education, enhancing learning experiences, and fostering new educational
methodologies. Systematic reviews, case studies, and quantitative and qualitative analyses were used
to achieve these findings. The results show that VR can significantly improve students' practical and
theoretical skills, increase their motivation, and facilitate more immersive and collaborative learning.
Keywords: virtual reality, higher education, educational applications, learning experience, educational
innovation
Artículo recibido 28 mayo 2024
Aceptado para publicación: 20 junio 2024
pág. 9039
INTRODUCCIÓN
La realidad virtual (RV) ha emergido como una herramienta poderosa en la educación superior,
ofreciendo nuevas formas de enseñanza y aprendizaje que trascienden las limitaciones del aula
tradicional. Este informe se centra en explorar cómo la RV está siendo implementada en la educación
superior, analizando sus beneficios, desafíos y aplicaciones prácticas.
La investigación sobre la RV en la educación ha demostrado que esta tecnología puede mejorar la
motivación y el compromiso de los estudiantes al ofrecer experiencias de aprendizaje más inmersivas
y atractivas. Según Alfarsi et al. (2021), las aplicaciones de RV pueden mejorar significativamente las
habilidades prácticas y teóricas de los estudiantes, permitiéndoles interactuar con entornos simulados
que replican situaciones del mundo real. Este estudio revisó diversas aplicaciones de RV dentro y fuera
del aula, concluyendo que la RV no solo enriquece el aprendizaje, sino que también prepara a los
estudiantes para enfrentar situaciones complejas en un entorno controlado.
Rodríguez (2021) destaca que la introducción de la realidad aumentada (RA) en la educación primaria
ha aumentado la motivación y el interés de los estudiantes, mejorando los procesos de enseñanza y
aprendizaje. Aunque este estudio se enfoca en la educación primaria, los principios y beneficios de la
RA pueden extrapolarse a la educación superior, sugiriendo que la integración de tecnologías inmersivas
puede ser igualmente beneficiosa en niveles educativos más avanzados.
En el contexto de la pandemia de COVID-19, la educación virtual ha cobrado mayor relevancia.
Vásquez (2020) resalta que la educación médica virtual ofrece flexibilidad en tiempo y recursos, aunque
enfrenta desafíos como la falta de preparación en infraestructura y capacitación de docentes y
estudiantes. Este estudio sobre educación médica virtual subraya la necesidad de adaptar rápidamente
las metodologías de enseñanza a las condiciones impuestas por la pandemia, mostrando cómo la RV
puede llenar las brechas causadas por la falta de interacciones físicas.
El uso de RV también ha sido estudiado en la mejora de las habilidades de pensamiento crítico y la
motivación educativa en Filipinas, como lo demuestra Mobo (2020). La integración de RV y RA en los
contenidos educativos ha proporcionado experiencias de aprendizaje más ricas y motivadoras,
mejorando las competencias de los estudiantes en diversas áreas del conocimiento. Este estudio enfatiza
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cómo las tecnologías inmersivas pueden revolucionar la forma en que los estudiantes interactúan con
el contenido educativo, haciendo el aprendizaje más dinámico y atractivo.
Verguillas y Bravo Mancero (2020) exploraron la percepción de los estudiantes sobre la virtualidad
como complemento a las actividades presenciales en Venezuela. Encontraron que los estudiantes
perciben la virtualidad como una herramienta excelente, dinámica e innovadora de apoyo a la
presencialidad, mejorando la participación activa y el trabajo colaborativo. Este estudio proporciona
evidencia adicional de los beneficios de la integración de tecnologías inmersivas en la educación
superior.
Objetivo del estudio
El objetivo de este informe es proporcionar una visión integral de cómo la RV está transformando la
educación superior, mejorando la experiencia de aprendizaje y fomentando nuevas metodologías
educativas.
METODOLOGÍA
Para desarrollar este informe, se adoptaron diversas estrategias metodológicas basadas en los estudios
de los autores mencionados:
Revisión sistemática: Se revisaron sistemáticamente los estudios existentes sobre la implementación de
RV en la educación superior.
Alfarsi et al. (2021) realizaron una revisión sistemática de aplicaciones de RV, destacando su impacto
positivo en el aprendizaje práctico y teórico. Esta revisión incluyó estudios de caso y análisis
comparativos que evalúan la efectividad de la RV en diferentes contextos educativos.
Estudios de caso: Se analizaron estudios de caso específicos, como el de Francisco et al. (2021), que
desarrolló un recorrido virtual en 3D para un campus universitario. Este estudio demostró cómo los
recorridos virtuales pueden modernizar las actividades académicas y facilitar el conocimiento de lugares
de interés. Además, este enfoque permitió evaluar la percepción de los estudiantes y su aceptación de
las tecnologías de RV en su vida académica diaria.
Análisis cuantitativo y cualitativo: Se combinaron métodos cuantitativos y cualitativos para evaluar el
impacto de la RV en diferentes contextos educativos. Mobo (2020) y Verguillas y Bravo Mancero (2020)
llevaron a cabo estudios sobre la percepción de los estudiantes y los desafíos en la implementación de
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tecnologías de RV en la educación. Estos estudios utilizaron encuestas y entrevistas semiestructuradas
para recolectar datos sobre las experiencias de los estudiantes y los docentes con la RV.
Los estudios revisados incluyen revisiones de literatura, investigaciones experimentales y análisis de
percepciones estudiantiles, proporcionando una perspectiva amplia y completa sobre el tema. Esta
metodología mixta asegura una comprensión holística del impacto de la RV en la educación superior.
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
Aplicaciones de RV en la educación superior Las aplicaciones de RV en la educación superior son
diversas y abarcan desde simulaciones de laboratorio hasta recorridos virtuales de campus. Francisco
et al. (2021) demostraron cómo los recorridos virtuales en 3D pueden modernizar las actividades y
facilitar el conocimiento de lugares de interés, promoviendo los programas educativos y aumentando la
demanda estudiantil. Este estudio también destacó la capacidad de la RV para ofrecer experiencias
educativas seguras y controladas, especialmente útiles en campos como la ingeniería y la medicina.
Loureiro et al. (2020) revisaron el uso de la realidad virtual y la gamificación en la educación superior
en marketing, identificando que estas tecnologías pueden mejorar la participación y la motivación de
los estudiantes, ofreciendo nuevas direcciones de investigación. La combinación de RV y gamificación
puede crear un entorno de aprendizaje más interactivo y atractivo, fomentando la participación activa
de los estudiantes y mejorando sus habilidades prácticas y teóricas.
Brambila et al. (2021) estudiaron el desarrollo de competencias en diseño de software mediante un
entorno virtual de aprendizaje basado en Moodle. Encontraron que los entornos virtuales de aprendizaje
pueden mejorar significativamente el desarrollo de competencias profesionales, promoviendo el
aprendizaje colaborativo y práctico. Este enfoque puede ser aplicado a diversas disciplinas,
proporcionando a los estudiantes herramientas prácticas y experiencias de aprendizaje relevantes.
Rodríguez (2023) exploró la aplicación del Metaverso en la educación online, ofreciendo una nueva
dimensión de e-learning denominada Meta-e-learning. La integración del Metaverso en la educación
puede ofrecer una experiencia educativa más realista y motivadora, superando las limitaciones del
modelo actual. Este estudio resalta cómo el uso de entornos virtuales inmersivos puede transformar la
educación en línea, haciendo que el aprendizaje sea más interactivo y atractivo.
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Beneficios de la RV en la educación superior La RV ofrece numerosos beneficios en el ámbito
educativo. Alfarsi et al. (2021) señalan que las aplicaciones de RV pueden mejorar significativamente
las habilidades prácticas y teóricas de los estudiantes, aumentando su motivación y compromiso.
Rodríguez (2021) observa que la RA en la educación puede enriquecer los materiales educativos y
promover actividades de aprendizaje donde los estudiantes crean y comparten sus propios proyectos
aumentados. Este enfoque colaborativo y creativo puede fortalecer las habilidades de comunicación y
trabajo en equipo entre los estudiantes.
Neira et al. (2020) demostraron que la realidad aumentada proporciona un entorno inmersivo que
estimula múltiples inteligencias y habilidades cognitivas en los niños, mejorando el aprendizaje
práctico. Aunque este estudio se centró en la educación infantil, sus principios pueden aplicarse a la
educación superior. La capacidad de la RA para hacer que el aprendizaje sea más tangible y accesible
puede ser particularmente beneficiosa en disciplinas técnicas y científicas.
Kumari et al. (2023) exploraron el uso de conferencias virtuales sociales en la educación superior,
utilizando aplicaciones como Mozilla Hubs para aumentar la accesibilidad y el compromiso en clases
virtuales. Encontraron que la conferencia virtual en Mozilla Hubs permitió mayor accesibilidad y un
entorno más atractivo para los estudiantes, aunque se identificaron problemas específicos de
organización y uso. Este estudio subraya la importancia de considerar tanto los beneficios como los
desafíos técnicos al implementar RV en la educación.
Desafíos en la implementación de RV a pesar de los beneficios, la implementación de RV también
enfrenta varios desafíos. Vásquez (2020) identifica la falta de preparación en infraestructura y la
capacitación de docentes y estudiantes como obstáculos significativos. Verguillas y Bravo Mancero
(2020) mencionan que la adaptación a las nuevas tecnologías puede ser un proceso complejo que
requiere tiempo y recursos. Además, los problemas técnicos y el costo de los equipos de RV pueden ser
barreras para su adopción generalizada.
Sunardi et al. (2022) señalan que algunos efectos negativos de la RV, como el mareo y el malestar físico,
pueden presentar desafíos adicionales en su implementación educativa. Es crucial abordar estos
problemas mediante el diseño de interfaces más amigables y la incorporación de pausas regulares
durante las sesiones de RV para minimizar los efectos adversos.
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Maldonado et al. (2020) estudiaron el uso de smartphones como herramientas educativas alternativas
en la Universidad Metropolitana sede Machala, encontrando que estos dispositivos pueden mejorar la
participación y el aprendizaje si se implementan adecuadamente. Este estudio sugiere que la tecnología
móvil, complementada con RV, puede proporcionar una experiencia educativa más completa y
accesible.
Impacto de la pandemia de COVID-19 La pandemia de COVID-19 ha acelerado la adopción de
tecnologías de realidad virtual y aumentada en la educación. Mobo (2020) destaca que la integración
de RV y AR en los contenidos educativos puede mejorar las habilidades de pensamiento crítico y
proporcionar una experiencia educativa más rica y motivadora. La necesidad de distanciamiento social
y la transición a la educación en línea han impulsado la búsqueda de soluciones tecnológicas que puedan
replicar las interacciones presenciales y mantener la calidad educativa.
Bravou et al. (2022) revisaron las aplicaciones de la realidad virtual para la inclusión de niños con
autismo, encontrando que las intervenciones con RV son positivas y alentadoras, mejorando habilidades
sociales y emocionales cruciales para su desarrollo. Aunque este estudio se centra en el autismo, su
enfoque inclusivo y sus beneficios pueden extrapolarse a la educación superior, especialmente en la
creación de entornos de aprendizaje más accesibles y personalizados.
Crisol Moya et al. (2020) realizaron una revisión sistemática sobre la educación virtual inclusiva,
destacando la importancia de la accesibilidad a las plataformas y recursos educativos para alcanzar una
educación más inclusiva. La implementación de la RV en la educación puede beneficiar a estudiantes
con diferentes necesidades, creando un entorno de aprendizaje más equitativo y accesible.
CONCLUSIONES
La realidad virtual está transformando la educación superior al ofrecer nuevas formas de enseñanza y
aprendizaje que mejoran la motivación y el compromiso de los estudiantes. Aunque existen desafíos en
su implementación, los beneficios superan con creces las dificultades. La RV puede enriquecer los
procesos de enseñanza y aprendizaje, proporcionando experiencias educativas más inmersivas y
colaborativas. Es esencial continuar investigando y desarrollando estrategias para superar los obstáculos
y maximizar el potencial de la RV en la educación superior.
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Las aplicaciones de RV pueden ser especialmente beneficiosas en disciplinas técnicas y científicas,
donde las simulaciones y los entornos interactivos pueden mejorar las habilidades prácticas y teóricas
de los estudiantes. La integración de RV también puede promover la inclusión y la accesibilidad en la
educación, proporcionando entornos de aprendizaje personalizados que se adapten a las necesidades de
todos los estudiantes.
Es crucial que las instituciones educativas inviertan en infraestructura y capacitación para asegurar una
implementación efectiva de la RV Además, se deben abordar los desafíos técnicos y los efectos adversos
potenciales para maximizar los beneficios de esta tecnología.
Finalmente, la realidad virtual ofrece un potencial significativo para transformar la educación superior,
y su implementación debe ser cuidadosamente planificada y respaldada por investigaciones continuas.
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