1. INTRODUCCIÓN
A fin de dar una mejor
comprensión al tema de investigación desarrollado, es importante definir las
principales terminologías que orientan el trabajo:
Relación: para los fines
del trabajo, se define relación como una correspondencia o trato entre dos
instituciones en relación a un objetivo.
Universidad: institución
destinada a la enseñanza superior (aquella que proporciona conocimientos
especializados de cada rama del saber), que está constituida por varias
facultades y que concede los grados académicos correspondientes. (Definición. De Universidad, s.f)
Empresa: refiere a una organización o institución, que se
dedica a la producción o prestación de bienes o servicios que son demandados por los consumidores; obteniendo
de esta actividad un rédito económico, es decir, una ganancia. (Concepto.de Empresa, s.f)
Proceso de
Enseñanza/Aprendizaje: se refiere a las actividades, situaciones, estrategias
que se implementan para propiciar el aprendizaje significativo por parte de los
estudiantes y que redunda en la formación profesional de los mismos.
El trabajo de
investigación se enfoca principalmente a la relación o vinculación de la
Universidad con las empresas e instituciones públicas y privadas a fin de
fortalecer la formación profesional de los alumnos, en ese sentido Herreras
Fuentes (2006), expresa que las insuficiencias en
la formación de los graduados universitarios para enfrentar con calidad sus
funciones profesionales en las empresas en las que deben desarrollar su vida
laboral se derivan, fundamentalmente, de las debilidades de una relación
universidad – empresa que pueda cumplir con eficiencia y eficacia este
cometido. (Herrera Fuentes, 2006); Es importante que la vinculación se impulse
más por parte de las universidades, ya que actualmente aún no se logra de una
manera efectiva a pesar de existir planes, políticas e incluso áreas dedicadas
a ésta actividad. Esto se explica dado que se dice qué se debe hacer, pero no
se dice el cómo y no se establecen procedimientos claros para llevar a cabo la
gestión por la vinculación. (Elizondo, 2016)
Actualmente las
Instituciones de Educación Superior han apostado a la cooperación y vinculación
con empresas e instituciones públicas y privadas a fin de cumplir con sus fines
misionales que son la formación, la investigación y la extensión.
Solleiro, Ritter, &
Escalante, (2007) citado por Castillo y Reyes (2015) menciona que las
relaciones universidad-empresa, en la actualidad, se ha convertido en un tema
central en virtud de que se ha comprobado que el progreso tecnológico es
esencial para el desarrollo económico de los países que se preocupan por
generar mejores condiciones de competencia en el escenario internacional. (Castillo y Reyes, 2015)
En este
sentido López S. M. (2011) expresa que:
“hoy más que nunca, universidades y empresas han de trabajar
unidas hacia un objetivo común: el desarrollo y el progreso de la sociedad. No
puede entenderse la formación de los estudiantes sin un vínculo que
les una a la realidad del mundo laboral en el que deberán aplicar sus
conocimientos. Y las empresas necesitan profesionales que dispongan de una
buena base teórica, pero que sepan aplicarla y desarrollarla en el contexto
complejo, flexible y cambiante del mundo empresarial”. (López, 2011)
Las universidades a
través del tiempo han jugado un papel significativo en el desarrollo científico
– técnico de la sociedad, y en los albores del tercer milenio se acrecienta su
función como resultado del desarrollo de la ciencia, la técnica y la
tecnología, así como de la creciente informatización de la sociedad y de las
demandas que se les plantean a estas instituciones. (Betancourt, 2020)
En la Ley 4995/2013, se menciona que
las universidades como institución de educación superior
abarcan una multiplicidad de áreas específicas del saber en el cumplimiento de
su misión de investigación, enseñanza, formación y capacitación profesional,
extensión y servicio a la comunidad, y a para cumplir con su misión establece
varios fines, entre ellas la enseñanza y la formación profesional. (Ley 4995 de Educación Superior, 2013)
Jaimes
B., Arenas A., (2008) mencionan que la Educación Superior se caracteriza
actualmente por la notoria tendencia hacia una formación enfocada en
competencias, que garantice la idoneidad del egresado en los espacios de
actuación que le sean requeridos. Adicionalmente, la
comunidad académica que la conforma ha centrado esfuerzos en la
búsqueda de la calidad, exigiendo el análisis de directrices asociadas a este
tema, a lo que se suma el esfuerzo nacional por el aseguramiento de la calidad
en la educación. (Jaimes B., 2008).
La Agencia Nacional de Evaluación y
Acreditación de la Educación Superior, prevé los modelos o estándar de calidad,
que orientan a las instituciones de Educación Superior a fin de que las ofertas
educativas logren el aseguramiento de la calidad, que principalmente afecta a
los egresados para su desenvolvimiento profesional y su incursión en el área
laboral donde se desempeñará y volcará los conocimientos adquiridos.
Antecedentes de la Universidad
Nacional de Pilar.
La Universidad de Pilar fue creada en
el año 1991, posteriormente por Ley Nº 529/94 fue creada como Universidad
Nacional de Pilar.
La Universidad Nacional de Pilar,
fija su domicilio legal y sede central en la ciudad de Pilar, capital del
Departamento de Ñeembucú de la República del Paraguay, cuenta con sedes en el
Departamento de Misiones y Central. La Universidad se vincula con instituciones
nacionales e internacionales, a través de convenios de cooperación con fines de
integración y gestión de conocimientos y tecnologías para el desarrollo
económico y social con criterio de equidad. Entre sus fines se encuentran la
enseñanza y la formación profesional superior orientadas al desarrollo humano,
que contribuyan al empoderamiento social, formar profesionales, técnicos e
investigadores con responsabilidad social para contribuir al bienestar de la
ciudadanía. (Estatuto. 2015), entre sus objetivos estratégicos se contempla la
excelencia en la formación académica de los estudiantes para lo cual se debe
propiciar situaciones que posibiliten el nivel de excelencia en el proceso de
aprendizaje. (PEI.2016-2020).
Actualmente la UNP cuenta con 7
(siete) Facultades, Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación,
Facultad de Ciencias Contables, Administrativas y Económicas, Facultad de
Ciencias Agropecuarias y Desarrollo Rural, Facultad de Ciencias Aplicadas, Facultad
de Derecho, Ciencias Políticas y Sociales, Facultad de Ciencias Tecnologías y
Artes y la Facultad de Ciencias Biomédicas. (Universidad Nacional de Pilar,
2021)
Antecedentes de la Facultad de
Ciencias Aplicadas.
A continuación, se menciona
brevemente los antecedentes de la Facultad de Ciencias Aplicadas, atendiendo
que el trabajo de investigación se desarrollará en la mencionada facultad y
específicamente en la carrera Ingeniería Industrial.
La Facultad de Ciencias Aplicadas fue
creada por Resolución Nº 80/95 del 30 de junio de 1995, con el propósito de
cumplir con los fines de la Universidad Nacional de Pilar en lo referido a la
enseñanza y la formación profesional, la investigación en las diferentes áreas
del saber humano y la extensión universitaria, ofreciendo el servicio a la
colectividad en los ámbitos de su competencia. La Facultad cuenta con 5
Institutos: Centro de Computación, Instituto Tecnológico, Instituto Superior de
Educación Física, Instituto de Ciencias Ambientales e Instituto de Bellas
Artes. Las carreras de grado disponibles son Licenciatura en Análisis de
Sistemas, Licenciatura en Educación Física y el Entrenamiento Deportivo,
Ingeniería Industrial e Ingeniería Ambiental. (Facultad de Ciencias aplicadas,
2021)
Antecedentes de la Carrera de
Ingeniería Industrial.
La carrera de Ingeniería Industrial
ha sido habilitada por Resolución Nº 16/07 del Consejo de Universidades, el
título de grado que otorga es el de Ingeniero/a Industrial, la carrera tiene
una duración de 5 años. (Consejo de Universidades, 2007)
Se fundamenta en que el conocimiento
industrial permite incrementar la eficiencia de las empresas mediante la
optimización de recursos humanos, materiales, tecnológicos y financieros. El
propósito de toda organización productiva es generar riqueza y redistribuirla
de manera creciente y sostenible para contribuir al desarrollo de la sociedad.
Esto implica asegurar la calidad y mejorar la articulación y desarrollo de sus
procesos para satisfacer los requerimientos del entorno. En este contexto es
necesaria la actualización y redefinición del programa de la carrera de
Ingeniería Industrial a fin de contar con Ingenieros Industriales capaces de
integrar los enfoques de la Ingeniería y la administración. (Facultad
de Ciencias Aplicadas, 2021)
La malla curricular de la carrera,
contempla una pasantía de 250 hs. Según el Reglamento de pasantía curricular de
la Facultad de Ciencias Aplicadas, se entiende por la misma:
“la
continuación del proceso de enseñanza aprendizaje en ámbito de empresas u
organismos públicos o privados, en los cuales los estudiantes desempeñarán
funciones relacionadas a su profesión por un tiempo determinado, y estarán
orientadas a la aplicación práctica de la formación académica de la
especialización profesional recibida y se llevará cabo bajo la organización y
control de la Coordinación de Pasantía y las Direcciones de las Carreras
respectivas, de acuerdo a las características y condiciones que se fijen en los
convenios bilaterales con las empresas” (Facultad de Ciencias Aplicadas, 2012).
Su proyecto académico contempla las
capacidades y competencias que deben desarrollar como estudiantes y como
futuros Ingenieros/as industriales.
2. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Objetivo General
§ Determinar
los mecanismos implementados en el marco de la relación de la
Universidad-Empresa, orientadas a la formación académica y profesional de los estudiantes,
específicamente de la carrera Ingeniería Industrial de la Facultad de Ciencias
Aplicadas de la Universidad Nacional de Pilar
Objetivos Específicos
§
Determinar de qué manera se concreta la
relación de la Facultad de Ciencias Aplicadas, a través de la Carrera de
Ingeniería Industrial, con las empresas u organismos públicos o privados, a fin
de fortalecer la formación de los estudiantes.
§
Identificar sobre la existencia de un
departamento y recursos humanos encargados de implementar los procesos de
relacionamiento y control de las actividades llevadas a cabo.
§
Identificar las evidencias del
cumplimiento de las actividades llevadas a cabo en el marco de la RUE.
§
Determinar el resultado de la actividad
realizada por los estudiantes en el marco de la RUE, en el fortalecimiento de
su formación profesional.
Tipo y método de estudio
§ La
investigación es de carácter Descriptivo, e implementa los métodos cualitativo y
cuantitativo.
Población y muestra.
§ La
población y muestra está integrada por Directivos la Carrera de Ingeniería
Industrial, funcionarios, docentes y alumnos.
Técnicas de recolección de datos.
§
Se implementó como técnicas de recolección
de datos.
§
Las entrevistas semi estructurada,
aplicadas a Directivos, funcionario
§
Encuesta aplicada a docentes claves,
egresados.
§
Análisis documental.
3. RESULTADOS
Resultados de entrevistas y
cuestionarios aplicados
1. Entrevista al Director de la
carrera
§
¿Los Directivos de la Facultad y el
Instituto Tecnológico, tienen contemplado las relaciones con empresas e
instituciones públicas y privadas dentro de sus planes operativos?
-
En relación a la consulta sobre las
relaciones con empresas e instituciones públicas y privadas dentro de sus
planes operativos, el entrevistado índico que si tienen contemplado dichas
relaciones.
§
¿Cuál es el objetivo de mantener
relaciones entre la Facultad/Carrera y las empresas y/o instituciones públicas
y privadas?
-
El objetivo principal es el desarrollo de
las pasantías curriculares de los alumnos y recibir asistencia técnica en
tecnologías (equipamientos) o recursos humanos especializados.
§
¿Qué mecanismos utilizan para establecer
las relaciones entre la Facultad/carrera y las empresas e instituciones
públicas y privadas?
-
El mecanismo utilizado para establecer las
relaciones es a través de convenios marcos y específicos.
§
¿Qué actividades se llevan a cabo en el
marco de las relaciones o vínculos que fortalezca la formación de los alumnos?
-
Las actividades que se llevan a cabo son
las pasantías curriculares, visitas técnicas guiadas, talleres de
capacitación.
§
¿Existe mecanismos de Control de las
actividades realizadas por los alumnos?
Las actividades
realizadas por los alumnos son guiadas y tienen profesores guías.
§
¿Existe una reglamentación respecto a la
actividad realizada por los estudiantes en las empresas y/o instituciones
públicas y privadas?
-
Las actividades realizadas por los alumnos
están ajustadas a las normativas de las empresas y de la Institución Educativa
(Facultad/Carrera).
§
¿Las actividades realizadas por los
alumnos forman parte de su malla curricular, por lo tanto, son de carácter
obligatorias o son optativas?
-
Al respecto el Director mencionó que las
pasantías son obligatorias.
§
¿Existe un departamento que se encargue de
llevar adelante el proceso de cooperación y relacionamiento; así como el
seguimiento de las actividades que desarrollan los estudiantes?
-
Al respecto el directivo indico que si
existe un departamento que da seguimiento a las actividades que desarrollan los
alumnos durante su pasantía.
§
¿De qué manera influye en la formación de
los alumnos de la carrera de Ingeniería Industrial, las actividades que
realizan en las empresas y/o instituciones públicas y privadas?
-
El director indico que las pasantías
influyen de manera positiva, pues muchos de estos alumnos terminan por ser
contratados por estas empresas. A parte de permitirles estar en contacto con el
mundo laboral y por ende completar su formación.
2. Entrevista a la Coordinadora de Pasantía
§
¿Los Directivos de la Facultad y el
Instituto Tecnológico, tienen contemplado las relaciones con empresas e
instituciones públicas y privadas dentro de sus planes operativos?
-
En relación a la consulta sobre las
relaciones con empresas e instituciones públicas y privadas dentro de sus
planes operativos, la entrevistada indicó que los Directivos de la Facultad y
el Instituto Tecnológico, si tienen contemplado dichas relaciones.
§
¿Cuál es el objetivo de mantener
relaciones entre la Facultad/Carrera y las empresas y/o instituciones públicas
y privadas?
-
La coordinadora indicó que el objetivo de
mantener relaciones entre la Facultad/Carrera y las empresas y/o instituciones
públicas y privadas, es para que los alumnos puedan realizar visitas técnicas y/o
pasantías curriculares; además con algunas empresas se proporciona la nómina de
egresados para cargos vacantes.
§
¿Existe un departamento que se encargue de
llevar adelante el proceso de cooperación y relacionamiento; así como el
seguimiento de las actividades que desarrollan los estudiantes?
-
Al respecto la entrevistada indicó que
existen Departamentos de Asistencia a los alumnos y Departamento que le da
seguimiento a los egresados; además, se crean grupos de WhatsApp para
mantenerse en contacto con los mismos.
§
¿Existe una reglamentación respecto a la
actividad realizada por los estudiantes en las empresas y/o instituciones
públicas y privadas?
-
La entrevistada respondió que existe una
reglamentación respecto a la actividad realizada por los estudiantes en las
empresas y/o instituciones públicas y privadas, especialmente para la
realización de Pasantía curricular.
§
¿Qué mecanismos utilizan para establecer
las relaciones entre la Facultad/carrera y las empresas e instituciones
públicas y privadas?
-
El mecanismo que utilizan para establecer
las relaciones entre la Facultad/carrera y las empresas e instituciones
públicas y privadas, mencionó que son los Convenios Marcos y Específicos.
§
¿Qué actividades se llevan a cabo en el
marco de las relaciones o vínculos que fortalezca la formación de los alumnos?
-
Las actividades principales que se llevan
a cabo en el marco de las relaciones o vínculos que fortalezca la formación de
los alumnos, son las Experiencias Académicas/Profesionales.
§
¿Podría mencionar con que Empresas y/o
instituciones públicas y privadas, la carrera mantiene relaciones en el ámbito
de formación de los alumnos?
-
En relación a las Empresas y/o
instituciones públicas y privadas, la carrera mantiene relaciones en el ámbito
de formación de los alumnos, la coordinadora menciono que son varias las
empresas donde los alumnos pueden desarrollar su formación como alumnos, con
las que se tienen convenios para pasantías y/o Visitas técnicas.
§
¿Con cuántos convenios cuenta la carrera
en el marco de las relaciones orientadas a la formación de los alumnos?
-
Actualmente la carrera cuenta con 44
(cuarenta y cuatro) convenios específicos en el marco de las relaciones
orientadas a la formación de los alumnos; además de las que se tiene a nivel de
la UNP.
§
¿Existe mecanismos de Control de las
actividades realizadas por los alumnos?
-
La entrevistada comenta que el reglamento
de Pasantía Curricular establece las normas para la organización y desarrollo
de las actividades que realizan los estudiantes.
§
¿Las actividades realizadas por los
alumnos forman parte de su malla curricular?
-
Conforme la respuesta de la entrevistada,
la pasantía curricular forma parte de la malla curricular.
§
¿Se cuenta con registros de las
actividades realizadas por los alumnos en las empresas y/o instituciones públicas
y privadas?
-
En relación a los registros de las
actividades realizadas por los alumnos en las empresas y/o instituciones
públicas y privadas, la entrevistada indicó que, si se cuenta con los mismos,
así como lo establece en el reglamento.
§
¿Existen docentes que acompañan a los
alumnos en el desarrollo de las actividades de experiencias académicas y
profesional realizadas en el marco de las relaciones de la carrera con Empresas
y/o instituciones públicas y privadas?
-
La entrevistada mencionó que se designa un
tutor académico que acompaña a los alumnos en el desarrollo de las actividades
de experiencias académicas y profesionales realizadas en el marco de las
relaciones de la carrera con Empresas y/o instituciones públicas y privadas,
conforme lo establecido en el reglamento.
§
¿Las actividades acompañadas por los
docentes, son desarrolladas como parte de su materia o son designadas dentro
del marco de actividades previstas por los directivos?
-
En referencia a las actividades
acompañadas por los docentes, las mismas son desarrolladas como parte de su
materia o son designadas dentro del marco de actividades previstas por los
directivos, la coordinadora indico que ésta actividad del docente no forma
parte de su materia, pero son designadas en coordinación con el docente y el
alumno
3. Encuesta a egresados
§ ¿Qué
tipo de actividad realizan los alumnos en el marco de las relaciones de la
Universidad con las Empresas?
Gráfico
Nº 1. Tipo de actividad realizan los alumnos
en el marco de las relaciones de la Universidad con las Empresas.
Fuente: Autoría Propia.
§
¿La actividad que realizan en las empresas
o instituciones públicas y privadas forma parte de la malla curricular y por lo
tanto es una exigencia el cumplimiento del mismo?
Gráfico
Nº 2. Actividad que realizan en las empresas
o instituciones públicas y privadas.
Fuente:
Autoría Propia.
§
¿Pudo aplicar las competencias adquiridas
durante el proceso de enseñanza aprendizaje en las actividades que le cupo
realizar en la empresa o instituciones públicas y privadas?
Gráfico
Nº 3. Competencias adquiridas durante el
proceso de enseñanza aprendizaje.
Fuente:
Autoría Propia.
§ ¿De
qué manera aportó a su formación como Ingeniero Industrial, la pasantía
realizada?
Gráfico
Nº 4. Aporte de la pasantía curricular para
la formación de Ingeniero Industrial.
Fuente:
Autoría Propia.
4. Encuesta a
Docentes Claves
§ ¿Qué
actividades desarrollan como docentes en el marco de las relaciones o vínculos
que fortalezca la formación de los alumnos?
Gráfico
Nº 5. Actividades que desarrollan como
docentes en el marco de las relaciones o vínculos
.
Fuente: Autoría Propia.
§
¿Usted cree que se cumplen los objetivos
que persigue el programa de pasantías curriculares?
Gráfico
Nº 6. Cumplen los objetivos que persigue el
programa de pasantías curriculares.
Fuente: Autoría
Propia.
§ ¿Las
actividades que acompañan, son desarrolladas como parte de su materia o son
designadas dentro del marco de actividades previstas por los directivos?
Gráfico
Nº 7. Las actividades que acompañan
.
Fuente: Autoría Propia.
4. CONCLUSIÓN
Las informaciones proporcionadas por
los entrevistados permiten determinar los mecanismos implementados en el marco
de la relación de la Universidad-Empresa (RUE), orientadas a la formación
académica y profesional de los estudiantes, específicamente de la carrera
Ingeniería Industrial de la Facultad de Ciencias Aplicadas de la Universidad
Nacional de Pilar
La investigación se llevó a cabo en
la Facultad de Ciencias Aplicadas de la Universidad Nacional de
Pilar-Paraguay; la misma cuenta con 4 carreras de grado: Licenciatura en
Análisis de Sistemas, Licenciatura en Educación Física y el Entrenamiento
Deportivo, Ingeniería Ambiental e Ingeniería Industrial, ésta última
corresponde al objeto de estudio.
La investigación trata sobre la
relación de la Universidad con la Empresa en el desarrollo de la formación
profesional de los alumnos universitarios y en ese sentido y
en relación a los mecanismos que
implementan en el marco de la relación de la Universidad-Empresa, orientadas a
la formación académica y profesional de los estudiantes, específicamente de la
carrera Ingeniería Industrial de la Facultad de Ciencias Aplicadas de la
Universidad Nacional de Pilar, los directivos mencionan que las relaciones
universidad-empresa se concretan a través de convenios marcos, entre las Empresas
y la Universidad y convenios específicos entre la Empresa, Facultad y la
Carrera.
Actualmente la carrera cuenta con 44
(cuarenta y cuatro) convenios específicos; además de los convenios marcos que
se tiene a nivel de la Universidad. Estas actividades se implementan
principalmente con el fin de que los alumnos puedan realizar la pasantía
curricular; considerando que forman parte del plan curricular de la carrera;
así mismo para realizar visitas técnicas en las empresas. Las pasantías
curriculares y las visitas técnicas tienden a fortalecer la formación de los
estudiantes.
La carrera de Ingeniería Industrial,
cuenta con una estructura orgánica, en la cual está contemplado un departamento
de Práctica y Pasantía, y cuenta con una Coordinadora de Prácticas y Pasantía,
entre cuyas funciones figura la de formular el Plan de Trabajo anual de
Prácticas Pre Profesionales; proponer convenios entre la Facultad y Empresas
y/o otras instituciones afines; coordinar y vincular permanentemente la
Facultad y la Empresa; coordinar las pasantías de los estudiantes atendiendo el
Reglamento de Pasantía de la Facultad que establece las normas para la
organización y desarrollo de las actividades que realizan los estudiantes,
entre otros.
El desarrollo de las actividades de
experiencias académicas y profesional en el marco de las relaciones de la
carrera con Empresas y/o instituciones públicas y privadas, son acompañadas por
docentes como tutores académicos, las pasantías son acompañadas por un tutor
responsable, perteneciente a la empresa y coordinadas a través de la
Coordinación de Práctica y Pasantía de la Carrera.
En cuanto al resultado de la
actividad realizada por los estudiantes en el marco de la RUE, en el
fortalecimiento de su formación profesional, los egresados encuestados
mencionaron que las pasantías curriculares desarrolladas en empresas o
instituciones públicas o privadas, forman parte de la malla curricular de la
carrera de Ingeniería Industrial, por lo tanto es una exigencia el cumplimiento
del mismo y un requisito previo a la presentación de la Tesis; así mismo
mencionaron que las pasantías y las actividades que les cupo realizar en las
empresas y dependencias asignadas, les permitieron aplicar y desarrollar las
competencias adquiridas durante el proceso de enseñanza/aprendizaje. Así mismo
comentaron la importancia de la relación de la Universidad y la Empresa; y particularmente
de la Carrera y las Empresas, específicamente para el fortalecimiento de la
formación de los estudiantes, ya que les permitió concretar situaciones de
experiencia práctica complementando la formación teórica adquirida en la
Facultad; así mismo, la pasantía propició la posibilidad de conocimiento y
práctica en el ámbito laboral, permitió desarrollar la autoconfianza e
independencia, propició el acceso a conocimientos del entorno real, permitió
desarrollar vínculos entre la Facultad de Ciencias Aplicadas, y las empresas u
organismos públicos y privados relacionados a los distintos campos que ofrece
la FCA.
Estos resultados demuestran que las Relaciones
entre la Universidad y la Empresa es imprescindible considerando que ambas
instituciones se complementan para lograr en los estudiantes una formación,
académica, científica y profesional, capaz de desempeñarse en el ámbito
profesional/laboral, aportando los conocimientos y desarrollando competencias
adquiridas durante su formación y que cumpla con los requerimientos de la
Empresa al integrarse a ella, y las mismas necesitan de la vinculación con la
Universidad para fortalecer la innovación. En este sentido, la opinión de los
empleadores es considerada y tenida en cuenta para mejorar o adecuar los
proyectos educativos. La Agencia Nacional de Evaluación y Acreditación de la
Educación Superior, establece criterios e indicadores que evalúa la relación y
opinión de los empleadores respecto a los egresados. Las pasantías o prácticas
curriculares son un proceso necesario y determinante en la formación profesional
de los alumnos, ya que les permite el contacto directo con el campo laboral
donde aplican los conocimientos y capacidades desarrolladas durante su carrera
y las sugerencias son importantes para mejorar, actualizar contenidos
programáticos, ampliar horas de laboratorios, ampliar los periodos de pasantía.
Por último se concluye el trabajo
sugiriendo que en una carrera de Ingeniería Industrial, las pasantías bien
elaboradas, reglamentadas, evaluadas con criterios pertinentes y coherentes,
con una cantidad de horas necesaria y apropiada, pueda ser considerada dentro
de Reglamento de Trabajo de Grado de la Universidad Nacional de Pilar, como una
opción de Trabajo Final de Grado, atendiendo que ésta actividad permite que el
alumno implemente y demuestre los conocimientos adquiridos y desarrolle todas
competencias y capacidades establecidas en su Perfil de Egreso.
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