EFECTIVIDAD DE LAS PRÁCTICAS PRE-
PROFESIONALES ENFOCADAS EN LAS
CARRERAS DE PEDAGOGÍA EN LENGUA
INGLESA: UNA TRANSICIÓN EFICAZ AL MUNDO
LABORAL
EFFECTIVENESS OF PRE-PROFESSIONAL PRACTICES IN
ENGLISH LANGUAGE PEDAGOGY PROGRAMS: A
SUCCESSFUL TRANSITION TO THE WORKFORCE
Erwin Eliam Miranda Loja
Universidad Estatal de Milagro, Ecuador
John David Reyes Duarte
Universidad Estatal de Milagro, Ecuador
pág. 12689
DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i5.14714
Efectividad de las prácticas pre-profesionales enfocadas en las carreras de
pedagogía en lengua inglesa: una transición eficaz al mundo laboral
Erwin Eliam Miranda Loja1
emirandal@unemi.edu
https://orcid.org/0009-0009-0401-8260
Universidad Estatal de Milagro
Ecuador
John David Reyes Duarte
jreyesd@unemi.edu.ec
https://orcid.org/0009-0005-5612-0399
Universidad Estatal de Milagro
Ecuador
RESUMEN
Un nuevo estudio titulado efectividad de las prácticas pre-profesionales enfocadas en las carreras de
pedagogía en la lengua inglesa sobre la transición laboral: una revisión sistemática; explora cómo los
programas diseñados para brindar experiencia de primera mano a futuros maestros y educadores de
inglés tienen un impacto considerable en sus perspectivas de integración profesional. Al adoptar una
metodología de investigación cualitativa, este estudio proporciona un análisis en profundidad de cómo
surgen competencias pedagógicas críticas cuando los estudiantes que inician el programa y los recientes
graduados experimentan aportaciones prácticas que no sólo las hacen más evidentes durante la
educación, sino también esenciales como herramientas para navegar por las complejidades de la vida
laboral de hoy. Estos resultados sugieren que los estudiantes que participan en experiencias de las
prácticas pre-profesionales debidamente ejecutadas están más preparados para la mano de obra que
exhiben capacidades reflexivas, favorables y flexibles; todo lo que probablemente promueva una entrada
flexible en su vida profesional. En segundo lugar, el estudio refuerza la necesidad de que los programas
académicos se adapten a un mercado laboral en rápido desarrollo. Que el aumento de la preparación
académica y el aprendizaje experiencial puede ayudar a elevar los niveles de empleabilidad entre los
encuestados en gran medida en este caso serían los docentes y futuros docentes de la carrera de idiomas.
Este reciente estudio añade a la escasa literatura empírica sobre esta esfera crucial de las experiencias
de las prácticas pre-profesionales que son elementos centrales y de suma importancia en el proceso de
la formación de la preparación integral para los estudiantes y futuros profesores de la lengua inglesa.
Cabe recalcar que este enfoque hace importantes sugerencias a las instituciones educativas para mejorar
sus programas de prácticas, y así mejorar la transición de los estudiantes de la academia a futuros
profesionales.
Palabras clave: prácticas pre-profesionales, pedagogía del inglés, transición al empleo, habilidades
pedagógicas, experiencias
1
Autor principal
Correspondencia: emirandal@unemi.edu
pág. 12690
Effectiveness of pre-professional practices in English language pedagogy
programs: a successful transition to the workforce
ABSTRACT
A new study entitled Effectiveness of pre-professional practices focused on English-language pedagogy
careers on job transition: a systematic review; explores how programs designed to provide first-hand
experience to future English teachers and educators have a significant impact on their prospects for
professional integration. By adopting a qualitative research methodology, this study provides an in-depth
analysis of how critical pedagogical competencies arise when students starting the program and recent
graduates experience practical contributions that not only make them more evident during education,
but also essential as tools to navigate through the complexities of today’s working life. These results
suggest that students participating in properly executed pre-professional practice experiences are better
prepared for the workforce that exhibits reflective, supportive, and flexible skills; all of which will likely
promote a flexible entry into their professional life. Secondly, the study reinforces the need for academic
programs to adapt to a rapidly evolving labor market. That increased academic preparation and
experiential learning can help raise employability levels among respondents in this case would largely
be the decent and future language career teachers. This recent study adds to the scarce empirical
literature on this crucial area of the experiences of pre-professional practices that are central and of the
utmost importance in the process of formation of comprehensive preparation for students and future
teachers of the English language. It should be stressed that this approach provides important suggestions
to educational institutions to improve their internship programs, thereby improving the transition of
academic students to future professionals.
Keywords: pre-professional practices, English pedagogy, transition to employment, pedagogical skills,
experiences
Artículo recibido 10 septiembre 2024
Aceptado para publicación: 16 octubre 2024
pág. 12691
INTRODUCCIÓN
La pedagogía en lengua inglesa ha sido un campo de estudio y prácticas poco explorado en años
posteriores, pero de rápido crecimiento durante las últimas décadas enfocado en el ámbito académico.
La creciente globalización y una mayor demanda de competencias como lo es la lengua inglesa en todo
el mundo están entre los factores más importantes que impulsaron el crecimiento en este campo
potencialmente laboral y académico en las diferentes áreas en las cuales se busca a individuos con estas
habilidades de segunda lengua o L2 (second language). En este contexto, las prácticas pre-profesionales
han sido un componente crucial en la formación de docentes de inglés. Los estudiantes se dirigen al
campo laboral o la mayoría a áreas académicas y ponen en práctica lo que en las aulas le enseñaron sus
profesores como lo son las diversas planificaciones, gestión en el aula de clases, y las diferentes
estrategias individuales y grupales adaptables a cada estudiante (Alonso & Muñoz, 2019).
Estudios realizados en tiempos posteriores han señalado que la anomalía que más se repite, es decir un
patrón repetitivo negativo ha sido y sigue siendo la desconexión directa entre la teoría que se imparte en
el aula de clase a los estudiantes y la práctica, lo que como consecuencia nos da a estudiantes graduados
que, aunque estén bien preparados en aspectos teóricos y metodológicos, carecen de las competencias
prácticas y aplicativas las cuales son primordiales para tener éxito en el mundo laboral (Richard, 2021).
Este desequilibrio es muy evidente y regularmente común en la carrera de idiomas debido a la falta de
comunicación entre los alumnos y los profesores institucionales ya que algunos prefieren dejarlos aparte
con poca participación en el proceso práctico lo que estanca su relevancia y experiencia laboral. Es aquí
donde los docentes deben ser capaces de impartir conocimientos lingüísticos y prácticos de manera
equitativa y efectiva además de responder a las diversas necesidades en el área heterogénea (Farrel,
2022).
El problema que este estudio pretende abordar se centra directamente en la brecha entre la formación
académica y las diferentes exigencias que existen en el mercado laboral en este contexto educativo del
idioma inglés. A pesar de los numerosos esfuerzos de parte de las instituciones educativas en este caso
de UNEMI para mejorar los programas de prácticas pre-profesionales, reuniones académicas, talleres
educativos y cambios de la malla curricular, la pregunta que nos seguimos planteando es: ¿Hasta qué
punto todos estos esfuerzos educativos incluyendo los programas de prácticas pre-profesionales,
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preparan adecuadamente a los estudiantes para una transición exitosa al mundo laboral? Este estudio
busca explorar en su mayoría como las prácticas pre-profesionales en los diferentes programas de la
carrera de PINE influyen en la tasa de empleabilidad de los estudiantes en general o específicamente en
los graduados y qué factores pueden mejorar limitar su efectividad en el proceso.
El estudio realizado tiene como objetivo principal verificar y evaluar el impacto sea negativo o positivo
de las prácticas pre-profesionales en el crecimiento y desarrollo de futuros docentes de la lengua inglesa,
en este caso enfocado de la carrera de pedagogía de los idiomas nacionales y extranjeros de UNEMI
para el mercado laboral. Enfoques recientes y generales de los estudiantes de PINE en cursos de entre
sexto - octavo semestre demuestran que el proceso de prácticas en instituciones que son bien ejecutadas,
incluyen elementos de reflexión crítica, retroalimentación continua entre docente-practicante-estudiante
y la oportunidad de aplicar y buscar individualmente la metodología en la cual basan su enseñanza en
el mundo laboral profesional en el ámbito real, lo cual es mayoritariamente positivo y efectivo en
graduados ejerciendo la profesión exitosamente en los diferentes espacios de trabajo (Smith & Zhou,
2020). Debido a esto, este estudio resalta de manera superficial como se puede integrar de manera
positiva y eficaz los comportamientos y componentes que forman el programa del desarrollo de prácticas
pre-profesionales y la relación directa del mercado laboral.
Este estudio se enfoca en la formación académico de futuros profesionales docentes, especialmente en
el desarrollo de las competencias pedagógicas a través de las prácticas pre profesionales, además de
resaltar la importancia de comprender cómo se forma el mundo académico para evaluar el impacto de
estas prácticas en el desarrollo profesional. El objetivo principal es analizar cómo los estudiantes
adquieren habilidades para su futura labor docente y destacar el aporte de las prácticas en este proceso;
proporcionando información valiosa sobre su relevancia formativa (Chavez Loor, Chancay Cedeño,
Chavez Loor, & Mendoza Bravo, 2020).
Además de esto, este estudio pretende presentar un trabajo enfocado a los beneficios y contribuciones
del y en el campo de la educación en relación a las diferentes recomendaciones que se basan en las
evidencias que mejoran las estructuras e interacciones de los resultados y opiniones de los estudiantes
en el periodo establecido sobre la implementación de los procesos que conforman las prácticas pre-
profesionales. La revisión, exploración e investigación de la literatura existente las cuales son bases
pág. 12693
importantes del estudio, sugieren que los objetivos subrayan la importancia de una muy alineada relación
entre el extenso currículo académico de los estudiantes, graduados y profesionales; y su estrecha
necesidad de sus áreas de mercado laboral (Phillipson, 2020).
A pesar de todo lo expuesto anteriormente, conseguir realizar esta muy estrecha alineación requiere un
punto de vista el cual enfoque de manera tentativamente cercana o precisa la coordinación que involucra
de manera directa las diferentes instituciones educativas, el conglomerado que conforman los diversos
grupos docentes, los estudiantes que realizan el arduo proceso de las prácticas pre-profesionales y los
futuros y potenciales empleadores que conforman el mundo laboral.
Este estudio tendrá como objetivo examinar los diferentes puntos de vista de cómo se puede lograr una
mayor relación directa entre la coherencia de los actores claves ya mencionados para reforzar la
seguridad en que el proceso de las prácticas pre-profesionales no solo tenga el enfoque de preparar a los
estudiantes para que cumplan el desarrollo de este proceso de manera obligatoria por completar una
calificación más en su malla curricular, sino que también sean preparados de manera estricta para
enfrentar los diferentes desafíos del mundo actual y culminar exitosamente su proceso académico no
solo de prácticas sino de su educación superior para alcanzar el éxito personal y laboral que cada
individuo desea y aspira alcanzar.
Para ir finalizando con este apartado se quiere dar a entender que, este estudio académico busca analizar
los resultados y la efectividad de los componentes que forman en proceso de las prácticas pre-
profesionales enfocadas dentro de los programas de pedagogía de los idiomas nacionales y extranjeros
y que a su vez busque ofrecer diversas conclusiones y recomendaciones para que los estudiantes se
sientan plenos, entusiasmados y confiados al realizar este proceso que será parte y base fundamental de
su proceso académico profesional optimizando el desarrollo de cada etapa de este programa curricular.
La incógnita central que se busca sea la guía y punto de partida de esta investigación científica es la
siguiente: ¿Cómo y en qué medida el proceso de las prácticas pre-profesionales en la carrera de
pedagogía de los idiomas nacionales y extranjeros (PINE) enfocadas al idioma inglés influyen de manera
directa en la tasa de empleabilidad de los estudiantes los cuales serán los futuros graduados de UNEMI?
Para dar respuesta a esta incógnita y resolver la pregunta, se tratara de abarcar y llevar a cabo un análisis
concreto y exhaustivo de los diversos puntos de vistas técnicos y críticos de las experiencias vividas en
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carne propia de los estudiantes que realizan el proceso de las prácticas pre-profesionales que abarcan
desde los periodos descritos específicamente de sexto hasta séptimo semestre (aunque en ciertas
ocasiones puede postergarse hasta octavo semestre del periodo académico debido a ciertas falencias o
retrasos que sufren los estudiantes al cumplir con las obligaciones y responsabilidades académicas) y
los graduados recientemente egresados, utilizando así un enfoque generalmente metodológico
cualitativo que permitan captar las sutiles diferencias, relaciones de conexión, sencillez y complejidades
de las diversas experiencias.
Este proceso investigativo se propone como meta principal a no solo evaluar el proceso de las prácticas
pre-profesionales de la carrera de idiomas nacionales y extranjeros enfocadas al idioma inglés sino
también a tratar de proporcionar de manera general una base de información auténtica para que se pueda
analizar las ventajas y desventajas de los objetivos propuestos, así también solventar las dudas y puntos
importantes para las futuras mejoras del proceso de los programas de formación docente que realiza la
malla curricular y el desarrollo de las prácticas pre-profesionales en conjunto a los estudiantes que serán
los futuros profesionales egresados de UNEMI que serán representantes de la nación, asegurando que
estos mismos individuos experimentados y expertos en la lengua inglesa estén excelentemente
equipados para afrontar las adversidades de los distintos desafíos que enfrentarán en el mundo actual
enfocado en el reducido mercado laboral a su debida etapa contemporánea.
Finalmente, con este estudio se espera que aunque varios puntos ya hayan sido abordados en otros
campos educativos y redacciones científicas, tenga un enfoque reflexivo y crítico el cual permita a las
nuevas generaciones encontrar una serie de hallazgos o despierte en cada individuo diversos puntos de
vista los cuales de manera directa o indirecta contribuya al diseño de las estrategias en las áreas
educativas las cuales carecen de ciertos factores curriculares y así contribuyan efectivamente al diseño
de transición educativa-profesional para que este sea de una manera fluida y exitosa por parte de los
estudiantes y egresados desde el punto de vista y ámbito académico hacia el completo desarrollo
paulatino en las diversas áreas profesionales.
METODOLOGÍA
Como fundamentación teórica, cabe resaltar la teoría del aprendizaje experiencial la cual consiste en el
desarrollo de la teoría del aprendizaje experiencial de David Kolb ha sido un marco teórico muy
pág. 12695
interesante e influyente en este estudio y en relación a la pedagogía contemporánea. Repasando un poco,
es de conocimiento general que el aprendizaje efectivo ocurre en el momento que los participantes
atraviesan una situación en la que deben poner en práctica su experiencia concreta, observación
reflexiva, conceptualización y experimentación. De esta misma manera ocurre en el desarrollo de las
prácticas pre-profesionales ya que este proceso permite a los estudiantes aplicar los conocimientos
teóricos adquiridos en el aula de clases para aplicarlo a su manera a través de su experiencia personal
hacia la vida real. Cabe recalcar que la metodología depende de la adaptabilidad de cada estudiante ya
que ellos son los que deben descubrir por ellos mismos de qué manera puede expresar sus ideas para
que el proceso de enseñanza y aprendizaje surja de manera efectiva en este proceso de crecimiento
personal y laboral; y así realizar ajustes pedagógicos basados en la retroalimentación obtenida.
De la misma manera, realizando un enfoque más centralizado, existe un estudio realizado por (Chicaiza,
Cardenas, & Torres, 2020) en la Universidad Central del Ecuador que destaca como el aprendizaje
basado en experiencias contribuye de manera significativa y exponencial al desarrollo de las habilidades
pedagógicas de los estudiantes del área de educación, relacionándolo así directamente a la carrera de
pedagogía de los idiomas. Este estudio sugiere que la implementación de las metodologías activas y
creadas a partir de la experiencia personal de cada individuo tal como se resalta en puntos anteriores de
este estudio, mejora las capacidades de los futuros pedagogos al momento de aplicarlo en contextos
educativos reales (Aguilar, 2019). Igualmente se explora la relevancia del aprendizaje experiencial las
distintas lenguas enfocadas en el desarrollo concreto del L1 y L2, subrayando la importancia que las
prácticas pre-profesionales adquieren mediante la teoría adquirida en las diferentes etapas curriculares
y la práctica del desarrollo profesional.
Relación en comunidades de prácticas
Enfocándose ampliamente en la comunidad de América Latina, un estudio realizado en Colombia,
destaca como la experiencia de los egresados ya experimentados ayuda de manera significativa a los
estudiantes de las carreras educativas a enfocar y preparar su desarrollo profesional en las comunidades
de práctica refiriéndose así a las instituciones educativas que permiten la interacción correcta con los
profesores ya experimentados en este área, facilitando así la adquisición de conocimientos empíricos
pág. 12696
prácticos, conocimientos profesionales e identidad de desarrollo pedagógico a los estudiantes y
egresados de las diferentes áreas educativas (Zapata & Ortiz, 2019).
En el caso ecuatoriano, enfocamos la investigación en gran medida a las bases de este estudio científico,
resaltando la importancia de las comunidades de prácticas en el ámbito de la educación bilingüe, siendo
así que este proceso desarrolla de manera exponencial las habilidades de los estudiantes futuros docentes
para los desafíos del bilingüismo y las diversidades culturales contemporáneas del aula de clases
(Andrade & Perez, 2021). Este estudio revela que no solo el proceso de enseñanza inglesa depende de
lo aprendido en el aula de clases sino también en gran parte de la motivación e influencia que los
docentes, ambiente educativo, motivaciones personales y desarrollo profesional individual-colaborativo
son esenciales en el proceso integral de la formación de un estudiante a docente.
Implicaciones para la empleabilidad
La relación entre las prácticas pre-profesionales y la tasa de empleabilidad de los egresados y futuros
graduados ha sido un tema de creciente interés no solo en los grupos de profesionales de UNEMI sino
también a nivel nacional e internacional. Dado este caso debido a la incógnita, se examinaron cómo las
prácticas pre-profesionales en el Ecuador están directamente relacionadas al mercado laboral (Sanchez
& Mora, 2022). Este estudio encontró que el mercado laboral y oportunidades de crecimiento económico
son más amplios a medida que aumenta el desarrollo profesional de competencias en las prácticas pre-
profesionales como la capacidad de trabajo en equipo, proactividad y adaptación a entornos diversos.
Asimismo los estudios realizados en el que refleja que las prácticas pre-profesionales correctamente
realizadas acorde al currículo educativo y plan de ejecución de prácticas no solo fortalece el desarrollo
de las habilidades pedagógicas de los estudiantes, sino que a su vez prepara a los jóvenes profesionales
para aumentar su capacidad de vencer y enfrentar los desafíos del mundo laboral en un contexto de
creciente competitividad (Lopez & Rodriguez, 2020).
La transición de la educación superior al mundo laboral es un proceso crucial que determina en gran
medida el éxito profesional de los graduados. En este contexto, las prácticas pre-profesionales se han
convertido en una herramienta fundamental para facilitar dicha transición, proporcionando a los
estudiantes la oportunidad de aplicar los conocimientos teóricos adquiridos en un entorno laboral real.
pág. 12697
Este proceso, que permite a los estudiantes enfrentar desafíos profesionales, desarrollar habilidades
prácticas y obtener una visión clara de las expectativas del mundo laboral.
Para Los estudiantes de pedagogía en lengua inglesa desde el ámbito académico al profesional es un
proceso que ha ganado relevancia en los últimos años, especialmente en un contexto global donde la
demanda por competencias en inglés continúa en aumento. En este marco, las prácticas pre profesionales
cumplen un rol fundamental, proporcionando a los estudiantes la oportunidad de aplicar en un entorno
real los conocimientos adquiridos durante su formación académica. Sin embargo, la efectividad de estas
prácticas en la preparación para el mercado laboral es un área que aún requiere mayor exploración,
particularmente en relación con cómo estas experiencias influyen en la empleabilidad de los futuros
docentes.
La enseñanza del inglés como lengua extranjera es un campo que requiere habilidades específicas, tanto
en la didáctica como en la adaptación cultural, lo que hace que las prácticas pre profesionales sean
especialmente valiosas. Estas experiencias permiten a los futuros docentes experimentar de primera
mano las dinámicas del aula, la gestión de grupos diversos y la aplicación de metodologías de enseñanza
adaptadas a distintos contextos educativos. Según los estudiantes de pedagogía de la lengua inglesa que
participan en prácticas pre profesionales muestran una mayor confianza y competencia en sus
habilidades de enseñanza, lo que se traduce en una transición más efectiva hacia roles profesionales en
la educación (Jones & Brown, 2021).
RESULTADOS
Los resultados de las encuestas realizada a los estudiantes de la UNEMI, con ayuda de la base de datos
del departamento de seguimiento a graduados, revelan que el 67% de los graduados que participaron en
el proceso de las prácticas pre-profesionales en su etapa académica encontrando así empleo relacionado
a su carrera dentro de los primeros seis meses después de la graduación. Este dato es consistente con la
investigación realizada en Latinoamérica, que subraya la relevancia de estas experiencias para mejorar
las oportunidades laborales de los jóvenes. Por ejemplo, según un estudio realizado en Ecuador, los
graduados que completaron prácticas pre-profesionales mostraron una tasa de inserción al mundo
laboral significativamente mayor que aquellos que no participaron en dichas experiencias (Perez &
Vasquez, 2021).
pág. 12698
Además, el 75% de los encuestados afirmó que las prácticas les permitieron desarrollar habilidades
analíticas para su desempeño profesional, como la capacidad de trabajo en equipo, la toma de decisiones,
habilidades blandas y la resolución de problemas en entornos laborales reales. En concordancia con
estos hallazgos, estudios realizados en Colombia destacan que las prácticas pre-profesionales son un
componente clave en la formación integral de los estudiantes, permitiéndoles adquirir competencias
prácticas que complementan su formación académica (Gomez & Rodriguez, 2020).
El objetivo principal de esta investigación fue evaluar la importancia de las prácticas pre-profesionales
en la transición exitosa de los graduados de la UNEMI al mundo laboral. Para ello, se analizó una
muestra representativa de 100 graduados de diferentes instituciones educativas, quienes participaron en
programas de prácticas pre-profesionales durante sus estudios académicos.
El análisis de los datos recopilados reveló que un alto porcentaje de los graduados consideró que las
prácticas pre-profesionales realizadas de la carrera pedagogía de los idiomas nacionales y extranjeros,
fueron decisivas para su éxito en la búsqueda de empleo. Específicamente, se identificaron aspectos
clave en las que las prácticas pre-profesionales impactaron positivamente:
Más del 80% de los graduados afirmaron que las prácticas pre-profesionales mejoraron
significativamente su empleabilidad. Esto se reflejó en una mayor confianza para enfrentar procesos de
reclutamiento, así como en la adquisición de habilidades directamente aplicables en sus puestos de
trabajo, Los graduados destacaron que las prácticas les permitieron desarrollar competencias
profesionales que no habrían adquirido únicamente a través de la formación académica. Entre estas
competencias se encuentran la capacidad para realizar planificaciones curriculares para el desarrollo de
las clases, el diseño de materiales educativos innovadores y la implementación de estrategias didácticas
efectivas.
Un 70% de los graduados de la carrera pedagogía de los idiomas nacionales y extranjeros de UNEMI
que participaron en las prácticas pre-profesionales lograron obtener un empleo dentro de los primeros
seis meses después de graduarse. Este porcentaje es significativamente superior al de aquellos graduados
que no efectuaron su proceso con la iniciativa profesional que implica la proactividad personal hacia el
desarrollo de las practicas pre-profesionales.
pág. 12699
Tabla de datos
Aspecto Evaluado
Porcentaje
(%)
Descripción
Graduados que encontraron
empleo en los primeros 6
meses
67%
Empleo relacionado con la carrera obtenido dentro de
los primeros seis meses después de graduarse gracias a
las prácticas pre-profesionales.
Graduados que
desarrollaron habilidades
analíticas
75%
Las prácticas pre-profesionales ayudaron a mejorar
competencias como el trabajo en equipo, la toma de
decisiones y la resolución de problemas en entornos
reales.
Graduados con mejora
significativa en
empleabilidad
80%
Las prácticas incrementaron la confianza para procesos
de reclutamiento y permitieron adquirir habilidades
aplicables al trabajo, como planificación curricular.
Graduados de Pedagogía de
Idiomas que lograron
empleo
70%
Estudiantes de Pedagogía de Idiomas que participaron
en prácticas consiguieron empleo dentro de los
primeros seis meses post-graduación.
Importancia de las prácticas
en la búsqueda de empleo
85%
Las prácticas fueron decisivas en el éxito de la
búsqueda laboral, permitiendo el desarrollo de
competencias no adquiridas solo en el ámbito
académico.
Recomendación de mayor
coordinación
60%
Se identificó la necesidad de mejor coordinación entre
instituciones educativas y organizaciones para
garantizar la relevancia de las prácticas.
Relevancia de la
supervisión y apoyo durante
las prácticas
70%
La supervisión continua durante las prácticas es crucial
para maximizar el aprendizaje y desarrollo profesional
de los estudiantes.
DISCUSIÓN
La investigación en la UNEMI, basada en una encuesta a 100 graduados, reveló que el 67% de aquellos
que realizaron prácticas pre-profesionales lograron empleo relacionado con su carrera dentro de los
primeros seis meses tras la graduación. Asimismo, el 75% de los encuestados afirmó que estas
experiencias permitieron desarrollar habilidades analíticas relevantes para su desempeño profesional.
Además, el 80% de los graduados reportó una mejora significativa en su empleabilidad, en el caso
específico de la carrera de pedagogía de los idiomas nacionales y extranjeros, el 70% de los graduados
que realizaron prácticas consiguieron empleo en el primer semestre posterior a la graduación, una tasa
superior a la de aquellos que no participaron en dichas prácticas.
En concordancia con la investigación realizada en UNEMI, el estudio de Gómez y Rodríguez contrasta
que las prácticas pre-profesionales son fundamentales en la formación integral de los estudiantes, estas
pág. 12700
prácticas contribuyen al desarrollo de competencias prácticas que complementan la formación
académica, un aspecto que también fue señalado por los graduados de UNEMI al mencionar habilidades
como la planificación curricular y el diseño de materiales educativos.
Los resultados de este estudio refuerzan la idea de que las prácticas pre-profesionales son un parte
esencial en la formación de los estudiantes universitarios, particularmente en carreras como la pedagogía
de los idiomas nacionales y extranjeros, donde la experiencia práctica es crucial para el desarrollo de
competencias de docencia. Además, estos hallazgos sugieren que las instituciones de educación superior,
como la UNEMI, deberían continuar fortaleciendo y expandiendo sus programas de prácticas pre-
profesionales, asegurando que todos los estudiantes tengan acceso a estas oportunidades.
Sin embargo, el estudio también identificó algunos desafíos relacionados con las prácticas pre-
profesionales, como la necesidad de una mayor coordinación entre las instituciones educativas y las
organizaciones receptoras, para garantizar que las prácticas sean relevantes y alineadas con los objetivos
de aprendizaje de los estudiantes. También se destacó la importancia de la supervisión y el apoyo
continuo durante las prácticas, para maximizar el aprendizaje y el desarrollo profesional de los
estudiantes.
CONCLUSIONES
En función de los objetivos del estudio y los resultados obtenidos, se concluye que las prácticas pre-
profesionales constituyen un factor crucial en la preparación de los egresados de la carrera de Pedagogía
de la Lengua Inglesa en la Universidad Estatal de Milagro (UNEMI). La correlación positiva
identificada entre las competencias desarrolladas durante las prácticas y las habilidades demandadas por
el mercado laboral destaca la efectividad de estas experiencias en mejorar la empleabilidad de los
graduados y facilitar su inserción en el ámbito profesional.
El análisis mostró que las prácticas pre-profesionales no solo incrementan la probabilidad de encontrar
empleo en los primeros seis meses después de la graduación, sino que también permiten a los estudiantes
adquirir competencias prácticas, como la planificación curricular, el diseño de materiales educativos y
la implementación de estrategias didácticas, las cuales son esenciales para su desempeño en entornos
educativos reales.
pág. 12701
Por lo tanto, se recomienda fortalecer los programas de prácticas pre-profesionales en UNEMI mediante
la implementación de estrategias que aseguren una alineación continua entre la formación académica y
las demandas del sector laboral. Esto incluye una colaboración más estrecha con los empleadores y las
instituciones educativas de nivel secundario para garantizar que los contenidos y actividades de las
prácticas sean pertinentes y efectivas, contribuyendo a una formación integral que prepare a los futuros
profesionales para los desafíos del mercado laboral actual.
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