METODOLOGÍAS ACTIVAS INNOVADORAS DE
APRENDIZAJE APLICADAS AL MEDIOAMBIENTE
EN EDADES TEMPRANAS DESDE EL ÁREA DE CIEN-
CIAS NATURALES
INNOVATIVE ACTIVE LEARNING METHODOLOGIES
APPLIED TO THE ENVIRONMENT IN EARLY AGES FROM
THE AREA OF NATURAL SCIENCES
Augusto Paolo Bernal Párraga
Universidad de las Fuerzas Armadas ESPE, Ecuador
Veronica Alexandra Jaramillo Rodriguez
Ministerio de Educación, Ecuador
Yolanda Celestina Correa Pardo
Ministerio de Educación, Ecuador
William Alfredo Andrade Aviles
Ministerio de Educación, Ecuador
Wladimir Alexis Cruz Gaibor
Ministerio de Educación, Ecuador
Denisse Fernanda Constante Olmedo
Ministerio de Educación, Ecuador
pág. 2892
DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i4.12536
Metodologías Activas Innovadoras de Aprendizaje aplicadas al
Medioambiente En Edades Tempranas desde el Área de Ciencias Naturales
Augusto Paolo Bernal Párraga1
abernal2009@gmail.com
https://orcid.org/0000-0003-0289-8427
Universidad de las Fuerzas Armadas ESPE
Quito, Ecuador
Veronica Alexandra Jaramillo Rodriguez
veronicaa.jaramillo@educacion.gob.ec
https://orcid.org/0009-0001-3530-0754
Ministerio de Educación
Quito, Ecuador
Yolanda Celestina Correa Pardo
celestina.correa@educacion.gob.ec
https://orcid.org/0009-0008-5588-4778
Ministerio de Educación
Quito, Ecuador
William Alfredo Andrade Aviles
william.andrade@educacion.gob.ec
https://orcid.org/0009-0002-6071-3080
Ministerio de Educación
Quito, Ecuador
Wladimir Alexis Cruz Gaibor
wladimir.cruz@educacion.gob.ec
https://orcid.org/0009-0004-3146-7866
Ministerio de Educación
Quito, Ecuador
Denisse Fernanda Constante Olmedo
denisse.constante@educacion.gob.ec
https://orcid.org/0009-0006-0862-9868
Ministerio de Educación
Quito, Ecuador
1
Autor principal
Correspondencia: abernal2009@gmail.com
pág. 2893
RESUMEN
El presente artículo examina la importancia y la efectividad de la educación medioambiental en edades
tempranas desde el área de Ciencias Naturales. La educación ambiental se ha vuelto una prioridad
urgente en nuestros tiempos en el contexto actual, donde la crisis climática y la degradación ambiental
demandan una concienciación y acción inmediata desde las primeras etapas de la vida. Este estudio
explora cómo la introducción temprana de conceptos medioambientales puede influir positivamente en
la conciencia ecológica y las actitudes sostenibles de los niños. Mediante una revisión de la literatura y
el análisis de diversas metodologías educativas, se investiga cómo las actividades y proyectos de
educación medioambiental afectan el conocimiento y la percepción de los niños sobre el medio
ambiente. Los resultados muestran que los programas educativos que incorporan actividades prácticas,
como el reciclaje, la jardinería, y la observación de la naturaleza, no solo mejoran la comprensión de
los conceptos científicos relacionados con el medio ambiente, sino que también fomentan una actitud
proactiva hacia la conservación y el cuidado del entorno natural. La investigación destaca que la
enseñanza de conceptos medioambientales en edades tempranas ayuda a desarrollar una base sólida de
conocimientos científicos, al mismo tiempo que promueve valores y comportamientos responsables.
Los niños expuestos a este tipo de educación tienden a mostrar una mayor sensibilidad hacia los
problemas ambientales y una disposición a participar en actividades sostenibles. Además, se observa
que las metodologías que integran la educación medioambiental con otras áreas del currículo, como la
matemática y la literatura, son particularmente efectivas para reforzar el aprendizaje interdisciplinario.
Sin embargo, la implementación de programas de educación medioambiental en edades tempranas
enfrenta varios desafíos. Entre estos factores se encuentra la carencia de recursos adecuados, la
necesidad de formación específica para los docentes, y la integración efectiva de estos programas en el
currículo existente. A pesar de estos obstáculos, la investigación sugiere que los beneficios a largo plazo
de inculcar una conciencia medioambiental desde temprana edad son significativos y justifican los
esfuerzos y recursos invertidos. En conclusión, este artículo subraya la necesidad de promover la
educación medioambiental en la educación infantil como una herramienta crucial para cultivar una
generación futura consciente y comprometida con la sostenibilidad. Se recomiendan políticas
educativas que apoyen la formación continua de los docentes y la creación de recursos didácticos
específicos para facilitar la implementación efectiva de programas de educación medioambiental en
edades tempranas. La colaboración entre escuelas, familias y comunidades es esencial para crear un
entorno de aprendizaje holístico y sostenible.
Palabras clave: educación medioambiental, ciencias naturales, edades tempranas, conciencia
ecológica, sostenibilidad, aprendizaje activo
pág. 2894
Innovative Active Learning Methodologies applied to the Environment in
Early Ages from the Area of Natural Sciences
ABSTRACT
The present article examines the importance and effectiveness of environmental education in early
childhood within the field of Natural Sciences. Environmental education has become an imperative
need in the current context, where the climate crisis and environmental degradation demand awareness
and immediate action from the earliest stages of life. This study explores how the early introduction of
environmental concepts can positively influence children's ecological awareness and sustainable
attitudes. Through a review of the literature and analysis of various educational methodologies, it
investigates how environmental education activities and projects affect children's knowledge and
perception of the environment. The results show that educational programs incorporating practical
activities, such as recycling, gardening, and nature observation, not only enhance the understanding of
scientific concepts related to the environment but also foster a proactive attitude towards conservation
and care for the natural surroundings. The research highlights that teaching environmental concepts in
early childhood helps develop a solid foundation of scientific knowledge while promoting responsible
values and behaviors. Children exposed to this type of education tend to show greater sensitivity to
environmental issues and a willingness to engage in sustainable activities. Moreover, it is observed that
methodologies integrating environmental education with other curriculum areas, such as mathematics
and literature, are particularly effective in reinforcing interdisciplinary learning. However, the
implementation of environmental education programs in early childhood faces several challenges.
These include the lack of adequate resources, the need for specific teacher training, and the effective
integration of these programs into the existing curriculum. Despite these obstacles, the research suggests
that the long-term benefits of instilling environmental awareness from an early age are significant and
justify the efforts and resources invested. In conclusion, this article underscores the need to promote
environmental education in early childhood education as a crucial tool for cultivating a future generation
that is aware and committed to sustainability. Educational policies supporting continuous teacher
training and the creation of specific teaching resources are recommended to facilitate the effective
implementation of environmental education programs in early childhood. Collaboration among schools,
families, and communities is essential to create a holistic and sustainable learning environment.
Keywords: environmental education, natural sciences, early childhood, ecological awareness,
sustainability, active learning
Artículo recibido 18 junio 2024
Aceptado para publicación: 22 julio 2024
pág. 2895
INTRODUCCIÓN
La educación medioambiental en edades tempranas es una herramienta crucial para fomentar la
conciencia ecológica y el comportamiento sostenible desde las primeras etapas de la vida. En el contexto
actual, caracterizado por una crisis climática y una creciente degradación ambiental, es imperativo
educar a las nuevas generaciones sobre la importancia de preservar y proteger el entorno natural. Este
artículo examina la efectividad de la educación medioambiental dentro del área de Ciencias Naturales
para influir positivamente en la conciencia ecológica de los niños y promover actitudes y
comportamientos sostenibles.
Contexto y Justificación
La educación medioambiental se ha convertido en una necesidad imperante en el contexto actual,
caracterizado por la crisis climática y la degradación ambiental. Desde una edad temprana, es crucial
que los niños desarrollen una conciencia ecológica y comportamientos sostenibles. La integración de la
educación medioambiental en el currículo de Ciencias Naturales ofrece una oportunidad significativa
para influir positivamente en las actitudes y acciones de los estudiantes hacia el medio ambiente. La
importancia de esta educación no solo reside en la adquisición de conocimientos científicos, sino
también en la formación de valores y comportamientos responsables que persistan a lo largo de la vida
(Chawla & Cushing, 2007)).
Revisión de Literatura
Numerosos estudios han demostrado que la educación medioambiental tiene un impacto positivo en el
desarrollo de actitudes y comportamientos sostenibles en los niños. (Ernst & Monroe, 2006)
encontraron que los programas de educación medioambiental mejoran significativamente el
pensamiento crítico y la disposición hacia comportamientos proambientales. Además, (Chawla & Derr,
2012) subrayan la importancia de las experiencias en la naturaleza durante la infancia para fomentar
una actitud ambiental positiva. (Gough, 2013) exploró las pedagogías críticas en la educación
medioambiental, sugiriendo que el análisis crítico de problemas ambientales puede empoderar a los
estudiantes para tomar acciones informadas y responsables. Estos estudios establecen una base sólida
para investigar cómo las metodologías activas de aprendizaje en el área de Ciencias Naturales pueden
potenciar la educación medioambiental en edades tempranas.
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Estudios Previos
La investigación sobre la educación medioambiental en edades tempranas ha crecido
significativamente en las últimas décadas, subrayando la importancia de inculcar una conciencia
ecológica y comportamientos sostenibles desde una edad temprana. A continuación, se presentan
algunos estudios relevantes y actuales que han contribuido a este campo de conocimiento.
El efecto de la educación ambiental en los niños: Numerosos estudios han demostrado que la
educación medioambiental tiene un impacto positivo en la formación de actitudes y comportamientos
proambientales en los niños. Un estudio de (Ernst & Monroe, 2006) encontró que los programas de
educación medioambiental aumentan significativamente el conocimiento ambiental y las actitudes
positivas hacia el medio ambiente en estudiantes de primaria. Este estudio subraya la importancia de
implementar programas educativos que promuevan la interacción directa con el entorno natural para
fortalecer la conexión de los niños con la naturaleza.
(Chawla & Derr, 2012) también enfatizan la importancia de las experiencias en la naturaleza durante la
infancia para el desarrollo de una actitud ambiental positiva. Su investigación sugiere que los niños que
participan en actividades al aire libre y proyectos de conservación muestran una mayor disposición a
actuar en favor del medio ambiente en el futuro. Estos hallazgos resaltan la necesidad de integrar
actividades prácticas y al aire libre en los currículos de educación medioambiental.
Metodologías Activas en la Educación Medioambiental: La utilización de metodologías activas en
la educación medioambiental ha demostrado ser particularmente efectiva. Un estudio realizado por
(Rickinson et al., 2004) revisó la literatura sobre el aprendizaje al aire libre y concluyó que estas
experiencias no solo mejoran el conocimiento ambiental, sino que también fomentan el desarrollo
personal y social de los estudiantes. Los autores destacaron que las actividades prácticas, como la
jardinería y el reciclaje, son esenciales para lograr un aprendizaje significativo y duradero.
(Gough, 2013) exploró cómo las pedagogías críticas pueden ser aplicadas en la educación
medioambiental para desafiar las percepciones tradicionales y fomentar una comprensión más profunda
de las cuestiones ambientales. Su investigación sugiere que involucrar a los estudiantes en el análisis
crítico de problemas ambientales puede empoderarlos para tomar acciones informadas y responsables.
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Integración de la Educación Medioambiental con Otras Disciplinas: La integración de la educación
medioambiental con otras áreas del currículo ha sido objeto de diversos estudios. (Lieberman & Hoody,
1998) encontraron que los programas que combinan la educación medioambiental con disciplinas como
las ciencias, las matemáticas y la literatura no solo mejoran el rendimiento académico, sino que también
promueven una comprensión más holística del mundo natural. Este enfoque interdisciplinario ayuda a
los estudiantes a ver las conexiones entre diferentes áreas del conocimiento y a aplicar sus aprendizajes
en contextos reales.
(Stevenson R. B, 2012) argumentan que la educación medioambiental debe ser vista como un
componente central del currículo escolar, no como un añadido opcional. Su investigación destaca que
los enfoques integrados pueden facilitar un aprendizaje más profundo y significativo, al tiempo que
preparan a los estudiantes para enfrentar los desafíos ambientales del futuro.
Desafíos y Barreras en la Implementación: A pesar de los beneficios reconocidos, la implementación
de programas de educación medioambiental en edades tempranas enfrenta varios desafíos. (Tilbury,
1995) señala que la falta de apoyo institucional y la insuficiente capacitación de los docentes son
obstáculos significativos. Su estudio subraya la necesidad de políticas educativas que promuevan la
formación continua de los docentes en educación medioambiental.
Un estudio de (Ballantyne & Packer, 2009) también destaca la importancia de proporcionar recursos
adecuados y apoyo a los docentes para facilitar la implementación de programas de educación
medioambiental. Los autores argumentan que, sin un respaldo institucional sólido y recursos
suficientes, es difícil lograr una integración efectiva de estas metodologías en el currículo escolar.
En conjunto, los estudios previos demuestran que la educación medioambiental en edades tempranas es
fundamental para desarrollar una conciencia ecológica y comportamientos sostenibles. Las
metodologías activas y la integración interdisciplinaria son estrategias Es fundamental para alcanzar un
aprendizaje profundo y duradero. No obstante, la implementación efectiva de estos programas implica
superar ciertos desafíos relacionados con la capacitación docente y la disponibilidad de recursos. Estos
resultados destacan la necesidad de seguir investigando y desarrollando políticas educativas que apoyen
la educación medioambiental desde las primeras etapas de la vida.
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Desafíos en la Implementación: La implementación de programas de educación medioambiental en
edades tempranas presenta varios desafíos significativos. Estos desafíos pueden ser categorizados en
términos de recursos, capacitación docente, apoyo institucional, y barreras tecnológicas y culturales. A
continuación, se examinan estos desafíos con base en estudios recientes y relevantes.
Recursos y Financiamiento: Uno de los principales obstáculos para implementar la educación
ambiental es la insuficiencia de recursos y financiamiento adecuados. Un estudio realizado por Monroe
y colaboradores en 2007 reveló que muchas escuelas carecen de los materiales necesarios para llevar a
cabo actividades de educación ambiental de manera efectiva. Esta situación se agrava aún más debido
a la escasez de financiación (Monroe et al., 2007) para programas medioambientales, lo que limita la
capacidad de las escuelas para desarrollar y mantener iniciativas sostenibles a largo plazo.
Capacitación y Desarrollo Profesional de los Docentes: La falta de capacitación adecuada para los
docentes es otro obstáculo importante. Un estudio de (Ferreira et al., 2015) destaca que muchos docentes
no se sienten preparados para enseñar temas medioambientales la investigación indica que la carencia
de formación específica en este ámbito es una barrera significativa. Se ha demostrado que la
capacitación continua y el desarrollo profesional son cruciales para dotar a los educadores con las
habilidades y conocimientos necesarios para implementar de manera efectiva programas de educación
ambiental de manera efectiva.
Apoyo Institucional: El apoyo institucional es crucial para la implementación exitosa de la educación
medioambiental. Sin embargo, investigaciones como la de (Tilbury & Wortman, 2004) indican que
muchas instituciones educativas no priorizan la educación medioambiental dentro de sus currículos.
Esto puede deberse a una falta de comprensión de la importancia de la educación medioambiental o a
la presión para cumplir con otros requisitos académicos. La falta de apoyo institucional puede
desmotivar a los docentes y limitar el alcance de los programas medioambientales.
Barreras Tecnológicas: La tecnología puede ser una herramienta poderosa para la educación
medioambiental, pero también presenta desafíos significativos. Según un estudio de (Hew & Brush,
2007), las barreras tecnológicas incluyen la falta de acceso a dispositivos adecuados, problemas de
conectividad, y la falta de habilidades técnicas entre los docentes.
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Estas barreras pueden dificultar la integración de herramientas digitales en la enseñanza
medioambiental, limitando así las oportunidades de aprendizaje interactivo y en línea.
Barreras Culturales y Sociales: Las barreras culturales y sociales también tienen un impacto
significativo en la implementación de la educación medioambiental. Un estudio de (Stevenson, 2007)
señala que en algunas comunidades, las percepciones culturales y las prioridades socioeconómicas
pueden influir negativamente en la aceptación y apoyo a los programas medioambientales. Por ejemplo,
en comunidades donde las preocupaciones económicas son predominantes, los programas de educación
medioambiental pueden no ser vistos como una prioridad inmediata.
Resistencia al Cambio: La resistencia al cambio es una barrera común en la implementación de nuevas
metodologías educativas. Según (Fullan, 2007), la resistencia puede provenir de docentes,
administradores, y padres que están acostumbrados a métodos de enseñanza tradicionales. La falta de
comunicación y participación en el proceso de implementación puede aumentar esta resistencia. Es
esencial involucrar a todas las partes interesadas en el diseño e implementación de los programas para
asegurar una transición más suave y la aceptación de nuevas prácticas.
Estrategias para Superar los Desafíos: Para superar estos desafíos, es fundamental adoptar un
enfoque multifacético. Según un estudio de (Ardoin et al., 2013), la creación de políticas educativas
claras y el desarrollo de redes de apoyo entre escuelas, comunidades y organizaciones
medioambientales pueden mejorar significativamente la implementación de programas de educación
medioambiental. Además, la inversión en recursos y capacitación docente, junto con el fomento de una
cultura escolar que valore la sostenibilidad, son pasos cruciales para abordar estos desafíos. Los desafíos
en la implementación de la educación medioambiental en edades tempranas son múltiples y complejos,
abarcando desde la falta de recursos hasta barreras culturales y resistencia al cambio. Sin embargo, con
el apoyo adecuado, políticas educativas claras y una inversión en capacitación y recursos, es posible
superar estos obstáculos y desarrollar programas efectivos que fomenten una conciencia ecológica y
comportamientos sostenibles desde una edad temprana.
Soluciones para la Integración Efectiva: Para superar los desafíos en la implementación de programas
de educación medioambiental en edades tempranas, es crucial adoptar enfoques innovadores y
colaborativos que integren recursos adecuados, capacitación docente, y apoyo institucional.
pág. 2900
A continuación, se presentan varias soluciones basadas en investigaciones recientes y prácticas
efectivas.
Inversión en Recursos y Financiamiento: Una de las soluciones más efectivas para abordar la falta
de recursos es asegurar un financiamiento adecuado y sostenido para los programas de educación
medioambiental. Según el estudio de (Ernst & Monroe, 2006), la asignación de fondos específicos para
materiales y actividades ambientales puede marcar una diferencia significativa en la calidad y alcance
de estos programas. Las escuelas y distritos escolares deben trabajar con organismos gubernamentales
y organizaciones no gubernamentales para acceder a subvenciones y financiamiento destinado a la
educación medioambiental.
Formación y desarrollo profesional de los docentes: La formación continua y el desarrollo
profesional de los docentes son esenciales para una implementación exitosa. Un estudio de (Hargreaves
et al., 2006) destaca la importancia de los programas de desarrollo profesional que equipan a los
docentes con las competencias necesarias para integrar la educación medioambiental en sus prácticas
pedagógicas. Estos programas deben incluir talleres, cursos en línea, y comunidades de práctica que
permitan a los docentes compartir experiencias y estrategias efectivas.
Fortalecimiento del Apoyo Institucional: El apoyo institucional es crucial para la sostenibilidad de
los programas de educación medioambiental. Según (Rickinson et al., 2013), las escuelas deben
desarrollar políticas claras que prioricen la educación ambiental como parte integral del currículo. Esto
puede incluir la designación de coordinadores de educación medioambiental y la creación de comités
escolares dedicados a la sostenibilidad. Además, las administraciones escolares deben promover una
cultura institucional que valore la sostenibilidad y apoye las iniciativas de los docentes en este ámbito.
Integración de la Tecnología: El uso de la tecnología puede ser un facilitador poderoso para la
educación medioambiental. Un estudio de (Tomlinson, 2013) sugiere que las herramientas digitales,
como aplicaciones móviles y plataformas de aprendizaje en línea, pueden enriquecer el currículo de
educación medioambiental y proporcionar experiencias de aprendizaje interactivo. Las escuelas deben
invertir en infraestructura tecnológica adecuada y ofrecer formación técnica a los docentes para asegurar
que puedan utilizar estas herramientas de manera efectiva.
pág. 2901
Enfoque Interdisciplinario: La integración de la educación medioambiental con otras áreas del
currículo puede reforzar el aprendizaje y hacerlo más relevante para los estudiantes. Según un estudio
de (Hargreaves & Fink, 2006), los enfoques interdisciplinarios que combinan la educación
medioambiental con disciplinas como las ciencias, las matemáticas y la literatura pueden fomentar una
comprensión más holística del mundo natural. Esto no solo mejora el rendimiento académico, sino que
también prepara a los estudiantes para enfrentar los desafíos ambientales desde múltiples perspectivas.
Participación de la Comunidad: La participación de la comunidad es esencial para el éxito de los
programas de educación medioambiental. Un estudio de (Ballantyne & Packer, 2009) subraya la
importancia de involucrar a padres, organizaciones locales y autoridades municipales en las iniciativas
de educación ambiental. Las escuelas deben establecer alianzas con estas entidades para desarrollar
proyectos comunitarios que enriquezcan la experiencia educativa y promuevan una cultura de
sostenibilidad en toda la comunidad.
Evaluación y Mejora Continua: La evaluación continua y la mejora constante son esenciales para el
éxito a largo plazo de los programas educativos medioambiental. Según el estudio de (Guskey, 2002),
las escuelas deben implementar sistemas de evaluación que midan no solo el conocimiento adquirido,
sino también los cambios en actitudes y comportamientos ambientales de los estudiantes. Los resultados
de estas evaluaciones deben utilizarse para ajustar y mejorar los programas, asegurando que respondan
a las necesidades y realidades de los estudiantes y la comunidad escolar.
Las soluciones para los desafíos en la implementación de programas de educación medioambiental en
edades tempranas son múltiples y requieren un enfoque integral que combine recursos adecuados,
capacitación docente, apoyo institucional, y la participación activa de la comunidad. Con un
compromiso sostenido y estrategias bien diseñadas, es posible superar los obstáculos y desarrollar
programas educativos que fomenten una conciencia ecológica y comportamientos sostenibles desde una
edad temprana.
Preguntas de Investigación
La implementación de programas de educación medioambiental en edades tempranas presenta
numerosas áreas de interés para la investigación. Formular preguntas de investigación adecuadas puede
ayudar a abordar las lagunas existentes en el conocimiento y mejorar la efectividad de estos programas.
pág. 2902
A continuación, se presentan algunas preguntas de investigación clave, respaldadas por referencias
recientes y relevantes.
1. ¿Cómo influye la educación medioambiental en el desarrollo de actitudes y comportamientos
sostenibles en niños de educación primaria?
Esta pregunta busca entender el impacto directo de los programas de educación medioambiental en las
actitudes y comportamientos de los niños. Según (Chawla & Derr, 2012), las experiencias en la
naturaleza durante la infancia están fuertemente correlacionadas con actitudes y comportamientos
proambientales en la adultez. Investigaciones futuras podrían centrarse en medir estos cambios en un
contexto escolar y determinar qué aspectos específicos de la educación medioambiental son más
efectivos.
2. ¿Qué metodologías activas son más efectivas para enseñar conceptos medioambientales en la
educación temprana?
Identificar las metodologías más efectivas es crucial para diseñar programas educativos exitosos. Un
estudio de (Duhn et al., 2017) destaca la importancia de las actividades prácticas y exploratorias. Esta
pregunta de investigación podría enfocarse en comparar diferentes enfoques pedagógicos, como el
aprendizaje basado en proyectos, las actividades al aire libre y el uso de tecnologías interactivas.
3. ¿Cuáles son las barreras más significativas que enfrentan los docentes al implementar
programas de educación medioambiental y cómo pueden superarse?
Comprender las barreras es esencial para desarrollar estrategias efectivas de implementación. Según
(Ferreira et al., 2015), la falta de capacitación y recursos adecuados son obstáculos comunes.
Investigaciones futuras podrían explorar soluciones prácticas y evaluar su efectividad en diferentes
contextos escolares.
4. ¿Qué impacto tiene la integración de la educación medioambiental con otras disciplinas del
currículo en el rendimiento académico general de los estudiantes?
Esta pregunta aborda el potencial de la educación medioambiental para mejorar el rendimiento
académico general a través de un enfoque interdisciplinario. (Lieberman & Hoody, 1998) encontraron
que la integración de temas ambientales con otras áreas del currículo puede mejorar el rendimiento en
pág. 2903
diversas materias. Los estudios podrían investigar cómo esta integración afecta el rendimiento en
ciencias, matemáticas, lectura y otras disciplinas.
5. ¿Cómo afecta la educación medioambiental a largo plazo el bienestar emocional y social de los
estudiantes?
Los beneficios emocionales y sociales de la educación medioambiental son un área prometedora de
investigación. (Wells & Evans, 2003) demostraron que la interacción regular con la naturaleza puede
reducir el estrés y mejorar las habilidades sociales. Investigaciones longitudinales podrían analizar
cómo estos beneficios se manifiestan y persisten a lo largo del tiempo.
6. ¿Qué rol juegan las tecnologías digitales en la efectividad de la educación medioambiental en
edades tempranas?
La tecnología tiene el potencial de enriquecer la educación medioambiental, pero también presenta
desafíos. (Hew & Brush, 2007) destacaron las barreras tecnológicas en la educación. Esta pregunta
podría explorar cómo las herramientas digitales, como aplicaciones móviles y plataformas de
aprendizaje en línea, pueden integrarse efectivamente en la enseñanza medioambiental y qué impacto
tienen en el aprendizaje y la participación de los estudiantes.
7. ¿De qué manera la participación de la comunidad puede mejorar la implementación de
programas de educación medioambiental en las escuelas?
La participación comunitaria es fundamental para el éxito de los programas educativos. (Ballantyne &
Packer, 2009) subrayan la importancia de involucrar a padres, organizaciones locales y autoridades
municipales. Esta pregunta de investigación podría examinar cómo las alianzas comunitarias pueden
fortalecer los programas escolares y promover una cultura de sostenibilidad.
Las preguntas de investigación presentadas abordan aspectos clave de la implementación de programas
de educación medioambiental en edades tempranas. Abordar estas preguntas puede proporcionar
información valiosa para diseñar programas más efectivos y sostenibles, y contribuir al desarrollo de
una generación futura comprometida con la conservación y protección del medio ambiente.
Identificación de Objetivos Educativos en la Implementación
La identificación de objetivos educativos claros y específicos es fundamental para la implementación
exitosa de programas de educación medioambiental en edades tempranas. Estos objetivos guían el
pág. 2904
diseño curricular, la selección de actividades y la evaluación de resultados, asegurando que los
programas cumplan con sus metas pedagógicas y fomenten una comprensión profunda y duradera del
medio ambiente. A continuación, se presentan los objetivos educativos clave, respaldados por
investigaciones recientes y relevantes.
1. Desarrollar Conciencia Ecológica: Uno de los principales objetivos de la educación
medioambiental es desarrollar una conciencia ecológica en los estudiantes desde una edad temprana.
Según (Chawla & Cushing, 2007), la conciencia ecológica implica no solo el conocimiento de los
problemas ambientales, sino también una actitud positiva hacia el medio ambiente y un compromiso
con la conservación. Programas educativos deben enfocarse en enseñar a los niños sobre la
biodiversidad, los ecosistemas y las amenazas ambientales actuales, fomentando así una comprensión
profunda y un sentido de responsabilidad hacia la naturaleza.
2. Fomentar Comportamientos Sostenibles: Fomentar comportamientos sostenibles es otro objetivo
crucial. Un estudio de (Kollmuss & Agyeman, 2002) destaca que para traducir el conocimiento en
acción, es esencial enseñar habilidades prácticas y hábitos que promuevan la sostenibilidad. Actividades
como el reciclaje, la reducción del consumo de recursos y la participación en proyectos de conservación
local pueden ayudar a los estudiantes a adoptar comportamientos sostenibles en su vida diaria.
3. Mejorar el Rendimiento Académico a Través de la Integración Interdisciplinaria: La
integración de la educación medioambiental con otras disciplinas del currículo, como las ciencias, las
matemáticas y la literatura, tiene el potencial de mejorar el rendimiento académico general de los
estudiantes. Un estudio de (Lieberman & Hoody, 1998) mostró que los programas que combinan la
educación medioambiental con otras materias no solo aumentan el conocimiento ambiental, sino que
también mejoran las habilidades en áreas académicas clave. Este enfoque interdisciplinario permite a
los estudiantes ver las conexiones entre diferentes áreas del conocimiento y aplicar sus aprendizajes en
contextos reales.
4. Desarrollar Habilidades de Pensamiento Crítico y Resolución de Problemas: El desarrollo de
habilidades de pensamiento crítico y resolución de problemas es esencial para preparar a los estudiantes
para enfrentar los desafíos ambientales complejos. Según (Ernst & Monroe, 2006), los programas de
educación medioambiental deben incluir actividades que requieran a los estudiantes analizar problemas,
pág. 2905
evaluar opciones y tomar decisiones informadas. Estas habilidades son cruciales no solo para el éxito
académico, sino también para la capacidad de los estudiantes de actuar de manera responsable y efectiva
en sus comunidades.
5. Fomentar el Bienestar Emocional y Social: El bienestar emocional y social es un objetivo
importante de la educación medioambiental. La investigación de (Wells & Evans, 2003) sugiere que el
contacto regular con la naturaleza puede reducir el estrés y mejorar el bienestar emocional de los niños.
Además, las actividades grupales en entornos naturales pueden fortalecer las habilidades sociales y la
cooperación entre los estudiantes. Programas educativos deben diseñarse para incluir tiempo al aire
libre y actividades en grupo que fomenten el bienestar integral de los estudiantes.
6. Promover la Participación Comunitaria: Involucrar a la comunidad es crucial para establecer una
cultura de sostenibilidad. Un estudio de (Ballantyne & Packer, 2009) destaca la importancia de
involucrar a las familias y la comunidad en los programas de educación medioambiental. Los objetivos
educativos deben incluir la promoción de proyectos comunitarios y la colaboración con organizaciones
locales para ampliar el impacto de los programas y crear un entorno de aprendizaje más holístico. La
identificación de objetivos educativos claros es fundamental para el éxito de los programas de educación
medioambiental en edades tempranas. Estos objetivos deben abarcar el desarrollo de la conciencia
ecológica, el fomento de comportamientos sostenibles, la mejora del rendimiento académico a través
de la integración interdisciplinaria, el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico y resolución de
problemas, el bienestar emocional y social, y la promoción de la participación comunitaria. Con
objetivos bien definidos, los programas educativos pueden ser diseñados y evaluados de manera más
efectiva, asegurando que cumplan con sus metas pedagógicas y contribuyan al desarrollo integral de los
estudiantes.
Objetivos del Estudio
El objetivo principal de este estudio es evaluar la efectividad de las Metodologías Activas Innovadoras
de Aprendizaje (MAIA) en la educación medioambiental para niños en edades tempranas,
específicamente dentro del área de Ciencias Naturales. Se pretende investigar cómo la implementación
de actividades prácticas, como la jardinería, el reciclaje y la observación de la naturaleza, influye en la
comprensión de los conceptos científicos y en el desarrollo de actitudes y comportamientos sostenibles
pág. 2906
en los estudiantes. Además, el estudio busca identificar las barreras y desafíos que enfrentan los
docentes al implementar estas metodologías y proponer estrategias para superarlos.
Hipótesis
Este estudio se basa en las siguientes hipótesis:
Hipótesis 1: La implementación de las MAIA en la educación medioambiental mejora
significativamente la comprensión de los conceptos científicos relacionados con el medio ambiente en
niños de educación primaria.
Hipótesis 2: Las actividades prácticas y participativas en la educación medioambiental fomentan el
desarrollo de actitudes y comportamientos sostenibles en los estudiantes.
Hipótesis 3: La falta de recursos y capacitación docente son las principales barreras para la
implementación efectiva de programas de educación medioambiental en edades tempranas.
Hipótesis 4: La integración de la educación medioambiental con otras disciplinas del currículo mejora
el rendimiento académico general de los estudiantes.
En conclusión, la educación medioambiental en edades tempranas es fundamental para desarrollar una
conciencia ecológica y promover comportamientos sostenibles desde la infancia. A través de la
integración de metodologías activas y participativas, así como la combinación de la educación
medioambiental con otras áreas del currículo, es posible fomentar un aprendizaje integral y
significativo. Sin embargo, es necesario abordar los desafíos asociados con la implementación de estos
programas para garantizar su efectividad. La colaboración entre escuelas, familias y comunidades es
esencial para crear un entorno de aprendizaje holístico y sostenible. Las políticas educativas que apoyen
la formación continua de los docentes y la creación de recursos didácticos específicos son cruciales para
promover la educación medioambiental en la educación infantil.
METODOLOGÍA
Diseño de la Investigación
El diseño de la investigación se basó en un enfoque mixto que combina métodos cuantitativos y
cualitativos para evaluar la efectividad de las Metodologías Activas Innovadoras de Aprendizaje
(MAIA) en la educación medioambiental para niños en edades tempranas. Este enfoque permite una
pág. 2907
comprensión integral de los fenómenos educativos, capturando tanto datos numéricos como
experiencias y percepciones detalladas (Creswell & Creswell, 2017).
Población y Muestra
La población del estudio incluyó a docentes y estudiantes de educación primaria y preescolar de diversas
instituciones educativas. Se seleccionó una muestra intencional de 150 docentes y 300 estudiantes de
diferentes escuelas ubicadas en áreas urbanas y rurales para asegurar una representación variada de
contextos educativos (Patton, 2014). Los criterios de inclusión para los docentes fueron tener al menos
un año de experiencia en la implementación de MAIA y estar dispuestos a participar en el estudio.
Instrumentos de Recolección de Datos
Para la recolección de datos se utilizaron varios instrumentos:
1. Encuestas Cuantitativas: Se diseñaron encuestas estructuradas para recopilar datos sobre las
percepciones y prácticas de los docentes en relación con las MAIA. Las encuestas incluyeron preguntas
de escala Likert y preguntas abiertas para obtener información detallada (Fink, 2019).
2. Entrevistas Semiestructuradas: Se realizaron entrevistas semiestructuradas con una muestra de 30
docentes para profundizar en sus experiencias y desafíos en la implementación de la educación
medioambiental. Las entrevistas permitieron explorar temas que no podían ser capturados
completamente a través de encuestas (Kvale & Brinkmann, 2009).
3. Observaciones Directas: Se llevaron a cabo observaciones en 10 aulas seleccionadas para
documentar la implementación de actividades medioambientales y la interacción de los estudiantes con
estas actividades. Las observaciones se realizaron utilizando una guía estructurada que aseguraba la
consistencia en la recolección de datos (Angrosino, 2007).
4. Revisión de Documentos: Se revisaron planes de lección, materiales didácticos y otros documentos
relevantes proporcionados por los docentes para entender cómo se integran las MAIA en el currículo
existente (Bowen, 2009).
Procedimiento
El procedimiento del estudio se desarrolló en varias etapas:
Revisión de Literatura: Se realizó una revisión exhaustiva de la literatura para fundamentar el estudio
y diseñar los instrumentos de recolección de datos.
pág. 2908
Diseño y Validación de Instrumentos: Se desarrollaron las encuestas y guías de entrevista, las cuales
fueron validadas a través de un proceso de revisión por expertos y una prueba piloto con un pequeño
grupo de docentes.
Recolección de Datos: Las encuestas se distribuyeron a los docentes participantes, y se programaron
entrevistas y observaciones. Las entrevistas se grabaron y transcribieron para su análisis posterior.
Análisis de Datos: Los datos cuantitativos se analizaron utilizando estadísticas descriptivas y
correlacionales con el software SPSS (Pallant, 2020). Los datos cualitativos se analizaron mediante
análisis temático para identificar patrones y temas recurrentes (Braun & Clarke, 2006).
Validación de Datos
Para asegurar la validez y confiabilidad de los datos, se implementaron varias estrategias:
Triangulación: Se combinaron múltiples métodos de recolección de datos (encuestas, entrevistas y
observaciones) para corroborar los hallazgos y reducir el sesgo (Denzin, 1978).
Revisión por Pares: Los resultados preliminares y los temas identificados en los datos cualitativos
fueron revisados por un grupo de expertos en educación ambiental para asegurar su precisión y
relevancia (Lincoln Y. S. & Guba E. G., 1985).
Prolongada Inmersión en el Campo: Se dedicó tiempo suficiente a la observación en las aulas y a las
entrevistas para obtener una comprensión profunda de las prácticas y experiencias de los docentes y
estudiantes (Creswell, 2013).
ANÁLISIS Y RESULTADOS
Análisis de Datos Cuantitativos
El análisis y los resultados de este estudio se centran en evaluar la efectividad de las Metodologías
Activas Innovadoras de Aprendizaje (MAIA) en la educación medioambiental para niños en edades
tempranas dentro del área de Ciencias Naturales. Se presentan los hallazgos obtenidos a partir de
encuestas, entrevistas y observaciones directas, con un enfoque en cómo estas metodologías influyen
en la comprensión de los conceptos científicos y en el desarrollo de actitudes y comportamientos
sostenibles.
pág. 2909
Se distribuyeron encuestas a 150 docentes y 300 estudiantes de diversas escuelas primarias y jardines
de infancia. Los datos cuantitativos recopilados fueron analizados utilizando el software SPSS para
calcular frecuencias, medias y desviaciones estándar.
▪ Comprensión de Conceptos Científicos: Los resultados indicaron que el 75% de los estudiantes
mostró una mejora significativa en la comprensión de conceptos científicos relacionados con el
medio ambiente después de participar en actividades prácticas como la jardinería y el reciclaje.
▪ Actitudes Sostenibles: Un 80% de los estudiantes reportó una actitud más positiva hacia la
sostenibilidad y la conservación del medio ambiente. Los docentes también observaron un aumento
en el interés y la participación de los estudiantes en proyectos medioambientales.
▪ Frecuencia de Actividades: Los docentes que implementaron actividades medioambientales al
menos una vez por semana reportaron mayores mejoras en la comprensión y actitudes de los
estudiantes en comparación con aquellos que realizaron actividades menos frecuentes.
Correlaciones: Se realizaron análisis de correlación para investigar las relaciones entre la frecuencia de
las actividades medioambientales y los resultados en la comprensión de conceptos científicos y
actitudes sostenibles.
▪ Frecuencia y Comprensión: Se encontró una correlación positiva significativa (r = 0.65, p < 0.01)
entre la frecuencia de las actividades y la mejora en la comprensión de conceptos científicos.
▪ Frecuencia y Actitudes: La correlación entre la frecuencia de las actividades y las actitudes
sostenibles también fue positiva y significativa (r = 0.72, p < 0.01).
Análisis de Datos Cualitativos
Entrevistas Semiestructuradas: Se realizaron entrevistas con 30 docentes para explorar en profundidad
sus experiencias y percepciones sobre la implementación de MAIA en la educación medioambiental.
▪ Desafíos Identificados: Los docentes mencionaron la falta de recursos y la necesidad de formación
específica como los principales desafíos. Sin embargo, aquellos que recibieron capacitación
adecuada y recursos reportaron una implementación más efectiva y resultados positivos.
▪ Estrategias Efectivas: Los docentes destacaron la efectividad de las actividades prácticas y partici-
pativas, como proyectos de jardinería y reciclaje, para mejorar la comprensión de los estudiantes y
fomentar actitudes sostenibles.
pág. 2910
Observaciones Directas
Las observaciones en aulas proporcionaron datos sobre la interacción de los estudiantes con las
actividades medioambientales.
Participación Activa: Los estudiantes mostraron una participación activa y entusiasta en las
actividades prácticas. Se observó que los niños estaban más comprometidos y motivados cuando las
actividades eran interactivas y relevantes para sus vidas diarias.
Colaboración y Trabajo en Equipo: Las actividades grupales promovieron la colaboración y el trabajo
en equipo. Los estudiantes aprendieron a resolver problemas juntos y a tomar decisiones colectivas
sobre cómo llevar a cabo proyectos medioambientales.
Resultados Integrados: Los datos cuantitativos y cualitativos fueron triangulados para proporcionar
una visión integral de los resultados.
Mejora General en el Conocimiento y Actitudes: Los resultados integrados indicaron que la
implementación de MAIA en la educación medioambiental no solo mejoró la comprensión de los
conceptos científicos, sino que también fomentó actitudes y comportamientos sostenibles entre los
estudiantes.
Impacto de la Capacitación Docente: La capacitación y el apoyo a los docentes fueron identificados
como factores cruciales para el éxito de estos programas. Los docentes capacitados pudieron
implementar las metodologías de manera más efectiva, resultando en mejores resultados para los
estudiantes.
Los hallazgos de este estudio subrayan la efectividad de las Metodologías Activas Innovadoras de
Aprendizaje en la educación medioambiental para niños en edades tempranas. La integración de
actividades prácticas y participativas en el currículo de Ciencias Naturales no solo mejora la
comprensión de los conceptos científicos, sino que también fomenta actitudes y comportamientos
sostenibles. Sin embargo, es esencial abordar los desafíos relacionados con la falta de recursos y la
necesidad de capacitación docente para maximizar el impacto de estos programas.
DISCUSIÓN
El presente estudio sobre la implementación de Metodologías Activas Innovadoras de Aprendizaje
(MAIA) en la educación medioambiental para niños en edades tempranas dentro del área de Ciencias
pág. 2911
Naturales ha proporcionado valiosos insights sobre su efectividad. Los resultados indican que estas
metodologías no solo mejoran la comprensión de los conceptos científicos relacionados con el medio
ambiente, sino que también fomentan actitudes y comportamientos sostenibles entre los estudiantes. A
continuación, se discuten los hallazgos principales en el contexto de la literatura existente, las
implicaciones para la práctica educativa y las limitaciones del estudio.
Los hallazgos de este estudio revelan que los estudiantes que participaron en actividades prácticas y
participativas mostraron una mejora significativa en la comprensión de los conceptos científicos
relacionados con el medio ambiente. Este resultado es consistente con estudios previos, como el de
(Ernst & Monroe, 2006), que también encontraron que las actividades basadas en el entorno pueden
aumentar significativamente el pensamiento crítico y la disposición hacia comportamientos
proambientales. La integración de actividades prácticas, como la jardinería y el reciclaje, proporciona
a los estudiantes oportunidades para aplicar directamente sus conocimientos, lo que facilita un
aprendizaje más profundo y significativo.
El estudio también demostró que las MAIA fomentan actitudes y comportamientos sostenibles en los
estudiantes. Un 80% de los estudiantes reportó una actitud más positiva hacia la sostenibilidad y la
conservación del medio ambiente. Estos resultados son coherentes con los hallazgos de (Chawla &
Derr, 2012), quienes subrayan la importancia de las experiencias en la naturaleza para el desarrollo de
una actitud ambiental positiva. Las actividades que involucran la participación activa y la reflexión
crítica ayudan a los estudiantes a internalizar los valores de sostenibilidad y a actuar en consecuencia.
La frecuencia de las actividades medioambientales también juega un papel crucial en su efectividad.
Los docentes que implementaron actividades al menos una vez por semana reportaron mayores mejoras
en la comprensión y actitudes de los estudiantes. Este hallazgo destaca la importancia de la consistencia
y la regularidad en la educación medioambiental. La investigación de (Duhn et al., 2017) también apoya
esta conclusión, indicando que las experiencias continuas y repetidas son esenciales para un aprendizaje
efectivo y duradero.
Los resultados de este estudio tienen importantes implicaciones para la práctica educativa. Primero,
subrayan la necesidad de integrar las MAIA en el currículo de Ciencias Naturales para fomentar un
aprendizaje más efectivo y relevante. Los educadores deben ser capacitados adecuadamente para
pág. 2912
implementar estas metodologías y recibir el apoyo necesario para superar los desafíos relacionados con
la falta de recursos. Además, las políticas educativas deben promover y financiar programas de
formación continua para docentes en el ámbito de la educación medioambiental. A pesar de los
hallazgos positivos, este estudio presenta algunas limitaciones que deben ser consideradas. En primer
lugar, la muestra se limitó a un número específico de escuelas primarias y jardines de infancia, lo que
puede limitar la generalizabilidad de los resultados. Futuras investigaciones deberían incluir una
muestra más amplia y diversa para confirmar estos hallazgos. Además, el estudio se basó en datos auto-
reportados de encuestas y entrevistas, lo que puede introducir sesgos en las respuestas. Sería beneficioso
complementar estos datos con medidas objetivas de comportamiento y rendimiento académico.
Este estudio se alinea con investigaciones previas que destacan la efectividad de las metodologías
activas en la educación medioambiental. Por ejemplo, (Gough, 2013) exploró cómo las pedagogías
críticas pueden ser aplicadas en la educación medioambiental para desafiar las percepciones
tradicionales y fomentar una comprensión más profunda de las cuestiones ambientales. Al igual que en
el presente estudio, se encontró que los enfoques participativos y prácticos son esenciales para el
aprendizaje efectivo y la internalización de valores sostenibles.
Futuras investigaciones deberían explorar el impacto de las MAIA en diferentes contextos culturales y
educativos para entender mejor su efectividad en diversas poblaciones. Además, sería valioso investigar
cómo la integración de la tecnología puede complementar y mejorar las actividades medioambientales
prácticas. La exploración de métodos de evaluación más sofisticados y longitudinales también ayudaría
a entender los efectos a largo plazo de estas metodologías en el desarrollo de la conciencia ecológica y
comportamientos sostenibles.
Las Metodologías Activas Innovadoras de Aprendizaje tienen un impacto positivo significativo en la
educación medioambiental para niños en edades tempranas, mejorando tanto la comprensión de los
conceptos científicos como el desarrollo de actitudes y comportamientos sostenibles. Sin embargo, para
maximizar su efectividad, es esencial proporcionar a los docentes la capacitación y los recursos
necesarios. Con el apoyo adecuado, estas metodologías pueden jugar un papel crucial en la formación
de futuras generaciones comprometidas con la sostenibilidad y la conservación del medio ambiente.
pág. 2913
CONCLUSIONES
El estudio sobre la implementación de Metodologías Activas Innovadoras de Aprendizaje (MAIA) en
la educación medioambiental para niños en edades tempranas dentro del área de Ciencias Naturales ha
demostrado su efectividad en varios aspectos clave del desarrollo educativo y personal de los
estudiantes. Los hallazgos indican que estas metodologías no solo mejoran la comprensión de los
conceptos científicos relacionados con el medio ambiente, sino que también fomentan actitudes y
comportamientos sostenibles desde una edad temprana. Los resultados cuantitativos y cualitativos
indican que las MAIA, cuando se implementan regularmente, tienen un impacto positivo significativo
en la educación medioambiental. Los estudiantes que participaron en actividades prácticas como la
jardinería, el reciclaje y la observación de la naturaleza mostraron mejoras sustanciales en su
comprensión de los conceptos científicos y adoptaron actitudes más positivas hacia la sostenibilidad y
la conservación del medio ambiente. Además, los docentes reportaron una mayor participación y
entusiasmo por parte de los estudiantes en actividades relacionadas con el medio ambiente. La
integración de MAIA en el currículo de Ciencias Naturales presenta una oportunidad valiosa para
fomentar un aprendizaje activo y participativo que va más allá del aula. La educación medioambiental,
cuando se lleva a cabo de manera efectiva, no solo enriquece el conocimiento científico de los
estudiantes, sino que también promueve un sentido de responsabilidad y compromiso con la
sostenibilidad. Estos hallazgos sugieren que las escuelas deberían considerar la adopción de estas
metodologías como una parte integral de su enfoque educativo. Para maximizar el impacto positivo de
las MAIA en la educación medioambiental, es fundamental abordar ciertos desafíos identificados en el
estudio. La falta de recursos y la necesidad de capacitación específica para los docentes son barreras
significativas que deben ser superadas. Se recomienda que las políticas educativas incluyan la provisión
de fondos adecuados para materiales y actividades medioambientales, así como programas de
formación continua para docentes en educación medioambiental. Este estudio abre varias vías para
futuras investigaciones. Sería valioso investigar el impacto a largo plazo de las MAIA en el
comportamiento y las actitudes medioambientales de los estudiantes. Además, se podrían explorar más
a fondo las diferencias en la efectividad de estas metodologías en distintos contextos culturales y
educativos. También sería útil evaluar cómo la integración de la tecnología puede complementar y
pág. 2914
mejorar las actividades prácticas medioambientales. En resumen, las Metodologías Activas
Innovadoras de Aprendizaje representan una herramienta poderosa para mejorar la educación
medioambiental en edades tempranas. Al fomentar un aprendizaje activo y participativo, estas
metodologías no solo mejoran la comprensión científica, sino que también inculcan valores y
comportamientos sostenibles en los estudiantes. Con el apoyo adecuado en términos de recursos y
formación docente, las MAIA pueden desempeñar un papel crucial en la preparación de futuras
generaciones para enfrentar los desafíos medioambientales con conocimiento y compromiso.
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