ELABORACIÓN DE TABLA E INSTRUMENTO PARA
DETECTAR LAS HABILIDADES BLANDAS QUE
IDENTIFICAN LAS Y LOS ASESORES EN EL
ESTUDIANTADO DE LOS PROYECTOS QUE PARTICIPAN
EN LA CUMBRE NACIONAL DE DESARROLLO
TECNOLÓGICO, INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN
(INNOVATECNM) 2024, ETAPA LOCAL
PREPARATION OF A TABLE AND INSTRUMENT TO DETECT THE
SOFT SKILLS IDENTIFIED BY THE ADVISORS IN THE STUDENTS OF
THE PROJECTS PARTICIPATING IN THE CUMBRE NACIONAL DE
DESARROLLO TECNOLÓGICO, INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN
(INNOVATECNM) 2024, LOCAL STAGE
María Guillermina Adela Mejía González
Tecnológico Nacional de México/Instituto Tecnológico de Apizaco, México
María del Rocío Ojeda López
Tecnológico Nacional de México/Instituto Tecnológico de Apizaco, México
Linda Marín Barrera
Tecnológico Nacional de México/Instituto Tecnológico de Apizaco, México
Carolina Anica González
Tecnológico Nacional de México/Instituto Tecnológico de Apizaco, México
Guadalupe Conde Paredes
Tecnológico Nacional de México/Instituto Tecnológico de Apizaco, México
pág. 9942
DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i3.12125
Elaboración de Tabla e Instrumento para Detectar las Habilidades
Blandas que Identifican las y los Asesores en el Estudiantado de los
Proyectos que Participan en la Cumbre Nacional de Desarrollo
Tecnológico, Investigación e Innovación (InnovaTecNM) 2024, Etapa
Local
María Guillermina Adela Mejía González1
guillermina.mg@apizaco.tecnm.mx
https://orcid.org/0009-0009-2105-4415
Tecnológico Nacional de México/Instituto
Tecnológico de Apizaco
México
María del Rocío Ojeda López
rocio.ol@apizaco.tecnm.mx
https://orcid.org/0000-0001-7766-2051
Tecnológico Nacional de México/Instituto
Tecnológico de Apizaco
México
Linda Marín Barrera
linda.mb@apizaco.tecnm.mx
https://orcid.org/0009-0004-3277-3558
Tecnológico Nacional de México/Instituto
Tecnológico de Apizaco
México
Carolina Anica González
carolina.ag@apizaco.tecnm.mx
https://orcid.org/0000-0001-9661-3407
Tecnológico Nacional de México/Instituto
Tecnológico de Apizaco
México
Guadalupe Conde Paredes
guadalupe.cp@apizaco.tecnm.mx
https://orcid.org/0009-0009-4586-616X
Tecnológico Nacional de México/Instituto
Tecnológico de Apizaco
México
RESUMEN
El presente artículo muestra la elaboración de una tabla y diseño de cuestionario para detectar las
habilidades blandas que identifican las y los asesores en el estudiantado de los proyectos que
participan en la Cumbre Nacional de Desarrollo Tecnológico, Investigación e Innovación
(InnovaTecNM) 2024, etapa local. La metodología se basó en un análisis descriptivo, relacional
y documental con respecto a las habilidades blandas que se pueden identificar en los integrantes
de los equipos participantes de InnovaTecNM, teniendo como prospectiva que en la aplicación
del instrumento diseñado se realice una investigación de tipo deductivo-descriptivo, aplicado a
una población de 5,543 asesores de las siete regiones que conforman el Tecnológico Nacional de
México (TecNM).
Palabras clave: Innovación, InnovaTecNM, Habilidades Blandas, asesores, proyectos
1
Autor principal
Correspondencia: guillermina.mg@apizaco.tecnm.mx
pág. 9943
Preparation of a Table and Instrument to Detect the Soft Skills
Identified by the Advisors in the Students of the Projects Participating
in the Cumbre Nacional de Desarrollo Tecnológico, Investigación e
Innovación (InnovaTecNM) 2024, Local Stage
ABSTRACT
This article shows the development of a table and questionnaire design to detect the soft skills
identified by the advisors in the students of the projects participating in the National Summit of
Technological Development, Research and Innovation (InnovaTecNM) 2024, local stage . The
methodology was based on a descriptive, relational and documentary analysis with respect to the
soft skills that can be identified in the members of the participating teams of InnovaTecNM, with
the prospective goal being that in the application of the designed instrument a descriptive
deductive type of research will be carried out. applied to a population of 5,543 advisors from the
7 regions of the National Technology of Mexico (TecNM).
Keywords: Innovation, InnovaTecNM, Soft skills, advisors, projects
Artículo recibido 25 mayo 2024
Aceptado para publicación: 27 junio 2024
pág. 9944
INTRODUCCIÓN
La presente investigación plantea la identificación de las habilidades blandas observadas por las
y los asesores aplicadas por el estudiantado en los proyectos que participan en la Cumbre Nacional
de Desarrollo Tecnológico, Investigación e Innovación (InnovaTecNM) 2024, en la etapa local.
Resultante de una clasificación previamente analizada de un listado general de habilidades
blandas que puedan desarrollar y aplicar los participantes, derivando en una tabla propuesta que
será base para la elaboración y diseño del instrumento que se aplicará a las y los asesores en el
desarrollo de la primera fase de la Cumbre antes refererida. Lo anterior, con la finalidad de sentar
las bases para el establecimiento de estrategias que puedan ser consideradas dentro de la próxima
Convocatoria de InnovaTecNM y en eventos futuros para su fomento, reforzamiento y
evaluación.
El Tecnológico Nacional de México (TecNM) tiene la misión de generar conocimientos e
incentivar la formación integral de sus estudiantes; aportando con actividades que promueven la
creatividad, la investigación y la innovación, con el objeto de formar profesionales e
investigadores que apliquen lo aprendido en el sector productivo, social y privado, para resolver
las problemáticas que la sociedad actual plantea. Por tanto, basándose en el “Decreto de Creación
del Tecnológico Nacional de México, en el artículo 2º, fracción II, establece que tiene por objeto
formar profesionales e investigadores aptos para la aplicación y generación de conocimientos que
les proporcionen las habilidades para la solución de problemas, con pensamiento crítico, sentido
ético, actitudes emprendedoras, de innovación y capacidad creativa para la incorporación de los
avances científicos y tecnológicos que contribuyan al desarrollo regional y nacional” (DOF,
2014), alineándose con el eje de Investigación, Innovación y Emprendimiento del Nuevo Modelo
Educativo por competencias (DGEST, 2012); y conforme a la Ley General de Educación
Superior, Capítulo II en sus artículos 24 fracciones I a VI y 27, que refiere que “las Instituciones
de Educación Superior, deben generar procedimientos complementarios para el fortalecimiento a
la ciencia, la tecnología e innovación y cuyos beneficios se extiendan hacia todos los sectores de
la sociedad” citado en el (Manual de operación InnovaTecNM, 2024), surge la Cumbre Nacional
de Desarrollo Tecnológico, Emprendimiento e Innovación InnovaTecNM 2024, teniendo como
pág. 9945
“objetivo de desarrollar proyectos creativos con características de escalabilidad que fortalezcan
las capacidades de investigación y desarrollo tecnológicos en la solución innovadora a los
problemas de los diferentes sectores, económico, de servicios y social, presentes en el ámbito
local, regional, nacional e internacional, así como generar habilidades emprendedoras en las y los
participantes, a través de la aplicación de los conocimientos adquiridos y promoviendo la cultura
de protección de la propiedad intelectual, además de potenciar las posibilidades de transferencia
tecnológica y su comercialización”. (Convocatoria InnovaTecNM, 2024). Dicha cumbre viene
realizándose año con año desde el 2022, teniendo como antecedente el Evento Nacional
Estudiantil de Innovación Tecnológica (ENEIT).
La Cumbre Nacional se realiza de manera simultánea en las siete regiones, donde se ubican
geográficamente los Institutos Tecnológicos del país y consta de tres eventos: el Certamen de
Proyectos, con las categorías del Sector Agroalimentario, Industria Eléctrica y Electrónica,
Electromovilidad y Ciudades Inteligentes, Servicios para la Salud, Industrias Creativas y Cambio
Climático y los eventos de Hackatec e InnoBotica. Los cuales se desarrollan en tres etapas (local,
regional y nacional), en las que los equipos se integran de manera multidisciplinaria por
estudiantes de las ingenierías, quiénes son guiados y coordinados por dos asesores; conforme lo
marca el Manual de Operación de InnovaTecNM del sistema TecNM, donde se estipula que “Las
actividades que impulsan la aplicación de diversas habilidades están estrechamente relacionadas
con eventos de carácter nacional, por lo cual existen diversas normativas para su realización”
(Manual de operación InnovaTecNM, 2024), para posteriormente, ser evaluados por jurados
internos y especialistas, tanto en conocimientos y dominio de la materia, como en las habilidades
que emplean para defender el proyecto que presentan.
Es por ello, que esta investigación reafirma la importancia de identificar las habilidades blandas
que en teoría deben poseer los integrantes de los equipos, y que es su caso deben ser impulsadas
a desarrollarse, conjuntamente con la innovación entendiéndola según la (OECD/Eurostat, 2018)
“es un producto o proceso nuevo o mejorado (o una combinación de ellos) que difiere
significativamente de los productos o procesos anteriores de la unidad y que ha sido puesto a
disposición de usuarios potenciales (producto) o puesto en uso por la unidad (proceso)”; o bien,
pág. 9946
“como convertir ideas creativas en productos o métodos de trabajo útiles” (Robbins & Coulter,
2018), para así conjuntarla con la tecnología y tener como resultado una Innovación Tecnológica,
“que es el resultado de acciones que propicien el desarrollo, la producción y la comercialización
de nuevos o mejorados productos y/o servicios. Incluye además la reorganización de procesos
productivos, la asimilación o mejora sustancial de un servicio o proceso productivo y que todas
estas acciones hayan satisfecho una necesidad social o que estén avaladas por su éxito comercial”,
que se encuentra definida en el Modelo Educativo del Siglo XXI. (DGEST, 2012).
Todas estas características se conjuntan de tal manera que la aportación que los jóvenes
universitarios realizan es de impacto y denota, además del talento, las capacidades, habilidades y
actitudes con las que cuentan, y que derivan en el logro de competencias.
En este contexto, cada integrante del equipo aplica o desarrolla diversas habilidades blandas
durante su participación, las cuáles (Vera, 2017) las conceptualiza como “aquellas capacidades
particulares que podrían mejorar el desempeño laboral, facilitar la movilidad interna, catapultar
la carrera profesional y predecir el éxito laboral. También se les conocen con términos, tales
como, competencias para el siglo XXI, competencias para la empleabilidad, habilidades
genéricas, habilidades socioemocionales, competencias nucleares, habilidades laborales,
habilidades relacionales, habilidades transversales o habilidades no cognitivas.
Independientemente de su denominación, el hecho es que estas capacidades incluyen habilidades
sociales e interpersonales o meta competencias, es decir, capacidades para trabajar en ambientes
diversos, y transferir los aprendizajes de un campo a otro”.
Referirse a habilidades blandas es pensar en la semejanza en la conceptualización de las
habilidades para la vida, como se contextualiza en la World Health Organization, Division of
Mental Health (2003), quien las define como “un conjunto de habilidades de carácter
socioafectivo necesarias para la interacción con otros y que permiten hacer frente a exigencias y
situaciones desafiantes cotidianas, es decir, que estas le permiten a la persona tomar decisiones,
resolver problemas, pensar de manera crítica y creativa, comunicarse de manera efectiva,
reconocer las emociones de otros y construir relaciones saludables a nivel físico y
emocional”. Citado por (Guerra-Báez, 2019). Todas ellas, se emplean en un momento de la
pág. 9947
competencia, por lo tanto la suma de las habilidades blandas fortalecen al participante durante
todo el proceso de desarrollo del proyecto, tal es el caso, que al momento de plantearse soluciones
reales y exponerlas en una presentación ejecutiva ante los jurados, se recurren a éstas como
herramientas que además les permiten ser certeros en la demostración de prototipos y en su caso
su funcionamiento, así como en la elaboración de la memoria técnica cubriendo todos los
aspectos establecidos en la convocatoria del evento, y de manera presencial el desarrollo de la
exposición oral y defensoría del proyecto.
Por lo tanto, las habilidades blandas que desarrolla el estudiante durante el evento deben ser
observables y en su caso ser reforzadas a través de alguna estrategia para hacer más efectiva su
participación.
METODOLOGÍA
La selección de las habilidades blandas que se incluyen en la tabla base (Tabla no.1), se realizó
posterior a un análisis de la Convocatoria de participación de InnovaTecNM 2024; de acuerdo a
los saberes (el saber, el saber hacer y el saber ser) según el Modelo Educativo para el Siglo XXI
(DGEST, 2012), tal cual como están clasificados los contenidos de los Programas de Estudio
(conceptual, procedimental y actitudinal), se categorizaron las habilidades blandas, que muestra
el listado contemplado para el diseño del instrumento (cuestionario) que se aplicará a las y los
asesores de los proyectos participantes en la etapa local, pertenecientes a las siete regiones que
constituyen el total de Institutos Tecnológicos del sistema TecNM, es decir en las 254
instituciones, de las cuales, 126 son Institutos Tecnológicos Federales, 122 Institutos
Tecnológicos Descentralizados. (TecNM, 2024).
El cuestionario está conformado por una serie de 60 items que nos permitirá obtener la
información general del IT y del asesor, así cómo obtener de manera cuantitativa y categorizada
las habilidades blandas que son empleadas por los estudiantes en InnovaTecNM (ver tabla 2). El
cuestionario al tener cobertura a nivel nacional se aplicará de manera virtual, utilizando la
herramienta de Microsoft Office forms, en coordinación con el Comité Nacional de
InnovaTecNM 2024, quienes para oficializar su aplicación distribuirán a través de las Jefaturas
de Departamento de Gestión y Vinculación de cada Instituto Tecnológico, la instrucción para
pág. 9948
solicitar a los asesores de los equipos concursantes el llenado del instrumento.
La metodología se basó en un análisis descriptivo, relacional y documental con respecto a las
habilidades blandas que se pueden identificar en los integrantes de los equipos participantes de
InnovaTecNM, teniendo como prospectiva que en la aplicación del instrumento diseñado se
realice una investigación de tipo deductivo descriptivo aplicado a una población de 5,543 asesores
de las siete regiones del sistema TecNM 2024 en su etapa local.
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
Con la conformación de la tabla de habilidades blandas se logró identificar que en cada
competencia explícita se derivan de manera particular una serie de habilidades que aunque vayan
contenidas en un mismo concepto pueden ser aplicadas de manera distinta por cada integrante de
los equipos participantes en InnovaTecNM.
Aunado a lo anterior, identificar las habilidades blandas que son aplicables en la competencia,
permitió estructurar el instrumento dividiéndolo conforme a la parte conceptual, procedimental y
actitudinal, derivar las preguntas que serán aplicadas a las y los asesores para que en su selección
categoricen sus elecciones conforme a su criterio, basado en la observación del desempeño de sus
estudiantes.
Los resultados preponderantes de la presente investigación fueron la conformación de la tabla y
la clasificación de habilidades blandas así como el diseño del cuestionario a aplicarse en la
Cumbre Nacional de Desarrollo Tecnológico, Investigación e Innovación (InnovaTecNM) 2024,
en la etapa local.
pág. 9949
ILUSTRACIONES, TABLAS, FIGURAS
Tabla 1. Habilidades blandas base para instrumento. (elaboración propia, 2024), con referencia a
(DGEST,2012)
Contenidos
Contenidos
de los
Programas
de Estudio *
Competenci
a implícita
**
El saber
Conceptual
Conocimien
to técnico
Manejo de
lenguaje
técnico
Uso de
herramientas
y tecnologías
Gestión de
procesos
Habilidades
técnicas
Conceptual
Pensamient
o Crítico*
Análisis de
contextos
Observación
y
comparación
Selección y
evaluación
de
información
Logro de
objetivos
Conceptual
Enfoque
innovador
Mentalidad
creativa
Originalidad
Orientación
al futuro
Capacidad
para abordar
retos
Conceptual
Toma de
decisiones
Evaluar
resultados
Capacidad
para
establecer
objetivos
Planeación
Ponderar
opciones
Conceptual
Habilidad
para tomar
riesgos
Análisis
financiero
Medición de
riesgos
Trabajo bajo
presión
Conocimient
o del entorno
El saber
hacer
Procediment
al
Gestión del
tiempo
Priorización
Planificación
Evitar la
procrastinaci
ón
Establecimie
nto de metas
claras
Procediment
al
Aprendizaje
autónomo
Desarrollo
de nuevas
ideas
Iniciativa y
constancia
Investigación
Exploración
Procediment
al
Resolución
de
problemas
Capacidad
de
identificaci
ón
Implementaci
ón de
soluciones
Supervisión
Evaluación
de
alternativas
Procediment
al
Dominio y
uso de
lenguaje
Capacidad
de
responder
de manera
efectiva
Congruencia
Capacidad
de expresión
Expresión
oral
Procediment
al
Análisis de
datos
Interpretaci
ón de datos
Comprensión
Planteamient
o de
estrategias
Identificación
de métodos
efectivos
El saber ser
Actitudinal
Adaptación
Aceptar
cambios
Flexibilidad
Objetividad
Resiliencia
Actitudinal
Trabajo
colaborativo
Organizació
n
Responsabilid
ad
Compromiso
Empatía
Actitudinal
Negociación
y conflicto
Persuasión
e influencia
Asertividad
Escucha
activa
Tolerancia
Actitudinal
Liderazgo
Capacidad
de gestión
Coordinación
Compromiso
Visión
Actitudinal
Comunicaci
ón
Redacción
y síntesis
Claridad y
concisión
Comprensión
Expresión
* Contenidos de los Programas educativos según el Modelo Educativo para el Siglo XXI.
** Competencia derivada de los tipos de contenidos de los PE plasmados en el Modelo Educativo para el Siglo XXI.
pág. 9950
Tabla 2. Estructura del instrumento. (elaboración propia, 2024)
COMPETENCIA IMPLÍCITA
HABILIDADES BLANDAS
ADAPTACIÓN
Aceptar cambios, Flexibilidad, Objetividad, Resiliencia
TRABAJO COLABORATIVO
Organización, Responsabilidad, Compromiso, Empatía
NEGOCIACIÓN Y CONFLICTO
Persuasión e influencia, Asertividad, Escucha activa,
Tolerancia
LIDERAZGO
Capacidad de gestión, Coordinación, Compromiso, Visión
COMUNICACIÓN
Redacción y síntesis, Claridad y concisión, Comprensión,
Expresión
CONOCIMIENTO TÉCNICO
Manejo de lenguaje técnico, Uso de herramientas y
tecnologías, Gestión de procesos, Habilidades técnicas
PENSAMIENTO CRÍTICO
Análisis de contextos, Observación y comparación,
Selección y evaluación de información, Logro de
objetivos
ENFOQUE INNOVADOR
Mentalidad creativa, Originalidad, Orientación al futuro,
Capacidad para abordar retos
TOMA DE DECISIONES
Evaluar resultados, Capacidad para establecer objetivos,
Planeación, Ponderar opciones
HABILIDADES PARA TOMAR
RIESGOS
Análisis financiero, Medición de riesgos, Trabajo bajo
presión, Conocimiento del entorno
GESTIÓN DEL TIEMPO
Priorización, Planificación, Evitar la procrastinación,
Establecimiento de metas claras
APRENDIZAJE AUTÓNOMO
Desarrollo de nuevas ideas, Iniciativa y constancia,
Investigación, Exploración
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Capacidad de identificación, Implementación de
soluciones, Supervisión, Evaluación de alternativas
DOMINIO Y USO DEL LENGUAJE
Capacidad de responder de manera efectiva, Congruencia,
Capacidad de expresión, Expresión oral
ANÁLISIS DE DATOS
Interpretación de datos, Comprensión, Planteamiento de
estrategias, Identificación de métodos efectivos
Una vez estructurado y diseñado el cuestionario, a continuación se muestra de manera parcial, el
formato que se le dio al mismo en google forms, tal y como lo podrán visualizar las y los asesores.
Figura 1. Encabezado/portada del cuestionario de detección de habilidades blandas.
Nota: (Elaboración propia, 2024)
pág. 9951
Figura 2. Inicio del cuestionario para obtención de datos generales de asesores que identifican
las habilidades blandas del estudiantado.
Nota: (Elaboración propia, 2024)
Figura 3. Indicaciones para el llenado del cuestionario para identificación de habilidades blandas
Nota: (Elaboración propia, 2024)
pág. 9952
Figura 4. Carátula final del cuestionario donde se muestra uno de los items aplicados a los
asesores.
Nota: (Elaboración propia, 2024)
CONCLUSIONES
En la búsqueda de información del estado del arte, se encontraron algunos estudios referentes al
manejo y análisis de habilidades blandas en estudiantes de educación superior, sin embargo; para
este evento es la primera vez que se diseña un cuestionario para detección de habilidades blandas
en estudiantes de equipos participantes de InnovaTecNM y que será aplicado en la etapa local en
las siete regiones que contempla el sistema TecNM.
Esto sentará el antecedente de una amplia investigación sobre habilidades blandas para el
desarrollo de estrategias que fortalezcan a los estudiantes en su participación, analizando desde
otra dimensión de estudio.
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