Desempeño laboral en la gestión educativa básica especial, 2020
Leidy Diana Lachuma Mas
Escuela de posgrado
Universidad César Vallejo
ORCID: 0000-0003-0176-8508
José Manuel Delgado Bardales
jmdelgadob@ucvvirtual.edu.pe
Escuela de posgrado
Universidad César Vallejo
ORCID:0000-0001-6574-2759
Scopus autor ID: 24070333700
Código Renacyt: P0050554
RESUMEN
La investigación tuvo como objetivo Caracterizar el desempeño laboral en la gestión educativa básica especial, 2020. El estudio fue básico de diseño descriptivo con revisión sistemática, las revisiones sistemáticas son investigaciones científicas en las cuales la unidad de análisis son los estudios originales primarios, constituyen una herramienta esencial para sintetizar la información científica disponible. Conclusiones, La revisión sistemática sobre desempeño laboral en la gestión educativa básica especial se ejecuta bajo los recursos del sistema educativo en el contexto de la crisis económica, corresponden a diferentes bases de datos, todos ellos de tipo y diseño descriptivos. El 80% de los estudios en desempeño laboral en la gestión educativa, es diferente en los países debido a los estilos de gestión organizacional, políticas, condiciones y consecuencias de gasto público; y se establece que la gestión educativa tiene un impacto social. La gestión educativa básica especial, es importante porque el comportamiento de los docentes depende de cómo llegan a sus estudiantes y es necesario que se establezca funciones bien definidas para ejercer el cargo en la institución inicial.
Palabras clave: desempeño laboral, gestión educativa, educación básica especial
Job performance in special basic educational management, 2020
ABSTRACT
The research aimed to characterize job performance in special basic educational management, 2020. The study was basic descriptive design with systematic review, systematic reviews are scientific investigations in which the unit of analysis are the original primary studies, they constitute a essential tool to synthesize available scientific information. Conclusions. The systematic review on job performance in special basic educational management is executed under the resources of the educational system in the context of the economic crisis, they correspond to different databases, all of them of descriptive type and design. 80% of the studies on job performance in educational management are different in the countries due to the styles of organizational management, policies, conditions and consequences of public spending; and it is established that educational management has a social impact. Special basic educational management is important because the behavior of teachers depends on how they reach their students and it is necessary to establish well-defined functions to exercise the position in the initial institution.
Keywords:
job performance, educational management, special basic education
El sistema educativo adquiere un valor crítico y estratégico de la calidad de su acción, actualización y desarrollo porque contribuye a elevar las capacidades humanas. Por ello debe superar restricciones actuales, algunas de las cuales radican en el ámbito de lo institucional y en sus deficiencias en materia de organización y gestión, sin embargo, es importante que los docentes puedan ejercer su profesión por vocación al servicio de los estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE). Además, la gestión educativa como estrategia decisiva y valiosa para la conducción y dirección de las instituciones educativas, adquiere importancia en los últimos tiempos, debiendo por ello constituirse en la clave fundamental y herramienta básica para alcanzar el desarrollo y maximización de la educación peruana, especialmente en la educación Especial. Teniendo en cuenta el valioso significado de la gestión educativa en el nivel especial y por ende sus efectos en la calidad de un aprendizaje funcional de beneficio para una población vulnerable como son los niños de habilidades diferentes (Carrasco, 2002).
También debe considerarse a los procesos de la gestión educativa, donde se desarrollada de una forma eficiente el proceso de gestión educativa, que permite a los directivos de las instituciones educativas ejercer su función a plenitud y consecuentemente orienten y asesoren a los docentes, a fin de que éstos contribuya con éxito a la formación integral de los estudiantes; el decir el ejercicio de una buena gestión educativa conllevaría no sólo a elevar la calidad educativa sino también a tener profundos beneficios sobre la comunidad escolar, como lo expresado por Banz (2008), “tanto el clima institucional y la convivencia son necesarias para generar una sesión de aprendizaje democrática (MINEDU, 2009). Por otro lado, el desempeño laboral es un procedimiento estructural y sistemático que permite medir, evaluar e influir sobre los atributos, comportamientos y resultados relacionados con el trabajo, así como vencer el grado de absentismo, pero muchos no lo ejercen a plenitud y limita el hecho de descubrir en qué medida es productivo un empleado o el equipo y si podrán mejorar su rendimiento futuro.
Aunque la evaluación del desempeño de equipos es fundamental, el enfoque en la mayoría de las empresas se centra en el empleado, sin embargo, lo ideal sería contar con un sistema de evaluación eficaz que evalué logros e inicia planes de desarrollo, metas y objetivos (Según Mondy y Noe. 2015). Existe una gran cantidad de criterios que podrían medirse al estimar el desempeño como capacidades, habilidades, necesidades y cualidades que son características individuales que interactúan con la naturaleza del trabajo y de la organización para producir comportamientos, los cuales, a su vez, afectan los resultados. Así como ejemplos de criterios a medir en el desempeño de los empleados tenemos: cantidad de trabajo, calidad de trabajo, cooperación, responsabilidad, conocimiento del trabajo, asistencia, necesidad de supervisión, etc. Por ello desempeño refleja principalmente la eficiencia laboral, esto es, alcanzar las metas al tiempo con utilización eficientemente de los recursos (Chiang, Méndez y Sánchez, año).
También es importante que el gestor educativo tenga liderazgo educativo, es decir cuente con la capacidad para mejorar un centro escolar, de manera relevante, de equipos directivos con liderazgo que contribuyan a dinamizar, apoyar y animar que aprenda a desarrollarse, contribuyendo a construir la capacidad interna de mejora. Así, McKinsey (Barber y Mourshed, 2007) y la propia OCDE (Pont, Nusche y Moorman, 2008) sitúan en el desempeño laboral al liderazgo educativo como el segundo factor interno a la escuela que más relevancia tiene en los logros de aprendizaje, tras la acción docente de su profesorado. También es importante la capacitación y renovación, es decir el gestor educativo debe reforzar y renovar sus conocimientos permanentemente, para estar a la altura de las exigencias que se presentan hoy en día. La educación debe estar en constante transformación, pues debe responder a las necesidades de la sociedad, y esta se transforma día a día, por ello que la educación no puede quedarse atrás (Jiménez, 2013).
Por otro lado, el gestor educativo debe promover la participación activa de los padres en la educación básica especial, sobre todo, porque del hijo abarca diversos aspectos que afectan su desarrollo, ejemplo: La parte conductual que se refiere a la participación de los padres en las actividades de la escuela y de la casa (tareas funcionales). Ello además involucra la condición cognitivo intelectual que demanda exponer al niño a actividades que lo estimulen intelectualmente, como ir a realizar actividades interpersonales para estimular su socialización (Grolnick y Slowiaczek, 1994). También el gestor debe velar por el ejercicio de las estrategias de enseñanza desarrolladas por el docente para organizar y presentar los contenidos de la asignatura que imparte, ello implica un tratamiento de contenidos según orden lógico y psicológico y acorde con las características de los estudiantes como: Conocimiento previo, familiaridad con el contenido, motivación y metas de aprendizaje. De tal manera que se utilicen diferentes métodos (mixto, inductivo y deductivo), sin embargo, el estudiante elige y emplea en forma consciente, controlada e intencional los instrumentos flexibles para facilitar la adquisición, almacenamiento y utilización de la información esto es aprender significativamente y solucionar problemas. (Fernández, 2012).
Por lo expuesto la investigación busca establecer las características del desempeño laboral docente en la gestión educativa básica especial, considerando que los niños especiales y sus padres buscan a diferencia de otras familias buscan dar solución o atenuar la discapacidad de sus hijos y que ello se desarrolle en las mejores condiciones ambientales, físicas y emocionales que le permitan crecer satisfactoriamente sin riesgo. Por lo mencionado para la investigación se formuló el problema: ¿Cómo debe ser el desempeño laboral en la gestión educativa básica especial, 2020? Y como Objetivo: Caracterizar el desempeño laboral en la gestión educativa básica especial, 2020.
2. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
La investigación fue básica de diseño descriptivo con revisión sistemática, las revisiones sistemáticas son investigaciones científicas en las cuales la unidad de análisis son los estudios originales primarios, constituyen una herramienta esencial para sintetizar la información científica disponible, incrementar la validez de las conclusiones de estudios individuales e identificar áreas de incertidumbre donde sea necesario realizar investigación (Hernández, 2016, p.217). Es descriptiva, porque se recogió información relacionada al desempeño laboral para la gestión educativa básica especial (Tamayo y Tamayo, 2009, p.54). Por lo mencionado, se revisó información científica y se visualizó como solucionar una necesidad en la organización de la entidad pública, para mejorar el desempeño laboral en la gestión educativa básica especial y otras deficiencias existentes.
La recolección de datos se realizó a través de una tabla de registro de datos y la fuente fue revisión bibliográfica de artículos de investigaciones tanto nacionales como internacionales que tuvieron como tema principal el desempeño laboral en la gestión educativa básica especial; de todos los artículos que se encontraron, se incluyeron los estudios (10) más importantes según nivel de evidencia y se excluyeron los menos relevantes. Se estableció la búsqueda siempre y cuando se tuvo acceso al texto completo del artículo científico.
La técnica de análisis utilizada fue la revisión sistemática evaluando cada uno de los artículos para una comparación de los puntos o características en las cuales concuerda y los puntos en los que existe discrepancia entre artículos nacionales e internacionales. Además, de acuerdo a criterios técnicos pre establecidos, se realizó una evaluación crítica e intensiva de cada artículo, a partir de ello, se determinó la calidad de la evidencia y la fuerza de recomendación para cada artículo.