LA ANTROPOMETRÍA Y DISEÑO DE
MOBILIARIO ESCOLAR DE NIVEL PRIMARIO DE LA
I.E. N°0094-BANDA DE SHILCAYO
ANTHROPOMETRY AND DESIGN OF SCHOOL
FURNITURE AT THE PRIMARY LEVEL OF THE
I.E. N°0094-SHILCAYO BAND
Julia Estefani Cotrina Sinti
Universidad Cesar Vallejo, Perú
Tracy Angelica Oliveira Haro
Universidad Cesar Vallejo, Perú
Katty Marilyn Alegría Lazo
Universidad César Vallejo, Perú
pág. 6060
DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i5.14022
La Antropometría y Diseño de Mobiliario Escolar de Nivel Primario de la
I.E. N°0094-Banda de Shilcayo
Julia Estefani Cotrina Sinti1
jcotrinasi11@ucvvirtual.edu.pe
https://orcid.org/0000-0001-7488-6877
Estudiante Universidad Cesar Vallejo
Perú
Tracy Angelica Oliveira Haro
toliveira@ucvvirtual.edu.pe
https://orcid.org/0000-0001-5357-4073
Estudiante Universidad Cesar Vallejo
Perú
Katty Marilyn Alegría Lazo
kalegria@ucv.edu.pe
https://orcid.org/0000-0003-0824-1979
Docente Universidad César Vallejo
Perú
RESUMEN
La evaluación antropométrica y el diseño de mobiliario escolar en las aulas de nivel primario se enfoca
en adaptar los muebles escolares a las necesidades físicas de los estudiantes en edad escolar. Esto
implica considerar las dimensiones corporales de los niños y niñas para diseñar pupitres, sillas y mesas
que promuevan posturas correctas y ergonomía adecuada durante las horas de estudio. El diseño de
mobiliario escolar debe considerar no sólo las dimensiones promedio de los niños en diferentes grupos
de edad, sino también las variaciones individuales. Esto asegura que todos los estudiantes tengan acceso
a muebles que no solo sean cómodos, sino que también promuevan una buena postura y una adecuada
salud física mientras estudian. El estudio cuenta con el objetivo determinar la adecuada antropometría
en el diseño del mobiliario escolar del nivel primario, El trabajo de investigación es, no experimental,
en la cual la población serán los colegios de nivel primario, basado en revisiones sistemáticas de
artículos científicos y estudios preliminares de dos variables seleccionadas.
Palabras claves: aulas, mobiliario, antropométricas
1
Autor principal
Correspondencia: jcotrinasi11@ucvvirtual.edu.pe
pág. 6061
Anthropometry and Design of School Furniture at the Primary Level of the
I.E. N°0094-Shilcayo Band
ABSTRACT
The anthropometric evaluation and design of school furniture in primary level classrooms focuses on
adapting school furniture to the physical needs of school-age students. This involves considering the
body dimensions of boys and girls to design desks, chairs and tables that promote correct postures and
adequate ergonomics during study hours. The design of school furniture should consider not only the
average dimensions of children in different age groups, but also individual variations. This ensures that
all students have access to furniture that is not only comfortable, but also promotes good posture and
adequate physical health while studying. The study aims to determine the appropriate anthropometry in
the design of school furniture at the primary level. The research is non-experimental, in which the
population will be primary schools, based on systematic reviews of scientific articles and preliminary
studies. of two selected variables.
Keywords: classrooms, furniture, anthropometrics.
Artículo recibido 08 agosto 2024
Aceptado para publicación: 10 septiembre 2024
pág. 6062
INTRODUCCIÓN
En el presente trabajo de investigación se utilizó como base los Objetivos de desarrollo sostenible
(ODS- 4) Educación de Calidad, ya que la educación es esencial para lograr otros objetivos de desarrollo
sostenible. La educación es uno de los aspectos más importantes en la vida de cualquier persona, y en
la actualidad, se busca cada vez más mejorar el proceso de enseñanza para lograr una formación integral
de los estudiantes. En este sentido, el mobiliario escolar juega un papel crucial para crear un entorno
propicio para el aprendizaje.
Hoy en día se ha visto un impacto significativo en la educación de los niños, así como su salud física y
su comodidad, debido a muebles incómodos o en malas condiciones, el cual dificultan la postura
adecuada para el estudio, lo que afecta la atención en clase y el rendimiento académico.
La mayoría de las instituciones de educación pública en el Perú carecen de un diseño adecuado para
satisfacer las necesidades antropométricas de los estudiantes.
El uso de mobiliario incómodo puede distraer a los estudiantes y afectar su concentración. Cuando los
estudiantes pasan tiempo ajustándose constantemente en sus asientos, no pueden enfocarse plenamente
en sus tareas. Además, sillas y mesas mal diseñadas pueden provocar problemas posturales y dolores
de espalda, lo que afecta su capacidad para participar activamente en clase. También dificulta la
interacción entre estudiantes y profesores, limitando las oportunidades para el aprendizaje colaborativo.
Por ello es importante crear y diseñar mobiliarios ergonométricos que satisfagan las necesidades
específicas de los alumnos y proporcionen un ambiente de aprendizaje seguro y eficiente que sea
inclusivo para personas con discapacidades y diversas identidades de género, y que esté libre de
violencia.
Los muebles ergonómicos están diseñados para reducir el estrés físico y psicológico que afecta a las
personas, así como el riesgo de lesiones relacionadas con la postura y los movimientos repetitivos. El
18% de los niños de educación primaria en el Perú están matriculados en cursos de educación primaria,
lo que indica un grave subregistro en este nivel de educación. (SITEAL, 2017).
Según Escal (2017), donde el censo educativo realizado en 2017, solo el 22% de las instituciones de
educación pública en Sint Maarten tenían todas las aulas completamente preparadas y en óptimas
condiciones, por lo que gran parte de la región tiene mucho mobiliario educativo, pero se encuentra en
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malas condiciones, como carpetas, sillas y pizarrones.
Considerar o considerar que los niños pasan de 10 a 15 horas semanales utilizando muebles duros o
pequeños y sentados en la misma posición durante 2 a 3 horas diarias, lo que conlleva a: Las
consecuencias de las interrupciones prolongadas son problemas de salud muy graves que deben
mejorarse. . , entre otras cosas, mejorar la condición de los estudiantes reduciendo patadas y lesiones
de espalda. (Mokhtar y Jiménez. 2015).
Actualmente, las escuelas primarias muchas veces no realizan investigaciones antes de comprar o
agregar mobiliario escolar, lo que debe tener en cuenta las medidas antropométricas del estudiante, la
forma de la sala y el entorno específico en el que se utilizarán (Cosme, 2020).
La mayoría de los niños no se sienten cómodamente y no utilizan los muebles que les dan. Banda de
Shilcayo número de identificación 0094 Según la UGEL San Martín (2018), el aprendizaje de los niños
en esta institución educativa es caótico porque sus aulas están equipadas con el mismo mobiliario, no
hay diferencia de edades, el patio de juegos suele ser utilizado para entrenar, y la infraestructura no es
apta para el ocio, estos factores perjudican la salud de los niños. Por lo tanto, las dificultades comienzan
por cómo se integran los niños, porque no todos se sienten cómodos en el aula, porque las medidas
antropométricas del mobiliario no son óptimas, las condiciones se deterioran y no cumplen con los
estándares establecidos en el nivel inicial. Sobre los bajos estándares que afectan la participación en
cursos educativos.
La justificación surge de la necesidad de considerar la creación de mobiliario escolar que promueva la
comodidad, el bienestar físico y el desempeño académico de los estudiantes I.E. 0094, ubicado en Banda
de Shilcayo. Socialmente, un mobiliario escolar que se adapte a las medidas antropométricas de los
estudiantes es fundamental para prevenir problemas posturales y de salud, aumentar la atención y el
compromiso en el aula y cumplir con estándares de ergonomía y seguridad, todo lo cual contribuye a
una mejor experiencia. Brindar educación de mayor calidad y bienestar a la comunidad escolar. A nivel
teórico, este estudio tiene la comprensión de las variables relevantes y proporciona nuevos
conocimientos y referencias para futuras investigaciones. Además, a través de un enfoque práctico, el
estudio contribuirá a una comprensión efectiva de cuestiones relacionadas con la antropometría y el
diseño de mobiliario de estudio, proporcionando así una comprensión clara de la situación actual o
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situaciones relacionadas. Desde el punto de vista metodológico, se utilizarán diseños e instrumentos
personalizados para estudiar variables antropométricas y de diseño de mobiliario, brindando así
información confiable y precisa para orientar a futuros investigadores sobre los temas que este estudio
busca explorar.
Por ello como objetivo general tenemos: Determinar la adecuada antropometría en el diseño del
mobiliario escolar del nivel primario de la I.E. N°004 Banda de Shilcayo, así como los objetivos
específicos: Analizar la antropometría del mobiliario en las aulas del nivel primario de la I.E. N°004 en
Banda de Shilcayo, determinar las características del diseño del mobiliario escolar del nivel primario
de la I.E. N°004 en Banda de Shilcayo y determinar la satisfacción del mobiliario escolar en los
estudiantes del nivel primario I.E. N°004 en Banda de Shilcayo .
METODOLOGÍA
La revisión de la literatura adopta un enfoque no experimental una exploración detallada de los temas
clave relacionados a la evaluación antropométrica y diseño de mobiliario escolar, ya que se utilizarán
teorías la cual se sintetizará en investigación de rublo científico, para mejorar la validez de los resultados
de la misma manera con las conclusiones y así señalar áreas que puedan carecer de precisión y necesiten
más investigación.
Los datos fueron obtenidos de revistas indexadas a través de una plataforma de búsqueda digital, donde
se identificaron artículos relevantes utilizando bases de datos bibliográficas, tanto como en el ámbito
nacional como internacional, se emplearon dos palabras claves: antropometría relacionada a la mejora
de las habilidades cognitivas y motrices de los pedagogos así también como diseño de mobiliario
Se establecieron criterios de inclusión que requieren que los artículos estén publicados en revistas
indexadas como SciELO y Dialnet. Inicialmente, se revisaron los títulos, resúmenes y palabras clave
de cada artículo, seleccionando aquellos más relevantes y reduciendo la selección a 30 artículos
destacados que tengan mayor impacto para la investigación.
Posteriormente, se hizo una revisión rigurosa de forma descriptiva respaldada por una ficha de análisis
documental como herramienta de investigación. En este proceso, se llevó a cabo una revisión
sistemática llegando a solo seleccionar 20 de ellos, finalmente, toda información recolecta estará citada
por cada uno de sus autores siendo totalmente transparente con cada una de la información así para
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poder tener un trabajo de investigación con un buen respaldo de antecedentes como bases teóricas que
llegue a enriquecer el trabajo.
RESULTADOS
Los antecedentes presentados tanto como nacionales e internacionales, se basan de acuerdo a las
variables como a los objetivos principales para dar un realce significativo a la investigación.
Por ello tenemos a Gutiérrez, A (2022), con título Mobiliario para centros de aprendizaje: Herramientas
de evaluación y medición antropométrica, donde su objetivo fue determinar si existe una posible
discrepancia entre las características de las carpetas y las medidas corporales de los estudiantes, con
una metodología de tipo cuantitativo, donde estuvo formada por 108 alumnos españoles de primaria (de
6 a 12 años). Respectivamente, el 91,7% y el 97,2% de los estudiantes utilizaron sillas y mesas que no
correspondían a sus características antropométricas y utilizaron muebles de mayor tamaño que sus
dimensiones correspondientes. Las normas actuales sobre tamaño de mobiliario para el número de
alumnos no son las adecuadas ya que no disponen de mesas y sillas adecuadas para 1º de Primaria
concluyendo que los muebles para estudiantes tienen diferencias de altura con las medidas del cuerpo.
Se recomienda seguir las reglas de tallas europeas y utilizar múltiples tamaños o muebles ajustables en
cada sesión para adaptarse a las características antropométricas de todos los estudiantes.
De la misma manera, según Olivares. M, at.(2024), cuyo título fue “Mobiliario escolar amigable para
los estudiantes Evaluación de una muestra de escolares peruanos”, cuyo objetivo fue evaluar las
propiedades ergonómicas del mobiliario escolar en las escuelas, cuya metodología es cuantitativo con
diseño experimental donde el resultado fue que los principales factores asociados a lesiones del sistema
músculo esquelético son el sedentarismo, malos hábitos posturales, exceso de peso de las mochilas y
carpetas, siendo estos dos últimos considerados las razones principales del dolor de espalda en los
estudiantes concluyendo que el mobiliario escolar es inadecuado para satisfacer las necesidades de la
población del estudio, lo que puede hacerlos más susceptibles a discapacidades como dolor de espalda
y otros trastornos musculo esqueléticos a una edad más temprana. Por eso ofrecemos estándares que
garantizan la adecuada preparación óptima de los muebles utilizados en centros educativos que pueda
cambiar la postura del niño.
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Por otra parte, Menéndez (2018), titulado Memorias de un salón de clases en la ciudad de México,
mobiliario y materiales escolares cuyo objetivo fue desarrollar normas de diseño del mobiliario
educativo requerido para los ambientes básicos y complementarios de los niveles primario y contexto
superior de la educación general teniendo un enfoque cuantitativo, manifestando que varios colegios
dependen del tipo de escuela, dependiendo de la cantidad de fondos operativos que reciben, por lo que
muchas escuelas tienen un mínimo establecido, por lo que el panorama general es sombrío y sombrío,
mostrando deficiencias importantes, lo cual se concluyó que los muebles, materiales y libros de texto
adquiridos para las escuelas primarias, tenían como objetivo crear nuevas escuelas y modelos de
enseñanza apoyados en las tendencias pedagógicas de la Escuela Nueva de México en las escuelas
urbanas, en su mayoría concentradas en la capital. y algunas ciudades del norte. Pero se podría decir
que estos cambios prepararon el terreno para una transformación.
De la misma manera, tenemos a Clavijo (2021), “Muebles lúdicos en la sala de estudio de una escuela
primaria de la zona de La Esperanza – 2021”, donde tuvo un objetivo de evaluar de las características
ergonómicas del mobiliario escolar existente en las escuelas secundarias y de la postura, comodidad e
incomodidad de los estudiantes de segundo año en las escuelas secundarias, con un enfoque cualitativo,
donde se concluyó que el diseño del mobiliario escolar se basa en el principio de flexibilidad, creando
actitudes de aprendizaje diferenciadas y fomentando el juego y la creatividad en entornos individuales
o grupales. La motricidad se desarrolla a través del mobiliario de ocio. El juego es un elemento
fundamental y además contribuye a la estimulación cerebral, permitiendo el desarrollo de diferentes
métodos de aprendizaje.
También tenemos, a Rodríguez (2018), titulado como Evaluación de muebles de la escuela secundaria
estatal: encuesta humana, biomecánica, fórmula, postura y comodidad, tuvo un objetivo de evaluar las
características ergonómicas de los muebles de la escuela secundaria, así como la ubicación, la
comodidad y la incomodidad de la escuela secundaria donde tuvo un enfoque mixto cualitativo en la
cual los resultados de la observación, los estudiantes han tenido actividades del desarrollo principal, las
asignaturas, la lectura y el frente de los estudiantes. también del valor de medición del cuerpo humano
del alumno y los resultados de los muebles escolares que utilizan indican que los elementos de no
competencia y no complacientes son la altura del asiento, el ancho del asiento y la altura de la mesa así
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se concluyó que se encontró que el mobiliario existente en la escuela no era adecuado para las
actividades y características físicas de los estudiantes. El diseño de mobiliario de dos tamaños propuesto
se adaptó mejor a las dimensiones corporales de los estudiantes y contribuyó a mejorar la postura al
sentarse.
Por su parte, Lorenzo (2022), titulado normas de diseño arquitectónico para mobiliario de aulas y su
impacto en el aprendizaje escolar integrado en el nivel secundario. Estudio de caso: José Faustino
Sánchez Carrión, distrito de Lurín, 2022, con un objetivo principal de decidir sobre mobiliario de ocio
para salas de estudio en instituciones de educación primaria, donde tuvo una metodología mixta, en
conclusión, los niños califican como bajo el nivel del diseño arquitectónico en su escuela. El 55,1% y
el 43,4% creen que su nivel de aprendizaje es bajo cuando se trata de aprendizaje integral. Estado de
desarrollo.
Como también a Paramés (2022), con título "La evaluación antropométrica del mobiliario en los centros
educativos: pautas para la medición precisa”, cuyo objetivo fue examinar el mobiliario escolar y
desarrollar métodos de medición precisos para garantizar un ajuste adecuado en el entorno educativo,
con una metodología mixta donde arrojó resultados que hasta un 93.5% de los estudiantes utilizaban
sillas cuyas dimensiones no corresponden con las de sus cuerpos, mientras que un 97.6% usaba mesas
inadecuadas (en ambos casos, los muebles eran más altos de lo recomendado). En términos generales,
los estudiantes utilizaban sillas que eran entre cuatro y siete centímetros más altos de lo necesario, por
ello se concluyó que es importante considerar que podría ser necesario realizar mediciones periódicas
a lo largo del curso, dado el crecimiento de los estudiantes.
Tenemos a Torres y Furlan (2017), teniendo como título “Evaluación antropométrica del mobiliario
escolar en estudiantes universitarios ecuatorianos”, donde se tuvo como objetividad Investigar, analizar
y evaluar muebles usados, teniendo un método cuantitativo como resultados se evaluaron nueve
muestras de mobiliario utilizado en cinco universidades de la ciudad de Guayaquil, y los resultados
arrojaron que todos eran incompatibles en al menos cinco parámetros. Músculos músculo esqueléticos
del cuello, espalda, caderas y muslos, concluyendo que se encontró una alta prevalencia de síntomas
músculo esqueléticos, principalmente en el cuello y en toda la columna. Finalmente, este estudio
encontró que las estudiantes que se sentaban en el mismo escritorio durante más de 20 horas por semana
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tenían más probabilidades que los estudiantes varones de desarrollar SMV en el cuello.
De la misma manera a Gutiérrez (2020), cuyo objetivo general fue evaluar los criterios de diseño de
mobiliario escolar actualmente utilizados en nuestro país implica analizar cómo estos criterios se
alinean con las necesidades ergonómicas y pedagógicas de los estudiantes, así como con las normativas
y estándares internacionales en la materia, teniendo un enfoque exploratorio, descriptivo donde el
resultado arrojo 842 niños y jóvenes, de los cuales 415 eran de sexo femenino y 427 de sexo masculino,
con edades comprendidas entre 6 y 18 años. En cuanto a las características socioeconómicas del grupo
estudiantil evaluado, según la encuesta aplicada, la muestra se distribuyó de la siguiente manera: 20%
con nivel socioeconómico alto, 46% con nivel socioeconómico medio y 34% con nivel socioeconómico
bajo concluyendo que los principales problemas son causados por la altura de los pupitres y los asientos,
así como por la variedad de tamaños de mobiliario propuestos.
Vargas y Melo (2019), con un artículo titulado "Diseño de mobiliario escolar para apoyar y prevenir el
déficit de integración sensorial en niños de colegios distritales", cuyo objetivo es la implementación de
mobiliario modular construido con fibras naturales en aulas educativas distritales para la prevención del
déficit de integración sensorial en niños de 4 a 5 años en etapa preescolar de enfoque mixto, donde se
reconoció que este déficit puede abordarse de manera temprana dentro de las aulas mediante diversos
estímulos que promuevan el desarrollo psicomotriz óptimo del estudiante concluyendo que el grosor
del mobiliario debe reducirse, ya que al realizar movimientos pendulares, sus piernas quedan demasiado
separadas y pueden resultar incómodas después de un tiempo prolongado en esa posición.
En otro ámbito, se tiene a Ramírez y Guevara (2018), titulado "Diseño y construcción de mobiliario
escolar portátil y sostenible: Experiencia de trabajo interdisciplinario en semilleros de investigación",
con objetivo de Mejorar la utilización del espacio, donde el resultado fue que se buscaba que el producto
formará parte de un proceso donde el usuario se apropia del objeto, funcionando como un elemento
lúdico y facilitador de aprendizajes significativos en términos de organización espacial, ecología,
funcionalidad e intervención gráfica artística de esta manera se planteó un empaque en forma de carpeta
portátil donde las piezas están separadas con indicaciones gráficas
Tenemos a Rodríguez, L.at, (2011), titulado “Desarrollo de mobiliario escolar”, cuyo objetivo fue el
diseño de mobiliario escolar personalizable de un enfoque cuantitativo con diseño comparativo y
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descriptivo cuyo resultado es resolver en cómo diseñar un mobiliario escolar adecuado a una amplia
gama de usuarios y actividades, y a un precio competitivo donde se concluyó que el mobiliario escolar
en el último siglo es muy importante. Ha pasado de ser un banco escolar para dos a la ubicación personal
que es hoy. Sin embargo, esta evolución no siempre se vio de forma afirmativa viéndolo desde la vista
ergonómica.
Del mismo modo, Córdova (2012), cuyo título Cuestiones ergonómicas relacionadas con las carpetas
educativas y el manejo de cargas para estudiantes de primaria en escuelas públicas y privadas de
Venezuela, tuvo como objetivo la evaluación de cuestiones ergonómicas relacionadas con el mobiliario
escolar con un método cuantitativo donde se llevó un resultado donde los estudiantes se sobrecarguen
en el aula y los obliga a ocupar posiciones inapropiadas debido al gran número de estudiantes, y la
disposición de los escritorios en el aula se vuelve ineficiente. Como resultado, algunos niños al final de
la cola tienen que sentarse de lado o girar la cabeza durante largos períodos de tiempo, lo que provoca
dolor de cuello debido a la tensión muscular provocada por una mala postura concluyendo tanto los
colegios públicos como los privados estudiados presentaban situaciones que generaban grandes riesgos
ergonómicos para los niños, como manejo inadecuado del mobiliario escolar, mochilas con sobrepeso,
aulas superpobladas e inadecuada distribución de pupitres, falta de recursos adecuados, etc.
Hernández (2012), tuvo como título el mobiliario y sus funciones en el colegio oficial urbana mixta de
tescatempa, Departamento de Jutiapa, teniendo como objetivo general facilitar el proceso de enseñanza
y aprendizaje, tuvo una metodología mixto cualitativo cuyo resultado es analizar e interpretar las
estadísticas de la encuesta, se utilizarán técnicas de entrevista para obtener información y se
administrará un cuestionario a profesores, alumnos y padres seleccionados sobre la falta de mobiliario
en los colegios oficiales mixtos urbanos. Por provincia. Para recolectar información se realizará un
muestreo aleatorio simple utilizando estudiantes de las escuelas oficiales mixtas urbanas de esta manera
se concluyó que el mobiliario escolar debe ser práctico, adecuado a las necesidades e intereses de la
actividad educativa, proporcionar un ambiente cómodo y agradable y promover la labor docente de los
pedagogos y el conocimiento.
Rojas, k. at (2013), titulado la relación entre el diseño del mobiliario escolar y las medidas
antropométricas de los estudiantes de primaria de la escuela “022 República de Guatemala” donde tuvo
pág. 6070
como objetividad la relación entre el mobiliario escolar y las medidas del alumnado, con un enfoque
descriptivo observacional donde el resultado fue determinar la relación entre el mobiliario escolar y las
medidas antropométricas de los estudiantes con el fin de crear un contexto para una investigación más
amplia y aumentar la conciencia de las instituciones sobre la importancia de adquirir mobiliario escolar
adecuado, concluyendo que la institución educativa pública no tiene relación con sus dimensiones
antropométricas (p ≥ 0.05), correlación entre el mobiliario utilizado en las escuelas. y medidas
antropométricas.
CONCLUSIONES
Según los hallazgos obtenidos y dadas las discusiones se aborda el objetivo general donde se concluye
que es fundamental diseñar el mobiliario escolar considerando las dimensiones antropométricas
específicas de los niños en el nivel primario. Esto incluye la altura adecuada de la silla y la mesa para
asegurar una postura cómoda y ergonómica durante las actividades escolares.
Asimismo, abordando el objetivo específico, según los hallazgos y la conclusión se pudo constatar el
mobiliario mal ajustado contribuye a posturas incómodas y poco saludables entre los estudiantes, lo que
puede resultar en molestias físicas y afectar negativamente su rendimiento académico, la antropometría
del diseño del mobiliario escolar en las aulas de nivel primario destacan la importancia de adecuar las
dimensiones y características del mobiliario a las necesidades físicas y ergonómicas de los niños en
edad escolar. Esto incluye consideraciones sobre la altura de las mesas y sillas, el espacio disponible
para el movimiento y la interacción, así como la capacidad de ajuste para adaptarse a diferentes tamaños
y posturas corporales.
Luego tenemos al segundo objetivo específico se puede deducir, el diseño debe priorizar la seguridad
de los estudiantes, asegurando que el mobiliario sea estable y resistente. Además, debe ser duradero
para soportar el uso constante y garantizar una inversión a largo plazo por parte de las instituciones
educativas.
En cuanto al tercer objetivo específico, es importante recoger las opiniones y la retroalimentación de
los estudiantes sobre el mobiliario escolar para identificar áreas de mejora. Incorporar nuevos diseños
y creación del mobiliario puede mejorar significativamente su satisfacción y bienestar en el entorno
escolar.
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