INTEGRACION DE ESTRATEGIAS
DIDACTICAS DE LA LECTURA MEDIANTE
LAS HERRAMIENTAS TECNOLOGICAS
INTEGRATION OF DIDACTIC STRATEGIES FOR READING
USING TECHNOLOGICAL TOOLS
Shirley Argentina Aleaga Jordán
Unidad Educativa del Milenio “Raúl Alfredo Vera Vera”
Betty Beatriz Bonifaz Gutiérrez
Escuela De Educación Básica Fiscal “Rosa Borja De Izquierdo”
Fanny Del Carmen Cuenca Aquino.
Escuela De Educación Básica Fiscal “Rosa Borja De Izquierdo”
Martha Angélica Asencio García
Escuela De Educación Básica Fiscal “Rosa Borja De Izquierdo”
Geovane Balmori Vernaza Alava
Unidad Educativa “Petrillo”
Janina Veronica Perez Bajaña
Unidad Educativa “Enrique López Lascano”
pág. 543
DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i6.14701
Integración de estrategias didácticas de la lectura mediante las herramientas
tecnológicas
Shirley Argentina Aleaga Jordán 1
shirleyaleaga76@hotmail.com
https://orcid.org/0009-0007-8014-6083
Unidad Educativa del Milenio “Raúl Alfredo Vera
Vera”
Ecuador
Betty Beatriz Bonifaz Gutiérrez
bbbonifaz@gmail.com
https://orcid.org/0009-0008-1741-2016
Escuela De Educación Básica Fiscal “Rosa Borja
De Izquierdo”
Ecuador
Fanny Del Carmen Cuenca Aquino.
fannycuenca362@gmail.com
https://orcid.org/0009-0000-5813-8932
Escuela De Educación Básica Fiscal “Rosa Borja
De Izquierdo”
Ecuador
Martha Angélica Asencio García
marthasencio21@gmail.com
https://orcid.org/0009-0003-9228-1021
Escuela De Educación Básica Fiscal “Rosa Borja
De Izquierdo”
Ecuador
Geovane Balmori Vernaza Alava
geobvera13@gmail.com
https://orcid.org/0009-0007-0397-7561
Unidad Educativa “Petrillo”
Ecuador
Janina Veronica Perez Bajaña
janinapbajana1@gmail.com
https://orcid.org/0009-0004-2459-5114
Unidad Educativa “Enrique López Lascano”
Ecuador
RESUMEN
El propósito es mejorar las destrezas fundamentales de la comprensión de textos; tomando como ejemplo
diferentes aspectos de la vida de las personas y numerosas tareas dentro del proceso educativo de los
estudiantes, lo esencial es comprender la importancia de adquirir la capacidad de lectura mediante la
interacción con una variedad de textos, tanto orales como escritos, los estudiantes carecen de la habilidad
de interpretar y extraer información de manera precisa, lo que les impide expandir sus conocimientos,
el tiempo destinado a la lectura en el hogar es limitado, lo que afecta negativamente su capacidad de
aprendizaje y promueve una actitud pasiva en su desarrollo personal.
La lectura desempeña una función crucial en el crecimiento completo de los saberes que se obtienen a
través de procedimientos, tácticas, y enfoques educativos utilizados en los alumnos, reforzando y
ampliando sus habilidades para entender, interpretar y capacidades esenciales para un rendimiento
académico exitoso por medio de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en la
educación básica secundaria.
Las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) han trascendido límites innovando mediante
los recursos tecnológicos las estrategias que amplíen las oportunidades de llegar con efectividad y
eficiencia en el ámbito educativo; el rendimiento de los maestros en la utilización de las herramientas
tecnológicas integradas en el proceso educativo deberá producir consecuencias favorables en la
1
Autor principal
Correspondencia: shirleyaleaga76@hotmail.com
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formación de los estudiantes.
El enfoque del trabajo de investigación se centra en estrategias didácticas para la enseñanza de la lectura,
con el fin de promover la comprensión de textos en las asignaturas de la educación básica media, se
debe tener presente que la comunicación entre individuos en la sociedad se ha convertido en el principal
aspecto cultural en diversos contextos en los que se encuentra el estudiante.
Palabras clave: estrategias didácticas, metodologías, destrezas, recursos educativos
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Integration of didactic strategies for reading using technological tools
ABSTRACT
The purpose is to improve the fundamental skills of text comprehension; taking as an example different
aspects of people's lives and numerous tasks within the educational process of students, the essential
thing is to understand the importance of acquiring the ability to read through interaction with a variety
of texts, both oral and written, students lack the ability to interpret and extract information accurately,
which prevents them from expanding their knowledge, the time allocated to reading at home is limited,
which negatively affects their learning capacity and promotes a passive attitude in their personal
development.
Reading plays a crucial role in the complete growth of knowledge obtained through procedures, tactics,
and educational approaches used in students, reinforcing and expanding their skills to understand,
interpret and essential capacities for successful academic performance through Information and
Communication Technologies (ICT) in secondary basic education.
Information and Communication Technologies (ICT) have transcended limits by innovating through
technological resources the strategies that expand the opportunities to reach effectively and efficiently
in the educational field; The performance of teachers in the use of technological tools integrated into the
educational process should produce favorable consequences in the training of students.
The focus of the research work is centered on didactic strategies for teaching reading, in order to promote
the understanding of texts in the subjects of basic secondary education. It must be kept in mind that
communication between individuals in society has become the main cultural aspect in various contexts
in which the student finds himself.
Keywords: teaching strategies, methodologies, skills, educational resources
Artículo recibido 09 noviembre 2024
Aceptado para publicación: 13 diciembre 2024
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INTRODUCCIÓN
En la experiencia de enseñar a los estudiantes, he observado problemas en la comprensión de lectura
que revelan la falta de habilidad para resumir un texto, dificultad para superar pruebas, ideas dispersas
y desordenadas que no están relacionadas con el texto, falta de claridad en los argumentos derivados de
la lectura, incapacidad para identificar personajes o ideas principales y secundarias, y falta de
conocimiento sobre el contexto de las actividades.
Ante esta situación, la ejecución de plataformas, herramientas tecnológicas donde se incluyan tareas con
diferentes estrategias didácticas que promuevan la comprensión de lectura en los educandos del nivel
elemental y media de la educación general básica, las diversas actividades se deben presentar de manera
pedagógica, con sonidos que se ajusten al texto, así como imágenes y diversas ilustraciones, con el fin
de que resulte atractivo e interactivo para los niños.
La educación ha sufrido importantes cambios en este nuevo entorno de enseñanza y adapta los planes
de estudio a estudiantes con diferentes necesidades y estilos y ritmos de aprendizaje; desarrollando esta
herramienta educativa que ayuda a los estudiantes a mejorar su comprensión lectora mediante el análisis
de cuentos, fábulas, mitos y leyendas y diversas estrategias que fomenten la motivación por la lectura,
permitiéndoles reforzar sus habilidades de lectura desde distintas áreas del conocimiento desde los
primeros años de educación.
La amplia gama de herramientas educativas disponibles, su utilización en aumento entre los alumnos y
su incorporación en la enseñanza representan un desafío que obliga a los profesores a considerar las
oportunidades que proporcionan las tecnologías digitales a incluirlas en su enfoque diario, explorando
nuevas estrategias para la educación; teniendo claro que la mejora de la calidad educativa mediante la
innovación en entornos de aprendizaje permite mantenerse a la vanguardia en la constante evolución de
la sociedad.
Cada año la tecnología se actualiza, y recientemente ha surgido una relación entre la tecnología digital
y la educación escolar las personas han estado aprendiendo a utilizar lo digital con el objetivo de mejorar
el aprendizaje de los estudiantes a través de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC),
así como el uso de herramientas digitales para facilitar la enseñanza de la lectoescritura y el aprendizaje
del código alfabético. Es esencial emplear herramientas digitales para integrar el aprendizaje, ya que
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nos brindan una vía de exploración de entornos digitales en la innovación educativa; a medida que se
aborda el tema de investigación, se incluirá el uso de distintas herramientas digitales para enseñar
lectoescritura teniendo como prioridad la utilización de herramientas tecnológicas que permiten al
educador desarrollar un modelo de competencia para el entorno digital.
Como lo hace notar (M & R., 2020) describe que: “La interactividad es una propiedad
fundamental de las tecnologías digitales que nunca tuvieron las tecnologías analógicas. Mientras que un
libro o un programa de televisión, por ejemplo, suelen estar diseñados con un punto de entrada y otro
de salida, de forma que los lectores o espectadores accedan a la información ordenadamente desde el
principio al final, los documentos multimedia digitales suelen estar compuestos de objetos o eventos
(texto, imágenes, sonidos) con relativa independencia entre sí. [...] Los usuarios no van leyendo,
escuchando y viendo del comienzo al final del documento, sino que el recorrido depende de sus propias
opciones”
La necesidad de fusionar los componentes educativos tradicionales con las tecnologías surge en las
estrategias didácticas mediadas por TIC para potenciar la lectura en los estudiantes del del nivel
elemental y media de la educación general básica; el objetivo principal es optimizar los procesos de
lectura, adquiriendo competencias para un adecuado análisis, producción y comprensión del texto
escrito.
Desarrollar la comprensión de la lectura en el nivel literal de los alumnos significa extender, mostrar,
especificar de manera académica la comprensión de los textos y así mejorar los logros del aprendizaje
para la convivencia en la sociedad mediante este proceso de interpretación y comprensión, los
estudiantes podrán convertirse en sujetos más involucrados y activos en las interacciones sociales y
aumentar su independencia frente a la comunidad.
Los avances educativos continuos en nuestra sociedad, el progreso de los procesos de comunicación y
la clara globalización son circunstancias que demandan al sistema educativo reconsiderar la manera de
integrar de forma efectiva estos cambios en la educación de los alumnos, proporcionándoles la guía
necesaria para afrontar este periodo de medios y tecnología tiene como objetivo principal la
incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, TIC, en el ámbito educativo.
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METODOLOGÍA
Lengua y literatura
La asignatura de Lengua castellana y literatura se enfoca principalmente en el fomento de las cuatro
destrezas lingüísticas fundamentales: escuchar, hablar, leer y escribir lo que implica abordar de manera
funcional el uso reflexivo y consciente del lenguaje, así como adquirir un conocimiento de la literatura
como una expresión artística y cultural que merece ser valorada y preservada, en el Bachillerato, es
necesario que la asignatura ayude a los estudiantes a ingresar en el ámbito del saber a través de manejar
los recursos utilizados para describir la realidad.
Estos elementos son los distintos componentes que conforman el idioma, todos ellos pertenecientes al
léxico o a la gramática siendo su objetivo de enseñar Literatura es enriquecer el vocabulario, la belleza
y el conocimiento de los estudiantes: al fortalecer la lectura en nuestros alumnos estaremos fomentando
su creatividad, su imaginación y su sensibilidad.
De acuerdo con (Avecillas, 2017) da a conocer que: a Didáctica de la Lengua y Literatura se
encamina hacia el desarrollo progresivo en el aula de una serie de habilidades lingüísticas,
comunicativas y de comprensión discursiva, de la competencia literaria, del trabajo con enfoques y
metodologías en un aprendizaje activo, a través de situaciones reales de emisión e interpretación de los
textos orales y escritos, inmersos en una sociedad y en una cultura; pero a pesar de que todas estas
acciones formativas se realizan en el marco de un saber científico independiente, sólo puede ser aplicable
desde un trabajo interdisciplinar, pues depende de la Lingüística, Literatura, Pedagogía, Sociología,
Ciencias de la Educación, Filosofía del Lenguaje, Comunicología, entre otras áreas.
La adquisición de una serie de subcompetencias, destrezas y habilidades es fundamental para el
desarrollo de la competencia comunicativa y literaria en los estudiantes, permitiéndoles comprender y
emitir diversos discursos en diferentes contextos creando personas capaces de comunicarse de manera
efectiva en todo momento requiere una colaboración en todos los aspectos de la educación formal.
De acuerdo al siguiente enunciado (Gissela Alexandra Arroba López, 2023) nos indica que: El
aula invertida tiene el potencial de revolucionar la educación promoviendo el aprendizaje centrado en
el alumno y capacitando a los estudiantes para tomar el control de su propia educación. Ha demostrado
ser un enfoque eficaz para el aprendizaje de lenguas y literatura.
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El compromiso de cada área de estudio en todos los niveles es esencial para fortalecer las cuatro macro
destrezas de la Lengua y Literatura: escuchar, hablar, leer y escribir teniendo como compromiso es clave
para lograr una educación orientada hacia la reconstrucción y generación de conocimiento.
La importancia de enseñar lengua y literatura
La literatura es un género artístico que nos permite descubrir diferentes realidades, emociones y
experiencias a través de las palabras, tiene un impacto en nuestras vidas y puede actuar como fuente de
inspiración, entretenimiento y conocimiento; además, la literatura facilita el pensamiento crítico y el
sentimiento de empatía, nos hace actuar como personas involucradas e impulsa a entender por qué se
comportan de determinada manera las figuras.
De acuerdo con (Leerium.com, 2024) manifiesta lo siguiente: La literatura desempeña un papel
fundamental en el ámbito educativo al fomentar la empatía en estudiantes de todas las edades. A través
de la lectura de historias que presentan una diversidad de personajes y situaciones, los lectores pueden
ponerse en el lugar de otros, desarrollando así una mayor comprensión y sensibilidad hacia las
experiencias ajenas.
Además, la literatura también se puede utilizar como un medio para inculcar valores y ética a los
estudiantes, los textos literarios presentan personajes y situaciones ficticias, pero los estudiantes pueden
aprender a pensar en asuntos del bien y del mal y cómo tomar decisiones éticamente responsables para
la literatura en la educación es una parte esencial del crecimiento de un estudiante; no solo amplía sus
conocimientos, sino que también les ayuda a desarrollar cualidades personales, a aumentar la creatividad
y el pensamiento crítico, a mejorar la forma en que se expresan y a enseñarles valores éticos que son
cruciales para su futuro, los profesores deben fomentar a sus estudiantes a leer y estudiar literatura para
que tengan un crecimiento y un desarrollo integral.
De acuerdo con (Pérez García, 2018) menciona que: Tiene tal importancia, debido a que sin su
aprendizaje no se podrían desarrollar competencias y habilidades en otras materias. Por otro lado,
aprender lengua y literatura también nos sirve para poder incorporarnos a la sociedad de una manera
adecuada, llevando a la práctica adecuadamente, lo aprendido.
El área de Lengua y Literatura no solo enriquece la educación académica de los estudiantes, sino que
también los prepara para la vida al desarrollar habilidades esenciales y fomentar una comprensión más
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profunda y diversa del mundo, mediante las habilidades de lectura, escritura y comunicación se tornan
fundamentales en la formación de los educandos. Dentro de la formación de ciudadanos mediante la
aplicación de estos conocimientos integrados convirtiéndoles en ciudadanos informados y críticos
capaces de participar em la sociedad.
Los personajes principales de cualquier historia nos impresionan por sus extraordinarias experiencias y
sus éxitos, mostrándonos cómo escasear dificultades y formarnos como seres humanos, también
estimula la imaginación y nuestra creatividad se observan a los personajes y escenas en nuestra
imaginación, después de lo cual llenamos pausas y desarrollamos cuentos inigualables a partir de
descripciones escritas.
Enfoque curricular del área de lengua y literatura
La propuesta de Lengua y Literatura que se ofrece ha sido elaborada para alumnos de Educación General
Básica y de Bachillerato General Unificado, que tienen el español como lengua materna. la importancia
de esta consideración radica en las variadas características culturales y lingüísticas de los habitantes de
Ecuador, las cuales tienen un impacto en el proceso de aprendizaje formal del idioma.
Debido a que no todos tienen el castellano como idioma principal y en el país hay diferentes niveles de
bilingüismo, no se sugiere la implementación de un solo plan de estudios de Lengua y Literatura.
Implementar este plan de estudios con alumnos que no tienen el español como lengua materna podría
llevar a la exclusión educativa, por lo tanto, es necesario diseñar un programa educativo especial para
aquellos que tienen el español como segunda lengua, con el objetivo de brindar atención a todos los
niños, niñas y adolescentes ecuatorianos.
Con base en el (Ecuador M. d., 2016) sostiene que: Las destrezas propuestas en este currículo no son
técnicas que se aprenden de forma descontextualizada, sino que están vinculadas al ejercicio de prácticas
comunicativas concretas e integrales. Es decir, todas deberán implementarse dentro de diferentes
situaciones comunicativas reales o simuladas, que exijan a los estudiantes interrelacionar habilidades
orales, escritas, de comprensión, de expresión oral y de producción de textos para la resolución de
problemas presentes en ellas.
Esta propuesta educativa es flexible y abierta, considerando la escucha, el habla y la lectura, así como
la escritura, como actividades socioculturales que tienen lugar en entornos significativos adaptados a las
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necesidades de comunicación de los alumnos; de esta manera, los educadores en Ecuador deben entender
que la enseñanza de la lengua incluye tres enfoques: la lengua como herramienta para expresar y
transmitir información, como recurso para fomentar la reflexión y crear conocimiento, y como objeto
de estudio para analizar su estructura interna. Por otra parte, cabe destacar que la asignatura "lengua y
literatura" se considera un campo procedimental, tal y como se señalaba en la actualización curricular
de 2010, implicando que los estudiantes deben combinar las destrezas lingüísticas y que los profesores
deben estar preparados para enseñar el uso efectivo del lenguaje.
Macro destrezas de la lengua y literatura
Las competencias se fundamentan en las macro destrezas de Lengua y Literatura desarrollando
habilidades comunicativas fundamentales que cada persona debe poseer para poder interactuar de
manera efectiva en la sociedad; en el Ecuador, se llevan a cabo medidas a nivel gubernamental que
incluyen la ampliación de las horas dedicadas al área de Lengua y Literatura.
La implementación de tácticas novedosas lleva a concluir que los resultados deficientes en las macro
destrezas provienen de la utilización constante de estrategias que se adhieren a costumbres tradicionales
que conservan la reproducción y el uso de materiales descontextualizados, lo que lleva a que los
estudiantes limiten su adquisición de conocimientos a la memorización de vocabulario y elementos
gramaticales; se puede inferir que, con el transcurso de los años, se aprende a leer y escribir, así como
la habilidad de escuchar y hablar, no serán dados por sentado por los estudiantes y sus diferentes
habilidades comunicativas esenciales para tener éxito en el mundo laboral.
Las estrategias que ayudan a la comprensión de la lectura para alcanzar un aprendizaje son las
herramientas significativas, aunque algunas veces no son utilizadas de manera regular en el aula por
todos los docentes y el tiempo; teniendo claro que la cantidad de tiempo que dedican a la lectura en sus
aulas es insuficiente.
Según (M & R., 2020) considera que: La experiencia en la aplicación de estas estrategias nos ha
demostrado, en la cotidianidad del aula, que son excelentes herramientas para desarrollar el pensamiento
crítico, creativo y el aprendizaje significativo de los estudiantes mientras aprenden los contenidos y
temas de cada módulo. Para alcanzar este desarrollo, los docentes requieren estrategias de actuación en
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consonancia con una concepción y un método que les permita intervenir, mediar o facilitar el aprendizaje
con eficacia en la práctica educativa.
La Escuela desempeña una función crucial es fundamental cuando se habla de capacitación para
individuos, se encuentra en las etapas iniciales adquiriendo conocimientos durante años de estudio que
serán útiles a lo largo de toda la vida. La lectura es uno de los aspectos más importantes en la educación,
aprender a dominarla no es tarea sencilla para los estudiantes al principio tienen problemas para
comprender el texto que están leyendo y si estas dificultades si no se corrigen los errores, es muy
probable que una persona experimente dificultades al leer.
Durante toda su existencia es crucial mejorar las habilidades lingüísticas de los alumnos desde el
momento en que están en la escuela, esto les ayudará a mejorar el proceso de aprendizaje para fomentar
el desarrollo del pensamiento crítico en los niños, es esencial destacar que aspectos del lenguaje en su
evolución los cuatro aspectos siguientes: la comunicación verbal, la comunicación escrita, la capacidad
de escucha y la comprensión.
Adicionalmente, la comprensión de lectura es importante para un estudiante desde su período escolar,
ya que puede adquirir habilidades en esta área posibilidad de crear nuevas ideas, soluciones y capacidad
analítica para examinar objetos. Sería ideal que en los hogares hubiera libros de lectura infantil, así como
revistas hacer que los niños y niñas lean textos apropiados para su edad, con el objetivo de que desde
sus hogares los padres también deben fomentar el interés por la lectura en los pequeños así colaboran
en la educación de sus hijos y no transferirles por completo esta responsabilidad a los maestros de las
escuelas.
Macro destreza de Leer
Las habilidades expresivas son evolucionadas en el individuo y pueden involucrarse en su contexto por
lo tanto, es crucial que el estudiante, al comenzar a desarrollar las macro destrezas, el docente cuente
con una variedad de técnicas activas a su disposición; estas técnicas se convierten en una herramienta y
apoyo para el niño, lo que contribuirá a su comprensión de cualquier mensaje lingüístico comunicado
por quienes lo rodean por consiguiente, es necesario seleccionar cuidadosamente las técnicas
dependiendo del campo laboral, de lo contrario, no se lograrán resultados favorables que incrementen
el desempeño académico de los alumnos.
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Aplicar las macro destrezas de manera adecuada llevará al alumno a expresarse sin restricciones,
presentando puntos de vista argumentativos que le permitan participar activamente en la solución de
problemas, además, son esenciales para la convivencia diaria en la sociedad y también mejorarán su
habilidad de análisis e interpretación dependiendo de su nivel educativo. Por consiguiente, alcanzará
importantes metas en el ámbito de la literatura, sobresaliendo por su ejecución escénica dependiendo de
la habilidad principal que lleve a cabo de forma más efectiva.
Como expresa (Sequera, 2020) manifiesta que: Hablar, escuchar, leer y escribir son las cuatro destrezas
que el estudiante de una lengua debe manejar para poder comunicarse con validez en todas las
situaciones viables. No hay otra forma de manejar la lengua con un fin. Son conocidas como habilidades
lingüísticas, pero de igual forma reciben otros nombres como: destrezas, capacidades comunicativas o,
también, macro habilidades (Cassany, 1994)
Al referirnos a la habilidad general de la lectura, nos estamos refiriendo desde el principio al
reconocimiento de palabras y sonidos, en el cual cada individuo comienza a ser un sujeto reflexivo y
comprensivo, logrando moverse del mundo real hacia lo imaginario de acuerdo a su comprensión desde
su punto de vista, en consecuencia, la lectura es la destreza del lenguaje que cada estudiante debe
adquirir, de manera que la comprensión resulte provechosa para acceder al conocimiento en las diversas
materias presentes en el campo educativo.
Niveles y tipos de lectura
Comprender la lectura involucra habilidades mentales superiores como la predicción, la inferencia, el
análisis, la síntesis, entre otras al leer, se adquieren conocimientos anteriores, se formulan hipótesis y se
verifican, se hacen inferencias para entender lo que se sugiere y se construyen significados posibles,
siguiendo este punto, la comprensión no solo se basa en desentrañar el mensaje escrito, sino también
implica al individuo que lee, sus conocimientos previos, su perspectiva, y ajustándola al entorno en el
que se encuentra.
El lector debe reconocer y recuperar datos que se encuentran en uno o más textos, formar su significado
completo, establecer conexiones entre afirmaciones y analizar su propósito se abordan tres niveles de
lectura: la Lectura literal, la Lectura inferencial y la Lectura Crítica.
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Teniendo en cuenta que (Adriana Gordillo Alfonso, 2009) argumenta sobre: Es decir, que la
comprensión es producto de una interacción continua entre el texto escrito y el sujeto lector, quien aporta
intencionadamente sus conocimientos previos y sus capacidades de razonamiento para elaborar una
interpretación coherente del contenido. Desde esta óptica, es interesante el papel del lector, quien debe
ser capaz de organizar e interpretar la información necesaria para establecer relaciones entre dos o más
proposiciones textuales, y aportar su conocimiento extratextual cuando sea requerido (Peronard y
Gómez, 1991).
La lectura literal es la principal forma de lectura en el ámbito académico el nivel básico de lectura se
enfoca en las ideas y la información que se presenta claramente en el texto, la lectura literal implica
identificar detalles como es nombres, personajes, tiempos y lugar del relato, comprender la idea principal
de un párrafo o del texto, reconocer las secuencias de los hechos o acciones, e identificar relaciones de
causa o efecto reconociendo las razones explícitas relacionadas con los hechos o sucesos del texto.
La lectura inferencial implica la interpretación implícita del contenido del texto y necesita que el lector
tenga un nivel elevado de abstracción, las inferencias se forman al entender, a través de conexiones y
asociaciones, el significado local o global del texto las relaciones se crean al ser capaces de comprender
las ideas del texto más allá de lo expresado directamente en él, añadiendo conocimientos previos y
experiencias para formular hipótesis y nuevas ideas.
El propósito de la lectura inferencial es generar conclusiones e identificado por deducir información
adicional, deducir ideas principales que no están explícitas en el texto, deducir secuencias de acciones
relacionadas con el tema del texto, deducir relaciones de causa y efecto basadas en la formulación de
conjeturas e hipótesis sobre ideas o razones, anticipar eventos relacionados con la lectura e interpretar
el lenguaje figurativo basado en el significado literal del texto.
La lectura crítica implica evaluar un texto utilizando los conocimientos previos del lector, su
discernimiento y comprensión del material, manteniendo cierta objetividad para poder realizar
valoraciones fundamentadas y respaldadas los juicios deben enfocarse en la precisión, la aceptación y
la probabilidad; pueden incluir: evaluar la adecuación y la validez comparar con otras fuentes de
información), examinar la idoneidad necesita una evaluación detallada de las partes y decidir si se
rechaza o se acepta dependiendo de la moral y los valores del lector.
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Desde el punto de vista de (Morillo, 2019) enfatiza que: La lectura debe de efectuarse como una
práctica activa y dinámica, dejando atrás esa mala tradición de leer solo por leer, sin ningún sentido
práctico. Debemos de estar conscientes de que la lectura implica poner en práctica la atención, la
capacidad de concentración, liberar la mente de otras preocupaciones y adentrarse en el mundo de la
imaginación, además de que te educa y te refina.
Hay muchas maneras y diversas de leer, estas diferencias se dan, entre otras cosas, por las habilidades
que se utilizan al leer y los propósitos que se buscan y están detrás de cada lectura o texto. Aquí presento
diferentes categorías:
Lectura en voz alta; es aquella que se realiza mientras se está leyendo en voz alta. Involucra realizar
algunas pausas, restringir la velocidad, en caso de que haya oyentes, llevar a cabo una apropiada
entonación y cumplir con las indicaciones y momentos de silencio. Es la opción óptima para el proceso
de aprendizaje auditivo, ya que contribuye a perfeccionar la capacidad de escuchar y hablar. Es común
cuando queremos utilizarlo como ayuda para recordar información o como técnica para enfocarse en el
material en situaciones desfavorables.
Lectura silenciosa. Este tipo de lectura es la que se lleva a cabo de manera interna, sin producir ningún
ruido. Este tipo de ejercicio facilita incrementar la concentración y mejorar la fluidez, realizándose a un
ritmo más rápido que la comunicación verbal. Se transforma de la interpretación de la información visual
sin necesidad de convertirla a sonido externamente. Beneficios como una mayor comprensión y
aprendizaje de lo que se ha leído se obtienen.
Lectura rápida: Se destaca por su rapidez, sin embargo, no se detiene ni profundiza en lo que se lee.
Permite obtener una comprensión general de la lectura, se realiza habitualmente cuando hay limitaciones
de tiempo, centrándose en las palabras clave o términos más relevantes, la productividad es
incrementada por este tipo de lectura.
Lectura intensiva: Esto requiere una lectura detallada y minuciosa de cada parte del texto, observando
detenidamente.
Lectura involuntaria o inconsciente: No es algo que la persona que está leyendo pueda controlar a su
antojo y se realiza de forma involuntaria. La información se procesa antes de que te des cuenta de que
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estás leyendo. El marketing y la publicidad recurren frecuentemente a este formato, la comunicación es
concisa, pero con un gran estímulo y atractivo para los destinatarios, además de contener pocas palabras.
Lectura literal: No hay espacio para interpretaciones duplicadas, se distingue porque el lector solo se
limita a interpretar la información tal y como es recibida, sin valoraciones o interpretaciones adicionales.
Lectura crítica: Se fundamenta en examinar, valorar y emitir un juicio sobre el contenido que estás
leyendo. Se analiza la información que está escrita, se realiza una evaluación y un juicio no solo sobre
lo que está escrito, sino también sobre lo que se puede deducir de ello, en particular si lo que se ha leído
es válido y confiable desde la perspectiva y el criterio del lector.
Lectura secuencial: Usualmente utilizamos este tipo de lectura para analizar textos. Leer todo el texto
de principio a fin, sin interrupciones, es lo que se entiende por secuencial. Se lleva a cabo sin prisa, no
hay detenciones para ponderar. Esto es lo que se llama "leer a tu propio ritmo".
Estrategias didácticas de la enseñanza de la lectura
El uso de estrategias innovadoras de lectura y escritura es necesario para atender la necesidad de
implementación de recomendaciones pedagógicas que promuevan la lectura crítica de los estudiantes
como aporte al modelo de aprendizaje en el desarrollo de competencias transversales al momento de
caracterizar las prácticas de los docentes en la enseñanza de la lectura y escritura, esto implica el analizar
las prácticas en diferentes materias como parte de las recomendaciones didácticas a implementar, se han
creado dos matrices de estrategias didácticas para la enseñanza de la lectura crítica, que son estándares
de la asignatura, descripción de actividades, recursos, instrucciones del docente, evaluación en el
proceso de comprensión y creación de textos.
Empleamos las palabras de (Bernardo, 2016) sostiene que: La lectura continúa atendiéndose como
un problema didáctico exclusivo de los docentes que imparten las asignaturas Español y Literatura, y no
como una necesidad de todos los docentes, independientemente de la asignatura que impartan. No existe
un verdadero sistema de influencias educativas a favor de la lectura desde el nivel de primaria hasta la
educación superior. Es limitado el aprovechamiento de las potencialidades de las bibliotecas para
fomentar la lectura en las clases. La falta de tiempo con que cuentan los docentes para preparar las clases
y buscar aquellos textos que más motivan a los estudiantes. Escases en la Facultad de los títulos más
solicitados por los estudiantes para leer. Se continúa con el tradicionalismo en las clases, por lo que,
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generalmente, no se potencia la lectura desde el trabajo colectivo, la realización de seminarios,
dramatizaciones, investigaciones, entre otras vías didácticas. Es insuficiente el vínculo con la familia y
la comunidad para fomentar la lectura.
Recodándole a los docentes que los estudiantes disfrutaban buscando y leyendo noticias en línea y
enviando mensajes de texto, lo que sugiere que estaban utilizando diferentes formas de leer y
comprender el trabajo que no necesariamente son parte de la vida académica, lo que les ayuda a ampliar
su interpretación de la realidad, sin embargo, para iniciar o continuar estudios en una universidad es
necesario adquirir ciertas habilidades para leer y escribir textos con una posición de autor diferente,
porque los textos que se trabajan en este nivel tienen un discurso científico característico y en muchos
casos son controvertidos.
En el ámbito académico, los objetivos del lenguaje escrito deberían ser mejores para lograr un mayor
nivel de comprensión y aplicación de los conocimientos, así como desarrollar la lectura analítica y
crítica, lo que incide en el proceso de escritura; con la idea de incentivar a los estudiantes a leer y
producir textos académicos, se diseñaron experiencias en el aula para incentivar la lectura y la
producción de textos variados basados en prácticas interpretativas más activas, como compartir lo que
el texto nos dice con los demás miembros de su entorno.
Expresar e intercambiar opiniones o juicios sobre situaciones que se presentan en textos leídos
previamente, si el texto lo permite, identificar problemas y discutir posibles soluciones recordando que
estas actividades fortalecen la conexión entre hablar, comprender y crear palabras; donde se presentan
algunas consideraciones teóricas, objetivos y experiencias, concluyendo con énfasis en conclusiones
que se consideran relevantes para el fomento de la lectura y la escritura en los diferentes niveles
educativos.
Las herramientas tecnológicas en la enseñanza de la lectura
En la actualidad, la utilización de la tecnología juega un rol significativo en la educación, especialmente
en el proceso de enseñanza-aprendizaje, de acuerdo con el Currículo del Ministerio de Educación de
2018, propone nuevas estrategias, elementos a estudiantes y maestros que son necesarios para la
educación, que sugiere la importancia de realizar un cambio en la comunidad educativa, especialmente
en el ámbito de la lectura, ya que sin ésta no puede haber educación.
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Es crucial recordar que la lectura es un camino interminable, el progreso y perfeccionamiento diario son
necesarios, igual de crucial es persuadir al niño que la lectura es una herramienta clave para el
aprendizaje en el salón de clases y una gran parte del logro estará determinada por la eficacia con la que
la lleve a cabo, en la actualidad, preocupa la falta de interés que se nota en la lectura en el ámbito
educativo, lo que impacta en el desempeño alcanzado por los alumnos en las diferentes materias.
La educación es un derecho humano, un importante motor del desarrollo y uno de los derechos humanos
el medio más eficaz para reducir la pobreza y mejorar la salud y lograr resultados de igualdad, paz y
estabilidad, sin embargo, cientos de millones de niños, aunque han ido a la escuela, no saben leer ni
escribir. es necesario que el sistema educativo proporciona servicios de calidad a millones de estudiantes
cada día, aunque hay excelente programación disponible.
Como señala (Edith & Emilio, 2022) describe que: Para la incorporación de las herramientas
tecnológicas para el aprendizaje de la lectura de los estudiantes lo primero que se debe de realizar es una
capacitación docente para incorporar las TIC`s al aula y en el currículum escolar; y por la otra, está el
de centrar la atención en el diseño, implantación y evaluación de políticas públicas que se supone
garantizarían su implementación de manera sistémica (Medellín Mendoza & Gómez Bustamente, 2018,
p. 14).
Es esencial utilizar la tecnología educativa como una táctica innovadora para promover la lectura en los
niños existen dificultades en el hábito de lectura infantil a nivel global por distintos motivos, como la
falta de alfabetización en los padres o la falta de interés por su parte; se evidencia cuando los niños no
realizan las tareas escolares en casa y argumentan que no saben cómo hacerlas o no las comprenden, los
docentes pueden no emplear un enfoque pedagógico adecuado o pueden no estar actualizados en nuevas
tecnologías, por esto que se buscan soluciones a través de estrategias tecnológicas que estimulen el
interés del estudiante y promuevan la lectura.
Según (María del Carmen Molinero Bárcenas, 2020) nos menciona que: Las estrategias de aprendizaje
también se están modificando actualmente, ya que, debido a la modernización del modelo educativo, se
tiene que repercutir de alguna manera para que los profesores tanto a nivel medio superior como superior
modifiquen su actuar pedagógico. Los estudiantes de nivel secundaria están aprendiendo de una forma
diferente gracias a las TIC; ellos nacieron con la tecnología en puerta y desde pequeños saben manipular
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un teléfono móvil, lo que hace que su comportamiento en clases sea diferente, por ejemplo, ya no toman
apuntes, toman fotografías con su celular. Para ellos, esto es más cómodo, práctico y fácil. Inclusive las
tareas ya se envían por WhatsApp al jefe de grupo y este se encarga de avisarles a todos.
Desde su concepción metodológica, se recopila información mediante investigaciones realizadas en
otros países donde diversos autores han señalado que la aplicación de la tecnología educativa impulsa
la formación educativa en los procesos de comunicación y enseñanza-aprendizaje, que conlleva a una
mejora en el fomento de la lectura se llevó a cabo una indagación sobre la lectura en el salón de clases:
sugerencia para mejorar la comprensión de lectura en la primaria como resultado se descubrió que los
alumnos, a través de un enfoque educativo innovador, logran incrementar su motivación hacia la lectura
al leer textos y comprendiendo su contenido.
Herramientas digitales educativas utilizadas en el aula
Las herramientas tecnológicas han transformado la manera en que aprendemos y enseñamos,
proporcionando diversas oportunidades para mejorar la experiencia educativa, vamos a examinar varias
herramientas tecnológicas que han mostrado ser efectivas en el campo educativo y cómo pueden cambiar
la manera en que los alumnos obtienen conocimiento.
Las aplicaciones educativas han convertido los teléfonos móviles en poderosas herramientas para el
estudio, enseñan destrezas fundamentales como matemáticas y lectura hasta aquellas que ayudan en la
comprensión de temas complejos mediante la gamificación, estas apps hacen que el proceso de
educación sea más dinámico y atractivo para los alumnos. Como lo es Duolingo, una app para la
enseñanza de idiomas, y Kahoot, un sitio de juegos centrado en preguntas que incentiva a los alumnos
a involucrarse y aprender de forma divertida.
La realidad virtual y la realidad aumentada han sido introducidas en las aulas con el fin de mejorar la
experiencia educativa; los estudiantes pueden utilizar la realidad virtual para explorar mundos virtuales
y participar en experiencias inmersivas que de otro modo no podrían acceder mientras que la realidad
aumentada añade componentes digitales en la vida real, lo que ayuda a entender ideas complicadas y
hace más sencilla la representación de modelos en tres dimensiones la aplicación de la tecnologías son
particularmente beneficiosas en disciplinas como las ciencias, las matemáticas y los campos técnicos,
donde la capacidad de visualización es esencial para la comprensión.
pág. 560
Las herramientas de colaboración en la web, como Google Workspace anteriormente conocido
actualmente como G Suite y Microsoft 365, han transformado la manera en que los alumnos y profesores
colaboran; posibilitando a las herramientas trabajen con los alumnos en creación, el intercambio y la
modificación de documentos de manera simultánea, lo que simplifica la labor en grupo, los comentarios
y la cooperación, adicional a ello se incluyen las videoconferencias y las salas de chat incorporadas
ofrecen la oportunidad de comunicarse de forma efectiva, aún cuando se está lejos.
Las plataformas educativas en línea ofrecen un lugar donde los estudiantes y profesores pueden trabajar
juntos, intercambiar ideas y conversar sobre temas académicos como es Edmodo y Schoology
plataformas sociales creadas específicamente para el ámbito educativo sistemas promueven la
colaboración en el proceso de enseñanza y el intercambio de información entre alumnos de distintas
ubicaciones geográficas y culturas, posibilitando su conexión y adquisición de conocimientos de forma
conjunta.
Los asistentes virtuales, como Amazon Alexa o Google Assistant, se están posicionando en el sector
educativo tienen la capacidad de contestar consultas de diversas áreas y suministrar datos pertinentes de
forma inmediata; los maestros pueden utilizarlos en la clase para contestar las interrogantes de los
alumnos y promover el interés intelectual.
Las plataformas de aprendizaje adaptativo, es usado mediante el uso de algoritmos, determinan el nivel
de conocimientos y habilidades de cada estudiante, proporcionando material y tareas personalizadas
según sus necesidades individuales. Esta clase de tecnología permite que los alumnos avancen a su
propio ritmo, obteniendo información que se adapta a su nivel de entendimiento y habilidad.
CONCLUSIONES
Durante la realización de esta investigación, se ha demostrado que la utilización de herramientas
tecnológicas como apps interactivas, plataformas de lectura en la web y programas educativos, tiene un
impacto importante en el progreso de las habilidades de lectura, asimismo, promueve la motivación e
interés de los alumnos hacia la lectura al exponer los temas de forma dinámica y atrayente
La aplicación de tácticas didácticas de lectura a través de dispositivos tecnológicos ha comprobado ser
un método eficaz y enriquecedor en el desarrollo de la enseñanza y el aprendizaje; las tecnologías
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educativas no solamente hacen más fácil el uso de una gran cantidad de contenidos digitales, sino que
también posibilitan la individualización del proceso de enseñanza, adecuándose a los requerimientos y
velocidades de cada alumno.
Sin embargo, es esencial que los maestros continúen recibiendo entrenamiento constante en la
utilización de estas herramientas tecnológicas, con el fin de poder aplicarlas de forma eficiente y sacar
el máximo provecho de las mismas, resulta crucial disponer de una infraestructura tecnológica adecuada
y accesible para cada uno de los alumnos.
La introducción de estrategias didácticas de lectura utilizando herramientas tecnológicas es una
oportunidad novedosa para elevar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje de la lectura en el salón de
clases, mediante el uso de herramientas digitales, es posible:
▪ Incentivar a los alumnos para que se sientan motivados e interesados en la lectura.
▪ Adaptar la enseñanza de acuerdo a las necesidades personales de cada individuo.
▪ Mejorar aptitudes críticas y de reflexión del pensamiento.
▪ Incrementar la accesibilidad y la inclusión para estudiantes con discapacidades.
▪ Fortalecer la cooperación y la labor grupal.
La inclusión de tecnologías tales como aplicaciones de lectura, recursos multimedia, realidad
aumentada y plataformas de educación en línea, posibilita a los profesores crear tácticas didácticas más
eficientes y atractivas, que se ajusten a las exigencias de la era actual. Es crucial que los profesores sigan
investigando y utilizando las oportunidades que brindan las herramientas tecnológicas para mejorar la
enseñanza de la lectura y fomentar una cultura de aprendizaje innovadora y accesible para todos.
En pocas palabras, la inclusión de estrategias educativas para la lectura a través de herramientas
tecnológicas es una excelente oportunidad para introducir novedades en el proceso de enseñanza y elevar
el rendimiento académico, fusionando la enseñanza convencional con los avances tecnológicos, se
genera un ambiente de educación que es más participativo, inspirador y ajustado a las necesidades de la
época digital.
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