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Momento 3: Analizar la Experiencia
En su mayoría, los sucesos sí ocurrieron como se tenía planeado. Esto se debe a que el docente
constantemente monitoreaba las actividades y estaba al pendiente de que todos los alumnos fueran
partícipes de estas. De igual forma, el interés y la motivación de los estudiantes fue un aspecto clave,
así como el recurrir al juego y el uso del material concreto.
Las causas que permitieron que se hayan dado estos resultados fue el monitoreo y el seguimiento dado
en cada una de las actividades por parte del docente, de igual forma, la disposición de los estudiantes a
trabajar en equipo, su interés y el gusto por el juego. Los aspectos anteriores favorecieron el resultado
obtenido, además de que ayudó a que no se presentaran otras situaciones que afectaran el desarrollo de
la estrategia. Lo que hizo falta fue implementar un instrumento de evaluación que permitiera valorar el
impacto de la estrategia en el aprendizaje, para lograr determinar su efectividad y no solo quedar en el
aspecto de la inclusión, logrando de esta manera, tener un conocimiento más amplio sobre la
disminución de las BAP en los estudiantes.
El juego, el uso de material concreto, el trabajo en equipo, el seguimiento, la interacción entre el docente
y los alumnos, además de la comunicación asertiva, son los aspectos de mayor relevancia y que dan
sentido a lo sucedido. Sin embargo, los factores que incidieron y que ocasionaron una ruptura en la
secuencia de los hechos fue, principalmente, el poco material concreto con el que se contaba para ciertas
actividades, la carencia de material tecnológico y la falta de costumbre de los estudiantes para trabajar
en equipo. Por otra parte, el ausentismo es otro factor que incidió, ya que derivado de esto, algunos
alumnos solo participaron en una o dos actividades de todas las que incluía la estrategia diseñada.
Considerando el objetivo de la sistematización, algunos de los autores que pueden fungir como
referentes teóricos a retomar son Hernán et al. (2016), quienes postulan que trabajar con las matemáticas
resulta de gran importancia porque favorecen el desarrollo del pensamiento matemático, el cual
contribuye al logro de una capacidad crítica, analítica y reflexiva. En este sentido, también la SEP
(2016) en uno de sus documentos, resalta la importancia de estas, pues coadyuvan a razonar para
resolver problemas provenientes de diversos contextos dentro de la vida diaria.
En cuanto al uso de material concreto, se retoma a Ruesta y Gejaño (2022), quienes señalan que estos
pueden verse como los recursos manipulables que favorecen el logro de las metas de aprendizaje. Con