pág. 11408
LA GESTIÓN EDUCATIVA
Y SU INCIDENCIA EN EL RENDIMIENTO
ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES
DE LA UNIDAD EDUCATIVA ARTURO
BORJA – QUITO
EDUCATIONAL MANAGEMENT AND ITS IMPACT ON
THE ACADEMIC PERFORMANCE OF STUDENTS AT
THE ARTURO BORJA EDUCATIONAL UNIT - QUITO
Vinicio Vladimir Romero Arciniega
Universidad Tecnológica América
Diana Carolina Solorzano Tejada
Universidad Iberoamericana de México
Luis Gonzalo Moreno Vega
Universidad Estatal de Milagro
Elsa Beatriz Ugsha Tipán
Universidad Técnica de Cotopaxi
Angélica María Parra Agreda
Universidad Técnica de Ambato
pág. 11409
DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i3.12361
La Gestión Educativa y su Incidencia en el Rendimiento Académico de los
Estudiantes de la Unidad Educativa Arturo Borja – Quito
Vinicio Vladimir Romero Arciniega
1
vromero87@yahoo.com
https://orcid.org/0009-0005-1339-711X
Universidad Tecnológica América
Diana Carolina Solorzano Tejada
dianasolorzano711@gmail.com
https://orcid.org/0009-0000-4188-2511
Universidad Iberoamericana de México
Luis Gonzalo Moreno Vega
lmorenov2@unemi.edu.ec
https://orcid.org/0000-0002-0255-132X
Licenciado
Universidad Estatal de Milagro
Elsa Beatriz Ugsha Tipán
ugshaelsa81@gmail.com
https://orcid.org/0009-0005-0672-5023
Licenciada
Universidad Técnica de Cotopaxi
Angélica María Parra Agreda
ap9928035@gmail.com
https://orcid.org/0009-0004-7474-8246
Licenciada
Universidad Técnica de Ambato
RESUMEN
El presente trabajo de investigación, tiene como objetivo investigar los factores que deben ser
considerados para tener una educación de excelencia por medio de la revisión documental y encuestas
para presentar un proyecto de mejora de la calidad educativa de los estudiantes de la Unidad Educativa
“Arturo Borja”. Se utilizó el método cualitativo con un proceso metodológico participativo,
incorporando técnicas de muestreo para extraer criterios de estudiantes, con un nivel de alcance
correlacional con variables dependientes e independientes. El problema surge por la falta de
conocimiento y liderazgo de la autoridad escolar conduce a deficiencias en la pedagogía y a una
capacitación inadecuada del personal en estrategias que puedan mejorar el desempeño de los
estudiantes. Preguntándose ¿Es posible mejorar el rendimiento escolar de los estudiantes en la Unidad
Educativa “Arturo Borja” y también lograr la calidad educativa?. Además de las diferentes fuentes de
información secundaria (bibliográfica y webgráficas). Los resultados más relevantes que se pudo
encontrar en el estudio de análisis e interpretación de resultados de la encuesta determino que el 90%
de los elementos encuestados consideran que es necesario un proyecto de mejora de la calidad educativa
y el 85% consideran necesario la capacitación en métodos de aprendizaje innovadores.
Palabras clave: rendimiento académico, gestión educativa, desarrollo profesional docente, estrategias
didácticas, tecnologías de la información y la comunicación
1
Autor principal
Correspondencia: vromero87@yahoo.com
pág. 11410
Educational Management and its Impact on the Academic Performance of
Students at the Arturo Borja Educational unit - Quito
ABSTRACT
The objective of this research work is to investigate the factors that should be considered to have an
excellent education through documentary review and surveys in order to present a project to improve
the educational quality of the students of the "Arturo Borja" Educational Unit. The qualitative method
was used with a participatory methodological process, incorporating sampling techniques to extract
criteria from students, with a level of correlational scope with dependent and independent variables.
The problem arises from the lack of knowledge and leadership of the school authority leading to
deficiencies in pedagogy and inadequate training of staff in strategies that can improve student
performance. Is it possible to improve student performance at the "Arturo Borja" Educational Unit and
also achieve educational quality? In addition to the different sources of secondary information
(bibliographic and webgraphic). The most relevant results that could be found in the analysis and
interpretation of the results of the survey determined that 90% of the surveyed elements consider that a
project to improve the quality of education is necessary and 85% consider that training in innovative
learning methods is necessary.
Keywords: academic performance, educational management, teaching professional development,
teaching strategies, information and communication technologies
Artículo recibido 05 mayo 2024
Aceptado para publicación: 10 junio 2024
pág. 11411
INTRODUCCIÓN
Contextualización
La investigación examina el involucramiento del gestor educativo en potenciar la experiencia educativa
de los estudiantes de la Unidad Educativa Arturo Borja Quito - Ecuador, reconociendo que el rector es
el máximo funcionario y por ende, su líder y sus responsabilidades incluyen supervisar las funciones
organizativas, docentes, administrativas y comunitarias, lo que le permite alcanzar el más alto nivel de
competencia como profesional docente para garantizar que los estudiantes reciban la educación que
desean. El rol del mismo en esta institución es fundamental, y la implementación de prácticas adecuadas
de gestión y enseñanza es crucial para alcanzar los objetivos planteados en el programa educativo, un
buen clima institucional propicia entre los líderes educativos a conducir una gestión curricular
adecuada, lo que resultará que todos los estudiantes sean participantes en su institución y experimenten
las consecuencias de la calidad educativa que pretendan alcanzar.
Antecedentes
Cabrejos Ricardo (2019) en su tesis “La Gestion Educativa en el Rendimiento Académico de los
Estudiantes del 4° Año de Secundaria de la Institución Educativa Raúl Porras Barrenechea de
Carabayllo” concluyó que el director debe trabajar en equipo y hacer partícipes al personal docente en
la toma de decisiones con responsabilidad, para el control y eficaz uso del reglamento así como la
mejora del rendimiento académico de los estudiantes logrando un sentimiento de pertenencia, de
trabajo, de camaradería con una comunicación adecuada con vocación de servicio. Por lo que
relacionando con la presente investigación aporta en como es fundamental el rol o papel del gestor
educativo para mejorar el rendimiento académico de la unidad educativa Arturo Borja y porque no
lograr la excelencia académica.
Hernández David, Tovar Mónica, (2021) en su investigación “La gerencia educativa y su influencia en
el proceso de enseñanza aprendizaje en la institución educativa rural La Violeta” publicada en digital
Publisher, concluyen que la gerencia educativa es una herramienta de vital importancia para toda
institución educativa y para la eficiencia del trabajo docente, donde manifiestan que no todos nacen por
concepción voluntaria, son producto del juicio y percepciones que recorren el ambiente educativo y que
se van construyendo de acuerdo con la forma de pensar y actuar de los directores, además influye en el
pág. 11412
proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes y en su rendimiento. Por lo que relacionándolo con
el presente articulo científico su aporte es importante puesto que da las directrices acordes a la tomas
de decisiones acertadas para el desarrollo profesional docentes y su estrecha relación con el proceso
enseñanza aprendizaje para alcanzar niveles óptimos en el rendimiento académico.
Gómez Flor, Zambrano John, Guastay Narcisa, Casquete María, Cano Elvia (2024) en su artículo
científico “Incidencia de la gestión escolar en el rendimiento académico” en la revista multidisciplinar
ciencia latina concluyen que la relación de la gestión educativa con el rendimiento académico de los
estudiantes es importante y debe mantener una relación directa que este acorde a las gestiones
educativas por parte de sus principales autoridades y docentes; tomando en cuenta las debilidades, la
toma de decisiones, el conocimiento de la visión - misión, y el tipo de liderazgo que se aplica. Por lo
que relacionándolo con el presente trabajo es de gran aporte puesto que ha detectado las causas o
falencias que presenta una mala gestión educativa y por ende las consecuencias que ocasiona en el
rendimiento académico de los estudiantes.
Problema
La educación en Ecuador está plagada de diversos problemas, como estándares deficientes, falta de
planes o proyectos, programas obsoletos, acceso a la educación, dificultades económicas,
infraestructura inadecuada y capacitación docente. La Unidad Educativa “Arturo Borja” tiene un
problema con la calidad educativa en el nivel básico superior, ya que muchos padres de familia han
optado por abandonar la institución debido a la mala calidad de la enseñanza.
La falta de conocimiento y liderazgo de la autoridad escolar conduce a deficiencias en la pedagogía y a
una capacitación inadecuada del personal en estrategias que puedan mejorar el desempeño de los
estudiantes. Por lo que nace esta interrogante ¿Es posible mejorar el rendimiento escolar de los
estudiantes de educación básica superior en la Unidad Educativa “Arturo Borja” y también lograr la
calidad educativa?.
Importancia y justificación
Este trabajo es importante porque permite a los líderes educativos, en coordinación con los docentes de
las instituciones, desarrollar e implementar proyectos para mejorar la calidad de la educación de los
estudiantes de la institución educativa "Arturo Borja", reforzando así los aspectos positivos y
pág. 11413
eliminando los negativos, identificados en su implementación.
Este trabajo tiene sentido porque hay actores sociales que se beneficiarán de él, incluidos los docentes
que podrán obtener un mejor desarrollo profesional y educación continua, y los estudiantes que
obtendrán mejores habilidades, destrezas y habilidades de aprendizaje, y estos serán los mayores
beneficios. El propósito de este estudio es investigar el papel de los administradores educativos en el
mejoramiento de la calidad de la educación de los estudiantes de la Unidad Educativa “Arturo Borja”.
Para ello, la buena gobernanza educativa debe considerar el importante papel de los líderes educativos.
En el proceso de desarrollo curricular, es importante alentar a los líderes educativos a trabajar con los
docentes para implementar las directrices del modelo curricular emitidas por el Ministerio de
Educación. Incluye las cualidades deseables que debe tener un buen administrador para involucrar a
todos los educadores de la institución educativa en la planificación de las lecciones para lograr las
mejoras deseadas en la institución.
Objetivo General.
▪ Investigar los factores que deben ser considerados para tener una educación de excelencia por medio
de la revisión documental y encuestas para presentar un proyecto de mejora de la calidad educativa
de los estudiantes de la Unidad Educativa “Arturo Borja”.
Objetivos Específicos.
▪ Identificar las características que debe tener el gestor educativo orientado a establecer una buena
educación en la Unidad Educativa “Arturo Borja”.
▪ Demostrar el nivel de rendimiento académico de los estudiantes de educación general básica para
establecer el punto inicial y la mejora de la calidad educativa.
▪ Discutir lineamientos para un proyecto de mejora de la calidad educativa de los estudiantes de la
Unidad Educativa “Arturo Borja”.
METODOLOGÍA
Este proyecto de investigación es de tipo proyectivo y tiene como propósito estudiar los niveles de
logros educativos de los estudiantes de educación general básica superior con el fin de determinar el
punto de partida de la unidad educativa “Arturo Borja” y mejorar la calidad de la educación.
Según Hurtado de Barrera (2012), la investigación proyectiva es “proponer soluciones a situaciones
pág. 11414
específicas a partir de un proceso de indagación” (p.117). Este modelo de investigación implica
“explorar, describir, explicar y proponer alternativas de cambio” (p.117), pero no siempre implementa
la propuesta. Los autores aclaran que el término "proyección" se refiere a "un proyecto como propuesta"
(p.118), no predicciones futuras o imaginarias. De este modo, la investigación proyectiva se diferencia
de otros tipos de investigación basados en la observación o la experimentación.
Diseño de la Investigación
La presente investigación identificó a las y los estudiantes que presentan un bajo rendimiento académico
en la Unidad Educativa “Arturo Borja” de la ciudad de Quito, sus posibles causas, las acciones emitidas
por el gestor educativo y las opiniones de la comunidad educativa para evitar dicho acontecimiento y
sobre todo las necesidades que presentan este grupo prioritario. De esta manera se determinó la
factibilidad de discutir lineamientos para un proyecto de mejora de la calidad educativa de los
estudiantes de la Unidad Educativa “Arturo Borja”. cuya finalidad es poner en conocimiento a toda la
comunidad educativa y por ende a la sociedad, para ello se analizó los siguientes aspectos.
Diseño No Experimental
Es aquel que se realiza sin manipular deliberadamente variables. Se basa fundamentalmente en la
observación de fenómenos tal y como se dan en su contexto natural para después analizarlos. Se basa
en categorías, conceptos, variables, sucesos, comunidades o contextos que ya ocurrieron o se dieron sin
la intervención directa del investigador. Es por esto que también se le conoce como investigación «ex
post facto» (hechos y variables que ya ocurrieron), al observar variables y relaciones entre estas en su
contexto. (Marisela Dzul, p.2)
Se tomó en cuenta el Diseño No Experimental debido a que es un estudio de investigación donde hay
incidencia de la variable independiente (Gestion educativa) para analizar las consecuencias sobre las
variable dependiente (Rendimiento académico).
Tipos de Investigación
Investigación de campo
Es aquella que se aplica extrayendo datos e informaciones directamente de la realidad a través del uso
de técnicas de recolección (como entrevistas o encuestas) con el fin de dar respuesta a alguna situación
o problema planteado previamente, para ello es necesario segmentar el estudio en la población meta.
pág. 11415
La investigación de campo se desarrolló desplazándose al sitio de estudio y basándose en encuestas a
directivos, docentes y padres de familia que sus representados se encontraban con bajo rendimiento
académico específicamente en la básica superior de la Unidad Educativa “Arturo Borja”.
Documental (Bibliográfica)
En el proceso de recolección de información para la construcción de un objeto de investigación o de un
proyecto de tesis, la investigación bibliográfica y documental (IBD) ocupa un lugar importante, ya que
garantiza la calidad de los fundamentos teóricos de la investigación.
Se aplicó la investigación documental (bibliográfica) mediante fuentes de primera mano y de carácter
documental apoyándose en sitios web y libros, con el propósito de determinar antecedentes de la
investigación a realizar, posibles métodos de investigación así como también posibles soluciones a la
problemática detectada.
Enfoque Cualitativo
La presente investigación se basa en el enfoque cualitativo, mediante la aplicación de encuestas que
permiten Identificar las características que debe tener el gestor educativo orientado a establecer una
buena educación en la Unidad Educativa “Arturo Borja” y demostrar el nivel de rendimiento académico
de los estudiantes de educación general básica para establecer el punto inicial y la mejora de la calidad
educativa. Para ello, se diseñó una encuesta dirigida a los dos directivos, 8 docentes y 10 padres de
familia de la Unidad Educativa “Arturo Borja” de la ciudad Quito.
La investigación se basa en la observación de las variables de estudio tal como se presentan en su
contexto natural, sin intervenir ni modificarlas. Este diseño es adecuado para estudiar cómo se pueden
obtener recursos para mejorar el proceso de aprendizaje, ya que permite la descripción y estudio de las
circunstancias, necesidades, problemas y oportunidades específicas de esta titulación, así como la
evaluación de impactos e impactos por las medidas tomadas. Los diseños no experimentales tienen
ventajas sobre los experimentales en términos de flexibilidad, economía y ética porque respetan las
realidades de la educación y no exponen a los participantes a situaciones artificiales o peligrosas.
Además, los datos requeridos para el trabajo se obtienen a través de herramientas como encuestas y se
utilizan durante la realización de la investigación.
pág. 11416
Método
El método científico es una herramienta de investigación esencial porque nos permite plantear y resolver
preguntas de forma sistemática y rigurosa. Según Arias (2012), el método científico consiste en “un
conjunto de pasos, técnicas y procedimientos utilizados para formular y resolver preguntas de
investigación probando o confirmando hipótesis” (p.24). Además, los autores señalan que este enfoque
es el "camino flexible utilizado hoy en día en la mayoría de las ciencias fácticas" (p.24), lo que muestra
su importancia y aplicabilidad en diversos campos del conocimiento. Por ello, es importante aplicar el
método científico según sus etapas y principios en la investigación.
Nivel de alcance
Correlacional
El alcance de la presente investigación, se basó en estudios que fueron seleccionados de las variables
dependientes e independientes de la matriz de operacionalización de la mismas, los cuales están
establecidos en los instrumentos de investigación, para el estudio, se llegó a un alcance correlacional
donde se establezcan relaciones entre los agentes involucrados en el tema central, en este caso la
relación entre las gestión educativa y el rendimiento escolar de los estudiantes. Para ello se recolectó
información de los miembros de la comunidad educativa de la Unidad Educativa “Arturo Borja” de la
ciudad de Quito periodo lectivo 2023-2024.
Transversal
Además la presente investigación tiene un enfoque transversal debido a que se lo realizará durante el
periodo escolar 2023–2024 y donde se determinó los índices de estudiantes con bajo rendimiento
escolar en la básica superior de la Unidad Educativa “Arturo Borja” de la ciudad de Quito, la posibles
soluciones y estrategias metodológicas para mejorar el rendimiento académico desde una buena gestión
educativa que fomente el proceso enseñanza aprendizaje e involucre el desarrollo profesional docente.
Recolección de información
En la presente investigación se utilizó también el método de recolección de información mediante la
técnica de la encuesta con el instrumento del cuestionario para directivos, docentes y padres de familia
de la Unidad Educativa “Arturo Borja” de la ciudad de Quito en el periodo escolar 2023–2024,
demostrando la correlación existente entre la gestión educativa y el rendimiento académico.
pág. 11417
Población
Arias (2012) define población accesible como: “También conocida como población muestra, es una
porción limitada de la población objetivo a la que realmente se puede acceder y de la cual se puede
extraer una muestra representativa” (p.83). El tamaño de la población disponible depende del tiempo y
los recursos del investigador. Según Hurtado de Barrera (2012), las poblaciones son “relativamente
pequeñas y por lo tanto pueden ser cubiertas en el tiempo por los recursos de los investigadores” (p.143).
La población objeto de estudio de la presente investigación está constituida por los directivos, docentes
y padres de familia que sus representados se encontraban con bajo rendimiento académico
específicamente en la básica superior de la Unidad Educativa “Arturo Borja”.
Muestra
La muestra a tomar pertenece a la población finita de fácil acceso del investigador. Muy de acuerdo con
Hurtado de Barrera (2012) “La población, además de ser conocida es accesible, es decir, es posible
ubicar a todos los miembros"(p. 143) por otro lado, y en concordancia con Arias (2012) “Por el número
de unidades que la integran, resulta accesible en su totalidad, no será necesario extraer una muestra. En
consecuencia, se podrá investigar u obtener datos de toda la población objetivo"(p. 84).
La muestra seleccionada se delimito en 2 directivos, 8 docentes y 10 representantes de los estudiantes
con bajo rendimiento académico de la Unidad Educativa “Arturo Borja” de la ciudad de Quito,
determinado así como muestra a 20 elementos a encuestar para la presente investigación:
Tabla 1 Muestra de segmento de investigación.
Segmento
f
%
Padres de familia
10
50%
Docentes y directivos
10
50%
20
100%
Fuente: Elaborado por autores.
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
En este sentido se realizó una encuesta de 10 preguntas tipo Likert con cuatro indicadores de valoración:
Totalmente de acuerdo (4) representación ilustración serie 1, de acuerdo (3) representación ilustración
serie 2, en desacuerdo (2) representación ilustración serie 3, totalmente en desacuerdo (1) ilustración
pág. 11418
gráfica serie 4, que se aplicó a los 10 representantes legales de los estudiantes con bajo rendimiento
académico, a los 2 directivos y 8 docentes de la Unidad Educativa “Arturo Borja” de la ciudad de Quito.
cuyos resultados fueron tabulados mediante el programa EXCEL y representados a través de tabla e
ilustración gráfica para una mejor interpretación de los resultados, de los cuales se presentan a
continuación:
Tabla 2 Encuesta aplicada al segmento de investigación de la Unidad Educativa “Arturo Borja”.
Escala
4
3
2
1
Total
Items
f
%
f
%
f
%
f
%
f
%
¿Es responsabilidad de un gestor educativo
garantizar que se cumplan los estándares de
calidad?
13
65,0
4
20,0
3
15,0
0
0,0
20
100,0
¿Cree que los gestores educativos deben
incorporar estrategias y métodos de aprendizaje
en el proceso de enseñanza y formación
docente?
16
80,0
3
15,0
1
5,0
0
0,0
20
100,0
¿El gestor educativo debe motivar y valorar el
desempeño de los docentes?
14
70,0
4
20,0
2
10,0
0
0,0
20
100,0
¿Cree que los métodos innovadores de
aprendizaje son eficaces para mejorar la
experiencia educativa de la institución?
17
85,0
3
15,0
0
0,0
0
0,0
20
100,0
¿Los cursos de formación docente son
necesarios para avanzar en la formación
docente?
15
75,0
3
15,0
2
10,0
0
0,0
20
100,0
¿Cree que los cursos de profesionalización
docente podrían contribuir a los esfuerzos de
desarrollo docente?
14
70,0
3
15,0
3
15,0
0
0,0
20
100,0
¿Considera que el uso de recursos y materiales
es necesario para mejorar la calidad educativa
adecuada y eficientemente?
14
70,0
4
20,0
2
10,0
0
0,0
20
100,0
¿Es crucial presentar un proyecto que mejore la
experiencia de los docentes de la Unidad
Educativa “Arturo Borja”?
16
80,0
3
15,0
1
5,0
0
0,0
20
100,0
¿Cree que es necesario un proyecto de mejora
de la calidad educativa en la Unidad Educativa
“Arturo Borja”?
18
90,0
2
10,0
0
0,0
0
0,0
20
100,0
¿Considera que la Unidad Educativa “Arturo
Borja” requiere capacitación en métodos de
aprendizaje innovadores?
17
85,0
2
10,0
1
5,0
0
0,0
20
100,0
Fuente: Elaborado por autores.
pág. 11419
Ilustración 1 Encuesta aplicada al segmento de investigación de la Unidad Educativa “Arturo Borja”.
Fuente: Elaborado por autores.
Análisis
1. En lo referente al análisis de resultados de la encuesta aplicada al segmento de investigación
determinan que el 85% están totalmente de acuerdo que es responsabilidad de un gestor educativo
garantizar que se cumplan los estándares de calidad , seguidos de un 15% están en desacuerdo
debido al desconocimiento del mismo.
2. El 80% están totalmente de acuerdo y consideran que los gestores educativos deben incorporar
estrategias y métodos de aprendizaje en el proceso de enseñanza y formación docente, seguidos
del 15% están de acuerdo y solo el 5% están en desacuerdo.
3. El 90% de los elementos encuestados consideran que el gestor educativo debe motivar y valorar el
desempeño de los docentes, seguidos del 20% estipulan que están de acuerdo y finalmente el 10%
están desacuerdo puesto que consideran que todos los miembros de la comunidad educativa deben
motivar y valorar su desempeño.
4. En lo referente al análisis de resultados de la encuesta aplicada al segmento de investigación
determinan que el 85% están totalmente de acuerdo que los métodos innovadores de aprendizaje
0,0
10,0
20,0
30,0
40,0
50,0
60,0
70,0
80,0
90,0
100,0
Encuesta aplicada al segmento de investigación de la U.E. Arturo
Borja
Series1 Series2 Series3 Series4
pág. 11420
son eficaces para mejorar la experiencia educativa de la institución, seguidos de un 15% están de
acuerdo debido al desconocimiento del mismo.
5. El 75% están totalmente de acuerdo, el 15% están de acuerdo y consideran que los cursos de
formación docente son necesarios para avanzar en la formación docente en Unidad Educativa
“Arturo Borja, y solo el 10% están en desacuerdo puesto que creen que no solo se deben seguir
cursos sino más bien seguir carreras superiores en programas de maestrías y doctorados.
6. El 70% de los elementos encuestados consideran que los cursos de profesionalización docente
podrían contribuir a los esfuerzos de desarrollo docente, seguidos del 15% estipulan que están de
acuerdo y finalmente el 15% están desacuerdo puesto que consideran que todos los miembros de
la comunidad educativa deben unir esfuerzos no solo en profesionalización docente si no en como
alcanzar la excelencia educativa.
7. En lo referente al análisis de resultados de la encuesta aplicada al segmento de investigación
determinan que el 70% están totalmente de acuerdo y de acuerdo con el 20% y consideran que el
uso de recursos y materiales es necesario para mejorar la calidad educativa adecuada y
eficientemente, seguidos de un 10% están en desacuerdo debido al desconocimiento del mismo.
8. El 80% están totalmente de acuerdo y consideran que es crucial presentar un proyecto que mejore
la experiencia educativa de los docentes de la Unidad Educativa “Arturo Borja”, seguidos del 15%
están de acuerdo y solo el 5% están en desacuerdo.
9. El 90% de los elementos encuestados consideran que es necesario un proyecto de mejora de la
calidad educativa de la Unidad Educativa “Arturo Borja”, seguidos del 10% estipulan que están de
acuerdo puesto que les gustaría que la unidad educativa mencionada este entre las mejores
instituciones de excelencia educativa.
10. En lo referente al análisis de resultados de la encuesta aplicada al segmento de investigación
determinan que el 85% están totalmente de acuerdo y consideran que la Unidad Educativa “Arturo
Borja” requiere capacitación en métodos de aprendizaje innovadores, seguidos de un 10% están en
de acuerdo y solo el 5% están en desacuerdo debido al desconocimiento del mismo.
pág. 11421
Interpretación
1. La mayoría de los encuestados consideran que el gestor educativo debe supervisar que se cumplan
los estándares de calidad siendo estas respuestas de relevancia ya que sustenta que el gestor
educativo es una pieza clave para mejorar la calidad educativa de los estudiantes de la Unidad
Educativa “Arturo Borja”.
2. Los encuestados están de acuerdo por lo que consideran que el gestor educativo sí utiliza estrategias
y métodos de aprendizajes en el proceso y formación de los docentes, por lo que de esta manera
hay mejores procedimientos para la formación del personal docente y así se mejora la calidad
educativa.
3. La mayor parte de los encuestados están de acuerdo que el gestor educativo sí motiva y reconoce el
desempeño de los docentes, lo cual es un papel fundamental para mejorar la calidad educativa de
los estudiantes de la Unidad Educativa “Arturo Borja”.
4. Un gran número de encuestados están de acuerdo que sí se utilizan métodos innovadores y
estrategias de aprendizajes como las Tecnologías de la información y la comunicación y los
Aprendizajes basados en proyectos para mejorar la calidad educativa de la institución.
5. La mayoría de los encuestados están de acuerdo y consideran que sí deben existir cursos de
capacitación docente para mejorar el desarrollo profesional de los mismos y de esta manera mejorar
la calidad educativa de los estudiantes de la Unidad Educativa “Arturo Borja”. Dichos cursos
podrían estar incluidos dentro de la propuesta.
6. Casi la totalidad de los encuestados están de acuerdo, es decir la mayoría consideran que sí deben
existir cursos de profesionalización docente para mejorar el desarrollo de los mismos, de esta
manera mejorar la calidad educativa de los estudiantes de la Unidad Educativa “Arturo Borja”.
Dichos cursos podrían estar incluidos dentro de la propuesta.
7. De todos los encuestados están de acuerdo y creen que sí existe un uso adecuado y óptimo de los
recursos y materiales para obtener eficacia y eficiencia en la calidad educativa y de esta manera
mejorar los procesos educativos de la Unidad Educativa “Arturo Borja”.
8. La mayoría de los encuestados consideran que sí es importante la presentación de un proyecto de
mejora de la calidad educativa de los estudiantes de la Unidad Educativa “Arturo Borja”, en el cual
pág. 11422
se deben considerar cursos de capacitación, cursos de profesionalización y mejora de los procesos
educativos como ha sido sustentados en las respuestas anteriores.
9. La mayoría del segmento investigado cree que es necesario un proyecto de mejora de la calidad
educativa en la Unidad Educativa “Arturo Borja”.
10. La totalidad de los elementos encuestados consideran que la Unidad Educativa “Arturo Borja”
requiere capacitación en métodos de aprendizaje innovadores.
CONCLUSIONES
Las opiniones del segmento investigado están en total contradictorio puesto que por una parte lo
docentes y directivos dicen estar altamente capacitados, y por otra la opinión de los padres de familia
quienes determinan que el bajo rendimiento de sus hijo repercute por la mala gestión educativa y la falta
de capacitación docente.
La metodología de investigación desarrollada en este estudio se considera un marco estable y justificado
que guiará el proyecto de investigación, y se espera que la metodología garantice la calidad y validez
de los resultados obtenidos, así como su relevancia. para lograr un objetivo. Es necesario implementar
un proyecto que mejore la calidad de la educación y al mismo tiempo contribuya al desarrollo y
formación profesional de los educadores.
De implementarse las recomendaciones, se contribuirá a la gestión de la educación y la formación
profesional de manera unificada y sólida, para afrontar los desafíos y alcanzar las metas. La propuesta
ofrece varios tipos de programas y actividades para que los administradores educativos puedan mejorar
la calidad de la educación de los estudiantes.
Recomendaciones
Se recomienda el liderazgo, la gestión y los valores se basan en la positividad, la motivación persistente,
la sabiduría práctica, la honestidad, el aprecio humano, la confianza y la información confiable y
oportuna, y fomentan políticas abiertas y una mayor interacción entre administradores, docentes,
estudiantes, padres y madres de familia. . Fortalecer el trabajo en equipo, la cooperación, la participación
y la versatilidad en el día a día para superar los desafíos de la naturaleza cambiante de la educación y la
sociedad globalizada y actuar como equipo de toma de decisiones, consultor y tomador de decisiones
para tomar decisiones individuales o grupales basadas en información confiable.
pág. 11423
También fortalecer las políticas de liderazgo, gestión, valores, innovación e investigación educativa
para que los ambientes organizacionales y escolares reflejen las experiencias de las familias de donde
provienen los participantes y consideren a los padres como recursos visibles, dinámicos y potenciales
que apoyan directamente el desarrollo de las actividades educativas. y finalmente considerar sus
actividades educativas a la luz de su estructura, funciones, clima organizacional y cultura actuales.
Una recomendación es desarrollar herramientas de gestión involucrando a los integrantes del Centro
Educativo para asegurar que todos los estándares sean válidos y promover un sistema de acción, y crear
espacios de motivación y compromiso basados en la justicia, el equilibrio, la evaluación humana y la
integración de competencias profesionales de todos los participantes educativos.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Abreu, J. L. (diciembre de 2014). El Método de la Investigación. International Journal of Good
Álvarez, I., Topete, C., y Abundes, A. (2011). El concepto emergente de gestión estratégica y desafíos
para la formación en gestión (pp. 1-11). México: Unidad Superior de Comercio y
Administración, Instituto Politécnico Nacional. Recuperado de
http://www.comie.org.mx/congreso/memoriaelectronica/v11/docs/area_13/1466.pdf
Barraza, M. F. S. (2007). El kaizen/the Kaizen. Panorama Editorial. (Comp). Lima, Perú: Unidad de
Posgrado de la Facultad de Educación de la UNMSM. Conscience, 195-204. doi:ISSN 1870-
557X
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