LAS DIFERENTES FORMAS DE TITULACIÓN
EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR: LA
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA, TECNOLÓGICA
E INNOVACIÓN
THE DIFFERENT FORMS OF DEGREES IN HIGHER
EDUCATION: SCIENTIFIC, TECHNOLOGICAL
RESEARCH AND INNOVATION
Dr. C. Juan Carlos Lema Balla, PhD. ESP. MSC.
Hospital Fibuspam – Ecuador
Ing. Diego Rafael Allauca Peñafiel. MSC.
Escuela Superior Politécnica de Chimborazo – Ecuador
Dr. M. Edwin Rubén Pilalumbo Choloquinga. MD. ESP.
Universidad: Clínicas y Hospitales de la Red de Especialidades Médicas Provida- Ecuador
Dr. M. Gustavo Patricio Valdivieso Caraguay. MD. ESP.
Neurosur-ec – Ecuador
Dr. C. José Roberto Lema Balla, PhD. ESP. MSC.
Hospital Fibuspam Ecuador. Riobamba - Ecuador
pág. 9847
DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i4.13133
Las Diferentes Formas de Titulación en la Educación Superior: la
Investigación Científica, Tecnológica e Innovación
Dr. C. Juan Carlos Lema Balla, PhD. ESP.
MSC.
1
cirplasrio2021@gmail.com
https://orcid.org/0000-0002-2573-7426
Hospital Fibuspam
Riobamba, Ecuador
Ing. Diego Rafael Allauca Peñafiel. MSC.
diego_eim19@hotmail.com
https://orcid.org/0000-0002-2987-7418
Escuela Superior Politécnica de Chimborazo
Riobamba, Ecuador
Dr. M. Edwin Rubén Pilalumbo Choloquinga.
MD. ESP.
neuropilalumbo@gmail.com
https://orcid.org/0000-0002-9316-2943
Clínicas y Hospitales de la Red de
Especialidades Médicas Provida
Latacunga, Ecuador
Dr. M. Gustavo Patricio Valdivieso
Caraguay. MD. ESP.
guspavalca87@gmail.com
https://orcid.org/0000-0003-3614-9133
Neurosur-ec
Loja, Ecuador
Dr. C. José Roberto Lema Balla, PhD. ESP.
MSC.
jose.lema@hgl.mspz3.gob.ec
https://orcid.org/0000-0002-1401-7503
Hospital Fibuspam
Riobamba, Ecuador
RESUMEN
Como requisito para ser graduado de la educación superior en cualquier país se hace necesario hacer un
ejercicio de titulación, procedimiento mediante el cual el egresado universitario, demuestra los
conocimientos adquiridos. Algunas variantes de titulación o ejercicio final son: a) el desarrollo de un
trabajo de titulación b) la preparación y aprobación de un examen de grado de carácter complexivo.
Mediante este trabajo y con la aplicación de la investigación científica, tecnológica e innovación, se
presenta una teoría original o derivada de un tema específico y se demuestra su validez. El conocimiento
adquirido mediante la investigación científica y la innovación tecnológica son factores que se convierten
en capitales en las actividades económicas y en el desarrollo de los países. A partir de lo antes expuesto
se persigue como objetivo mostrar la necesidad de aplicar la investigación científica tecnológica y la
innovación en las variantes de titulación universitaria y su rol en la solución a los problemas que se
derivan de la alta complejidad y movilidad del entorno en las instituciones productivas y sociales.
Palabras clave: titulación, investigación científica, tecnología, innovación
1
Autor Principal
Correspondencia: cirplasrio2021@gmail.com
pág. 9848
The Different Forms of Degrees in Higher Education: Scientific,
Technological Research and Innovation
ABSTRACT
As a requirement to be a graduate of higher education in any country it is necesary to do a qualification
exercise, procedure through which the university graduate demonstrate the nowledge adquired. some
variants of the degree or finale exercises are: the development of a degree wor b) the preparation and
approval of a complex degree exam. Through this work and with the application of scientific research
and innovation, an original or derivative theory of a specific topic is presented and its validty its
demonstrated. The nowledge acquired through scientific research and innovation are factors that become
capital in economical activities and in the development of countries. Based on this ideas, the objective
is to show the need to apply technological and scientific research and innovation in the variants of
university degrees examintaions and their role in solving the problems that arise from high complexity
and mobility of the environment in the productive and social institutions.
Keywords: degree examination, scientific research, technology and innovation
Artículo recibido 19 julio 2024
Aceptado para publicación: 22 agosto 2024
pág. 9849
INTRODUCCIÓN
Una universidad es una institución social que forma personas con conocimientos y valores que las
guiarán en su vida profesional y personal. El conocimiento se crea a través de la investigación en
diversas disciplinas científicas, se transfiere a la sociedad y se utiliza para resolver problemas que
posibilitan el desarrollo. Una universidad es un sistema que adquiere conocimientos, los procesa, los
conserva, los transfiere, los crea y los transmite en una estructura compleja que posibilita la formación
integral de los estudiantes universitarios. (García González, S/F).
Es la Universidad del Siglo XXI una institución abierta e interconectada con su entorno, donde existe
una cultura de aprendizaje continuo mediante el uso racional de las nuevas tecnologías de la información
y las comunicaciones, convirtiéndose en el factor de escenarios y paradigmas de cualquier proceso
organizacional o actividad socio-profesional. (Ibidem)
La educación superior está regulada por un conjunto de reglas, actores, estructuras e instrumentos que
intervienen en el campo de la educación superior (Díaz Barriga & Mendoza Rojas, 2007)
Como requisito para ser graduado de la educación superior en cualquier país se hace necesario hacer un
ejercicio de titulación, procedimiento mediante el cual el egresado de una carrera de Universidad,
demuestra los conocimientos adquiridos y le es posible obtener su título profesional (Valenzuela,
Garibaldi, & Ortega E., 2005) cada país con sus Ministerios de Educación Superior definen las variantes
de titulación que se aplican y las entidades que permitan la validación académica de conocimientos,
habilidades y desempeños adquiridos en la carrera para la resolución de problemas, dilemas o desafíos
de una profesión.
Algunas variantes de titulación o ejercicio final son: a) el desarrollo de un trabajo de titulación, basado
en procesos de investigación e intervención; b) la preparación y aprobación de un examen de grado de
carácter complexivo. (Según el Consejo de Educación Superior, 2013). El trabajo de grado es el
desarrollo de un proceso académico cuyo resultado final es un documento escrito de alta calidad en la
exposición del tema explorado y/o investigado, el cual se pone en consideración de la comunidad
académica en la etapa de culminación de los estudios profesionales para obtener el respectivo título.
(Cisneros Estupiñán, 2009).
Mediante este trabajo y con la aplicación de la investigación científica, tecnológica e innovación, se
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presenta una teoría original o derivada de un tema específico y se demuestra su validez. (Muñoz, 2003)
lo que le permiten al egresado sustentar una temática y demostrar los conocimientos y valores adquiridos
durante el proceso de formación.
El conocimiento adquirido mediante la investigación científica y la innovación tecnológica son factores
que se convierten en capitales en las actividades económicas y en el desarrollo de los países,
fundamentalmente en aquellos en vías de desarrollo. Lo que realza la importancia que las naciones le
atribuyen al contemplar estas áreas como un elemento fundamental en sus modelos de desarrollo y lo
que se refleja en el sistema educativo.
Para los países menos desarrollados es un reto mayor pues deben actuar dentro de la realidad de la
globalización y de la revolución tecnológica lo que exige una mayor capacidad de reflexión, crítica y
transformación social y política, que permita el empleo de conocimiento y la información con el fin de
poder confrontar las poderosas fuerzas que tienden a excluirlos de sus posibilidades de desarrollo y que
generan condiciones de dependencia, o interdependencia. (Rúa, Nelson.2006)
En la nueva economía, el conocimiento emerge como un bien básico para las grandes empresas y
agencias de poder. La economía basada en el conocimiento, se basa en el hallazgo, elaboración y
comercialización de conocimientos y no en controlar, acumular y manufacturar materias primas como
debe ser en la economía industrial. Quien controla los yacimientos impone, entonces, condiciones de
dependencia. (Echeverría, Javier. 2003)
La tendencia actual es que se cree un vínculo entre las universidades y las empresas, que permita
responder a la solución de sus problemas tecnológicos, posibilitando que la investigación científica,
tecnológica e innovación, adquiera un carácter netamente funcionalista e instrumentalista regido por
criterios comerciales y empresariales. (Porter, Luis.2004)
Se convierte en una prioridad el reorientar procesos como el aprendizaje, la investigación científica,
tecnológica e innovación en función de la producción de nuevos conocimientos y la cooperación técnica
para su aplicación en otras instituciones. (Colina, L. C. 2007)
A partir de lo antes expuesto se persigue como objetivo mostrar la necesidad de aplicar la investigación
científica tecnológica y la innovación en las variantes de titulación universitaria y su rol en la solución
a los problemas que se derivan de la alta complejidad y movilidad del entorno en las instituciones
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productivas y sociales.
METODOLOGÍA
En esta investigación se han empleado métodos del nivel teórico se emplean los siguientes:
Análisis - síntesis: que permitió realizar las críticas necesarias a la literatura especializada que constituye
fundamento esencial de la titulación como punto que marca el cumplimiento de los objetivos formativos
de un estudiante universitario y al que se llega mediante el empleo de la investigación científica,
tecnológica y la innovación.
Inductivo - deductivo: permite elaborar conclusiones precisas sobre la titulación de un estudiante
universitario y mediante el empleo de la investigación científica, tecnológica y la innovación
Métodos y técnicas del nivel empírico:
Revisión documental: permite realizar un análisis crítico de la titulación como punto que marca el
cumplimiento de los objetivos formativos de un estudiante universitario y al que se llega mediante el
empleo de la investigación científica, tecnológica y la innovación.
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
En el desarrollo práctico, la planificación, en su sentido más amplio, se encuentra en todos los niveles y
en diferentes casos de la organización (Ramírez Alfaro, 1997). En este sentido, en los procesos de
titulación se debe seguir una planificación rigurosa con un cronograma definido, actividades del proceso
de titulación aprobado por el órgano supremo de la facultad que es el Consejo Rector (Consejo de
Educación Superior, Ley Orgánica de Educación Superior, 2013) además de realizar las reuniones
necesarias con todos los egresados con una carrera diferente.
El seguimiento de los temas que los egresados registrados en la modalidad de proyecto de investigación
presentan como base de su perfil permite obtener los resultados esperados; Gracias a esta acción
complementaria, se puede ver que existen muchas lagunas en la formulación de problemas y temas, pero
así es posible evocar los temas que serán desarrollados por los candidatos con el apoyo de algunos
tutores; En general, la elección de la asignatura debe corresponder a la formación del candidato, al
interés personal y a los requisitos presentados por la institución. (Barragán et al., 2003).
Una de las principales fuentes de fortalecimiento de los procesos de titulación es la formación de
egresados de diferentes carreras en las instrucciones necesarias para la preparación de la parte práctica
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del examen complejo, es decir, el estudio de caso, área que permita a los egresados buscar lo necesario,
consultas y aclaración de dudas sobre este tema; El estudio de caso es una técnica de investigación, es
necesario resaltar que representa el estudio de la singularidad y complejidad de un caso particular, para
comprender su actividad en circunstancias importantes.
Una modalidad diferente es la propuesta tecnológica, que es un proceso de investigación encaminado a
diseñar, especificar o modificar un producto, o desarrollar un servicio o proceso; dirigido a resolver los
problemas que condicionan la interacción entre humanos; humano-ambiente, humano-sociedad,
humano-tecnología, y así satisfacer sus necesidades y requerimientos (Universidad Técnica de
Babahoyo, 2015), por lo que también es necesario reunir a los candidatos alrededor de una mesa de
trabajo para explicarles el desarrollo y el documento que sustenta el prototipo y cuál es el trabajo a
realizar.
Según el Modelo Genérico de Evaluación de Carrera, uno de los textos que sustenta el proceso de
graduación es la designación de tutores para los egresados en las diferentes modalidades (CEAACES,
2015): examen complejo, proyectos de investigación y propuesta tecnológica; para que los egresados
trabajen en el desarrollo de casos de estudio, proyectos y propuestas tecnológicas.
Organizar un proceso de formación y evaluación que confirme los logros profesionales de los estudiantes
implica que los docentes consideren el contenido cultural, la metodología profesional y los aspectos
éticos y morales asociados a las soluciones planteadas por los estudiantes.
Los estudios de aproximación a la realidad universitaria en el ámbito de la titulación han permitido
determinar algunos aspectos o regularidades que caracterizan estos procesos, entre ellos destacan:
1. La insuficiente planificación de la etapa correspondiente a la titulación universitaria, en muchos
casos existe una estructura y unos protocolos institucionales que dan la apariencia de un nivel
organizativo alto, sin embargo, el fenómeno se lastra por insuficiencias en la preparación de los
docentes tutores.
2. Existe además un periodo para el proceso de titulación que suele ser muy corto o limitado en tiempo
con relación al ciclo investigativo.
3. Existe un nivel de desconfianza en torno al carácter profesionalizante que tienen los exámenes
comprensivos cuando los mismos consisten en un Banco de preguntas
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4. Los docentes e investigadores han anclado en su imaginario que solo el trabajo esforzado, tenso y
agotador de una investigación se constituye en cierre formativo para una carrera, en ello incide
sobremanera, el origen de la investigación de tipo positivista que obliga a probar hipótesis y tesis. (
Ponce Ruiz, et al. 2022)
El grupo de docentes creó una propuesta para atender las necesidades de formación a través del examen
complexivo como forma de titulación. Esta propuesta aborda los desafíos de esta modalidad y orienta
las actividades del sistema universitario para garantizar su pertinencia.
Es importante establecer etapas para lograr de forma efectiva la adaptación de docentes y estudiantes a
un nuevo proceso de evaluación. Esto implicaba la selección de temas, el trabajo con contenidos
específicos, la elección de docentes tutores y la selección de casos que permitieran a los estudiantes
demostrar sus conocimientos teóricos, metodológicos y procedimentales.
La eficiencia terminal se define como el desempeño académico del estudiante al concluir sus estudios
dentro del tiempo establecido, se expresa como la relación entre la matrícula de ingreso y la matrícula
que egresa. Es un índice de eficiencia interna institucional. El índice de retención es la cantidad de
estudiantes que finalizaron el programa dentro del tiempo previsto en el plan de estudios.
Al finalizar este proceso, el egresado debe demostrar su formación obteniendo su titulación, la cual es
un indicador utilizado por las Instituciones de Educación Superior para medir la eficiencia de un
programa educativo. Este indicador es fundamental para medir la productividad de las instituciones y
asignar presupuestos a las universidades.
En el libro La investigación científica y las formas de titulación de la doctora Corona Gómez y un grupo
de investigadores, en se establecen una serie de recomendaciones para atender tanto las modalidades
tradicionales de titulación como las emergentes, si bien el tema de la titulación no está agotado y tiene
una riqueza epistémica muy amplia es recomendable ir entendiendo de manera práctica estos procesos.
“para todos los casos se propone una estructura y argumentación básica sobre cómo acometer su
preparación” (Gómez, 2018)
Uno de los principales problemas académicos, consiste en asimilar las lógicas de la ciencia y la
investigación científica como herramientas indispensables para la solución de los problemas propios de
cada carrera. “En la formación universitaria es clave la adquisición de competencias investigadoras por
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estar estrechamente relacionadas con la creación y utilización del conocimiento. Estas competencias son
exigibles para la realización de los Trabajos de Fin de Estudios.” Colás & Hernández (2021) Lograr un
coherente desarrollo de habilidades en el empleo de la metodología de investigación todavía constituye
uno de los objetivos incumplidos en muchas universidades.
Las nuevas solicitudes, requerimientos y oportunidades que se presentan a los sistemas de educación
superior y de la investigación científica, tecnológica e innovación y tecnológica, teniendo en cuenta su
papel clave en la generación y movilización de conocimientos y sus posibilidades para la formación de
sujetos con desempeño creativo y adaptación a fuerza de los cambios, debemos repensar la oferta
curricular que deben ofrecer las universidades en función de los nuevos requerimientos tecnológicos.
Entre los caminos trazados para la modernización y adaptación del sistema de educación superior
distinguimos: la vinculación productiva con el medio ambiente; implementación de mecanismos de
garantía de calidad; flexibilidad de programas; integración de formas de educación a distancia, propuesta
de programas para actualizar conocimientos y renovar habilidades; nuevas tecnologías, entre otras;
generar una nueva dinámica de los sistemas de educación superior, los programas gubernamentales de
desarrollo y los fondos privados para financiar proyectos.
Los países que aspiran a desarrollarse, como en cualquier momento de la historia mundial, deben
consolidar las bases de su poder económico, lo que significa que deben producir conocimiento hoy. Los
países desarrollados lo han entendido perfectamente y han fomentado y siguen fomentando firmemente
la investigación científica técnica y la innovación.
En cuanto a la investigación científica, tecnológica e innovación, se pueden identificar dos segmentos
importantes: la producción científica en términos de productos de información y la participación en
redes globales de conocimiento.
El conocimiento y la innovación tecnológica son factores decisivos en la actividad económica y en el
desarrollo de las naciones, así como en el conocimiento científico tecnológico y la innovación
La investigación científica y tecnológica tienen similitudes ya que ambas requieren un método
experimental demostrable mediante la repetición. Sin embargo, también existen diferencias,
principalmente en que la investigación científica se enfoca en la exploración y comprensión de
fenómenos naturales y sociales a través del método científico, asumiendo un enfoque positivista en
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muchos casos. La investigación tecnológica se enfoca en aplicar conocimientos científicos para crear
nuevos productos, procesos y sistemas, con el objetivo de mejorar la producción de bienes y servicios.
Se busca reemplazar o mejorar lo existente, así como también crear algo completamente nuevo, como
sistemas, equipos, programas o procesos.
La innovación tecnológica comienza identificando necesidades en diversos sectores comerciales, no es
solo resultado de la investigación y desarrollo, sino también de la respuesta a demandas del entorno que
generen beneficios económicos y sociales. Las organizaciones y centros de investigación o instituciones
académicas colaboran en un proceso interactivo en el que comparten sus necesidades y conocimientos,
eliminando la creencia de que la innovación tecnológica depende únicamente de avances científicos y
desarrollo aplicado, según el Grupo de Análisis para el Desarrollo en 2007.
Benavides argumenta que es posible mejorar las opciones existentes o crear nuevas opciones
radicalmente diferentes que puedan convivir con las antiguas. De esta manera, se destaca la importancia
de la creación y la adaptación como procesos clave para la innovación tecnológica, sin necesidad de una
investigación específica.
En un mundo competitivo, globalizado y en constante cambio, es evidente que las capacidades
científicas, técnicas, innovadoras y gerenciales ya no pueden ser producto de la simple intuición,
habilidad innata o aprendizaje por ensayo y error. Es necesario un proceso de estudio socializado,
sistemático y profundo para desarrollar criterios y estándares que permitan evaluar y legitimar el
conocimiento. Asimismo, es crucial la aceptación grupal de los paradigmas que guían la ciencia y los
procesos educativos, así como la disposición a las transformaciones radicales en el saber.
La calidad de una universidad está directamente relacionada con la calidad de su personal académico,
incluyendo profesores, investigadores y profesionales. Por lo tanto, mejorar la excelencia académica de
una universidad implica mejorar la calidad de sus profesores e investigadores. Esto requiere invertir en
la formación de académicos y profesionales a través de programas de doctorado, con el objetivo de
elevar el nivel científico de la institución y su capacidad para generar nuevos conocimientos y
aplicaciones prácticas. De esta manera, la universidad podrá cumplir su función social de contribuir al
progreso y enriquecimiento cultural de la sociedad.
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La educación superior es crucial ya que no solo prepara a los profesionales en conocimientos
establecidos, sino que también los capacita para crear nuevos saberes y adaptarse a la rápida evolución
del mundo actual. Además, les brinda las herramientas necesarias para abordar problemas sociales cada
vez más complejos y para aprovechar los recursos naturales de manera sostenible y eficiente.
La Educación Superior ha debido expandirse y diversificarse constantemente para adaptarse a las
demandas actuales. Es crucial que se convierta en un proceso continuo y permanente, donde los estudios
de postgrado sean una estrategia indispensable en nuestros tiempos. Los estudios permiten a los
profesores estar involucrados en la creación de conocimiento en diversos campos, ayudando a resolver
problemas sociales. Esto es fundamental en la educación superior de países desarrollados y un desafío
importante para los países en vías de desarrollo. Actualmente, en las universidades se produce
conocimiento rápidamente y surgen nuevas formas de gestionar, evaluar y mejorar la calidad de los
procesos educativos.
La universidad tiene una influencia más notable en sociedades más avanzadas, pero su importancia como
conservadora, promotora y difusora de la cultura no se logra de forma automática ni basada únicamente
en opiniones subjetivas. Esto se debe a la aplicación de la ciencia para analizar y mejorar los procesos
que se llevan a cabo en ella.
El problema central es que la llamada globalización del conocimiento realmente no ha ocurrido, e
incluso, en la forma en que se insinúa este fenómeno, afecta sustancialmente el progreso de las naciones
menos desarrolladas. Se trata de abordar los factores de impacto y obstáculos que amenazan los procesos
de innovación y que obligan a repensar los sistemas de innovación, en términos de superar obstáculos y
reorientar los esfuerzos en esta área, de acuerdo con las necesidades específicas de una región y tomando
en consideración las oportunidades reales que se presentan.
La globalización tecnológica permite, buscando superar o reducir la brecha digital, es decir la asimetría
en el acceso a Internet y, en general, a las TIC, reduciendo, al mismo tiempo, el creciente número de
personas digitales y la falta de medios digitales.
Entonces surgen algunas preguntas:
- ¿Podemos hablar de una verdadera globalización del conocimiento?
- En comparación con el mundo globalizado de hoy, ¿cuál es la naturaleza del conocimiento: es un bien
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público o privado y cuáles serían sus consecuencias en un caso u otro?
- ¿Cuál es el impacto de la globalización en la ciencia, la tecnología y la innovación en las sociedades
menos desarrolladas?
- ¿Cómo podemos reorientar los esfuerzos en torno al desarrollo de la ciencia, la tecnología y la
innovación en los países menos desarrollados, en relación con los impactos, desafíos, barreras y
limitaciones de la globalización?
La ciencia requiere el dominio de categorías y habilidades específicas, así como el uso del método
científico y valores éticos en la investigación. Esto permite adquirir nuevos conocimientos y habilidades
que se reflejarán en la creación científica.
En 2019, Mendoza y Leyva realizaron un estudio, en el que se determina qué; La actividad científica
está estrechamente vinculada a perspectivas intelectuales, humanistas, utilitarias y sociopolíticas en la
actualidad. Para tener éxito en cada una de estas áreas, se requiere cumplir con exigencias cada vez más
altas, tanto en términos de calidad como de cantidad. La ciencia en la educación es fundamental para
mejorar constantemente la enseñanza, tanto en su naturaleza interna como externa. Se enfoca en el
desarrollo de procesos educativos y en el cumplimiento de sus objetivos, lo que implica impulsar la
investigación científica de manera activa en la creación de conocimiento.
Es importante profundizar en cómo se aplican los resultados de la investigación en la educación, qué
transformaciones provocan los proyectos, cómo se integran los resultados de diferentes proyectos, y
cómo se evalúa su impacto. También es fundamental analizar las necesidades que impulsan el desarrollo
de proyectos de investigación en ciencia y tecnología en educación, así como el enfoque práctico y social
de la investigación. Es necesario fortalecer el aspecto intelectual de las investigaciones y promover
tendencias integradoras en la actividad científica.
En la actividad científica, los desempeños investigativos juegan un papel fundamental. Estos
desempeños se refieren a la forma en que los investigadores actúan, se comportan de manera observable
y pueden ser descritos o medidos. Incluyen la responsabilidad en relación con las funciones generales
de la profesión, así como los resultados que determinan los logros generales y específicos alcanzados
en la actuación científica.
El objetivo de las investigaciones es fomentar la reflexión de los profesionales en su trabajo, que
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dominen las técnicas propias de su profesión y que, en grupos de trabajo, compartan una visión sobre la
importancia de la investigación científica y tecnológica en la sociedad. Esto ayuda a mejorar la
productividad y competitividad, promoviendo el desarrollo y la actualización de conocimientos.
También fortalece la imagen de los profesionales como competentes que se forman continuamente, y
orienta el diseño de políticas de formación, evaluación y mejora de condiciones de trabajo.
Para García Córdoba (2005) el proceso innovador se expresa en tres etapas: la primera tomar una idea:
haciendo referencia a la persona con capacidad de explorar e interpretar el contexto desde diversas
perspectivas; la segunda operativizar la idea; adecuarla al entorno actual para hacerla posible, tercero
difundir y aprovechar la idea: llevarla a cabo, divulgarla y obtener el mayor beneficio.
De acuerdo a lo expresado por Tarango et al. (2020), La innovación se orienta muchas de las veces al
uso de herramientas tecnológicas, así como también a otros ámbitos, por lo que la innovación no implica
precisamente la presencia de las TIC en este proceso. La innovación puede darse en cualquier área de
conocimiento
Aplicar el método científico y sus resultados para resolver problemas en la práctica profesional, usando
métodos que fomenten el desarrollo de habilidades y valores investigativos en la actividad.
CONCLUSIONES
Las variantes de titulación responden a la necesidad empresarial y social de formar un profesional capaz
de resolver los problemas que se le presenten en su praxis diaria median el pensamiento científico
Es la investigación científica técnica y la innovación, vía para que la titulación de los profesionales
universitarios, demuestren las potencialidades de forjar un mejor futuro en función del desarrollo.
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