EL IMPACTO DE LOS JUEGOS MATEMÁTICOS
EN EL DESARROLLO DE HABILIDADES DE
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS EN ESTUDIANTES DE
EDUCACIÓN BÁSICA
THE IMPACT OF MATHEMATICAL GAMES ON
THE DEVELOPMENT OF PROBLEM-SOLVING SKILLS IN
BASIC EDUCATION STUDENTS
Marianela Del Pilar Silva Mera
Investigadora Independiente, Ecuador
Denny Patricia Reyes Quintero
Investigadora Independiente, Ecuador
Ochoa Arévalo José Daniel
Investigadora Independiente, Ecuador
Paulina Cumandá Yánez Arias
Investigadora Independiente, Ecuador
Javier Vernaza Paredes
Investigadora Independiente, Ecuador
pág. 674
DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i5.13391
El Impacto de los Juegos Matemáticos en el Desarrollo de Habilidades de
Resolución de Problemas en Estudiantes de Educación Básica
Marianela Del Pilar Silva Mera
1
marianela.silva@educacion.gob.ec
https://orcid.org/ 0009-0006-8279-2479
Investigadora Independiente
Ecuador
Denny Patricia Reyes Quintero
denny_reyes83@yahoo.com
https://orcid.org/0009-0009-4349-1157
Investigadora Independiente
Ecuador
Ochoa Arévalo José Daniel
josed.ochoa@educacion.gob.ec
https://orcid.org/0009-0002-8765-6178
Investigador Independiente
Ecuador
Paulina Cumandá Yánez Arias
paulina.yanez@educacion.gob.ec
https://orcid.org/0009-0005-5333-456X
Investigadora Independiente
Ecuador
Javier Vernaza Paredes
Javier.vernaza@educacion.gob.ec
https://orcid.org/0000-0002-4350-9646
Investigador Independiente
Ecuador
RESUMEN
El presente trabajo investigativo titulado “El impacto de los juegos matemáticos en el desarrollo de
habilidades de resolución de problemas en estudiantes de Educación Básica” tiene como objetivo
identificar y analizar los juegos matemáticos y su influencia en la adquisición de habilidades de
resolución de problemas en el contexto educativo. Basado en un enfoque cualitativo y con una
metodología fundamentada en la revisión bibliográfica, se realizó una exhaustiva búsqueda por medio
de fuentes académicas de gran confiabilidad como Scielo, Google Académico, Scopus y Dialnet. Se
identificaron juegos como el ajedrez, la torre, la reina, el cubo Rubik y otros, los cuales contribuyen
significativamente al desarrollo de habilidades cognitivas, como la concentración. Además, se
evidenció que los juegos generan un ambiente lúdico que promueve la participación de los estudiantes
y su aprendizaje. Se concluyó mediante el análisis de teorías que el uso de juegos matemáticos en la
educación básica tiene un impacto significativo en el desarrollo de habilidades de resolución de
problemas en los estudiantes, debido a que fortalecen el pensamiento lógico, la capacidad de análisis y
toma de decisiones de los niños.
Palabras clave: juegos matemáticos, aprendizaje lúdico, resolución de problemas, educación básica e
impacto de los juegos matemáticos
1
Autor principal.
Correspondencia: marianela.silva@educacion.gob.ec
pág. 675
The Impact of Mathematical Games on the Development of Problem-
Solving Skills in Basic Education Students
ABSTRACT
The present research work entitled "The impact of mathematical games on the development of problem-
solving skills in Basic Education students" aims to identify and analyze mathematical games and their
influence on the acquisition of problem-solving skills in the educational context. Based on a qualitative
approach and with a methodology based on bibliographic review, an exhaustive search was carried out
through highly reliable academic sources such as Scielo, Google Scholar, Scopus and Dialnet. Games
such as chess, rook, queen, Rubik's cube and others were identified, which contribute significantly to
the development of cognitive skills, such as concentration. In addition, it was evident that the games
generate a playful environment that promotes student participation and learning. It was concluded
through the analysis of theories that the use of mathematical games in basic education has a significant
impact on the development of problem-solving skills in students, because they strengthen logical
thinking, the ability to analyze and make decisions. of the children.
Keywords: mathematical games, playful learning, problem solving, basic education and impact of
mathematical games
Artículo recibido 10 agosto 2024
Aceptado para publicación: 15 setiembre 2024
pág. 676
INTRODUCCIÓN
Las matemáticas se encargan del estudio de los números, las formas geométricas, los espacios y las
estructuras, empleando recursos como la lógica, el cálculo, la geometría, entre otros. Tanto si somos
conscientes como si no, esta ciencia es esencial y está presente en nuestra vida diaria, ya sea al realizar
compras, al encontrar soluciones a problemas o al entender el funcionamiento general del mundo que
nos rodea (Graus, 2022).
Las matemáticas desempeñan un papel crucial en el desarrollo de los estudiantes y su pensamiento, ya
que les permiten observar el mundo desde una perspectiva distinta y, con el tiempo, crear sus propias
ideas y conceptos. No obstante, a una edad temprana, muchos niños no encuentran disfrute en aprender
esta disciplina.
La forma mas efectiva en la que el niño o la niña puede aprender es a través de la experimentación
directa: observando, tocando e interactuando con lo que se le enseña. Según la didáctica, una de las
mejores maneras de poner en práctica este enfoque es mediante el juego. Un niño que aún no comprende
la importancia de lo que está aprendiendo necesita encontrar diversión en el proceso para que ese
aprendizaje sea realmente significativo y aprovechado (Aristizábal et al., 2016; Ponce, 2016; Sánchez,
2013).
El juego es crucial en el proceso educativo, ya que ofrece múltiples beneficios. En primer lugar, motiva
a los niños a involucrarse activamente en las actividades del aula. Además, promueve la socialización
al compartir conocimientos con sus compañeros, y les permite enfrentarse a nuevos conceptos sin miedo
al error. Todo esto contribuye a un aprendizaje significativo, donde los estudiantes adquieren
conocimientos de manera más natural y efectiva (Edo y Juvanteny, 2016; i Pastells, 2004).
Las matemáticas, al ser una ciencia compleja, presentan nuevos conceptos que a menudo resultan
difíciles de comprender para muchos estudiantes en la educación básica. Esta falta de entendimiento
genera vacíos que, con el tiempo, pueden obstaculizar su desarrollo académico. En este contexto, el uso
de juegos en la enseñanza de las matemáticas se convierte en una herramienta valiosa, ya que facilita la
introducción de nuevos conocimientos y permite a los estudiantes adquirir habilidades que resultan
difíciles de desarrollar con los métodos tradicionales (García, 2019; González et al., 2014).
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Dado que en la educación básica los niños suelen estar más interesados en jugar y frecuentemente
esperan ansiosos el recreo, es esencial que los docentes integren el juego en sus estrategias pedagógicas.
Esto no solo mantiene a los estudiantes comprometidos, sino que también promueve el desarrollo de
sus capacidades lógicas mientras aprenden de manera divertida y significativa (De Guzmán, 1989;
Jaimes et al., 2012).
Para que el uso del juego como estrategia lúdica en la enseñanza de las matemáticas sea verdaderamente
eficaz, es fundamental considerar la edad de los estudiantes, ya que cada grupo juega de forma diferente.
Los niños más pequeños tienden a aprender a través del cuerpo, explorando el entorno mediante el tacto
y la observación de los objetos a su alrededor. En cambio, los estudiantes mayores comprenden mejor
las reglas de los juegos y se pueden implementar sanciones en caso de no cumplirlas, lo que les ayuda
a enfocarse y comprometerse plenamente con la actividad (Polya, 1962). Asimismo, es esencial que los
docentes enseñen aquello que los motiva y que dominan. Es muy difícil que un estudiante comprenda
un nuevo concepto si el docente no muestra interés o no tiene buen dominio del tema. Si el docente no
está entusiasmado por lo que se enseña, los estudiantes tampoco lo estarán, lo que reduce la efectividad
de cualquier estrategia lúdica implementada, en este caso el juego (Sánchez, 2013).
Los juegos matemáticos pueden clasificarse según los objetivos que se busque alcanzar en la enseñanza
de los estudiantes. Estos objetivos se pueden resumir en tres categorías principales: Reforzar y practicar
habilidades, adquirir nuevos conceptos y desarrollar estrategias para la resolución de problemas (Ernest,
1986). Entre los juegos más conocidos que contribuyen a alcanzar estos fines, tanto aquellos que ayuden
a fortalecer destrezas ya aprendidas como a introducir nuevos conocimientos y fomentar la capacidad
de enfrentar y resolver problemas de manera efectiva tenemos:
El ajedrez. A lo largo de los años, el ajedrez ha sido un juego ampliamente reconocido por sus múltiples
beneficios. En el caso de los niños, su práctica contribuye significativamente al desarrollo de
habilidades como el pensamiento lógico, la resolución de problemas y a la mejora de la memoria.
Además, el ajedrez estimula la imaginación, lo que permite a los niños visualizar escenarios y planificar
estrategias de manera creativa (García, 2013; M. Issa & R. Issa, 2023).
La torre. Este juego matemático está diseñado para mejorar la percepción espacial de los niños en el
plano cartesiano. Se juega en un tablero de 7x8 casillas, similar al tablero de ajedrez. La partida
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comienza en la casilla superior izquierda, denominada “Salida”, que es el punto de partida para el
movimiento de la torre y termina en la casilla inferior derecha, denominada “Llegada”. Los participantes
deberán mover la torre de forma horizontal y vertical (esperando su turno) con al menos un movimiento,
el estudiante que lleve la torre a la “Llegada”, ganará. A través de este juego los estudiantes desarrollan
su capacidad para visualizar y entender mejor las coordenadas y desplazamientos en el plano mientras
se divierten y compiten (D’Andrea, 2008).
La reina. Similar al juego de “La torre”, pero con una diferencia clave. En este caso, los jugadores
pueden mover la pieza, representada por la reina, en diagonal. Cada jugador realiza al menos un
movimiento por turno. El objetivo es realizar el último movimiento y posicionar la reina en la casilla
de “Llegada”, lo que determina al ganador. Este juego, además de trabajar la percepción espacial, añade
una mayor complejidad estratégica al permitir movimientos en múltiples direcciones (D’Andrea, 2008).
Los rompecabezas: Tabla de multiplicar. Este juego permite a los niños mejorar su destreza visual y
su capacidad para reconocer formas y colores. La dificultad de los rompecabezas se puede ajustar según
la edad de los estudiantes, aumentando o disminuyendo el nivel de desafío. El objetivo de esta estrategia
es que los niños practiquen la tabla de multiplicar de manera lúdica, mientras se divierten y colaboran
en grupo, lo que facilita un aprendizaje más dinámico y participativo (Ramos, 2023).
El cubo de Rubik. También conocido como cubo mágico, es uno de los juegos más populares. Su
práctica ayuda a los niños a desarrollar una variedad de habilidades, como la memoria, el pensamiento
geométrico, la capacidad de reconocimiento espacial y la agilidad mental (velocidad de pensamiento).
Además, el cubo de Rubik fomenta la capacidad de resolver problemas de manera eficiente y creativa
(Esteban, 2013).
El círculo de monedas. Este es un juego grupal, donde se utilizan 12 monedas dispuestas en forma
circular. Los participantes deben retirar las monedas del círculo, y quien retire la última moneda será el
ganador. Una de las reglas más relevantes es que se puede retirar hasta dos monedas por turno, siempre
y cuando estén juntas, es decir, sin ninguna moneda entre ellas. Este juego ayuda a los niños a desarrollar
habilidades de pensamiento lógico y crear estrategias que les permitan ser los últimos en retirar una
moneda, asegurándose la victoria (D’Andrea, 2008).
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Juegos de refuerzo. Es fundamental utilizar juegos que refuercen los conceptos enseñados en clase,
tales como el razonamiento, la suma, la resta y el reconocimiento de números. Uno de los métodos más
comunes es emplear periódicos, donde los niños buscan y recortan números siguiendo las instrucciones
del maestro. Otra actividad eficaz consiste en utilizar una taza y lentejas, pidiendo a los estudiantes que
llenen ¼ de la taza, y luego otro ¼. De esta manera, los niños comprendan visualmente que ¼ + ¼
equivale a 2/4, reforzando así conceptos fraccionarios de forma práctica y lúdica (Vidal, 2015).
Las actividades lúdicas anteriormente enumeradas son herramientas valiosas y a la vez didácticas que
permiten gestionar el aprendizaje de la matemática en un ambiente amigable y armónico, generando en
los estudiantes de la educación básica el placer y el gusto por esta importante asignatura; a la vez,
permitiendo que las destrezas imprescindibles en el currículo como son la resolución de problemas y el
cálculo se puedan desarrollar de una forma sencilla e integral.
METODOLOGÍA
En el presente estudio se empleó un enfoque cualitativo, con una metodología de revisión bibliográfica.
El objetivo fue identificar y analizar los juegos matemáticos y su impacto en el desarrollo de habilidades
de resolución de problemas en estudiantes de educación básica. Este enfoque permitió una comprensión
profunda del contexto y las dinámicas implicadas en el uso de juego como herramienta pedagógica.
Se realizó una exhaustiva revisión de documentos científicos para sustentar teóricamente el estudio,
utilizando fuentes confiables como Dialnet, Google Académico, Scopus y Scielo, plataformas que
garantizan la calidad de los estudios científicos revisados. Para asegurar la actualidad de la información,
se procuró seleccionar estudios y trabajos publicados los últimos 10 años, priorizando aquellos que
abordan de manera directa la enseñanza de las matemáticas a través del juego y su impacto en el
desarrollo cognitivo de los estudiantes.
Durante la búsqueda bibliográfica, se utilizaron palabras claves específicas, como Juegos matemáticos,
aprendizaje lúdico, resolución de problemas, educación básica e impacto de los juegos matemáticos.
Estas palabras claves facilitaron la localización de artículos y estudios relevantes y efectivos que
abordaron el tema en cuestión, lo que permitió construir una base teórica sólida y actualizada.
La selección de los estudios se realizó con base en su pertinencia y similitud con el contexto social y
educativo en el que nos encontramos, lo que garantiza la aplicabilidad de los resultados obtenidos.
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Asimismo, se llevó a cabo un análisis comparativo entre diferentes teorías y estrategias lúdicas
propuestas por los autores revisados, logrando entender si realmente los juegos matemáticos tienen un
impacto en el desarrollo de los estudiantes.
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
Los juegos matemáticos tienen un impacto significativo en el desarrollo de los niños para resolver
problemas, ya que mediante su uso logran fortalecer habilidades claves como el razonamiento, la
concentración y la toma de decisiones. Esto facilita la adquisición de nuevos conocimientos y
conceptos, enriqueciendo su capacidad para encontrar soluciones de manera más efectiva que aquellos
que no utilizan los juegos matemáticos como recurso. Los juegos les proporcionan un entorno
interactivo y dinámico donde pueden experimentar, equivocarse y aprender sin el temor al fracaso, lo
que refuerza la confianza en su capacidad para enfrentar retos (Callejo, 2023; Martínez, 2021).
Los juegos matemáticos fomentan el pensamiento lógico. Al interactuar con reglas y objetivos
específicos, los niños aprenden a analizar situaciones, prever posibles resultados y tomar decisiones
informadas. Esto fortalece su razonamiento y les permite abordar problemas matemáticos con mayor
claridad y estructura.
Es crucial que los docentes utilicen estas actividades para enseñar a los niños a pensar de manera crítica
y creativa, en lugar de ser repetitivos y mecánicos. Al hacerlo, transmiten su pasión y su entusiasmo por
el aprendizaje, creando un ambiente en el que los estudiantes pueden aprender mientras se divierten y
colaboran.
Validación
El presente articulo ha sido elaborado con base en fuentes y estudios académicos de alto impacto y de
reconocida confiabilidad, lo que garantiza la rigurosidad y solidez de los fundamentos teóricos
presentados. Durante la investigación, se seleccionaron estudios que abordan la enseñanza de las
matemáticas a través de juegos, con el objetivo de garantizar que las estrategias propuestas estuvieran
respaldadas por investigaciones previas de carácter académico.
Además, se tomaron en cuenta las similitudes sociales y contextuales de los trabajos investigados,
asegurando que los enfoques y resultados obtenidos fueran pertinentes y aplicables en nuestra realidad
educativa. Esto garantiza que las estrategias de juegos matemáticos analizadas en este estudio no solo
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sean teóricamente relevantes, sino también factibles y efectivas dentro de entornos educativos similares
al nuestro.
La comparación entre teorías pedagógicas y los juegos matemáticos utilizados en este estudio refuerza
la validez de los resultados, ya que permite evaluar las coincidencias y divergencias entre diferentes
enfoques. Esta triangulación teórica confirma que la investigación realizada en este trabajo es robusta,
fundamentada y útil para la mejora del proceso de enseñanza y aprendizaje en el ámbito de la educación
básica.
CONCLUSIONES
El uso de juegos matemáticos en la educación básica tiene un impacto significativo en el desarrollo de
habilidades de resolución de problemas en los estudiantes. A través del análisis de diversas actividades
lúdicas, se pudo observar que éstas no solo fortalecen el pensamiento lógico y la capacidad de análisis,
sino que también promueven un aprendizaje más dinámico y participativo.
En primer lugar, los juegos matemáticos proporcionan un entorno en el que los estudiantes pueden
experimentar con conceptos abstractos de manera tangible y accesible. Juegos como: ajedrez,
rompecabezas, cubo Rubik, círculo de monedas, la torre, entre otros, permiten que los niños puedan
visualizar y manipular las matemáticas, lo que refuerza su comprensión de las reglas y patrones
matemáticos. Además, estos juegos fomentan la colaboración y la interacción entre los estudiantes, lo
que contribuye al desarrollo de habilidades sociales al tiempo que se refuerzan los conocimientos
académicos.
Otro aspecto relevante, es el papel que desempeña la motivación en el aprendizaje a través de los juegos.
Al introducir la matemática en un formato lúdico, los estudiantes no solo se muestran más
comprometidos con la tarea, sino que también desarrollan una actitud positiva hacia la resolución de
problemas. Esto les permite enfrentar desafíos de manera más creativa y flexible, sin el temor al error
o al fracaso, lo que contribuye a fortalecer su confianza y autonomía.
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