ESTILOS DE AFRONTAMIENTO AL ESTRÉS
EN LOS ESTUDIANTES DE SEGUNDO
SEMESTRE DE ENFERMERÍA DEL INSTITUTO
SUPERIOR UNIVERSITARIO STANFORD
STRESS COPING STYLES IN SECOND-SEMESTER
NURSING STUDENTS AT THE STANFORD HIGHER
UNIVERSITY INSTITUTE
Bryan Esteban Vallejo Avilés
Instituto Superior Tecnológico Stanford, Ecuador
pág. 348
DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i5.13299
Estilos de Afrontamiento al Estrés en los Estudiantes de Segundo Semestre
de Enfermería del Instituto Superior Universitario Stanford
Bryan Esteban Vallejo Avilés
1
bvallejo@stanford.edu.ec
https://orcid.org/0009-0003-0152-2249
Instituto Superior Tecnológico Stanford
Ecuador
RESUMEN
El estrés es una de las enfermedades que ha cobrado importancia en actual sociedad por el ritmo de vida
acelerado en el que se vive, este trastorno puede afectar a todos los grupos poblacionales sin
discriminación, pero aún más a los estudiantes de una institución de educación superior, en América
Latina, alrededor de 50 millones de personas sufren de algún trastorno mental, y se ha observado un
aumento de trastornos de humor en la última década, es por esto que se planteó como objetivo analizar
estilos de afrontamiento al estrés en los estudiantes de segundo semestre de enfermería del Instituto
Superior Universitario “Stanford”. Esto dado que el ritmo de vida y a la elección de la carrera, los
alumnos están en constante riesgo de padecer alguna enfermedad mental. La metodología se basa en
un enfoque cuantitativo y un diseño no experimental para analizar los estilos de afrontamiento al estrés.
Dentro de los resultados obtenidos en esta investigación se obtuvo que el estilo de afrontamiento más
utilizado por los estudiantes de segundo semestre de enfermería del Instituto tecnológico Superior
Stanford es la planificación de solución de problemas mientras que el menos utilizado es la aceptación
de la responsabilidad, en cuanto al trastorno mental que más se pudo identificar en los estudiantes es
el estrés. Se pudo concluir que el estilo de afrontamiento guarda una estrecha relación con el ejercicio
de su profesión al momento de controlar su emocionalidad en momento de un impacto psicológico o de
generar vínculo con los pacientes.
Palabras clave: afrontamiento, estrés, estudiantes
1
Autor principal.
Correspondencia: bvallejo@stanford.edu.ec
pág. 349
Stress coping styles in second-semester nursing students at the Stanford
Higher University Institute
ABSTRACT
Stress is one of the diseases that has gained importance in today's society due to the fast-paced lifestyle
in which we live. This disorder can affect all population groups without discrimination, but even more
so the students of a higher education institution. In Latin America, around 50 million people suffer from
some type of mental disorder, and an increase in mood disorders has been observed in the last decade.
For this reason, the objective was to analyze coping styles for stress among second-semester nursing
students at the "Stanford" Higher University Institute. This is because the lifestyle and career choice
put students at constant risk of suffering from a mental illness. The methodology is based on a
quantitative approach and a non-experimental design to analyze stress coping styles. Among the results
obtained in this research, it was found that the most frequently used coping style by second-semester
nursing students at the Stanford Higher Technological Institute is problem-solving planning, while the
least used is accepting responsibility. Regarding the mental disorder most identified among the students,
stress was found to be the most prevalent. It was concluded that coping style is closely related to their
profession when it comes to controlling their emotions during psychological impacts or forming bonds
with patients.
Keywords: coping, stress, students
Artículo recibido 17 agosto 2024
Aceptado para publicación: 23 sePtiembre 2024
pág. 350
INTRODUCCIÓN
El ritmo de vida acelerado en la actualidad nos expone a situaciones de alta presión, lo cual afecta
nuestra capacidad de respuesta y provoca consecuencias físicas, emocionales y mentales. Este malestar,
al que comúnmente llamamos estrés, puede llegar a ser debilitante para quienes lo experimentan de
manera prolongada. Según la Organización Mundial de la Salud (2021), la adolescencia y la adultez
temprana son etapas clave para el desarrollo de habilidades sociales y emocionales que contribuyen al
bienestar mental. Estas habilidades incluyen la capacidad de gestionar relaciones interpersonales,
enfrentar y resolver problemas, y regular las emociones. En América Latina y el Caribe, la Organización
Panamericana de la Salud (2017) estima que aproximadamente 50 millones de personas padecen
depresión.
El aumento de los trastornos del estado de ánimo ha sido notable en la última década. En Ecuador, el
Ministerio de Salud Pública registró 1790 casos de trastornos de humor y 1199 casos de trastornos
neuróticos asociados al estrés en 2013. Un estudio realizado por Tusev, Tono y Capella (2020) reveló
que, en Ecuador, la prevalencia de la depresión es del 10.3%, la ansiedad alcanza el 19.4% y el estrés
el 13.5%. Estos datos subrayan la importancia de abordar el estrés en estudiantes universitarios, quienes
enfrentan exigencias académicas y personales que afectan su salud mental. Mena, et al. (2023) señalan
que los jóvenes son particularmente vulnerables al estrés debido a la presión académica, las
evaluaciones y las relaciones interpersonales, lo cual puede llevar a un mal manejo de las emociones.
Es crucial investigar los estilos de afrontamiento al estrés en los estudiantes, ya que estos impactan
significativamente en su bienestar mental. A pesar de que el estrés es un término común en
conversaciones cotidianas, muchas personas lo experimentan sin recibir un diagnóstico profesional
(Tijerina, et al., 2018). El estrés es más que una simple reacción emocional, ya que puede desencadenar
cambios fisiológicos y afectar la salud física, como lo explicó Selye en su teoría sobre el estrés. Kandola
et al. (2019) también destacan que el estrés crónico está asociado con un mayor riesgo de enfermedades
cardiovasculares.
El estrés académico se presenta cuando los estudiantes perciben las demandas académicas como
abrumadoras, lo que puede resultar en síntomas como ansiedad, insomnio, fatiga y bajo rendimiento
escolar (Silva et al., 2020).
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La predisposición a sufrir estrés académico depende de factores como la personalidad, la resiliencia y
los estilos de afrontamiento. Según Silva (2020), el estrés académico puede agravar problemas de salud
mental, provocando síntomas físicos como fatiga crónica, cefaleas y problemas digestivos.
En este sentido, es fundamental identificar los estilos de afrontamiento que utilizan los estudiantes para
mitigar el impacto del estrés en su vida universitaria. Lazarus y Folkman (1984) introdujeron el
concepto de estilos de afrontamiento como las estrategias cognitivas, emocionales y conductuales que
emplean las personas ante situaciones de estrés. Estas estrategias pueden centrarse en la resolución de
problemas o en la gestión emocional.
Los estilos de afrontamiento centrados en el problema buscan modificar la situación estresante mediante
la acción, mientras que los centrados en la emoción intentan reducir el malestar emocional sin cambiar
la situación (Lazarus & Folkman, 1984). Si bien el afrontamiento centrado en la emoción puede ser útil
en el corto plazo, su uso continuo puede tener efectos negativos a largo plazo. Las estrategias de
afrontamiento incluyen la confrontación, la planificación de la solución de problemas, el
distanciamiento, el autocontrol, la aceptación de la responsabilidad, la huida o evitación, la reevaluación
positiva y la búsqueda de apoyo social. Por ello es importante fomentar los estilos de afrontamiento
más efectivos entre los estudiantes universitarios para proteger su salud mental y garantizar un
rendimiento académico óptimo (Astorga et al., 2019). Dada la situación planteada, se genera la siguiente
pregunta: ¿Cuál es el estilo de afrontamiento al estrés de los estudiantes de segundo semestre de
enfermería del Instituto Superior Universitario “Stanford” mientras que el objetivo planteado es analizar
los estilos de afrontamiento al estrés en los estudiantes de segundo semestre de enfermería del Instituto
Superior Universitario “Stanford”?
METODOLOGÍA
El enfoque utilizado para esta investigación fue de tipo cuantitativo, dado que se buscó medir y analizar
de manera estadística la relación entre los estilos de afrontamiento y el estrés en los estudiantes
universitarios. Según Hernández-Sampieri et al. (2018), el enfoque cuantitativo permite establecer
relaciones causales y medir variables de manera objetiva, lo cual resultó clave para explorar la
prevalencia y los tipos de afrontamiento al estrés en una población específica.
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El diseño empleado fue de tipo no experimental, transversal, ya que no se manipularon las variables de
estudio y se recogieron datos en un único momento. Este diseño fue adecuado para analizar cómo los
estilos de afrontamiento se asociaban con el estrés académico en una muestra específica de estudiantes,
lo que coincide con los enfoques propuestos por Creswell y Creswell (2014).
El estudio realizado fue descriptivo-correlacional, ya que el objetivo fue describir las características de
los estilos de afrontamiento al estrés y establecer si existía una relación significativa entre estos y los
niveles de estrés en los estudiantes universitarios. Este tipo de investigación resultó ideal para identificar
patrones o relaciones sin intervención directa, permitiendo una comprensión más clara del fenómeno
estudiado (Hernández-Sampieri et al., 2018).
El nivel fue descriptivo, dado que se buscó documentar y caracterizar los estilos de afrontamiento de
los estudiantes de enfermería y su relación con los niveles de estrés. Esto implicó describir los
fenómenos tal como se presentaron, lo cual fue adecuado para estudios que ofrecen un panorama general
de un problema específico (Hernández-Sampieri et al., 2018).
Para la recolección de datos, se utilizaron cuestionarios estructurados que midieron tanto el estrés
académico como los estilos de afrontamiento. Uno de los instrumentos utilizados fue el Cuestionario
de Estrés Académico (CEA), validado en diversos contextos latinoamericanos (Soria-Saucedo et al.,
2021). Este cuestionario permitió medir las fuentes de estrés relacionadas con el ambiente académico.
Para evaluar los estilos de afrontamiento, se empleó el Cuestionario de Afrontamiento del Estrés
(COPE), basado en la teoría de Lazarus y Folkman (1984), que permitió identificar las estrategias que
los estudiantes utilizaron para enfrentar el estrés.
Se validaron los instrumentos en la población específica de estudio para asegurar que midieran
adecuadamente las variables propuestas. En investigaciones recientes, como la de López-González et
al. (2021), se demostró la validez de estos cuestionarios en el contexto universitario, subrayando la
importancia de adaptarlos culturalmente cuando se aplican en diferentes contextos.
El análisis de los datos se realizó utilizando estadística descriptiva y correlacional para identificar
patrones en los niveles de estrés y los estilos de afrontamiento. Se emplearon pruebas de correlación de
Pearson o Spearman, según la distribución de los datos, para determinar la relación entre las variables.
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Asimismo, se llevaron a cabo análisis de regresión múltiple para predecir qué estilos de afrontamiento
se asociaban más estrechamente con niveles altos de estrés académico (Field, 2022).
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
Para la obtención de los resultados se utiliza instrumentos psicométricos y una encuesta realizada a los
estudiantes de segundo semestre de enfermería del Instituto Superior Tecnológico Stanford. Mediante
la aplicación de instrumentos psicométricos se pudo identificar que el auto-control y la planificación
son los estilos de afrontamiento más utilizados por los estudiantes de segundo semestre de enfermería
del Instituto Superior Tecnológico Stanford, esto puede llevar a una correlación con respecto a la carrera
que se encuentran estudiando, haciendo énfasis en el control de las emociones y comportamiento; de
igual forma mediante los resultados obtenidos se puede inferir que existe una planificación estratégica
cómo lidiar con las vicisitudes de su vida diaria en cuanto al estudio (ver tabla 1).
Tabla 1. Escalas de Afrontamiento
Nota: Elaboración propia.
El estilo de afrontamiento de la Huida-evitación también es uno de los más utilizados dentro de este
grupo de estudiantes; estos resultados nos muestran intentos excesivos por la evitación de
responsabilidades y la búsqueda de lidiar estas responsabilidades con actividades como consumo
excesivo de alcohol o constantes faltas a clases.
El estilo de afrontamiento aceptación de la responsabilidad es utilizado únicamente por el 2% de los
estudiantes de enfermería del segundo semestre del Instituto Superior Tecnológico, este resultado se
relaciona con la edad promedio en la que se encuentran los estudiantes, teniendo como media los 21
años, todavía no poseen un sentido de responsabilidad y de madurez a nivel cognitivo y emocional.
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El estilo de afrontamiento de la búsqueda de apoyo social solo el 7% de los estudiantes de enfermería
del segundo semestre del Instituto Superior Tecnológico lo realiza, este resultado es bajo debido al
rechazo, miedo y desconfianza que tienen los estudiantes al momento de interactuar con la sociedad y
prefieren el Auto-control como se demuestra en esta aplicación.
Tabla 2. Tabla relacional entre los estilos de afrontamiento y el padecimiento de trastornos psicológicos
Nota: Elaboración propia
Mediante la encuesta aplicada a los estudiantes de enfermería, se vio focalizada en los principales
trastornos que padecen los estudiantes de educación superior y específicamente los estudiantes de salud,
por lo tanto, se vio la importancia de conocer si existe una relación entre los estilos de afrontamiento al
estrés y el padecimiento de algún trastorno psicológico.
Se evidencia que el estilo de afrontamiento planificación de solución de problemas es el más utilizado
por los estudiantes que padecen algún tipo de estrés, con estos resultados se puede generar una relación
entre la excesiva planificación que demanda la carrera y la salud mental del estudiante, otro
padecimiento es la ansiedad en el cual identificamos un porcentaje menor de estudiantes que practican
este tipo de estilo de afrontamiento y ningún estudiante que sufra de algún tipo de depresión indica
utilizar este tipo de afrontamiento.
En el estilo de afrontamiento del autocontrol se identifica que es el más utilizado por los estudiantes
que sufren algún tipo de estrés, esto conlleva una relación con la represión de emociones, hay que tener
en cuenta que la profesión es la más propensa a padecer el síndrome de Burn out debido a una
combinación de factores, incluyendo cargas de trabajo intensas, interacciones emocionales intensas,
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exposición al sufrimiento de los pacientes, escasez de recursos y la responsabilidad de tomar decisiones
difíciles. Este estrés crónico puede llevar al agotamiento emocional, despersonalización y una sensación
de baja realización personal en el trabajo; los resultados en cuanto a trastornos ansiosos y depresivos
son similares, lo cual nos indica que existe una excesiva represión y control emocional tanto en su
formación académica como en la profesión.
La huida y evitación como estilo de afrontamiento arroja resultados muy similares en trastornos
depresivos y de estrés debido a la falta de habilidades de confrontar, el miedo al fracaso o rechazo, el
deseo de evitar emociones negativas, la falta de recursos o apoyo, y patrones de comportamiento
aprendidos, sin embargo, este estilo de afrontamiento no es utilizado por estudiantes que padezcan
trastornos ansiosos lo cual es contradictorio porque las personas que padecen un trastorno ansioso
deciden huir a cualquier situación en la que se encuentren incomodos.
El estilo de afrontamiento de distanciamiento no es utilizado por los estudiantes que padecen estrés,
mediante esta encuesta pudimos observar que este estilo de afrontamiento es utilizado por los
estudiantes que sufren de depresión, lo cual se asocia que ante una situación estresante como las cargas
académicas pesadas, problemas sociales y problemas personales estas suelen distanciarse para evitar un
malestar significativo
Gracias a esta tabla relacional entre los estilos de afrontamiento y el padecimiento de trastornos
psicológicos hemos podido comprender y entender cómo diferentes formas de enfrentar el estrés y las
dificultades pueden influir en el desarrollo o la exacerbación de trastornos mentales y de esta manera
ayudar a identificar qué estilos de afrontamiento son más efectivos para enfrentar ciertos trastornos
psicológicos y cuáles podrían ser contraproducentes. Esto puede guiar intervenciones terapéuticas y
estrategias de autocuidado para mejorar la salud mental.
Los resultados obtenidos en esta investigación indican que los hombres son quienes más padecen de
estrés en el contexto universitario, lo cual contrasta con lo señalado por Álvarez et al. (2018), quienes
afirman que las mujeres son más propensas a experimentar estrés en este nivel de educación. A lo largo
del estudio, se evidenció que los estilos de afrontamiento tienen una influencia significativa en el
rendimiento académico de los estudiantes, ya que más de la mitad de la población investigada presenta
algún problema de salud mental y dificultades en la aplicación de estrategias para manejar el estrés.
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Durante el proceso de investigación, se identificaron diversos estilos de afrontamiento empleados por
los estudiantes, los cuales reflejan tanto su estado emocional como su capacidad para enfrentar las
exigencias académicas. Esto coincide con lo planteado por Álvarez et al. (2018), quienes señalaron que
los niveles de estrés en los estudiantes son moderados, siendo las demandas del entorno, como la
metodología docente, la carga académica, los exámenes y la gestión del tiempo, los principales factores
que contribuyen al estrés. La investigación presente también resalta la presión familiar como un
elemento clave en el desarrollo del estrés entre los estudiantes universitarios.
En cuanto a los estilos de afrontamiento, se observó que el afrontamiento centrado en el problema es
uno de los más utilizados por los estudiantes para sobrellevar el estrés académico. Este estilo implica
abordar directamente las causas del estrés, como la sobrecarga de trabajo y las exigencias del entorno
educativo, buscando soluciones prácticas. Los hallazgos de este estudio coinciden con lo planteado por
Cuamba y Zazueta (2020), quienes sostienen que este tipo de afrontamiento es común entre los
estudiantes universitarios.
Por otro lado, el afrontamiento evitativo también fue identificado como una estrategia ampliamente
utilizada por los estudiantes, lo cual podría estar relacionado con la falta de promoción de la salud
mental por parte de las instituciones de educación superior. Este estilo de afrontamiento consiste en
evitar las situaciones estresantes, lo que, a largo plazo, puede generar más ansiedad y afectar
negativamente el bienestar del estudiante. Esto es consistente con los hallazgos de De la Hoz et al.
(2022), quienes concluyeron que los estilos de afrontamiento evitativo impactan de manera negativa en
la salud mental y el desarrollo académico de los estudiantes.
La creación de redes de apoyo entre los estudiantes se presenta como una necesidad fundamental para
fomentar la autoconfianza y la resiliencia durante el proceso académico. De acuerdo con De la Hoz et
al. (2022), la implementación de estas redes puede reducir los niveles de estrés académico y disminuir
la aparición de trastornos mentales como la depresión y la ansiedad. De este modo, los estilos de
afrontamiento desempeñan un papel crucial en la forma en que los estudiantes gestionan el estrés
académico, influyendo directamente en su bienestar psicológico y su rendimiento académico.
Además, estudios recientes han demostrado que los estilos de afrontamiento están estrechamente
relacionados con la capacidad de los estudiantes para regular sus emociones, lo que también influye en
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su rendimiento académico. García y Rivera (2021) subrayan que los estudiantes que emplean estrategias
de regulación emocional adaptativas tienden a experimentar menos estrés. Esto concuerda con la
investigación de Benítez et al. (2020), quienes observaron que los estudiantes que adoptan un enfoque
proactivo frente a las exigencias académicas presentan menos síntomas de ansiedad y depresión.
Por su parte, Martínez y Ruiz (2023) resaltan la importancia de las intervenciones institucionales para
promover la salud mental y la formación en estrategias de afrontamiento eficaces. Según su
investigación, la falta de programas de bienestar mental en las universidades puede aumentar la
prevalencia de estrategias evitativas entre los estudiantes, lo que impacta negativamente en su bienestar
psicológico.
CONCLUSIONES
Los estudiantes de segundo semestre de la carrera de enfermería en el Instituto Superior Tecnológico
Stanford que padecen de algún trastorno mental utilizan el estilo de afrontamiento del autocontrol como
método para afrontar y enfrentar las distintas ocupaciones que mantienen en su régimen académico, la
utilización de este estilo de afrontamiento guarda relación con el desarrollo profesional, esto debido a
que para las funciones que van a ejecutar en su campo profesional es necesario generar un control de
sus impulsos pero sobre todo de su emocionalidad al momento de tratar con diferentes tipos de pacientes
y sus familias.
El estilo de afrontamiento denominado aceptación de responsabilidad es el que menos utilizado dentro
de los estudiantes de enfermería de segundo semestre en el Instituto Superior Tecnológico Stanford uno
de los factores de no utilizar este estilo de afrontamiento puede ser la edad ya que el promedio de edad
de los participantes bordea los 21 años, sin embrago, tanto en el ámbito académico como en el
profesional traerá dificultades al momento de aceptar las equivocaciones, errores cometidos o incluso
en la mantención de algún problema, por lo cual se puede identificar claramente la inmadurez
emocional que mantienen todavía los estudiantes participantes.
El estrés es el trastorno mental que más relevancia ha cobrado en el siglo XXI y lamentablemente esto
se ha visto reflejado en el ámbito académico y profesional, de tal forma que actualmente los
profesionales de la salud son los que más padecen de algún tipo de estrés y el más común es el síndrome
de Burn Out (quemado). Por lo cual es necesario que se estructuren en cada una de las instituciones
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educativas programas de prevención y de promoción de la salud mental ya que de esta manera se lograra
fortalecer a los profesionales involucrados, así como también el sistema de salud pública..
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