NIVEL DE CONOCIMIENTO Y ACTITUDES
SOBRE LOS DERECHOS SEXUALES Y

REPRODUCTIVOS EN ADOLESCENTES DE
16 A 19 AÑOS




LEVEL OF KNOWLEDGE AND ATTITUDES ABOUT SEXUAL
AND REPRODUCTIVE RIGHTS IN ADOLESCENTS AGED

16 TO 19 YEARS


Dra. Delia Georgina Bravo Bonoso
Universidad Estatal del Sur de Manabí, Ecuador


Daniela Stefania Encalada Toledo

Universidad Estatal del Sur de Manabí, Ecuador

Emily Yeriel Castro Macias
Universidad Estatal del Sur de Manabí, Ecuador


Thayron Ariel García Nieto

Universidad Estatal del Sur de Manabí, Ecuador

pág. 13337

DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i4.13607
Nivel de Conocimiento y Actitudes sobre los Derechos Sexuales y
Reproductivos en Adolescentes de 16 a 19 Años


Dra. Delia Georgina Bravo Bonoso1
delia.bravo@unesum.edu.ec
https://orcid.org/0000-0003-4787-8403
Universidad Estatal del Sur de Manabí
Ecuador

Daniela Stefania Encalada Toledo
encalada-daniela8375@unesum.edu.ec
https://orcid.org/0009-0004-3901-161X
Universidad Estatal del Sur de Manabí
Ecuador

Emily Yeriel Castro Macias
castro-emily3221@unesum.edu.ec
https://orcid.org/0009-0006-4146-0494
Universidad Estatal del Sur de Manabí
Ecuador

Thayron Ariel García Nieto
garcia-thayron5878@unesum.edu.ec
https://orcid.org/0009-0000-7474-5214
Universidad Estatal del Sur de Manabí
Ecuador

RESUMEN

Los derechos sexuales y reproductivos son fundamentales para el desarrollo integral de los adolescentes.

Sin embargo, el nivel de conocimiento y las actitudes hacia estos derechos pueden variar

significativamente en este grupo etario. Este estudio tiene como objetivo evaluar el nivel de

conocimiento y las actitudes sobre los derechos sexuales y reproductivos en adolescentes de 16 a 19

años de la Unidad Educativa Judith Iza de Antón, comuna de Sancan. Se empleo una metodología

cuantitativa, con una muestra de 42 estudiantes, para la recolección de los datos, se aplicó un

cuestionario validado responde al objetivo planteado, mismo que mide 6 dimensiones, pero para este

estudio solo se consideraron 5: Autoestima y Proyecto de vida: Mi cuerpo y cambios en la adolescencia:

Amor, relación de pareja y negociación: Uso de métodos anticonceptivos y de protección y Yo aprendo

sobre los Derechos Sexuales y Derechos Reproductivos, los datos fueron analizados utilizando

estadística descriptiva. Como resultados se obtuvo que, el 65% de los estudiantes encuestados tienen

un nivel de conocimiento bajo sobre los derechos sexuales y reproductivos. Además, el 55% de los

participantes presentan actitudes negativas o ambivalentes hacia estos derechos. Concluyendo que,

estos hallazgos evidencian la necesidad de implementar programas de educación sexual integral que

fortalezcan el conocimiento y promuevan actitudes positivas hacia los derechos sexuales y

reproductivos en los adolescentes de la Unidad Educativa Judith Iza de Antón.


Palabras claves: adolescentes, sexo, sexualidad, derechos, embarazo



1 Autor principal
Correspondencia: delia.bravo@unesum.edu.ec

pág. 13338

Level of Knowledge and Attitudes About Sexual and Reproductive Rights
in Adolescents Aged 16 to 19 Years

ABSTRACT

Sexual and reproductive rights are fundamental for the integral development of adolescents. However,

the level of knowledge and attitudes towards these rights can vary significantly in this age group. This

study aims to evaluate the level of knowledge and attitudes about sexual and reproductive rights in

adolescents aged 16 to 19 years at the Judith Iza de Antón Educational Unit, Sancan commune. A

quantitative methodology was used, with a sample of 42 students, for the collection of data, a validated

questionnaire was applied to respond to the proposed objective, which measures 6 dimensions, but for

this study only 5 were considered: Self-esteem and Life Project: My body and changes in adolescence:

Love, relationship and negotiation: Use of contraceptive and protective methods and I learn about

Sexual and Reproductive Rights, the data were analyzed using descriptive statistics. As a result, it was

obtained that 65% of the students surveyed have a low level of knowledge about sexual and reproductive

rights. In addition, 55% of the participants have negative or ambivalent attitudes towards these rights.

Concluding that these findings show the need to implement comprehensive sex education programs that

strengthen knowledge and promote positive attitudes towards sexual and reproductive rights in

adolescents of the Judith Iza de Antón Educational Unit.

Keywords: adolescents, sex, sexuality, rights, pregnancy


Artículo recibido 10 julio 2024

Aceptado para publicación: 14 agosto 2024


pág. 13339

INTRODUCCION

Desarrollo

La conceptualización sobre salud sexual y reproductiva, se dio en 1994 en el Cairo durante la

Conferencia Internacional de Población y Desarrollo de las Naciones Unidas, integrando el termino de

salud sexual a la salud reproductiva, abarcando cuatro dimensiones básicas que son: la planificación

familiar, la maternidad sin riesgos, la sobrevivencia infantil y el sexo seguro. (1) La sexualidad es una

dimensión esencial e inherente del ser humano, siendo un resultado de la interacción de factores

psicológicos, biológicos, culturales, socioeconómicos, éticos y religiosos, plasmándose en todo lo que

se hace o se piensa (2), de la cual se desglosan cuatro holones que se interrelacionan, siendo los

siguientes: la reproductividad, el género, el erotismo y el vínculo afectivo. (3) A lo largo del tiempo se

han construido una serie de creencias y estándares sociales sobre la sexualidad, lo que conlleva a que

esta sea concebida como un tabú para muchas poblaciones. (4)

Es importante tener presente que la adolescencia es un momento del desarrollo en el que existen

múltiples cambios cognitivos, psicológicos, físicos, sexuales y sociales, mediados por las

transformaciones hormonales y de maduración cerebral, lo que crea un aumento significativo de la

curiosidad por conocer o explorar la sexualidad. En este mismo sentido, es importante destacar que los

adolescentes viven transformaciones a nivel psíquico, realizando procesos de simbolización,

introyección, proyección y duelo, lo que conlleva a un desequilibrio psíquico que genera situaciones

vinculadas a crisis de identidad, así pues, Borda et al., afirma que por tal motivo, los adolescentes y

jóvenes escudriñan una similitud e identificación en grupos sociales (5). Adicionalmente, el adolescente

se ve inmerso en un mundo adulto, en el que se encuentra la narrativa de sus progenitores fuertemente

influenciada por sus vivencias, generando una mayor angustia respecto a la vivencia de la corporalidad.

Según la Organización Mundial de la Salud (OMS), la adolescencia es una etapa comprendida entre los

10 y 19 años, subdividiéndola como adolescencia temprana de los 10 a 14 años y adolescencia tardía

de los 15 a 19 años. (6)En el mundo existen alrededor de 1.800 millones de jóvenes que constituyen el

potencial de progreso económico y social, siendo esta cifra mayor en países necesitados, 600 millones

corresponden a niñas con necesidades, aspiraciones y retos concretos para el futuro. (7) La población

adolescente en todo el mundo crea expectativas y preocupaciones a nivel gubernamental debido a la

pág. 13340

presencia de riesgos como embarazos no deseados, abortos e infecciones de transmisión sexual, todo

ello relacionado con el inicio anticipado de la actividad sexual.

Asi mismo, la OMS sostiene que existe un aproximado de 16 millones de niñas entre 15 y 19 años paren

cada año, cifra que a nivel mundial representa el 11% de todos los nacimientos (8). Ecuador se sitúa

entre los países con más altas tasas, según el Instituto Nacional de Estadística y Censo (INEC) en el

2023 registró 234.000 embarazos en niñas y adolescentes en los últimos cinco años, siendo la región

costa con mayor índice de embarazos adolescentes entre ellas: Guayas, Manabí, Esmeraldas y Los Ríos,

sin embargo; el 80% de los embarazos en niñas menores de 14 años son el resultado de violación sexual.

(9) En Manabí un estudio realizado sobre matrimonio y uniones infantiles, tempranas y forzadas en

niñas y adolescentes mujeres desarrollado bajo la dirección de ONG como Plan Internacional, UNFPA

y Unicef, puso en evidencia que en esta provincia el 36,7 de las madres son menores de edad de 11 y

17 años bajo el estado civil de unión libre o casadas, la causa principal de esto se debe a factores como

la pobreza y el embarazo adolescente no planificado. (10)

Por lo anteriormente dicho, la Universidad Estatal del Sur de Manabí, desde la Carrera de Enfermería,

a través del Proyecto de Vinculación con la Sociedad en Convenio con la ONG (Organización no

Gubernamental) Plan Internacional, denominado “Estrategia educativa para la prevención del embarazo

en adolescentes de la zona sur de Manabí. Fase II”, tiene por enfoque, el fortalecer las habilidades de

los adolescentes y potenciar sus capacidades a fin de contribuir al proyecto de vida, con la intervención

activa de estudiantes y docentes, obteniendo resultados en diferentes comunidades del Cantón

intervenidas.

MATERIALES Y MÉTODO

Tipo de estudio

Se seleccionó un enfoque de investigación cuantitativo, con un diseño no experimental de alcance

descriptivo y corte transversal.

Población y muestra

La población constó de 42 adolescentes entre 16 y 19 años de edad de la Unidad Educativa Judith Iza

de Antón de la Comuna Sancan- Jipijapa.

pág. 13341

Variables

El análisis de las variables anteriormente mencionadas proporciona información valiosa que puede

influir en el nivel de conocimiento y actitudes sobre los derechos sexuales y reproductivos en

adolescentes de 16 a 19años y por otro lado buscar estrategias integrales educativas, que inserten temas

de gran relevancia en este grupo poblacional.

Instrumento

Se empleo un instrumento que abarca 6 dimensiones considerándose solo 5 para este estudio, como son:

Autoestima y Proyecto de vida: Mi cuerpo y cambios en la adolescencia: Amor, relación de pareja y

negociación: Uso de métodos anticonceptivos y de protección y Yo aprendo sobre los Derechos

Sexuales y Derechos Reproductivos adaptadas a escala de Liker donde Nunca= 1, A veces= 2, Casi

siempre= 3, Siempre =4, mismo que ha sido aplicado y validado en otras investigaciones, con el fin de

garantizar la coherencia, claridad y pertinencia de los ítems a estudiar.

Análisis

Los datos recolectados fueron analizados utilizando técnicas de estadística descriptiva, como

frecuencias y porcentajes, desviación estándar para cada pregunta.

Consideraciones éticas

Se respetaron todas las normas de ley existentes en Ecuador para le ejecución de proyectos de

investigación en el campo de las Ciencias de la Salud. También se solicitó la firma de un asentimiento

informado por cada representante de los estudiantes y un consentimiento informado parte de la Rectora

de la Institución, en el cual se explicó el objetivo del estudio, confidencialidad y el destino de la

información recolectada, dicha participación fue de carácter voluntario.

RESULTADOS

Esta investigación intervino 42 adolescentes del Colegio Judith Iza de Antón de la Comuna Sancan-

Cantón Jipijapa. Es importante destacar que el Alfa de Cronbach de los criterios de estudio fue: para

Autoestima y Proyecto de vida (0.85): Mi cuerpo y cambios en la adolescencia (0.79): Amor, relación

de pareja y negociación (0.82): Uso de métodos anticonceptivos y de protección (0.78) y Yo aprendo

sobre los Derechos Sexuales y Derechos Reproductivos es de (0.85), lo que nos da un alto índice de

fiabilidad para los 5 criterios estudiados.

pág. 13342

Tabla 1. Criterios analizados
Criterios Promedio Desviación estándar

Autoestima y Proyecto de vida 2.21 6.53

Mi cuerpo y cambios en la adolescencia 2.53 6.91

Amor, relación de pareja y negociación 2.45 7.10

Uso de métodos anticonceptivos y de protección 2.48 8.86

Yo aprendo sobre los Derechos Sexuales y Derechos

Reproductivos

2.41 6.95

Total 2.41 7.27

Fuente: Instrumento aplicado a los adolescentes de la Unidad Educativa Judith Iza de Antón


Tabla 2. Autoestima y proyecto de vida
Criterios Promedio Desviación estándar

Me gusta como soy 2.35 1.10

Me gusta cuando me piden hablar en público 2.30 1.20

Para mí, hacer amigos es muy fácil 1.97 1.12

Tengo planeado lo que quiero en la vida y se cómo

lograrlo

2.09 1.15

Puedo lograr las cosas que quiero 2.33 1.12
Fuente: Instrumento aplicado a los adolescentes de la Unidad Educativa Judith Iza de Antón


Los datos presentados en esta investigación revelan aspectos clave sobre la autoestima y la orientación

al proyecto de vida de los participantes, estos resultados brindan una perspectiva interesante para

analizar el desarrollo personal y las actitudes de los individuos frente a desafíos cotidianos. Los bajos

puntajes promedio en los ítems "Me gusta como soy" (2.35) y "Me gusta cuando me piden hablar en

público" (2.30) son un índice de que los participantes de este estudio, presentan una autoestima

relativamente baja, manifestándose por dificultades en la aceptación y valoración de sí mismos, así

como inseguridades al enfrentar situaciones sociales. Estos hallazgos coinciden con investigaciones

previas que han identificado la relación entre autoestima y habilidades sociales. (11) En cuanto a la

orientación al proyecto de vida, es evidente la dificultad que ellos presentan para, planificar y visualizar

claramente sus metas y el camino para lograrlas, de manera que, el promedio de 2.09 en el ítem "Tengo

planeado lo que quiero en la vida y sé cómo lograrlo" es claro que los investigados no han desarrollado

aún una visión clara de su futuro. Sin embargo, el puntaje promedio de 2.33 en el ítem "Puedo lograr

pág. 13343

las cosas que quiero" indica que los participantes mantienen cierta confianza en sus capacidades, lo que

podría ser un punto de partida para fortalecer su autoestima y orientación al proyecto de vida.

Tabla 3. Mi cuerpo y cambios en la adolescencia
Dimensiones Promedio Desviación estándar

Sexo y sexualidad son lo mismo 2.35 1.17

Sexo significa tener relaciones sexuales 2.42 1.25

El crecimiento del pene, de los senos y aparición de

vello púbico son cambios sexuales internos.

2.57 1.04

En la adolescencia hay sólo cambios físicos 2.76 1.10

La menstruación de las mujeres es una enfermedad 2.66 1.16

La primera vez que se tiene una relación sexual, la

mujer no se puede quedar embarazada

2.42 1.15

Fuente: Instrumento aplicado a los adolescentes de la Unidad Educativa Judith Iza de Antón


Los bajos puntajes promedio en los ítems "Sexo y sexualidad son lo mismo" (2.35) y "Sexo significa

tener relaciones sexuales" (2.42) indican que los participantes presentan confusiones o ideas erróneas

sobre la distinción entre sexo y sexualidad. Esto coincide con investigaciones previas que han señalado

la importancia de brindar una educación sexual integral que abarque aspectos biológicos, psicológicos

y socioculturales. (12) En cuanto a la comprensión de los cambios físicos, el promedio de (2.57) en el

ítem "El crecimiento del pene, de los senos y aparición de vello púbico son cambios sexuales internos"

refleja que los participantes no tienen claros los conceptos de cambios sexuales primarios y secundarios.

Esto contrasta con el promedio de (2.76) en el ítem "En la adolescencia hay sólo cambios físicos", lo

cual indica que los participantes perciben la adolescencia como una etapa de transformaciones

únicamente físicas. Asimismo, el valor de (2.66) en el ítem "La menstruación de las mujeres es una

enfermedad" revela la presencia de concepciones equivocadas sobre este proceso fisiológico, lo cual

puede reflejar la necesidad de una mayor educación y normalización de la menstruación. En cuanto al

embarazo en la primera relación sexual, el (2.42) se evidencia desconocimiento sobre la fertilidad y los

riesgos asociados con las relaciones sexuales. Resultados que coinciden con los obtenidos en el estudio

de Valtueña, donde afirma que el 65% de sus encuestados, desconocen a ciencia cierta los riegos

asociados a las relaciones sexuales. (13)

pág. 13344

Tabla 4. Amor, relación de pareja, y negociación
Dimensiones Promedio Desviación estándar

Una adolescente mujer de 12 años está preparada

psicológicamente para tener relaciones sexuales

2.30 1.24

David y Luisa son enamorados, los dos tienen 14 años

¿Están listos para tener relaciones sexuales?

2.38 1.27

Si mi enamorado o enamorada me pide tener relaciones

sexuales yo debo decir que si sin pensar y hacerlo

2.57 1.09

Es mi derecho decidir si tener o no una relación sexual. 2.57 1.13

Si un hombre de 25 años que es vecino le pide tener

relaciones sexuales a una adolescente de 15 años, ella es

responsable si acepta.

2.45 1.19

Las adolescentes menores de 16 años corren más riesgo

de morir por complicaciones del embarazo que las

mujeres Embarazadas de 20 a 30 años.

2.45 1.15

Fuente: Instrumento aplicado a los adolescentes de la Unidad Educativa Judith Iza de Antón

Los bajos puntajes promedio en los ítems 1 (2.30) y 2 (2.38) deja en evidencia que los adolescentes,

especialmente los más jóvenes reconocen que no están preparados psicológica ni emocionalmente para

iniciar una vida sexual activa. Resultados que coincide con las declaraciones emitidas por la UNICEF

(14), donde mencionan que, la madurez sexual no siempre va a la par de la madurez psicológica y

emocional. Mientras que, en los ítems 3 y 4, el promedio de (2.57) reflejan que los participantes tienen

una comprensión adecuada de la importancia del consentimiento y la autonomía en las decisiones sobre

las relaciones sexuales. Esto es consistente con el enfoque actual de los programas de educación sexual

que enfatizan el empoderamiento y la toma de decisiones informadas. (15) Respecto a la pregunta 5, el

promedio de (2.45) ellos reconocen la asimetría de poder y la vulnerabilidad de los adolescentes en

situaciones de abuso o explotación sexual, lo que coincide con la evidencia que señala los mayores

riesgos de salud, psicosociales y legales asociados a las relaciones sexuales entre personas con gran

diferencia de edad. (16) Por último, respecto al riesgo del embarazo adolescente, el promedio fue de

(2.45), aseverando que tienen conocimiento sobre los mayores riesgos de salud que enfrentan las

adolescentes durante el embarazo y el parto. Esto coincide con la evidencia científica que resalta la

importancia de la educación y el acceso a servicios de salud sexual y reproductiva para esta población.

(17)

pág. 13345

Tabla 5. Uso de métodos anticonceptivos y de protección
Dimensiones Promedio Desviación estándar

La T de cobre es un método anticonceptivo que puede

ser usado por cualquier mujer.

2.38 1.27

El condón o preservativo es el único método

Anticonceptivo que nos protege del embarazo y

también de las infecciones de transmisión sexual.

2.57 1.09

Los anticonceptivos orales (píldoras) se los debe

tomar una vez a la semana.

2.57 1.13

Existen anticonceptivos inyectables para la mujer. 2.45 1.99

La Píldora del día después o llamada anticonceptiva

oral de emergencia es el único método que previene el

embarazo después de haber tenido una relación sexual.

2.45 1.15

Fuente: Instrumento aplicado a los adolescentes de la Unidad Educativa Judith Iza de Antón


Los puntajes promedio en los ítems 1 se valida en (2.38) y 2 en (2.45) lo que apunta que los adolescentes,

tienen un conocimiento general sobre la existencia de diferentes métodos anticonceptivos, siendo

necesario impartir mayor información sobre sus características y requisitos de uso. Esto coincide con

estudios que señalan la importancia de la educación sexual integral para promover el uso correcto y la

accesibilidad a métodos anticonceptivos. (18)

Respecto a la protección contra el embarazo y las ITS, el ítem 3 se puntúa con (2.57) donde los

adolescentes reconocen la doble función del condón como método anticonceptivo y de barrera para

prevenir las ITS. Sin embargo, esta percepción podría ser incompleta, ya que existen otros métodos

anticonceptivos que también ofrecen cierto grado de protección contra algunas ITS. (19) Por ultimo

sobre la píldora del día después (2.45) es un índice de que existe una gran comprensión sobre el uso

adecuado de los anticonceptivos (2.57), evidenciando que aún existe la necesidad de proporcionar

información precisa sobre la correcta administración de los diferentes métodos anticonceptivos. (20)

pág. 13346

Tabla 6. Yo aprendo sobre los Derechos Sexuales y Derechos Reproductivos”
Dimensiones Promedio Desviación estándar

En la constitución del Ecuador constan los Derechos

Sexuales y Derechos Reproductivos.

2.21 1.18

Las y los adolescentes tenemos Derechos Sexuales y

Derechos Reproductivos

2.42 1.27

Las personas homosexuales como los gays y las

lesbianas tienen derecho a no ser discriminadas o

discriminados

2.52 1.05

Todas y todos los niños, niñas y adolescentes tienen

derecho a recibir educación de la sexualidad en sus

hogares y escuelas.

2.52 1.15

Las y los adolescentes tienen derecho a recibir

servicios de salud sexual y reproductiva y a

actividades de prevención del embarazo

2.59 1.13

Las y los adolescentes no tienen derecho a recibir

métodos anticonceptivos, eso es solo para las

personas adultas.

2.21 1.14

Fuente: Instrumento aplicado a los adolescentes de la Unidad Educativa Judith Iza de Antón


Es evidente que, los adolescentes tienen un conocimiento limitado sobre los derechos sexuales y

reproductivos. Por ejemplo, el ítem 1 el puntaje promedio fué (2.21) lo que indica que, los participantes

no tienen claridad sobre la existencia de estos derechos en la legislación ecuatoriana. (21) Además, el

ítem 2 con un (2.42) refleja que no existe una comprensión sólida de que los derechos sexuales y

reproductivos. Esto coincide con investigaciones que destacan la importancia de la educación integral

en sexualidad para abordar las brechas de conocimiento en este ámbito. (22) Asimismo el promedio de

(2.52) sobre los 2 ítems, son indicadores de una conciencia moderada sobre la percepción de estos

derechos. Por otro lado, el puntaje promedio de (2.59), indica que los participantes tienen un

conocimiento adecuado sobre el derecho de los adolescentes a acceder a servicios de salud sexual y

reproductiva. Sin embargo, el puntaje promedio de (2.21) en el ítem "Las y los adolescentes no tienen

derecho a recibir métodos anticonceptivos, eso es solo para las personas adultas" muestra que aún

persisten percepciones erróneas sobre el acceso de los adolescentes a métodos anticonceptivo, lo que

pág. 13347

coincide con Zapata, donde su estudio reveló que, los adolescentes desconocen parcialmente que existan

derechos sexuales y reproductivos en la Constitución. (23)

CONCLUSIONES

Los resultados de esta investigación resaltan la necesidad de fortalecer la educación sexual y

reproductiva de los participantes, abordando tanto los aspectos biológicos como los socioculturales

relacionados con la adolescencia. Implementar estrategias integrales en este ámbito podría contribuir a

una mejor comprensión de los cambios corporales y, en consecuencia, favorecer el bienestar y el

desarrollo integral de los adolescentes.

Contribución de los autores Bravo Bonoso propuso la idea original. Las entrevistas fueron realizadas

por Encalada, Castro y Garcia, el análisis se llevó bajo la guía de Bravo. Todos los autores contribuyeron

en el diseño e implementación de la metodología, en la discusión teórica de los resultados y en el extenso

del artículo.

Conflicto de intereses

Los autores declaran no tener conflictos de interés, en relación a este artículo.

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