INCLUSIÓN DIGITAL DE PERSONAS CON
DISCAPACIDAD VISUAL: UNA REVISIÓN
SISTEMÁTICA Y ANÁLISIS BIBLIOMÉTRICO
DIGITAL INCLUSION OF VISUALLY IMPAIRED PEOPLE: A
SYSTEMATIC REVIEW AND BIBLIOMETRIC ANALYSIS
Lídice Haz
Universidad Estatal Península de Santa Elena, Ecuador
Jaime Moises Minchala Marquino
Universidad Estatal Península de Santa Elena, Ecuador
Isabel Balón Ramos
Universidad Estatal Península de Santa Elena, Ecuador
pág. 2982
DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i4.12545
Inclusión Digital de Personas con Discapacidad Visual: Una Revisión
Sistemática y Análisis Bibliométrico
Lídice Haz1
victoria.haz@hotmail.com
https://orcid.org/0000-0003-1291-1875
Universidad Estatal Península de Santa Elena
Ecuador
Jaime Moises Minchala Marquino
jminchala@upse.edu.ec
https://orcid.org/0000-0002-9427-738X
Universidad Estatal Península de Santa Elena
Ecuador
Isabel Balón Ramos
ibalon@upse.edu.ec
https://orcid.org/0000-0003-2672-4683
Universidad Estatal Península de Santa Elena
Ecuador
RESUMEN
El uso de la tecnología en la sociedad actual promueve la inclusión digital de grupos vulnerables entre
ellos, las personas con discapacidad visual. Estas tecnologías son las denominadas tecnologías de
asistencia que están al servicio de grupos vulnerables para ayudar a mejorar su calidad de vida. El
objetivo de este trabajo es evaluar la aplicación de las tecnologías en la inclusión de las personas con
discapacidad visual mediante el desarrollo de cuatro preguntas de investigación centradas en el uso de
las tecnologías de asistencia. Para el desarrollo de la investigación, se aplicó la técnica de revisión
sistemática de literatura con la bibliométrica. El análisis incluyó una descripción de los desafíos, los
enfoques y las soluciones que se promueven a través de las tecnologías de asistencia; tales como,
adaptación tecnológica musical, desarrollo de bastones inteligentes, sistemas de detección de obstáculos
para mejorar la movilidad, y herramientas de aprendizaje Braille mediante retroalimentación electrónica.
En general, los resultados del análisis bibliométrico indicaron que existe un avance en el diseño e
implementación de herramientas de hardware y software para personas no videntes. Estas herramientas,
fomentan su desarrollo socio-tecnológico; y ayudan a reducir la brecha digital, promoviendo la igualdad
y la autonomía de este grupo de personas.
Palabras clave: inclusión digital, tecnología de asistencia, discapacidad visual, accesibilidad
1
Autor principal.
Correspondencia: victoria.haz@hotmail.com
pág. 2983
Digital Inclusion of Visually Impaired People: A Systematic Review and
Bibliometric Analysis
ABSTRACT
The use of technology in today's society promotes the digital inclusion of vulnerable groups, among
them, people with visual disabilities. These technologies are so-called assistive technologies that serve
vulnerable groups to help improve their quality of life. The objective of this work was to evaluate the
application of technologies in the inclusion of people with visual impairments by developing four
research questions focused on the use of assistive technologies. For the development of the research, the
systematic literature review technique with bibliometrics was applied. The analysis included a
description of the challenges, approaches and solutions that are promoted through assistive technologies,
such as, musical technological adaptation, development of smart canes, obstacle detection systems to
improve mobility, and Braille learning tools through electronic feedback. In general, the results of the
bibliometric analysis indicated that there is advance in the design and implementation of hardware and
software tools for blind people. These tools encourage their socio-technological development; and they
help reduce the digital divide, promoting equality and autonomy for this group of people.
Keywords: digital inclusion, assistive technology, visual impairment, accessibility
Artículo recibido 10 junio 2024
Aceptado para publicación: 15 julio 2024
pág. 2984
INTRODUCCIÓN
La creación de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) es uno de los logros más
admirados por la sociedad. Esto debido a que, ha traído cambios esenciales para vivir y trabajar en la
sociedad actual. En este sentido, también se han creado tecnologías inclusivas para ayudar a grupos
vulnerables (Galperín, 2017). En este trabajo, se analiza el uso de la tecnología en el mejoramiento de
la calidad de vida de personas no videntes. La no videncia o discapacidad visual, y la ceguera ocupan el
primero y segundo tipo de discapacidad en el ser humano con mayor presencia en el mundo, y se definen
en la actualidad por medio de cinco categorías del deterioro visual, las cuales son: discapacidad visual
leve, moderada, severa y tres niveles diferentes de ceguera (Escudero, 2011).
Las TIC son herramientas importantes para obtener información del entorno; además, han permitido a
las personas no videntes, accedan a la información, lo que la convierte en un instrumento necesario para
la inclusión dentro de espacios educativos, permitiendo mejorar el desempeño escolar al facilitar el
acceso a contenido visual (Doménech Riera, 2010). En este contexto, surge la denominada
tiflotecnología, que implica el estudio y análisis del impacto que tiene el uso de las tecnologías sobre
las personas con discapacidad visual, cuya finalidad es implementar las TIC a través de dispositivos
electrónicos con hardware y software, que facilite la independencia y autonomía personal de las personas
no videntes, y con ello, obtener la accesibilidad y la usabilidad de las TIC (Sánchez García, 2017).
Esta revisión contribuye en la identificación de las tendencias, los enfoques y las áreas de investigación
más relevantes en este campo, proporcionando un amplio panorama de los avances y los desafíos
existentes en este campo del conocimiento. Además, al realizar un análisis cuantitativo de la producción
científica, las citas y las redes de colaboración, se podrá identificar a los autores, y las instituciones más
influyentes en este campo, y establecer conexiones entre diferentes áreas temáticas. Este trabajo
contribuye en informar y orientar futuras investigaciones, así como, fomentar la colaboración y el
intercambio de conocimientos entre la comunidad académica, científica, y los actores involucrados en
la inclusión digital de personas con discapacidad visual.
METODOLOGÍA
En este documento se llevó a cabo una exhaustiva búsqueda de artículos relacionados. Posteriormente,
se aplicaron criterios de inclusión y exclusión pertinentes con el fin de filtrar el número de artículos
pág. 2985
obtenidos. Luego, se seleccionaron los trabajos relevantes en función de las preguntas de investigación
para garantizar su alineación con los objetivos de la investigación. Finalmente, se llevó a cabo un análisis
detallado de los artículos seleccionados, y se generó un informe con los resultados obtenidos.
Preguntas de Investigación
Esta revisión aborda las siguientes preguntas de investigación:
RQ1: ¿Cuáles son los desafíos de la sociedad del conocimiento para la inclusión digital de personas con
discapacidad visual?
RQ2: ¿Qué tipos de estudios se han desarrollado para fomentar la inclusión digital de personas con
discapacidad visual?
RQ3: ¿Qué tipo de herramientas de hardware y software se han propuesto para promover el desarrollo
socio-tecnológico de las personas con discapacidad visual?
RQ4: ¿Qué tipo de tecnologías se han utilizado para desarrollar equipos de impresión de código Braille,
y qué ventajas y desventajas se han identificado?
Fuente de datos
En la revisión sistemática se analizan y sintetizan las pruebas encontradas del análisis bibliométrico
sobre la inclusión digital en personas con discapacidad visual. Se utilizaron diferentes bibliotecas
digitales para identificar los artículos de investigación, entre ellas Google Scholar, Scopus, SciElo; el
primero es un motor de búsqueda especializado en obtener información científica y académica. Las
siguientes son bases de datos bibliográficas para la búsqueda y acceso de resúmenes y citas de artículos
de revistas científicas. El idioma de los trabajos revisados fue en inglés y español. La Tabla 1, muestra
el resumen de la cantidad de artículos encontrados en cada fuente de datos.
Tabla 1. Fuentes de datos con número de artículos identificados y seleccionados
Fuentes de datos
Número de artículos
descubiertos
Número de artículos
seleccionados
Número de artículos
rechazados
Scopus
23
1
22
Ieee xplore
35
4
31
Google scholar
24
7
17
Scielo
17
6
11
pág. 2986
Principio de selección y no selección de los artículos de investigación
Se realizó una revisión sistemática de la literatura sobre la inclusión digital de personas con discapacidad
visual, utilizando principios de selección y no selección para elegir los artículos relevantes. Se realizaron
búsquedas en diversas fuentes de datos utilizando una cadena de búsqueda específica, cuyos resultados
se muestran en la Tabla 2.
Tabla 2. Palabras claves utilizadas en la búsqueda bibliográfica
Tecnología +
Discapacidad visual
Habilidades digitales +
Discapacidad Visual
Digital inclusion +
Visual disability
technology + visual
impairment
Digital accessibility +
Visual disability
Para determinar la inclusión de los artículos, se aplicaron varios principios de selección (PS) y no
selección (PNS) en una secuencia. A continuación, se describen estos principios:
Principios de selección (PS):
• PS-1: Seleccionar los artículos, si existe una asociación entre el título del artículo y algunas o
todas las palabras clave desarrolladas en este estudio.
• PS-2: Seleccionar los artículos cuyos resúmenes contengan explicaciones o lecturas sugeridas
relacionadas con la inclusión digital de personas con discapacidad visual.
• PS-3: Seleccionar los artículos cuyas palabras claves correspondan con las palabras claves
definidas para este análisis bibliométrico.
• PS-4: Seleccionar los artículos que presenten nuevos enfoques o desarrollos, relacionados con
las tecnologías de asistencia, inclusión digital o mejoras en la calidad de vida de personas con
discapacidad visual.
• PS-5: Seleccionar los artículos que presenten resultados de investigaciones empíricas o estudios
de caso, relacionados con la inclusión digital de personas con discapacidad visual.
• PS-6: Seleccionar los artículos publicados en revistas o conferencias reconocidas en el campo
de la inclusión digital, tecnologías de asistencia o discapacidad visual.
• PS-7: Seleccionar los artículos que proporcionen datos cuantitativos o cualitativos relevantes
sobre la inclusión digital de personas con discapacidad visual.
pág. 2987
Principios de no selección (PNS):
• PNS-1: No seleccionar artículos que no cumplan con los criterios de inclusión establecidos.
• PNS-2: No seleccionar artículos que no estén disponibles en formatos completos, o no estén
accesibles para su revisión.
• PNS-3: No seleccionar artículos que no estén escritos en el idioma requerido para el análisis
bibliométrico.
• PNS-4: No seleccionar artículos cuyos estudios estén centrados con discapacidades diferentes a
la visual, o que no se enfoquen específicamente en la inclusión digital.
• PNS-5: No seleccionar artículos que sean duplicados, o que proporcionen información
redundante en relación con otros artículos incluidos.
La Figura 1, muestra el diagrama de flujo para seleccionar los artículos de investigación, ilustrando de
manera visual el proceso de selección y no selección utilizada. Inicialmente, se identificaron diversas
fuentes de datos, y se aplicó la cadena de búsqueda establecida. Los artículos resultantes se sometieron
a una evaluación exhaustiva según los principios de selección establecidos, para finalmente escoger los
artículos de investigación pertinentes para este estudio.
Figura 1. Diagrama de flujo para seleccionar los artículos de investigación
Análisis de preguntas de investigación
En esta sección, se contestan las preguntas de investigación a través de un análisis crítico relacionado
con las tecnologías inclusivas dirigidas a personas con discapacidad visual.
pág. 2988
RQ1: ¿Cuáles son los desafíos de la sociedad del conocimiento para la inclusión digital de personas con
discapacidad visual?
La sociedad del conocimiento presenta una serie de desafíos significativos en lo que respecta a la
inclusión digital de personas con discapacidad visual. Estos desafíos incluyen barreras tecnológicas,
limitaciones de acceso y falta de conciencia sobre las necesidades específicas de este grupo. Para superar
estos desafíos, es fundamental implementar enfoques inclusivos, promover la sensibilización, y
garantizar la disponibilidad de herramientas y recursos tecnológicos accesibles, que permitan una
inclusión digital genuina y equitativa para este grupo (Zapata et al., 2017).
Para abordar esta interrogante, se describen los desafíos actuales que obstaculizan el logro de una
inclusión digital efectiva para este grupo de personas. Estas barreras, limitan el acceso equitativo a las
TIC, así como su adaptación con la tecnología existente, y la falta de conciencia sobre las necesidades
y derechos de este grupo en el entorno digital. Este estudio, proporciona una visión global de los desafíos
que deben afrontarse, para lograr una inclusión digital genuina para las personas con discapacidad visual,
en el contexto de la sociedad del conocimiento. La Tabla 3, expone los desafíos identificados para la
inclusión digital de personas con discapacidad visual.
Tabla 3. Desafíos en la inclusión digital de personas con discapacidad visual
Desafíos
Descripción
Barreras tecnológicas
Las personas con discapacidad visual enfrentan obstáculos en el acceso y
uso de tecnologías digitales debido a la falta de accesibilidad, interfaces
inadecuadas y limitaciones en el software y hardware.
Limitaciones en el
acceso a contenidos
digitales
Existe una escasez de información y contenidos digitales adaptados para
personas con discapacidad visual, lo cual dificulta su participación plena
en actividades educativas, laborales y sociales.
Falta de conciencia y
sensibilización
La falta de conciencia y comprensión sobre las necesidades y capacidades
de las personas con discapacidad visual contribuye a su exclusión digital.
Esto se refleja en la falta de políticas inclusivas y programas de
capacitación adecuados.
Exclusión digital
La brecha digital se amplía para las personas con discapacidad visual, lo
que resulta en una limitada participación en actividades en línea, falta de
oportunidades educativas y laborales, y menor acceso a servicios
esenciales.
Costo y disponibilidad
La adaptación de la tecnología existente para satisfacer las necesidades de
las personas con discapacidad visual a menudo implica costos adicionales.
Esto puede resultar en una falta de disponibilidad de soluciones accesibles
y dificultades para acceder a dispositivos y software adaptados.
pág. 2989
Para superar estos desafíos, se requiere promover políticas inclusivas, desarrollar tecnologías accesibles,
y sensibilizar a la sociedad sobre la importancia de la inclusión digital para todas las personas; además
de, un esfuerzo en conjunto con gobiernos, organizaciones de la sociedad civil, instituciones educativas,
y el sector privado, para garantizar la igualdad de oportunidades, y el pleno disfrute de los beneficios de
la inclusión digital para las personas con discapacidad visual.
RQ2: ¿Qué tipos de estudios se han desarrollado para fomentar la inclusión digital de personas con
discapacidad visual?
Esta sección analiza, los diferentes enfoques y resultados de estudios, que buscan comprender los
desafíos, y desarrollar estrategias tecnológicas para mejorar su participación y acceso a las TIC,
brindando una visión integral de los esfuerzos realizados en este campo. La Tabla 4, expone los trabajos
seleccionados para este estudio, describiendo las tecnologías utilizadas para fomentar la inclusión digital
de personas con discapacidad visual. A continuación, se presenta una síntesis de las diferentes
tecnologías identificadas en los estudios seleccionados.
El estudio propuesto por (Trujillo Mora et al., 2021) presenta el diseño de un Bastón Blanco Inteligente
que utiliza sensores ultrasónicos y sistema GPS. El objetivo de este trabajo, fue proporcionar a las
personas con discapacidad visual, una herramienta de movilidad que les ayuda a detectar obstáculos, y
navegar por su entorno con precisión y eficacia. La propuesta presentada por (Cruz-Felipe et al., 2018)
utiliza tecnología RFID, y tecnologías de detección de desplazamiento para un sistema de alerta para
estudiantes con discapacidad visual en UTM. El objetivo es permitir el seguimiento, y monitoreo del
movimiento de los estudiantes, proporcionando alertas en tiempo real para mejorar su seguridad y
autonomía en el entorno universitario. Otro estudio presentado por (Camargo et al., 2017) utiliza medios
informativos de audio, y geolocalización satelital para guiar a pasajeros con discapacidad visual dentro
del sistema de transporte masivo de Transmilenio. Este trabajo, proporciona a las personas con
discapacidad visual, información auditiva precisa, y ubicaciones geográficas actualizadas, lo cual, les
permite moverse de forma independiente y segura. En este mismo sentido, la propuesta presentada por
(Tristán et al., 2016a) propone el uso de una aplicación móvil que utiliza procesos de movilización
autónoma y emisión de alertas para monitorear individuos con discapacidad visual. El objetivo es
pág. 2990
proporcionar una mayor autonomía de movilidad y seguridad al emitir alertas y asistencias por
emergencias en tiempo real.
En el campo académico, el estudio presentado por (Palomino, 2013), utiliza dispositivos de guía
portátiles para evaluar las posibilidades didácticas de la tiflotecnología para la educación inclusiva de
estudiantes con discapacidad visual. El objetivo de usar estos dispositivos es mejorar la autonomía de
los estudiantes, proporcionándoles orientación y apoyo en su proceso de aprendizaje, y fomentar su
inclusión en el entorno educativo. El estudio propuesto por (Gorbunova et al., 2020) implementa la
tecnología de música por computadora, para desarrollar software de enseñanza de música a personas
con discapacidades visuales profundas. Este método fue elegido debido a la adaptabilidad de la
tecnología de música por computadora, para satisfacer las necesidades y habilidades únicas de las
personas con discapacidad visual, permitiéndoles aprender y disfrutar de la música de una manera
accesible.
Otra tecnología, es el uso de técnicas de digitalización fotogramétrica aplicada, y tratamiento virtual de
pinturas, para ofrecer una experiencia de realidad virtual accesible a personas con discapacidad visual
(Roque-Martins & Crespillo-Marí, 2023). Estas técnicas recrean obras de arte virtualmente,
proporcionando una experiencia sensorial rica y auténtica a las personas con discapacidad visual.
Tabla 4. Estudios seleccionados que se han desarrollado para fomentar la inclusión digital de personas
con discapacidad visual
N°
Autor
Objetivos
Tecnologías
utilizadas
Resultados
Limitaciones y
Trabajo Futuro
1
(Gorbunova et
al., 2020)
Desarrollo de software
aplicado para enseñar
música a personas con
discapacidad visual
profundas, basadas en
tecnologías asistidas
de música por
computadora
Uso de la
tecnología de
computadoras
musical (TCM)
90%
(Precisión)
Cumplir con los
parámetros que
permitirán que esta
aplicación se
utilice en varios
campos de
actividad de los
músicos BVI.
2
(Trujillo Mora et
al., 2021)
Diseño de Bastón
Blanco Inteligente
UAEM para personas
con discapacidad
visual
Sensores
ultrasónicos
Sistema GPS
98%
(Precisión)
Mejoramiento del
proceso de
entrenamiento y
adaptación.
3
(Cruz-Felipe et
al., 2018)
Implementación de un
sistema de alerta para
estudiantes con
discapacidad visual en
la UTM
Tecnología RFID
Tecnologías para
censar el
desplazamiento de
personas
85%
(Precisión)
Ampliaciones del
sistema y mejoras.
pág. 2991
4
(Camargo et al.,
2017)
Orientación de
pasajeros con
discapacidad visual
dentro del sistema de
transporte masivo
Transmilenio
Medios de audio
informativo
Geolocalización
satelital
98%
(Precisión)
Implementar la
tecnología GSM
GPRS (mensajes
de alerta y el uso
de placas con
montajes de
circuitos
superficiales)
5
(Palomino,
2013)
Fomentar la
Tiflotecnolgía e
inclusión educativa
Dispositivo
portátil de guiado
para mejorar el
nivel de autonomía
98
%
(Precisión)
Crear planes de
investigación que
desafíen las
desigualdades
6
(Roque-Martins
& Crespillo-
Marí, 2023)
Diseñar una
metodología en
relación con el uso de
la realidad virtual, en
personas con
discapacidad visual
Digitalización
fotogramétrica y
tratamiento virtual
de la pintura
95%
(Precisión)
Efectivizar el
encuentro estético
entre el espectador
con discapacidad
visual, y el objeto
de museo, del
modo más
auténtico posible
7
(Tristán et al.,
2016a)
Diseño de aplicación
móvil para el
monitoreo de personas
con discapacidad
visual
Procesos de
movilización
autónoma
Emisión de alertas
95%
(Precisión)
Reconocer
localidades de
interés por donde
la PcDV transita
8
(Kelly & Smith,
2011)
Analizar el impacto de
la tecnología de
asistencia en el
rendimiento
académico de
estudiantes con
discapacidad visual.
Tecnología de
asistencia en el
rendimiento
educativo
97%
(Precisión)
Investigación
longitudinal y
evaluación de
intervenciones
específicas.
9
(Alvarado &
Mosquera,
2016)
Diseñar un sistema de
detección de
obstáculos para
mejorar la movilidad
de personas con
discapacidad visual
Se basa en
sensores de
ultrasonido, y una
aplicación de
Android para
procesar y
comunicar
información útil.
80%
(Precisión)
Mejoramiento del
sistema propuesto
en la detección de
los obstáculos.
RQ3: ¿Qué tipo de herramientas de hardware y software se han propuesto para promover el desarrollo
socio-tecnológico de las personas con discapacidad visual?
En esta sección, se sintetizan estudios y trabajos de investigación, que han explorado diversas
herramientas de hardware y software, destinadas a mejorar la inclusión digital de personas con
discapacidad visual. La Tabla 5, describe los trabajos relevantes en este campo. El principal objetivo, es
pág. 2992
comprender el impacto y la eficacia de las tecnologías asistidas; así como, identificar posibles áreas de
mejora, y desarrollo futuro, a través del análisis de estudios propuestos en este campo.
El trabajo propuesto por (Brulé et al., 2020) ofrece una visión general de las tecnologías específicas
desarrolladas para personas con discapacidad visual, y su evaluación mediante enfoques cuantitativos,
lo que proporciona información valiosa sobre su eficacia y utilidad. El trabajo propuesto por (Manzoor
& Vimarlund, 2018), analiza el papel de las tecnologías digitales en la inclusión social de personas con
discapacidad; así como el trabajo presentado por (Bermúdez, Sevilla, et al., 2014), que aborda la brecha
digital de personas con discapacidad visual, los cuales proporcionan información sobre las herramientas
tecnológicas, que se han desarrollado para reducir esta brecha y mejorar la inclusión digital de este
grupo. Otros trabajos se enmarcan en la accesibilidad de recursos educativos digitales, para usuarios con
discapacidad visual total, lo cual brinda información sobre las herramientas de hardware y software, que
se han desarrollado para mejorar la accesibilidad en el entorno educativo (Moreno et al., 2018; Pérez
Ibarra et al., 2014).
Tabla 5. Estudios seleccionados que aplican herramientas de hardware y software para promover el
desarrollo socio-tecnológico de las personas con discapacidad visual
N°
Autor
Fines y Objetivos
Técnicas
Resultados
Limitaciones y
Trabajo Futuro
1
(Brulé et al.,
2020)
Revisión de
evaluaciones
empíricas
cuantitativas de
tecnología para
personas con
discapacidad visual.
Análisis de corpus
de 178 trabajos de
tecnologías para
discapacidad visual,
enfocados en
evaluaciones
cuantitativas y
análisis de
contenido para
identificar
problemas y pautas.
Visión histórica
y pautas para
mejorar
evaluaciones,
resaltando la
importancia de
enfoques
sistemáticos y
consistentes.
Mejorar las
técnicas de HCI en
la implementación
de herramientas
que ayudan en la
discapacidad
visual.
2
(Castaneda et
al., 2021)
Aplicación de
tecnología de
asistencia para la
discapacidad visual.
Aplicación del
enfoque descriptivo
y expositivo, sin
detalles técnicos
específicos de
implementación.
Presentación de
tres iniciativas:
Paper Blocky
Coding,
intérprete en
línea de ASL y
Perro Guía
Robótico,
resaltando su
impacto
positivo en
personas con
Profundizar en el
impacto y eficacia
de las iniciativas.
pág. 2993
discapacidad
visual.
3
(Manzoor &
Vimarlund,
2018)
Implementación de
tecnologías digitales
para la inclusión social
de las personas con
discapacidad.
Análisis de
literatura de
estudios publicados
entre 2010 y 2016.
No se
identificaron
patrones
concretos de
tecnologías para
la inclusión
social.
Ampliar la
investigación, para
futuras
innovaciones
tecnológicas.
4
(Moreno et
al., 2018)
Evaluación de
accesibilidad de
recursos educativos
digitales:
identificando barreras
para usuarios con
discapacidad visual
total
Ejecución de
pruebas
automáticas, y
manuales para
analizar la
accesibilidad de los
recursos digitales.
Los resultados
de las
herramientas
automáticas no
son 100%
confiables, estas
deberían acercar
a la realidad de
la accesibilidad
ofrecida.
Realizar
evaluaciones
similares para otros
tipos de
discapacidades, y
combinar procesos
automáticos con
evaluaciones
manuales para
obtener resultados
más precisos y
relevantes
5
(Bermúdez,
María del Sol
Fortea
Sevilla, et al.,
2014)
Análisis de la brecha
digital en personas con
discapacidad visual
Grupos de discusión
con no videntes,
profesionales y
familiares, seguido
de un cuestionario
adhoc.
Identificación
de la "brecha
digital" en
acceso, uso y
calidad de las
TIC entre
personas con
discapacidad
visual.
Abordar
desigualdades y
mejorar el acceso y
uso de las TIC por
personas con
discapacidad
visual.
6
(Pérez Ibarra
et al., 2014)
TIC, Educación y
Discapacidad Visual
Estudios de casos
que presentan
diferentes tipos de
tecnología
educativa, y de
acceso para niños
con discapacidad
visual.
Enfatizar el
valioso papel de
las TIC en la
mejora de la
participación
educativa de
niños con
discapacidad
visual.
Continuar
investigando y
desarrollando
tecnologías para
mejorar la
educación de niños
con discapacidad
visual.
RQ4: ¿Qué tipo de tecnologías se han utilizado para desarrollar equipos de impresión de código Braille,
y qué ventajas y desventajas se han identificado?
La impresión en código Braille, ha sido un avance fundamental en el campo de la tecnología de
asistencia para personas con discapacidad visual. Esta tecnología ha permitido a las personas no videntes
acceder a la información de una manera táctil y eficiente, facilitando la lectura y comprensión de
diversos documentos. Existen diferentes tipos de equipos de impresión de código Braille que han
evolucionado a lo largo del tiempo, ofreciendo ventajas significativas en términos de accesibilidad,
pág. 2994
autonomía y rapidez para los usuarios. Sin embargo, se han identificado obstáculos, como el costo y el
mantenimiento de estos dispositivos, así como ciertas limitantes en cuanto a los materiales de impresión.
En esta revisión, se describen las tecnologías utilizadas en estos equipos, analizando las ventajas, y
desventajas que presentan, y una evaluación del impacto que generan, en la vida de las personas con
discapacidad visual.
Tecnologías utilizadas en equipos de impresión de código Braille:
• Tecnología mecánica: en impresoras Braille tradicionales, se utilizan pines mecánicos o celdas
Braille para crear puntos en papel, permitiendo que los usuarios puedan leer el contenido de
forma táctil.
• Tecnología electrónica: usan tecnología electrónica para producir caracteres Braille de manera
más rápida y precisa. Estos dispositivos pueden utilizar actuadores eléctricos, para crear puntos
en papel o en otros materiales.
• Tecnología en relieve: utilizan técnicas de impresión en relieve para crear caracteres Braille
sobre papel normal o materiales especiales, lo que ofrece una mayor versatilidad en la
producción de documentos.
• Tecnología de impresión térmica: usan tecnología de impresión térmica para crear puntos en
papel, lo que permite una impresión más silenciosa y rápida.
• Tecnología de inyección de tinta: utilizan tecnología de inyección de tinta para crear puntos en
papel o en materiales especiales.
• La plataforma Arduino Mega como componente electrónico, ofrece ventajas en términos de
flexibilidad, facilidad de programación y accesibilidad para aquellos que deseen aprender y
contribuir al desarrollo de tecnología de asistencia.
Ventajas de los equipos de impresión de código Braille:
• El prototipo electrónico de enseñanza Braille, ofrece a las personas con discapacidad visual la
posibilidad de aprender el sistema de lectura Braille de manera autónoma. El uso de dispositivos
electrónicos, como micro servos, mp3 DfPlayer module, leds de baja luminosidad y un módulo
pág. 2995
Bluetooth HC-06, permite a los usuarios recibir retroalimentación táctil, visual, y auditiva para
mejorar su aprendizaje.
• Contribuir en igualdad de oportunidades, y mejora la calidad de vida de este grupo de personas
fomentando su autonomía en los procesos de lectoescritura, gracias a la retroalimentación táctil,
y auditiva proporcionada por los componentes electrónicos.
• La utilización de componentes electrónicos como micro servos, mp3 DfPlayer module y leds
de baja luminosidad permite un aprendizaje interactivo y dinámico, lo que, puede aumentar el
interés y la motivación de los usuarios.
Desventajas de los equipos de impresión de código Braille:
• Necesidad de adaptación y personalización, según las necesidades y ritmo de aprendizaje de los
no videntes en el proceso de lectoescritura de código Braille.
• Elevados costos de implementación, y mantenimiento.
• Dificultad en el uso de dispositivos de impresión Braille.
• Dependencia de un tercero para utilizar el equipo de impresión Braille.
El prototipo electrónico de impresión Braille representa una innovación relevante al proporcionar a las
personas con discapacidad visual, la posibilidad de aprender a leer y escribir de manera autónoma,
utilizando componentes electrónicos que ofrecen retroalimentación táctil, visual y auditiva. Estas
herramientas promueven la inclusión social al brindar igualdad de oportunidades y mejorar la calidad
de vida de las personas con discapacidad visual (Pauta et al., 2016). Sin embargo, se identifican desafíos
como la variación en los ritmos de aprendizaje de los usuarios, y la necesidad de adaptar el enfoque para
usuarios sin discapacidad visual. Es fundamental seguir trabajando en la mejora de estas tecnologías, y
en la personalización para satisfacer las necesidades individuales de los usuarios (Hernández et al.,
2011).
En el ámbito de la enseñanza de Braille y la impresión Braille, es esencial seguir investigando y
desarrollando soluciones tecnológicas que permitan una educación inclusiva y accesible para las
personas con discapacidad visual. La combinación de avances tecnológicos con enfoques centrados en
pág. 2996
el usuario fomenta una sociedad más inclusiva y equitativa, donde las personas con discapacidad visual
puedan acceder a la información y participar plenamente en la vida cotidiana.
Tabla 6. Trabajos propuestos que implementan equipos de impresión de código Braille
N°
Autor
Fines y Objetivos
Técnicas
Resultados
Limitaciones y
Trabajo Futuro
1
(Pauta et al.,
2016)
Diseño de prototipo
electrónico de
enseñanza Braille
Programación
electrónica con
Arduino Mega.
Micro servos, mp3
DfPlayer, LEDs y
bluetooth. Sensores
para recibir entrada
y facilitar el
aprendizaje del
Braille.
Dispositivo para
aprendizaje
autónomo del
Braille
mediante
estímulos
táctiles,
auditivos y
visuales.
Requiere
evaluación en otros
contextos, y
mejorar la interfaz,
considerar IA y
expandir a más
comunidades con
discapacidad
visual.
2
(Hernández et
al., 2011)
Dispositivo
tecnológico para la
optimización del
tiempo de aprendizaje
del lenguaje Braille en
personas invidentes
Electrónica digital
para escritura en
Braille, con síntesis
de voz y módulo
GSM para mensajes
de texto, en
asistencia a
personas con
discapacidad visual.
Prototipo
electrónico de
fácil acceso que
mejora los
tiempos de
aprendizaje
inicial de la
escritura
Braille.
Evaluación del
prototipo en un
contexto más
amplio.
3
(Vargas Salas,
2019)
Implementar el
lenguaje braille en los
pases de abordar.
Utilización de
impresoras
Heidelberg GTO
adaptadas a la
impresión de braille
en grandes o
menores volúmenes
Impresión de
pases de abordar
en código
braille
convencional de
5 y 7 puntos.
Elevado costo de
impresoras
digitales de código
Braille.
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
La revisión sistemática se basó en la elección de artículos relevantes mediante principios de selección y
no selección. Los trabajos seleccionados fueron buscados en fuentes como Google Scholar, IEEE
Xplore, Scopus y SciELO, aplicando criterios de selección, como palabras clave y resúmenes
relacionados. Estas fuentes, se usaron para recopilar una variedad de investigaciones y perspectivas en
múltiples idiomas, enriqueciendo el análisis global. Los principios de selección se usaron para elegir
artículos que abordaran las preguntas de investigación, mientras que los principios de no selección
descartaron aquellos que no cumplían con los criterios definidos. El enfoque aseguró la calidad y la
relevancia de los artículos seleccionados, abordando aspectos clave y proporcionando información para
las conclusiones.
pág. 2997
La pregunta RQ1, plantea una cuestión crucial en el ámbito de la inclusión y accesibilidad digital. El
análisis realizado, revela una serie de desafíos interrelacionados que afectan la participación y equidad
de las personas con discapacidad visual en la sociedad digital actual. La sociedad del conocimiento
presenta desafíos sustanciales para la inclusión digital de personas no videntes. Estos desafíos abarcan
aspectos tecnológicos, de acceso, conciencia y exclusión digital. No obstante, a través de la
implementación de políticas inclusivas, tecnologías accesibles y programas de sensibilización, es
posible superar estos obstáculos, y crear un entorno digital más equitativo y accesible para todos. Un
esfuerzo colaborativo y continuo de diversos actores es esencial para lograr una verdadera inclusión
digital en la sociedad del conocimiento.
En RQ2, se han descrito diversos estudios, con el propósito de abordar los desafíos, y desarrollar
estrategias tecnológicas para mejorar su acceso y participación en las Tecnologías de la Información y
Comunicación (TIC). Estos estudios han explorado una variedad de enfoques, tecnologías y
metodologías, todas dirigidas a fomentar la inclusión digital, la autonomía y el empoderamiento de este
grupo. Las tecnologías que se destacan en estos trabajos, son: (1) adaptación de tecnología de música
por computadora para la enseñanza musical, cuya propuesta fue desarrollar un software de enseñanza
musical adaptado a personas con discapacidades visuales profundas (Gorbunova et al., 2020); (2) uso
de sensores ultrasónicos, y tecnología GPS para diseñar un bastón blanco inteligente (Trujillo Mora et
al., 2021); (3) uso de tecnología RFID y detección de desplazamiento para proporcionar alertas en
tiempo real a estudiantes con discapacidad visual en un entorno universitario (Cruz-Felipe et al., 2018);
(4) implementación de medios informativos de audio y geolocalización satelital para guiar a personas
con discapacidad visual en el sistema de transporte masivo (Camargo et al., 2017b); (5) uso de
dispositivos de guía portátiles para evaluar la utilidad de la tiflotecnología en la educación inclusiva
total (Palomino, 2013); (6) técnicas de digitalización fotogramétrica permitieron la recreación virtual de
obras de arte accesibles a personas con discapacidad visual (Roque-Martins & Crespillo-Marí, 2023);
(6) diseño de una aplicación móvil con procesos de movilización autónoma y emisión de alertas mejoró
la movilidad y seguridad de personas con discapacidad visual (Tristán et al., 2016b); (7) diseño de un
sistema de detección de obstáculos utilizando sensores ultrasónicos, y una aplicación Android (Bermeo
et al., 2018); y (8) uso de tecnologías inteligentes para desarrollar un asistente de viaje digital (Juaristy,
pág. 2998
2016). Estos enfoques van desde el desarrollo de tecnologías específicas hasta la adaptación de
metodologías existentes para satisfacer las necesidades únicas de este grupo. Las soluciones
tecnológicas y las estrategias educativas presentadas en estos estudios contribuyen a un mayor nivel de
inclusión, autonomía y participación en la sociedad digital.
Para contestar RQ3, fue necesario explorar los avances tecnológicos que han surgido para mejorar la
inclusión y la participación de personas no videntes. Los estudios e investigaciones seleccionadas
muestran el uso de diversas herramientas de hardware y software diseñadas específicamente para
abordar las necesidades de las personas con discapacidad visual. Los hallazgos más relevantes en este
campo fueron: (1) tecnologías específicas y evaluación cuantitativa (Brulé et al., 2020); (2) iniciativas
de tecnologías de asistencia (Castaneda et al., 2021) que implementan hardware y software especializado
parar crear soluciones innovadoras; (3) accesibilidad de recursos educativos digitales (Moreno et al.,
2018) que presenta un software de lectura de pantalla con tecnológicas adaptadas para no videntes; (4)
brecha digital en personas con discapacidad visual (Bermúdez, Sevilla, et al., 2014) describe el uso de
aplicaciones informáticas, plataformas en línea, y software que facilitan la participación de no videntes
en la sociedad digital. En general, estos trabajos identifican y evalúan una variedad de herramientas de
hardware y software, diseñadas para promover el desarrollo socio-tecnológico de personas con
discapacidad visual. Estas herramientas abarcan desde tecnologías de asistencia para la movilidad hasta
soluciones de accesibilidad en la educación, y la inclusión social. La investigación en este campo
demuestra cómo la innovación tecnológica puede tener un impacto significativo en la vida cotidiana, y
la participación de las personas no videntes en la sociedad actual.
Por último, en RQ4 se exploran las tecnologías utilizadas en el diseño de impresoras Braille. Estos
equipos son fundamentales para fomentar la lectoescritura en personas no videntes. La característica
principal es el uso del código Braille mediante el sentido del tacto de los no videntes para acceder a
documentos escritos. La tecnología que resalta en este campo es el uso de pines mecánicos para crear
puntos táctiles en papel. También, las técnicas de impresión en relieve para crear caracteres Braille en
papel o materiales especiales; y, la impresión térmica o inyección de tinta; además de, integrar el uso de
actuadores eléctricos que generan caracteres Braille con mayor rapidez y precisión. Es importante
destacar que la tecnología de enseñanza Braille es un avance valioso para fomentar la autonomía y el
pág. 2999
aprendizaje en personas no videntes (Sandoval Bringas et al., 2019). No obstante, se necesita adaptar a
las necesidades individuales, y considerar la diversidad y ritmo de aprendizaje de los usuarios. Por ello,
es necesario continuar investigando y desarrollando soluciones tecnológicas inclusivas para promover
la igualdad y la participación.
CONCLUSIONES
Esta revisión aporta significativamente en el análisis bibliométrico de la inclusión digital de personas
con discapacidad visual, al identificar tendencias claves de investigación, y al promover la colaboración
tanto en la comunidad científica como entre los actores involucrados. En este contexto, la integración
de investigaciones previas refuerza los resultados obtenidos, enriqueciendo la comprensión global de la
inclusión digital. Esta revisión metodológica, establece una base sólida y rigurosa para el análisis
bibliométrico llevado a cabo en esta investigación. El enfoque sistemático de discriminación de
artículos, basado en principios de selección y no selección, asegura la calidad y relevancia de los trabajos
seleccionados, fortaleciendo así los resultados y las conclusiones obtenidas. Las preguntas de
investigación planteadas (RQ1, RQ2, RQ3, RQ4) delimitaron el estudio, ayudando a identificar los
aspectos claves que se evaluaron en esta revisión. Las palabras claves utilizadas en las búsquedas
facilitaron, el enfoque y la selección de la relevancia de los artículos. Las fuentes de datos empleadas,
como Google Scholar, Scopus y SciELO, permitieron abarcar diversas investigaciones y perspectivas
en varios idiomas.
La inclusión digital de personas con discapacidad visual en la sociedad del conocimiento enfrenta
desafíos importantes, como barreras tecnológicas, limitaciones en el acceso a contenidos digitales y falta
de conciencia. Por ello, superar estos obstáculos requiere la implementación de enfoques inclusivos, que
promuevan la accesibilidad y la sensibilización en la sociedad; por lo que, la colaboración entre diversos
actores es esencial para asegurar la igualdad de oportunidades, y la plena participación en la inclusión
digital. En este contexto, se han propuesto diversos estudios que han explorado enfoques y tecnologías,
que incluyen el uso de herramientas de hardware y de software, tales como, tecnología de música por
computadora, sensores ultrasónicos, GPS, RFID, evaluación automática y manual, dispositivos de guía
portátiles, digitalización fotogramétrica, aplicaciones móviles y tecnologías inteligentes
contemporáneas. Estas tecnologías han demostrado su eficacia para mejorar la accesibilidad, movilidad,
pág. 3000
seguridad y participación en educación y sociedad digital, contribuyendo a una mayor inclusión y
calidad de vida para personas no videntes.
Esta revisión sistemática de literatura se centra en analizar el diseño e implementación de herramientas
de hardware y de software con enfoque en la usabilidad y la accesibilidad, destinadas a promover el
desarrollo socio-tecnológico de personas no videntes. Los estudios seleccionados ofrecen una visión
general de las tecnologías específicas que han mejorado la inclusión digital para este grupo de personas.
Las investigaciones seleccionadas, han explorado diversas iniciativas, y enfoques para facilitar el
desarrollo de las actividades cotidianas, y la participación de personas con discapacidad visual en la
sociedad. Además, se aborda el papel de las tecnologías digitales en la inclusión social y educativa de
este grupo, identificando áreas de mejora y desarrollo futuro.
Por último, los avances en tecnologías de impresión Braille han mejorado significativamente la
accesibilidad a documentos, así como el desarrollo y mejoramiento de las habilidades de lecto-escritura
para personas con discapacidad visual. Las impresoras Braille, con diferentes tecnologías permiten una
lectura de documentos a través del sentido del tacto. Los dispositivos electrónicos de enseñanza Braille
ofrecen autonomía en el aprendizaje con retroalimentación táctil, visual y auditiva. Por ello, es necesario
continuar desarrollando y promoviendo el uso de tecnologías adaptativas, e inclusivas que fomenten la
accesibilidad y equidad de las personas con discapacidad visual; así como, impulsar la colaboración
entre expertos en tecnología, profesionales de la salud, y personas con discapacidad visual, para crear
soluciones más holísticas, y adaptadas a las necesidades reales de este grupo.
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