INCIDENCIA DE LOS DEBERES, DERECHOS Y
RESPONSABILIDADES DE LA COMUNIDAD
EDUCATIVA EN EL PROCESO DE LA
ENSEÑANZA APRENDIZAJE
INCIDENCE OF THE DUTIES, RIGHTS AND
RESPONSIBILITIES OF THE EDUCATIONAL COMMUNITY IN
THE TEACHING-LEARNING PROCESS
Oliver Alberto Molina Bolaños
Unidad Educativa “NANEGAL”
Ruth Jaqueline Diaz Mendoza
Unidad Educativa FF AA Comil 2 “Teniente Hugo Ortiz”
Freddi Orlando Simbaña Navarrete
Unidad Educativa del Milenio “RMilenio “o Vera Vera”
Jenny Margot Diaz Mendoza
Unidad Educativa Fiscal Guayaquil
Yolanda Elizabeth Rodriguez Caicedo
Unidad Educativa Sarah Flor Jiménez
Rosa Angela Salazar Nauta
Unidad Educativa “Presidente José Luis Tamayo”
pág. 564
DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i6.14703
Incidencia de los deberes, derechos y responsabilidades de la comunidad
educativa en el proceso de la enseñanza aprendizaje
Oliver Alberto Molina Bolaños
1
molinab.oliver@gmail.com
https://orcid.org/0009-0003-6945-3905
Unidad Educativa “NANEGAL”
Ecuador
Ruth Jaqueline Diaz Mendoza
ruthdiazmendoza53@gmail.com
https://orcid.org/0009-0002-1248-2556
Unidad Educativa FF AA Comil 2 “Teniente
Hugo Ortiz”
Ecuador
Freddi Orlando Simbaña Navarrete
freorla1@gmail.com
https://orcid.org/0009-0001-6795-8788
Unidad Educativa del Milenio “RMilenio “o
Vera Vera”
Ecuador
Jenny Margot Diaz Mendoza
jennydiazmendoza2022@gmail.com
https://orcid.org/0009-0007-8628-7733
Unidad Educativa Fiscal Guayaquil
Ecuador
Yolanda Elizabeth Rodriguez Caicedo
elizabethcaicedo1966@gmail.com
https://orcid.org/0009-0008-0992-9082
Unidad Educativa Sarah Flor Jiménez
Ecuador
Rosa Angela Salazar Nauta
salazarnautarosaangela@gmail.com
https://orcid.org/0009-0008-0914-1279
Unidad Educativa “Presidente José
Luis Tamayo”
Ecuador
RESUMEN
En la sociedad actual, las autoridades, los docentes, los padres de familia y los estudiantes están sujetos
a diversas normativas, leyes o acuerdos ministeriales, los cuales pueden ser interpretados de manera que
beneficien a cada parte, generando desorden en la comunidad educativa y alegando injusticias en los
procesos de enseñanza y aprendizaje de los alumnos. Aunque es evidente que el mundo está en constante
cambio debido a la evolución de la sociedad, la tecnología y las modificaciones en los planes de estudio
de cada país.
En entornos educativos, hay normas y reglas que controlan variados aspectos vinculados con la
enseñanza, los privilegios de los alumnos, el equipo docente y administrativo, que afectan el quehacer
educativo, de acuerdo a las circunstancias de su entorno, teniendo en mente que distintas partes
interesadas tienen regulaciones específicas que respetar dentro y fuera de los centros educativos, las
cuales influyen en el desarrollo de la enseñanza y aprendizaje de los estudiantes.
La educación es un factor importante que impacta en los avances y progresos individuales y sociales,
proporcionando conocimientos que enriquecen la cultura, el espíritu y los valores que distinguen a las
personas, hay que tener presente que es indispensable en cualquier entorno laboral.
Las empresas en el ámbito educativo producen capital intelectual basado en la transmisión de
conocimientos como consecuencia de las acciones de las personas, asociadas a las actividades
estandarizadas conocidas como sistemas y a la utilización de los datos vinculados a las salidas de dichos
sistemas, el conocimiento en las instituciones del ámbito educativo implica la habilidad para resolver
1
Autor principal
Correspondencia: molinab.oliver@gmail.com
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problemas específicos, lo cual requiere la obtención de información relacionada con dicho campo de
actividad.
Palabras clave: entonos educativos, normas y reglas, enseñanza aprendizaje
pág. 566
Incidence of the duties, rights and responsibilities of the educational
community in the teaching-learning process
ABSTRACT
In today's society, authorities, teachers, parents and students are subject to various regulations, laws or
ministerial agreements, which can be interpreted in a way that benefits each party, generating disorder
in the educational community and alleging injustices in the teaching and learning processes of students.
Although it is evident that the world is constantly changing due to the evolution of society, technology
and changes in the study plans of each country.
In educational environments, there are norms and rules that control various aspects related to teaching,
the privileges of students, the teaching and administrative team, which affect the educational work,
according to the circumstances of their environment, keeping in mind that different parts Stakeholders
have specific regulations to respect inside and outside educational centers, which influence the
development of students' teaching and learning.
Education is an important factor that impacts individual and social advances and progress, providing
knowledge that enriches the culture, spirit and values that distinguish people; we must keep in mind that
it is essential in any work environment.
Companies in the educational field produce intellectual capital based on the transmission of knowledge
as a consequence of the actions of people, associated with standardized activities known as systems and
the use of data linked to the outputs of said systems, knowledge in Institutions in the educational field
imply the ability to solve specific problems, which requires obtaining information related to said field
of activity.
Keywords: educational environments, norms and rules, teaching-learning
Artículo recibido 09 noviembre 2023
Aceptado para publicación: 12 diciembre 2023
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INTRODUCCIÓN
Actualmente, las instituciones educativas que tienen éxito son las que pueden ajustarse y cumplir
adecuadamente con el proceso constante de cambios que ocurre en el mundo dinámico y dialéctico de
la educación; su éxito incrementará si logran prever esos cambios de manera proactiva, fundamentados
en las habilidades conceptuales de ser competentes.
El derecho a la educación de los niños, niñas y jóvenes está establecido en la Carta Magna en la sección
quinta del tercer capítulo, que menciona los derechos de individuos y colectivos en situación de
vulnerabilidad, este derecho esencial está reconocido en el Código de la Niñez y Adolescencia, donde
no solamente se garantiza la educación como un derecho, sino también una educación de alta calidad
que abarque un sistema educativo que asegure que los niños tengan acceso y puedan quedarse en la
escuela, y finalmente también está establecido en la Declaración Universal de los Derechos del Niño,
Ecuador fue uno de los primeros países en firmarla.
El propósito es garantizar el derecho a la educación gratuita, en Ecuador todavía se encuentran graves
problemas en el ámbito educativo, los cuales están relacionados, en primer lugar, con la falta de calidad
en la educación, posiblemente debido a la insuficiente preparación de los maestros y escasez de
infraestructura y presupuesto, en esta parte se incluye el sistema educativo presenta deficiencias
evidentes, como la limitada o tardía inclusión de niñas, niños y adolescentes en el sistema; se suma la
calidad del gasto en educación no se realiza un adecuado seguimiento de los recursos y los presupuestos
asignados no son suficientes ni se ejecutan de manera eficaz.
De acuerdo con Marco Legal Educativo, (Educacion, MARCO LEGAL EDUCATIVO, 2012) menciona:
Art. 26.- La educación es un derecho de las personas a lo largo de su vida y un deber ineludible e
inexcusable del Estado. Constituye un área prioritaria de la política pública y de la inversión estatal,
garantía de la igualdad e inclusión social y condición indispensable para el buen vivir. Las personas, las
familias y la sociedad tienen el derecho y la responsabilidad de participar en el proceso educativo.
En Ecuador, garantiza del acceso y permanencia al sistema educativo de las niñas, niños y adolescentes
en algunas ocasiones, no se ha observado completamente de manera efectiva el acceso al sistema en los
últimos años, la culminación de los estudios sigue siendo limitada; debido al implemento del "Plan
Decenal de Educación 2006-2015" ha sido establecido en respuesta a esto, contemplando diversas
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políticas educativas, dentro de las cuales se encuentra la Universalización de la Educación básica e
inicial, esta consiste en brindar acceso a toda la población al nivel educativo correspondiente a su edad
la política es la principal, siendo importante para el estado, el garantizar el Derecho a la Educación de
niños, niñas y adolescentes del país, existen otras políticas relevantes como la eliminación del
analfabetismo, mejorando de la infraestructura física y el equipamiento de las instituciones, la mejora
de la calidad educativa, la implementación de un sistema de evaluación para docentes, la revalorización
de la profesión docente.
Además, se han explorado posibles respuestas para el problema detectado, identificando las causas que
lo ocasionan la deficiencia o punto débil en las instituciones educativas, que afecta negativamente al
estudiante en su método de adquisición de conocimientos las actividades escolares para apoyar el
desarrollo académico de sus hijos los padres se involucren en las actividades educativas de sus hijos y
se aseguren de que sean priorizadas presentarles su confianza en sus habilidades y capacidades.
Como expresa (Muñoz, 2009) relaciona: El derecho a la información está íntimamente relacionado con
el derecho a la educación. Por este motivo, los Estados deben asegurar que no se restrinja el acceso de
las personas a los servicios apropiados y a la información necesaria, debiendo remover las barreras
sociales y regulatorias respecto de la información sobre el cuidado y la salud sexual y reproductiva,
como se afirmó en la Plataforma de Acción de la Conferencia sobre Población y Desarrollo de El Cairo
4
.
En cualquier caso, también los padres y otras personas legalmente responsables de las y los estudiantes
deben proveer la apropiada dirección y guía en materia sexual y reproductiva.
La escasa participación de los padres de familia de forma negativa influye en el
proceso de enseñanza - aprendizaje de sus hijos, debido a que aprecian su desinterés por su educación,
ocasionando malestar en el campo educativo, recordándoles en distintas ocasiones a los representantes
que deben ser guías y ejemplo para sus hijos; la falta de apoyo de los representantes durante el proceso
de la enseñanza del aprendizaje de sus hijos han causado que se sienten solos, carentes de motivación y
descuidados en cuanto a sus deberes escolares, el desinterés por el estudio, resultado de todo esto se dan
las actividades extracurriculares dando paso al bajo desempeño académico.
La Ley Orgánica de Educación Intercultural es vital para los docentes, se encarga de brindar las garantías
constitucionales en materia de educación, regulando entre otras cosas, el modelo de liderazgo,
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financiamiento y participación de los participantes en la educación intercultural. sistema. De acuerdo
(Educacion, Ley Organica Reformatoria de la Ley Organica de Educacion Intercultural, 2021) al artículo
11 en sus literales e, f, h, i indica que: e) Respetar el derecho de las y los estudiantes y de los miembros
de la comunidad educativa, a expresar sus opiniones fundamentadas y promover la convivencia
armónica y la resolución pacífica de los conflictos; f. Fomentar una actitud constructiva en sus relaciones
interpersonales en la institución educativa; g. f) Ser evaluados íntegra y permanentemente de acuerdo
con la Constitución de la República, la Ley y sus Reglamentos; h) Atender y evaluar a las y los
estudiantes de acuerdo con su diversidad cultural y lingüística y las diferencias individuales y
comunicarles oportunamente, presentando argumentos pedagógicos sobre el resultado de las
evaluaciones; i) Dar apoyo y seguimiento pedagógico a las y los estudiantes, para superar el rezago y
dificultades en los aprendizajes y en el desarrollo de competencias, capacidades, habilidades y destrezas.
Las autoridades educativas realizan constantemente llamados de atención a los padres, que no
proporcionan respuestas a tiempo, olvidando que la responsabilidad de la formación de sus hijos recae
conjuntamente en ambos padres y no de los maestros: la participación de los padres de familia en este
proceso es importante el proceso educativo implica la participación de todos los actores que están
interconectados en él, cada establecimiento educativo desempeña un rol en la enseñanza de sus hijos
sean capaces de enfrentar los desafíos de la vida con éxito, para que contribuyan de forma positiva a la
sociedad, en el campo de la educación siempre están involucrados padres de familia, docentes y alumnos
para lograr aprendizajes significativos
METODOLOGÍA
La educación es un derecho humano y una obligación del Estado, además de ser un medio esencial para
fomentar la paz y el respeto por los derechos humanos y las libertades fundamentales, convirtiéndose
en el pilar fundamental para el desarrollo de la sociedad y debe ser universal y accesible de manera
equitativa para todos los niños, niñas y adolescentes, con el fin de contribuir a la construcción de un
mundo con igualdad de oportunidades.
De acuerdo a (Maria Janeth Velez Miranda, 2019), nos menciona que : El Ecuador ha visto la necesidad
de ser parte de la gran visión de cambio y ha impulsado bajo sus leyes la transformación del modelo
educativo con el afán de dar prioridad a las necesidades de todos los niños y niñas donde las diferencias
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o dificultades individuales no se contemplen como un impedimento, sino que permita abrir espacios
para asumir su derecho hacia una educación de calidad y calidez.
A pesar del avance alcanzado en los años que han pasado desde que se hizo pública la Declaración
Universal de los Derechos Humanos, hay más de 800 millones de adultos analfabetos en el mundo y
aproximadamente 100 millones de niños en edad de cursar la educación primaria no tienen acceso a la
escuela, de los que asisten a la escuela no reciben una enseñanza de calidad adecuada para cubrir sus
necesidades fundamentales de aprendizaje.
Democracia en la sociedad
La democracia comunitaria no sólo promueve la inclusión, la igualdad jurídica y el ejercicio de los
derechos colectivos de los pueblos indígenas, afroecuatorianos y montubios del Ecuador, sino que busca
consolidarse como un nuevo modelo de participación y búsqueda de consensos, y brindarle trabajo duro,
la democracia comunitaria es más amplia que ejercer el derecho al voto, elegir organismos públicos o
afiliarse a un partido político.
Como expresa (AMLAT, 2019) argumenta que: Por otro lado, en el plano político-social, la
Constitución de Montecristi dentro del Estado intercultural y plurinacional, estructuró una democracia
conformada por tres dimensiones o tipos de democracias: representativa, directa y comunitaria, tal como
se puede apreciar en su artículo 95 cuando señala que la “participación de la ciudadanía en todos los
asuntos de interés público es un derecho, que se ejercerá a través de los mecanismos de la democracia
representativa, directa y comunitaria.”
La democracia es una forma de gobierno donde los ciudadanos de un estado tienen el poder de tomar
decisiones y participar en el proceso político; la soberanía se puede lograr a través de diversas formas
de gobierno, que actualmente se encuentran en la práctica, dentro de todos los procesos de la sociedad,
incluidos los de la educación, existen diversos factores que contribuyen a su funcionamiento. Éstos
tienen gran importancia y trascendencia dentro del sistema educativo, tal como son; que permitan a los
niños y adolescentes expresarse, tomar decisiones y tener control sobre sus vidas, seleccionados para
fomentar una sociedad más justa y convertirlos en personas que valoren la igualdad, garantizar una
educación de calidad en todas las regiones.
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De acuerdo con (Educo.curo, 2023) describe que: La democracia es un sistema de gobierno que nació
en la antigua Grecia, hace más de 2.500 años. La palabra democracia deriva del griego “demos” que
significa pueblo y “kratos” que significa gobierno. Por lo tanto, la democracia es el gobierno del pueblo.
En aquel momento, sin embargo, aunque se aplicaba la participación directa de los ciudadanos en el
gobierno, no podían participar todos los ciudadanos (es decir, no existía igualdad), porque se excluía a
los esclavos o las mujeres, entre otros colectivos.
En las democracias modernas, la representación política se lleva a cabo principalmente a través de los
partidos políticos, organizaciones que actúan como intermediarias entre el Estado y la sociedad, y se
han convertido en el principal canal de representación democrática a nivel mundial, incluidas las
propuestas de candidatos que compiten a través de los votos de los electores para llegar a las elecciones.
Ante esta situación y buscando reflejar mejor la pluralidad y diversidad de sus sociedades, las
democracias modernas utilizan diversos mecanismos para promover la participación de grupos
subrepresentados (mujeres, pueblos indígenas, minorías), como las cuotas de género.
La importancia de la democracia en la educación
El Ministerio de Educación, a través de sus políticas educativas, ha propuesto un nuevo programa,
fundamentando este giro educativo en el cambio de la sociedad contemporánea y los nuevos desafíos
que esto implica, las demandas de la escolarización estaban orientadas a las masas y tenían poco que
ver con la alfabetización, con los procesos mecánicos y repetitivos necesarios para el mundo de la
producción y la socialización básica sobre los valores de convivencia y de identidad, en los niveles
económico y social.
Empleando las palabras de (Picon, 2021) enfatiza que: Hoy día, la educación Latinoamericana tiene
el imperativo del desarrollo holístico del estudiante, a su vez, su integración en el terreno social y defensa
de derechos humanos. En consecuencia, el hemisferio democrático en educación crítica, faculta la toma
de conciencia global, donde la alteridad y el pluralismo son protagonistas del quehacer pedagógico. La
educación exige ser democrática, dado que la participación democrática es un valor significativo para el
desarrollo de la praxis educativa. De manera equivalente, posibilita el respeto a la diversidad; apertura
al multiperspectivismo; fomento de curiosidad; desarrollo del pensamiento crítico y participación
dialógica.
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En el plano cultural, tampoco hay que olvidar que la familia, como institución social, es coeducadora,
especialmente en lo que respecta a los valores nacionales, con la clara influencia de la Iglesia en las
cuestiones morales; por otro lado, en la sociedad actual de la información y el conocimiento, el sistema
escolar plantea nuevas exigencias para impartir niveles más altos de habilidades intelectuales y morales,
lo que requiere una reconceptualización y una profunda reorganización de su trabajo.
El valor de la democracia en las escuelas radica no sólo es una ideología, sino que guía el trabajo diario
de diversas prácticas que se desarrollan en los centros educativos, es decir, la cultura escolar es una
cultura democrática, construido a través del consenso, la transparencia y la participación creando
cambios rápidos.
El modelo de escuela tradicional surge una alternativa como es las escuelas democráticas, las relaciones
cotidianas entre personas se caracterizan por la solidaridad, la tolerancia, el respeto, la ayuda, la justicia,
la libertad, la igualdad, la cooperación, la responsabilidad, la participación, porque la democracia se
aprende viviéndolo día a día, se nos educa sobre la democracia.
Por tanto, las alternativas educativas no se reducen a proyectos educativos específicos sobre diferentes
temáticas y limitados en el tiempo, sino que constituyen una forma más de hacer escuela apoyándose
en las prácticas de negociación de todo el grupo en cuestión, para promover el desarrollo integral de
niños y niñas, al involucrarlos activamente en su aprendizaje, en la forma de tomar decisiones, con los
adultos, sobre los diferentes aspectos que les conciernen a su vida educativa diaria: qué quieren
aprender, cómo, con quién y por cuánto tiempo, es decir, que no se les quite el tiempo y que lo que
aprenden no se separe de su vida diaria.
Desde el punto de vista (Pablo Emilio Cruz Picóna, 2023) describe lo siguiente: En la actualidad, es
innegable que la indiferencia democrática es un hecho instituido en variedad de contornos sociales,
puesto que preexisten raíces estructurales y recónditas que estimulan el desencanto hacia lo político. Sin
embargo, educar para la democracia es una estrategia activa que incluye construir ciudadanía y paz; a
su vez, pondera en la defensa de la igualdad de derechos y oportunidades
El papel del alumno debe ir más allá de implementar estrategias, recursos y patrones de vida efectivos;
mediante el desarrollo integral de estudiantes debe partir de un acercamiento a ejes horizontales que
asegure una nueva imagen de socialización e interacción humana con sus dimensiones espirituales y
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materiales; que mediante una cooperación irrestricta, su formación está vinculada a la aplicación del
desarrollo original de técnicas innovadoras encaminadas a promover los campos de participación de
calidad caracterizados en el proceso.
El proceso de enseñanza-aprendizaje, del que el ciclo toma su origen a partir de experiencias concretas
continúa la cadena de reflexión y conceptualización abstracta hasta que resulta en la aplicación de su
forma de trabajar, se expresa concretamente en la vida real como un nuevo modelo que convence a la
sociedad de la necesidad de promover una nueva forma de vida capaz de afrontar los desafíos de un
sistema globalizado que genera cambios cambian rápidamente.
Legislación en el sistema educativo
El derecho educativo es una disciplina que abarca las normas establecidas en el ámbito de la educación,
como las leyes y decretos nacionales, las decisiones que emanan de las autoridades, incluidos los
acuerdos ministeriales, manuales de convivencia, manual de buenas prácticas docentes etc., para
organizar la labor educativa, las obligaciones del Estado, de los padres y la comunidad para que
comprendan y por ende apliquen en caso de que dispongan, se establezcan ciertas leyes y reglamentos
para ayudarlos en el desempeño de su profesión en lo que respecta a su educación.
Desde el punto de vista de (Gary Osman Moreira Moreira, 2021) señala que: El rol que tiene el
profesional del centro le obliga a asumir una responsabilidad que necesariamente tiene que impactar en
su propia práctica, pues convertirse en modelo le hace consciente de su rol formador y modelador de la
conducta del practicante (Yangin, 2018).Ante lo manifestado vale resaltar lo que está sucediendo con
los docentes ya que se encuentran en una constante capacitación aparte de una búsqueda de superación
académica como es el caso de los docentes que títulos ajenos a la docencia educativa que están obligados
a optar por un mejoramiento académico acorde a su labor y el desafío constante de superación
educacional de ellos y de sus educandos.
Dentro del marco anteriormente expuesto, a la indagación en las narraciones de los y las jóvenes
adolescentes escolares sobre el significado que le atribuyen a su participación en los denominados
Consejos Escolares y sus organizaciones estudiantiles, entre otras cosas, proponer una nueva mirada de
los nuevos requerimientos de la ciudadanía democrática, así como criterios y medidas de mejoramiento
de la participación en la experiencia escolar.
pág. 574
Empleando las palabras de (García G, 2005) menciona: La participación activa de los distintos sectores
de la comunidad escolar en la planificación de la escuela y del aula propicia situaciones que permiten
observar la diversidad de intereses, necesidades, deseos, etc. Pero esta diversidad no es vivida como un
problema, sino como fuente de riqueza. Esto es posible en Siglo XXI y Trabenco porque son escuelas
abiertas y participativas, valorando la pluralidad. En O Pelouro hacen de la diferencia un valor individual
y colectivo, no es una escuela para integrar a las personas que se han denominado con necesidades
educativas especiales, sino que es una escuela que incluye porque acepta radicalmente las diferencias,
donde la existencia y peculiaridades de cada uno tienen cabida.
Mediante este estudio, se pretende acceder a información amplia y profunda que nos remita a la
participación de los jóvenes estudiantes en los Consejos Escolares como estrategia de práctica de valores
al interior de la escuela, en el ejercicio contextualizado de la participación, en el hábito de lo cotidiano,
donde debe aprenderse lo relativo a la democracia, la escuela es el lugar más indicado para que se viva
la formación y desarrollo de los valores democráticos en su integridad.
Por ello, me parece necesario buscar elementos de análisis para potenciar este ámbito y contribuir con
ello a esta magna labor educativa y así mejorar la educación no sólo en la calidad de entrega de
contenidos e información, además, en el desarrollo de valores y actitudes para una mejor convivencia
democrática en comunidad, en sociedad, se espera que los resultados de este estudio constituyan un real
aporte para debatir en torno a la formación y práctica democrática de los y las jóvenes, mediante los
Consejos Escolares y las organizaciones estudiantiles, desde la base de que la escuela es el espacio
formativo fundamental para la sociedad, la comunidad y la persona.
Se espera crear un paréntesis necesario para echar una mirada en profundidad a las narraciones de los
adolescentes sobre su participación en y desde el contexto educacional, recogiendo la complejidad y
diversidad de éstas, para entregar elementos fundados que apoyen la reflexión de los diferentes actores
del sistema educativo, especialmente de los destinados a fijar políticas educativas, acercando en mayor
medida, las disposiciones sobre el currículo y gestión educativa, así como la formación continua en la
participación, a las reales necesidades de los establecimientos y sus actores, como así también, a las
demandas actuales de nuestra sociedad.
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La democracia y el buen vivir en las instituciones educativas
Ecuador requiere de una educación de alta calidad que promueva el desarrollo del conocimiento, los
valores cívicos y la moral, preparando mejores ciudadanos capaces de enfrentar los desafíos académicos
y morales de los desafíos del Ecuador y del mundo en el siglo XXI, apoyando al mismo tiempo al
fortalecimiento y expansión de la democracia, es transcendental fortalecer la institucionalización de la
vida democrática, lo que significa no sólo ejercer el derecho al voto, sino también mejorar las
condiciones de vida y los mecanismos de participación mayoritaria.
De acuerdo con (Andino, 2022) declara que: El 15 de septiembre de 1997 la Unión Interparlamentaria
adoptó la Declaración Universal sobre Democracia. Esta, fortalece los principios, instrumentos y
actividades imprescindibles para que un gobierno sea considerado democrático [2]. Por este motivo,
durante esta fecha se celebra el Día Internacional de la Democracia como un recordatorio a todos los
Estados del mundo para seguir “construyendo democracias más fuertes, con respeto al Estado
Constitucional de Derecho, los Derechos Humanos de todos y todas sin ningún tipo de discriminación,
así como sociedades civiles participativas, incluyentes y libres que trabajen conjuntamente con los entes
gubernamentales con objetivos comunes de bienestar y un futuro mejor”
La democracia no se limita sólo a la eficacia de la constitución, es necesario crear condiciones
apropiadas para la estabilidad política sobre la base de la justicia social, se debe alentar el desarrollo de
una cultura democrática que fortalezca la organización popular, institucionalice la participación
ciudadana y haga que los funcionarios electos rindan cuentas ante sus electores; en el desarrollo de esta
cultura democrática, el sistema educativo juega un papel importante por lo tanto, la educación debe
reformarse de acuerdo con estándares democráticos, incluyendo materias específicas que preparen a los
estudiantes para la vida cívica y la práctica de la democracia.
La democracia es parte de esta interacción, porque crea la oportunidad para que cada persona cree una
comunidad responsable de resolver problemas, brindándole espacios apropiados en los que tenga la
oportunidad de participar, se ha construido a lo largo del tiempo en colaboración con el sector educativo,
y de hecho se han creado instancias de formación dedicadas a la línea ciudadana, a pesar de ello, en
muchos países ha sido excluida del plan general de educación, generando problemas sociales cuando
tenemos ciudadanos que tienen.
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La insatisfacción por no ver periódicamente los rápidos cambios que provoca el panorama actual de la
información instantánea era causa de descontento, al tiempo que creaba un sentimiento de no querer ser
parte del problema, porque simplemente no había interés en ser parte o haciendo, esto pone en peligro
fundamentalmente la democracia. En diferentes momentos de nuestra historia, la democracia
inevitablemente se ha derrumbado o ha estado en peligro de ser reemplazada por otros modelos como
las dictaduras y el totalitarismo.
Participación estudiantil y convivencia escolar en las instituciones
La convivencia y participación escolar son esenciales para el desarrollo de escolares y la creación de un
entorno educativo de calidad convirtiéndose en pilares fundamentales para el respeto, empatía, inclusión
e implicación activa en la toma de decisiones promoviendo un liderazgo pedagógico efectivo, con un
protagonismo de directores inspiradores, como clave para promover un clima escolar positivo y una
cultura que valore la democracia y la participación.
La participación familiar en la educación es un derecho fundamental respaldado por leyes y normas
fortaleciendo las relaciones entre estudiantes, familias e instituciones, para el desarrollo del aprendizaje
en el ámbito escolar, la participación son fundamentales para desarrollar habilidades socioemocionales
en niños, niñas y adolescentes, como la toma de decisiones responsables y la comunicación asertiva, a
través de la participación, los estudiantes se conocen, escuchan sus necesidades y se organizan para
actuar; esta implicación activa fomenta un compromiso ciudadano y les permite integrarse en la realidad
social, cultural, económica y política, recordando que es esencial que las instituciones educativas
promuevan estas experiencias participativas desde una edad temprana.
Teniendo en cuenta que (Educacion, Construccion del Codigo de Convivencia, 2022) describe:
La convivencia es la capacidad que tienen las personas de coexistir de manera pacífica y armónica en
distintos espacios. En el ámbito educativo, se concibe a la convivencia como el bienestar de la
comunidad educativa que se expresa en un ambiente sano, equitativo, inclusivo, respetuoso y diverso;
que favorece el ejercicio pleno de los derechos humanos individuales y colectivos.
Los Códigos de Convivencia Escolar se presentan como una herramienta educativa desde un enfoque
de derechos, abordando la violencia contra la niñez y adolescencia en Ecuador para mejorar el clima
escolar y neutralizar la violencia entre los adolescentes, de 12 a 18 años, atraviesan cambios
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significativos y desarrollan su identidad en esta etapa crucial, las relaciones y habilidades sociales en el
rendimiento académico en el entorno escolar.
La sociedad ecuatoriana enfrenta un deterioro en la convivencia escolar, manifestado en violencia,
consumo de drogas y discriminación, lo que afecta el derecho a la educación teniendo claro que es
crucial garantizar la protección integral de niñas, niños y adolescentes; el sistema educativo debe
respetar los derechos establecidos en la Constitución y fomentar una educación de calidad en entornos
pacíficos e inclusivos, se requiere establecer una cultura de convivencia armónica en las instituciones
educativas para prevenir conflictos y promover el aprendizaje.
Programa Educando en Familia del Ministerio de Educacion de Ecuador
El programa Educando en Familia nace con el objetivo de conectar a las instituciones educativas con
las familias de los estudiantes, para ayudar a los educandos a comprender que la escuela no puede
reemplazar a la familia, la escuela o la vida diaria de cada persona es individual; convirtiéndose en una
importante iniciativa para fortalecer los vínculos entre las miembros de la comunidad educativa; su
estrategia se centra en implementar planes experimentales que abran canales que permitan a los padres
o sustitutos conocer su papel en la familia, su función social en la escuela, revisar las actividades de los
padres, confrontar y potenciar sus capacidades pedagógicas.
Este programa tiene como objetivo mejorar el desarrollo educativo de los estudiantes involucrando
activamente a los padres en el proceso educativo, cada ambiente donde los niños y jóvenes puedan
aprender, crecer y desarrollarse como seres humanos, el principal objetivo es promover la participación
corresponsable de madres, padres o sus representantes con el fin de potenciar su capacidad de apoyo a
sus hijos, que logren un desarrollo integral.
De acuerdo con (Intercultural, 2023) menciona que: En el artículo 320 del Reglamento General de
la Ley Orgánica de Educación Intercultural (RGLOEI) sobre corresponsabilidad de las familias,
determina: “La educación es un derecho y una responsabilidad de las familias, compartida con docentes,
autoridades, estudiantes y el conjunto de organizaciones de la sociedad, encaminada al involucramiento
y participación de toda la comunidad educativa, garantizando los derechos de niñas, niños y
adolescentes”.
pág. 578
El programa de Educando en Familia posee varias estrategias para lograr sus metas: como es los planes
vivenciales donde se sensibiliza a los padres sobre sus roles dentro de casa y las instituciones educativas,
a través de las actividades prácticas para mejorar la crianza de sus hijos, fortaleciendo los vínculos en la
convivencia familiar, las campañas son diseñadas con recursos educativos que generen conciencia sobre
la necesidad de actuar con los miembros de la comunidad educativa. Los talleres proveen espacios con
temáticas abordado con el acompañamiento de los educandos, fortaleciendo el entorno cotidiano de la
familias y convivencia, permitiendo a los padres de familia o tutores compartir las visiones sobre los
roles de padres y madre, los espacios donde habitan las familias se convierten en experiencias de
convivencia y construcción en los encuentros comunitarios que mejores estos lazos dentro de la
comunidad educativa.
Empleando las palabras de (Lourdes Navas Franco, 2021) menciona que: La función que cumplen los
padres en el desarrollo de los hijos es primordial, son los primeros educadores que influyen directamente
en la adquisición de actitudes y aptitudes que definen su personalidad. Parte esencial de la formación es
el apoyo y direccionamiento que la comunicación brinda a las emociones y comportamientos del niño
que, tanto el padre y la madre fomentan a diario, siendo esta de mayor aporte cuando se da paso a la
expresión de ideas y emociones de manera abierta y efectiva que estimule la confianza y seguridad al
momento de expresarse.
El educando en Familia enfrenta varios retos a través de un impacto positivos, la participación de los
padres variar dependiendo de los factores socioeconómicos y culturales, mediante la disponibilidad de
recursos, la capacitación de los educadores para reflejar el éxito de la ejecución del programa; el
fortalecimiento de las diversas capacitaciones de los docentes y facilitadores a través del uso de los
recursos educativos y la cultura de la participación activa en la comunidad educativa; se debe tener claro
que este fortalecimiento al momento de ejecutar el programa a través de módulos y estrategias que
promueve la corresponsabilidad y apoyo familiar en la educación mejorando el rendimiento académico,
convivencia familia y prevención de riesgos, asegurando una educación de calidad en las instituciones
educativas.
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CONCLUSIONES
La democracia en las instituciones educativas es esencial para formar ciudadanos comprometidos y
conscientes de sus derechos y responsabilidades, a través de las leyes de diferentes países, en este caso
de América Latina, se entiende la protección de estos derechos como una obligación del Estado, no
existe un discurso directo sobre la responsabilidad de la escuela hacia estos derechos mismos.
Por ello, creemos que este estudio es apropiado como introducción para concienciar sobre esta
responsabilidad que recae en las instituciones educativas se llega a las siguientes conclusiones:
▪ La implementación de procesos democráticos en las escuelas fomenta la participación activa de
estudiantes, profesores y padres en la toma de decisiones, potenciando el sentido de pertenencia y
responsabilidad compartida dentro de la comunidad educativa.
▪ Practicar la democracia en las instituciones educativas ayuda a los estudiantes a desarrollar
importantes habilidades cívicas como el debate, la negociación y la resolución de conflictos, teniendo
como habilidades son esenciales para su vida futura como ciudadanos activos y responsables.
▪ La democracia en las escuelas garantiza que todas las voces sean escuchadas y valoradas,
promoviendo la igualdad y la inclusión, creando un ambiente donde todos los estudiantes,
independientemente de su origen, se sienten respetados y empoderados.
▪ Las oportunidades para participar en actividades democráticas, como consejos o comités
estudiantiles, ayudan a los estudiantes a desarrollar sus habilidades de liderazgo y organización,
contribuyendo a formar futuros líderes comprometidos con el bienestar de sus comunidades.
▪ La transparencia de los procesos y decisiones en las instituciones educativas genera confianza
y responsabilidad, donde los estudiantes aprenden la importancia de asumir responsabilidad y tomar
decisiones informadas y justas.
▪ Al vivir en un entorno educativo democrático, los estudiantes están mejor preparados para
participar activamente en una sociedad democrática, comprender sus derechos y obligaciones como
ciudadanos y contribuir activamente al desarrollo de una sociedad democrática.
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