PERCEPCIÓN DE PARENTALIDAD Y SU
RELACIÓN CON LA INFLEXIBILIDAD
PSICOLÓGICA EN ADOLESCENTES DE
COTOPAXI
PERCEPTION OF PARENTING AND ITS RELATIONSHIP WITH
PSYCHOLOGICAL INFLEXIBILITY IN ADOLESCENTS FROM
COTOPAXI
Victor Eduardo Ayala Herrera
Pontificia Universidad Católica del Ecuador
Lucia Almeida Márquez
Pontificia Universidad Católica del Ecuador
pág. 13409
DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i6.14795
Percepción de Parentalidad y su relación con la Inflexibilidad Psicológica en
Adolescentes de Cotopaxi
RESUMEN
El estudio investigó la relación entre la percepción de parentalidad y la inflexibilidad psicológica en
adolescentes de Cotopaxi, utilizando la Escala Adolescent Family Process y el Cuestionario de Evitación
y Fusión Para Adolescentes. La muestra consistió en 114 adolescentes de 12 a 17 años de dos
instituciones educativas. El diseño fue descriptivo correlacional, con un enfoque cuantitativo, no
experimental y transversal, y el análisis se realizó con SPSS versión 29.0.2. Los resultados mostraron
diferencias significativas en las competencias parentales de cercanía y comunicación entre madres y
padres, y un 33,3% de los participantes presentaron altos niveles de inflexibilidad psicológica. En cuanto
a las correlaciones, las prácticas parentales maternas, específicamente la cercanía (rho = -0,314) y la
comunicación (rho = -0,412), se relacionaron moderadamente y de forma negativa con la fusión
cognitiva. La comunicación materna también mostró una correlación negativa con la evitación
experiencial (rho = -0,345). Por su parte, la comunicación paterna se correlacionó negativamente con la
evitación experiencial (rho = -0,337). En conclusión, ciertos aspectos de las competencias parentales
están correlacionados, positiva o negativamente, con la inflexibilidad psicológica en los adolescentes.
Palabras clave: percepción de parentalidad, inflexibilidad psicológica, adolescentes
1
Autor principal.
Correspondencia: veayalah@pucesa.edu.ec
Victor Eduardo Ayala Herrera
1
veayalah@pucesa.edu.ec
https://orcid.org/0000-0002-6964-415X
Pontificia Universidad Católica del Ecuador
Lucia Almeida Márquez
lalmeida@pucesa.edu.ec
https://orcid.org/0000-0002-3846-4527
Pontificia Universidad Católica del Ecuador
pág. 13410
Perception of Parenting and Its Relationship with Psychological Inflexibility
in Adolescents from Cotopaxi
ABSTRACT
The study investigated the relationship between parental perception and psychological inflexibility in
adolescents from Cotopaxi, using the Adolescent Family Process Scale and the Adolescent Avoidance
and Fusion Questionnaire. The sample consisted of 114 adolescents aged 12 to 17 years from two
educational institutions. The design was descriptive correlational, with a quantitative, non-experimental
and cross-sectional approach, and the analysis was performed with SPSS version 29.0.2. The results
showed significant differences in the parental competencies of closeness and communication between
mothers and fathers, and 33.3% of the participants presented high levels of psychological inflexibility.
In terms of correlations, maternal parenting practices, specifically closeness (rho = -0.314) and
communication (rho = -0.412), were moderately and negatively related to cognitive fusion. Maternal
communication also showed a negative correlation with experiential avoidance (rho = -0.345). Paternal
communication was negatively correlated with experiential avoidance (rho = -0.337). In conclusion,
certain aspects of parental competencies are positively or negatively correlated with psychological
inflexibility in adolescents.
Keywords: perceived parenting, psychological inflexibility, adolescents.
Artículo recibido 30 octubre 2024
Aceptado para publicación: 20 noviembre 2024
pág. 13411
INTRODUCCIÓN
Según la Organización Mundial de la Salud (OMS, 2021), la adolescencia es el periodo de la vida que
se extiende desde los 10 hasta los 19 años de edad. Con el pasar del tiempo se ha considerado a la
adolescencia como una etapa de vulnerabilidad y llena de dificultades por todos los cambios biólogos,
cognitivos y socioemocionales que se dan a lo largo de ella, además de, todas las posibles conductas
desadaptadas que se pueden presentar y afectar la salud física y mental de los sujetos (Cuenca et al,
2020). Sin embargo, en los últimos años la comunidad científica y política ha modificado esta forma de
percibir a la adolescencia y ha optado por manejar un nuevo paradigma, en el cual se considera a la
adolescencia como una etapa llena de oportunidades, debido a que, en esta el cerebro se modifica para
aprender más y de manera más precisa, incrementando la posibilidad de cada sujeto (Marina et al, 2015).
Por ello, resulta necesario aumentar las expectativas en relación a dicha etapa e influir positivamente en
el desarrollo de los sujetos, ayudándoles a enfrentar desafíos, proporcionándoles herramientas y
fomentando su talento para alcanzar su máximo potencial, para que, de este modo se de forma óptima
su gran salto a la independencia (Borrás, 2014). Esta nueva visión favorable de la adolescencia puede
ser difícil de aceptar, en especial para los padres, ya que son ellos los que tienen que lidiar con los
momentos conflicticos y reacciones negativas de esta etapa. Sin embargo, dentro de este marco resulta
necesario que los padres consideren que, implementar las estrategias de crianza adecuadas puede ayudar
y guiar a sus hijos a tomar las mejores decisiones frente a las situaciones (Palacios, 2019).
Recientemente, se ha podido identificar que la función parental durante la adolescencia influye como
un agente promotor del desarrollo psicológico, facilitando el logro de distintas tareas, además de, actuar
como una red de apoyo ante circunstancias que representan posibles peligros para el bienestar del
individuo (Estévez & Badillo, 2021). Asimismo, se ha podido constatar que los adolescentes perciben a
la parentalidad como el conjunto de conocimientos, actitudes y conductas que ejercen sus progenitores
o adultos responsables a la hora de inculcarles reglas y valores culturales (Nanzer et al., 2020). Esta
parentalidad se identifica de manera más específica a través de diversas dimensiones, que incluyen la
cercanía, el soporte (implicación parental), el monitoreo (consistencia disciplinar), la comunicación,
la resolución de conflictos y la aprobación de pares (González & López, 2020).
pág. 13412
Una percepción de parentalidad positiva marcada por el apoyo emocional, la comunicación abierta, la
expresión de cariño y la unión familiar, está asociada a un buen ajuste emocional, autoestima fortalecida,
habilidades sociales mejoradas y un desarrollo global más óptimo (Cordero & Calventus, 2022). Por el
contrario, una percepción negativa de la parentalidad caracterizada por la falta de apoyo, la invalidación
emocional, la falta de autonomía o el conflicto familiar, se asocia a diversos problemas conductuales y
emocionales (Posada & López, 2023). Es importante mencionar que, la transición social que
experimentan los adolescentes al ampliar su círculo social y conocer otros estilos parentales de
comportamiento, les permite adquirir una visión más crítica en relación a los estilos educativos
implementados por sus padres (Pease et al., 2019).
La percepción de la parentalidad puede influir significativamente en el desarrollo de la inflexibilidad
psicológica en los adolescentes (Flujas-Contreras, & Gómez, 2018). Los adolescentes que perciben a
sus padres como controladores y agresivos son más propensos a manifestar malas habilidades sociales
y mayor inflexibilidad psicológica (Bibi et.al, 2021). Cuando los adolescentes reconocen a sus padres
como no disponibles afectivamente para ellos, pueden desarrollar problemas para exteriorizar sus
sentimientos de manera óptima, lo cual lleva al individuo a evitar situaciones emocionalmente
desafiantes (Molina, 2022). Asimismo, una relación parental marcada por una comunicación deficiente
puede limitar la habilidad de los adolescentes para descubrir nuevas experiencias; esto puede
obstaculizar el desarrollo de habilidades de solución de conflictos, lo que contribuye a la inflexibilidad
psicológica (Quishpe, 2023).
La inflexibilidad psicológica es definida como un patrón en que la conducta esta rígidamente controlada
por las experiencias internas, que predominan sobre las contingencias y los valores personales en la
determinación del comportamiento, a expensas de aquello que resulta significativo para la persona
(Camacho, 2020). Dicho fenómeno, es considerado como un factor de vulnerabilidad transdiagnóstica,
debido a su un rol desadaptativo y tendencias de comportamientos inflexibles (Angamarca, 2019).
Dentro del marco de la inflexibilidad psicológica se pueden identificar dos procesos diferentes, pero
estrechamente asociados, la fusión cognitiva y la evitación experiencial.
La fusión cognitiva es la inclinación a asociarse con los pensamientos y sentimientos, lo que lleva a que,
en lugar de percibirlos como eventos temporales, el individuo quede dominado por ellos (Jiménez et al.,
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2021). Mientras que, la evitación experiencial es la tendencia a comportarse, por acción u omisión, con
el propósito de modificar el contenido o disminuir la frecuencia de pensamientos y sentimientos no
deseados (Hayes, 1996). Recientemente se ha podido evidenciar que la inflexibilidad psicológica puede
tener una serie de efectos perjudiciales en el desarrollo y el bienestar general de los adolescentes
(Quizhpe et.al, 2019). Esto incluye dificultades para adaptarse a cambios y regular las emociones, lo
que puede afectar las relaciones interpersonales y el rendimiento académico; problemas que en el corto
y mediano plazo están vinculados con varios problemas psicológicos como: la depresión y la ansiedad
(Eisenbeck, 2019).
Por otro lado, Quispe (2023) en Lima, encontró que altos niveles de inflexibilidad psicológica se
relacionan con dificultades para controlar reacciones e impulsos, lo cual con lleva a aumentar las
conductas de riesgo. En otro estudio realizado en España, en 499 adolescentes se halló que la
inflexibilidad psicológica actúa de forma directa y significativa en la manifestación de la agresividad en
los adolescentes (Blasco et al., 2018).
Según el Portal Healthy Children (2018), cada año se reportan alrededor de 3 millones de casos de abuso
y negligencia infantil, afectando a casi 5,5 millones de niños a nivel global. La mayoría de los informes
presentados a los Servicios de Protección al Menor son por negligencia, seguidos por abuso físico y
sexual. Además, hay una notable superposición entre los niños que son abusados y muchos que sufren
una combinación de abuso físico, sexual o negligencia.
En Ecuador, la situación no difiere significativamente del contexto internacional en cuanto al abuso y
negligencia infantil. En el año 2019, el 34% de los niños que residían en las 87 casas de acogida del país
fueron víctimas de negligencia por parte de sus padres; esto implica que, de los 2.409 niños bajo cuidado
institucional, 830 habían experimentado descuido grave y constante por parte de sus padres, según datos
proporcionados por el Ministerio de Inclusión Económica y Social (Machado, 2019). Por tanto, el
objetivo del presente trabajo consistió en determinar el grado de asociación que existe entre la
percepción de parentalidad y la inflexibilidad psicológica en adolescentes de Cotopaxi.
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METODOLOGÍA
El diseño de esta investigación fue no experimental, de tipo cuantitativo, de alcance descriptivo y
correlacional; de corte transversal, en una población de jóvenes de edad escolar que residen en la zona
urbana de Cotopaxi, en Ecuador.
Para esta investigación se tomó en cuenta una población de 114 adolescentes ecuatorianos pertenecientes
a dos unidades educativas de la provincia de Cotopaxi. Las edades de los participantes oscilaban entre
12 a 17 años, con un promedio de edad de 14,4. La técnica de muestreo empleada fue no probabilística,
por conveniencia con criterios de inclusión y exclusión. Los criterios de inclusión fueron: (1) estar
legalmente matriculado en el periodo académico septiembre 2023-junio 2024; (2) firma de
consentimiento por parte del representante legal para la participación en la investigación de su
representado; (3) estudiantes que han aceptado participar en la investigación por medio del asentimiento
informado; (4) encontrarse en un rango de edad entre 12 a 17 años; (5) estudiantes que no padezcan
algún tipo de déficit/discapacidad física, psicológica o social, que dificulte el desarrollo de los reactivos.
Los instrumentos administrados comprendieron la Escala Adolescent Family Process y el Cuestionario
de Evitación y Fusión para Adolescentes. A continuación, se detalla cada uno de los cuestionarios.
La Escala Adolescent Family Process: fue desarrollada por Vazsonyi et al. (2003); adaptada al castellano
por Molinero (2006). El instrumento evalúa la percepción de los adolescentes sobre las estrategias
parentales maternas y paternas de forma independiente. Comprende 25 ítems, los cuales se agrupan en
seis subescalas: cercanía, soporte, monitoreo, comunicación, conflicto y aprobación de pares. Además,
consta de un sistema de respuesta de tipo Likert con cinco alternativas, que van de 1 (totalmente en
desacuerdo) a 5 (totalmente de acuerdo) y a partir del ítem 14 las respuestas están distribuidas en rangos
de frecuencia: casi siempre, con frecuencia, a veces, rara vez y nunca. Según Molinero (2006) dicho
instrumento cuenta con un alfa de Cronbach en la escala materna que varía entre α=,63 y α=,79 en todas
las dimensiones, mientras que en la escala paterna se determinó un alfa de Cronnbach que varía entre
α=,73 y α=,87 en todas las dimensiones evaluadas.
El Cuestionario De Evitación y Fusión Para Adolescentes: fue desarrollado por Greco et al. (2008);
adaptada al español por Valdivia et al. (2017). El instrumento evalúa el nivel de inflexibilidad
psicológica en niños y adolescentes. Comprende 17 ítems, los cuales se agrupan en dos subescalas:
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fusión cognitiva y evitación experiencial. El sistema de respuestas es de tipo Likert con cinco
alternativas de respuesta, que van de 0 (Nunca) a 4 (Casi siempre). En el análisis de confiabilidad,
Valdivia-Salas et al. (2021) determinaron un alfa de Cronbach de 0,81 para la dimensión de fusión
cognitiva y 0,76 para la dimensión de evitación experiencial.
Consistencia interna de los instrumentos: los resultados de la consistencia interna de las escalas
aplicadas revelaron que la Escala Adolescent Family Process presenta un Alfa de Cronbach de 0.70 para
la escala materna y 0.85 para la escala paterna. Por otro lado, en el caso del Cuestionario de Evitación y
Fusión para Adolescentes, se obtuvieron valores de 0.88 para la dimensión de fusión cognitiva y de 0.86
para la dimensión de evitación experiencial. Las medidas de la escala paterna, fusión cognitiva y
evitación experiencial demostraron una buena fiabilidad, al ubicarse dentro de un rango de 0.80 a 0.89.
Por otro lado, la escala materna exhibió un valor ligeramente más bajo en comparación con las
anteriores. Sin embargo, según las directrices de DeVellis (2017), un valor de 0.70 se encuentra dentro
del rango "aceptable", que va de 0.70 a 0.79, lo que indica que el instrumento posee una consistencia
interna adecuada para su uso en investigación. Esto proporciona una base sólida para confiar en que los
datos recopilados serán fiables y válidos.
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
Se realizó el análisis descriptivo de las variables sociodemográficas y psicológicas (competencias
parentales e inflexibilidad psicológica). Además, se evaluó la fiabilidad de los instrumentos utilizados
mediante la determinación de su consistencia interna. Por otro lado, para explorar las relaciones entre
las diferentes dimensiones de los instrumentos psicométricos, se calculó el Coeficiente Rho de
Spearman luego de verificar los supuestos de normalidad. A continuación, se presenta la descripción de
la muestra según las características sociodemográficas.
Se pudo evidenciar que la muestra total (n = 114) son adolescentes, con un rango de edad entre 12 a 17
años (media = 14.4) y donde la mayoría fueron hombres (56.1%). En relación al nivel de estudio el más
predominante entre los padres y madres fue el universitario, abarcando un 35.0% de la muestra. Por otro
lado, el grupo étnico más significativo fue el mestizo, con un 93.8% de la muestra. Adicional a esto, se
pudo determinar que el estrato socioeconómico más común es el medio, abarcando el 92.9% de la
muestra. Además, se pudo evidenciar que el 74,5% de los adolescentes vive con sus dos progenitores.
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Finalmente se pudo identificar que el 70.1% acude principalmente a la familia cuando presenta un
problema.
En el análisis descriptivo de la percepción de la parentalidad, se evidenció que en la dimensión de
cercanía, un porcentaje considerable de los evaluados, el 51,8%, percibe a sus padres como
emocionalmente disponibles. En la dimensión de soporte, la mayor parte de los encuestados, un 39,5%,
manifestó una postura más imparcial, indicando que perciben que sus padres les brindan apoyo solo en
determinadas situaciones. Además, en la dimensión de monitoreo, el 49,1% identificó que sus padres
mantienen un control y supervisión apropiados de sus actividades y conductas. En cuanto a la dimensión
de comunicación, se observó que un 32,5% de la población percibe que sus padres interactúan de forma
efectiva, facilitando el intercambio de ideas y sentimientos. Asimismo, en la dimensión de conflicto, se
evidenció que el 40,4% de los evaluados perciben que los conflictos con sus padres ocurren con poca
frecuencia. Finalmente, en la dimensión de aprobación de pares, se detectó que el 29,8% de los
evaluados perciben que la aceptación de sus padres en relación con a sus amigos es irregular y varía
dependiendo de la situación.
Por otro lado, con la finalidad de identificar diferencias entre la percepción de las competencias
parentales maternas y paternas de los adolescentes, se aplicó la prueba no paramétrica para muestras
relacionales de Wilconxon, tal como se evidencia en la tabla 1. Los resultados arrojaron que en las
dimensiones de soporte, monitoreo, conflicto y aprobación de pares no existen diferencias
estadísticamente significativas entre las competencias parentales maternas y paternas, mientras que en
las competencias parentales de cercanía y comunicación se pudo determinar que existen diferencias
estadísticamente significativas al comparar las competencias parentales de la madre con el padre.
Tabla 1: Análisis de las Diferencias entre las competencias parentales maternas y las competencias
parentales paternas
Dimensiones
Percepciones
Parentales Maternas
Percepciones
Parentales Paternas
Wilconxon
(z)
Sig
Media
Desv.
Media
Desv.
Cercanía
25,1
4,31
24,7
3,91
-2,115
0,034
pág. 13417
La tabla 2 presenta la distribución de frecuencias de los puntajes del Cuestionario de Evitación y Fusión
para Adolescentes. En la dimensión de fusión cognitiva, la mayoría de los evaluados, un 33,3%, se ubicó
en un nivel bajo, lo que significa que no se identifican demasiado con sus pensamientos y estos no les
dan un control excesivo sobre sus conductas y emociones. Por otro lado, en cuanto a la dimensión de
evitación experiencial, se detectó que un porcentaje considerable de la población, un 34,2%, mostró un
nivel alto de evitación experiencial, lo cual indica una tendencia a evitar experiencias internas difíciles
de manera rígida y poco adaptativa. Finalmente, en relación al nivel total de inflexibilidad psicológica,
se encontró que la mayor parte de los encuestados, un 33,3%, manifestó un nivel alto de IP, lo que
significa que tienen dificultades para adaptarse y controlar sus pensamientos y emociones de manera
apropiada.
Soporte
12,86
3,79
13,5
4,04
-1,226
0,220
Monitoreo
17,1
3,38
16,8
3,21
-1,263
0,207
Comunicación
18,2
4,45
16,2
5,58
-3,695
<,001
Conflicto
7,20
2,11
6,82
2,47
-1,400
0,161
Aprobación
9,01
2,67
8,92
3,27
-0,252
0,801
Fuente: elaboración propia
Tabla 2: Estadísticos descriptivos de la variable inflexibilidad psicológica
Niveles
Fusión cognitiva
Evitación
Experiencial
Inflexibilidad Total
Frecuencia
Porcentaje
Frecuencia
Porcentaje
Frecuencia
Porcentaje
Bajo
38
33,3%
34
29,8%
28
24,6%
Moderadamente bajo
20
17,5%
20
17,4%
20
23,7%
Moderadamente alto
22
19,3%
21
18,4%
22
18,4%
Alto
31
29,8%
39
34,2%
34
33,3%
Total
114
100%
114
100%
114
100%
Fuente: elaboración propia
pág. 13418
Para el análisis correlacional entre las dimensiones de la Escala Adolescent Family Process y el
Cuestionario de Evitación y Fusión para adolescentes inicialmente se aplicó la prueba de normalidad de
Shapiro-Wilk, la cual arrojo que la distribución de las variables no es normal, por lo cual se eligió la
aplicación de la prueba no paramétrica de correlación Rho Sperman. En el análisis correlacional entre
las variables (Tabla 3) se evidencia en relación a las competencias parentales maternas que existe una
correlación leve y negativa entre el componente de monitoreo (correspondiente a CP) y la dimensión de
fusión cognitiva (correspondiente a IP) y rho=-0,202; p=0,030. Además de, una correlación leve y
positiva entre el componente de conflicto (correspondiente a CP) y la dimensión de fusión cognitiva
rho=0,271; p=0,030. Adicional a esto, se encontró una correlación moderada y negativa entre los
componentes de cercanía rho=-0,314; p<0,001 y comunicación rho=-0,412; p<0,001 (correspondientes
a CP) y la dimensión de fusión cognitiva.
Por otro lado, se pudo determinar una correlación leve y negativa entre el componente de cercanía y la
dimensión evitación experiencial (correspondiente a IP) rho=-0,287; p=0,002. Además de, una
correlación leve y positiva entre el componente de conflicto y la dimensión evitación experiencial
rho=0,283; p=0,002. Adicional a esto, se pudo evidenciar una correlación moderada y negativa entre el
componente de comunicación y la dimensión de evitación experiencial rho=-0,345; p<0,001.
Finalmente, se pudo determinar una correlación leve y positiva entre el componente de conflicto y la
inflexibilidad psicológica total rho=0,289; p=0,002; además de, una correlación moderada y negativa
entre los componentes de cercanía rho=-0,319; p<,001y comunicación rho=-0,397; p<,001 y la
inflexibilidad psicológica total.
En relación a las competencias parentales paternas existe una correlación leve y negativa entre el
componente de comunicación y la dimensión de fusión cognitiva y rho=-0,278; p=0,003. Además de,
una correlación leve y positiva entre el componente de conflicto y la dimensión de fusión cognitiva y
rho=0,223; p<0,017. Por otro lado, se pudo determinar una correlación leve y positiva entre el
componente de conflicto y la dimensión de evitación experiencial rho=0,221; p=0,017. Adicional a esto,
se encontró una correlación moderada y negativa entre el componente de comunicación y la dimensión
de evitación experiencial rho=0,337; p<0,001. Finalmente, se pudo evidenciar una correlación leve y
negativa entre el componente de cercanía y la inflexibilidad psicológica total rho=-0,212; p=0,023;
pág. 13419
además de, una correlación leve y positiva entre el componente de conflicto y la inflexibilidad
psicológica total rho=0,230; p= 0,013. En adición a esto, se encontró una correlación moderada y
negativa entre el componente de comunicación y la inflexibilidad psicológica total rho=-0,322; p<,001.
DISCUSIÓN
Se logró detectar que existen diferencias estadísticamente significativas entre las competencias
parentales maternas y paternas en los componentes de cercanía y comunicación. Estos hallazgos se
corroboran con Morales & Almeida (2022) quienes en su investigación con un total de 265 adolescentes
encontraron diferencias estadísticamente significativas en los componentes de cercanía y comunicación.
Tabla 3: Análisis de correlaciones entre las dimensiones de la Escala Adolescent Family
Process y el Cuestionario de Evitación Y Fusión para Adolescentes
Competencias Parentales
Inflexibilidad Psicológica
Fusión cognitiva
Evitación
experiencial
Inflexibilidad
psicológica total
rho de
Spearman
Sig
rho de
Spearman
Sig
rho de
Sperman
Sig
Materna
Cercanía
-0,314***
<,001
-0,287**
0,002
-0,319**
<,001
Soporte
-0,029
0,762
-0,077
0,418
-0,073
0,442
Monitoreo
-0,202*
0,030
-0,123
0,192
-0,172
0,066
Comunicación
-0,412***
<,001
-0,345***
<,001
-0,397**
<,001
Conflicto
0,271**
0,003
0,283**
0,002
0,289**
0,002
Aprobación
-0,169
0,071
-0,094
0,319
-0,132
0,160
Paterna
Cercanía
-0,166
0,076
-0,232
0,013
-0,212*
0,023
Soporte
-0,045
0,634
0,011
0,910
-0,016
0,862
Monitoreo
-0,116
0,215
-0,122
0,195
-0,121
0,198
Comunicación
-0,278**
0,003
-0,337**
<,001
-0,322**
<,001
Conflicto
0,223*
0,017
0,221*
0,017
0,230*
0,013
Aprobación
-0,100
0,287
-0,108
0,251
-0,105
0,265
Fuente: elaboración propia
pág. 13420
Del mismo modo, los hallazgos de Rodríguez et al. (2009) destacaron diferencias significativas entre
los hábitos de crianza, especialmente en los aspectos de comunicación y cercanía, tanto en las madres
como en los padres. Aunque hubo similitudes en la significancia estadística de estos componentes, la
investigación también reveló discrepancias en áreas como el monitoreo y control parental. Estas
divergencias pueden atribuirse al tamaño de las muestras y a la proporción de participantes masculinos
y femeninos en los estudios, así como a la diversidad de las unidades educativas representadas por los
participantes.
Además, de acuerdo con el Cuestionario de Evitación y Fusión para adolescentes (Valdivia et al, 2017),
se puede decir que un elevado porcentaje de los adolescentes presenta un nivel alto en la dimensión de
evitación experiencial (34,2%). Además, a nivel general, un porcentaje significativo muestra un nivel
alto de inflexibilidad psicológica (33,3%). Por otro lado, en la dimensión de fusión cognitiva, el nivel
predominante fue el bajo, con un 33,33%. En contraposición a los resultados obtenidos, en el estudio de
Quijada (2020) realizado a 200 adolescentes, se evidencio un predominio del nivel bajo en la dimensión
de evitación experiencial, mientras que, en la dimensión de fusión cognitiva se encontró un predominio
del nivel alto. En cuanto al nivel total de inflexibilidad psicológica, se reportó un predominio del nivel
bajo. Del mismo modo Guerrero (2023) en su investigación con 263 estudiantes, reporto un predominio
del nivel medio en la dimensión de evitación experiencial y en el nivel de IP global. Estos resultados
difieren debido al tamaño de la muestra, adicional a esto, el país de residencia es un factor
sociodemográfico que pudo haber influido en la diferencia de resultados.
Por otro lado, los resultados del análisis de correlación revelaron asociaciones significativas entre ciertos
componentes de la Escala de Proceso Familiar Adolescente y los distintos dominios del Cuestionario de
Evitación y Fusión para Adolescentes. De las cuales se puede destacar en relación a las competencias
parentales maternas, una correlación leve y negativa entre el componente de monitoreo y la dimensión
de fusión cognitiva, así como una correlación moderada y negativa entre los componentes de cercanía y
comunicación con el dominio de fusión cognitiva; además de, una correlación moderada y negativa entre
el componente de comunicación y el dominio de evitación experiencial, y una correlación moderada y
negativa entre los componentes de cercanía y comunicación con la inflexibilidad psicológica total; esto
pág. 13421
significa que, a mayores niveles de monitoreo, cercanía y comunicación, existe un menor nivel de
inflexibilidad psicológica.
En otras palabras, los adolescentes que experimentan una falta de atención, comprensión y respaldo
emocional por parte de sus madres al tratar de expresar sus preocupaciones, miedos u otras emociones
pueden interpretar que sus sentimientos no son adecuados. Este tipo de experiencia puede motivarlos a
buscar formas de modificar sus emociones internas. Por el contrario, cuando los cuidadores responden
con receptividad, sensibilidad y calidez, se fomenta una relación más estrecha y abierta, lo que puede
conducir a una menor inflexibilidad psicológica en los adolescentes.
Por otro lado, en relación a las competencias parentales paternas se puede destacar la correlación
moderada y negativa entre el componente de comunicación y el dominio de evitación experiencial;
además de, la correlación moderada y negativa entre el componente de comunicación y la inflexibilidad
psicológica total; esto significa que; a mayores niveles de comunicación, existe un menor nivel de
inflexibilidad psicológica.
Dicho de otra manera, la falta de atención y escucha activa por parte de los padres hacia los adolescentes
al expresar sus preocupaciones puede orientarlos a percibir que sus emociones no son válidas, lo que los
impulsaría a alterar su experiencia interna. En contraste, cuando los padres muestran más receptivos y
abiertos al dialogo, promueven una relación más cercana y abierta, lo que a su vez propiciaría niveles
más altos de comunicación, lo que puede reducir la inflexibilidad psicológica en los adolescentes. Lo
anterior confirma parcialmente la hipótesis planteada, debido a, que solo ciertos componentes de las
competencias parentales se correlacionaron con la inflexibilidad psicológica.
Con respecto a la dimensión de monitoreo, los hallazgos encontrados coinciden con los de Sánchez y
López (2022), quienes en su estudio hallaron una correlación significativa entre el monitoreo parental
materno percibido y la fusión cognitiva (r = -0.45, p < 0.01). Su investigación concluye que una mayor
percepción de monitoreo parental materno está asociada con menores niveles de fusión cognitiva. Por
otro lado, los resultados en las dimensiones de cercanía y comunicación son consistentes con los
hallazgos de Molina (2022), quien encontró relaciones estadísticamente significativas entre la
inflexibilidad psicológica y los componentes de las prácticas parentales maternas y paternas. Molina
destacó una relación entre la inflexibilidad psicológica y la comunicación (materna y paterna) (mujeres:
pág. 13422
rs = -0.558; hombres: rs = -0.311), así como con la cercanía materna (mujeres: rs = 0.571; hombres: rs
= 0.506). Concluyó que una comunicación inadecuada y un escaso apoyo emocional se relacionan con
una mayor inflexibilidad psicológica.
De la misma manera, Gonzales-Gutiérrez et al. (2019) en su investigación con 142 adolescentes, reporto
que un mayor nivel de comunicación, cercanía y control (materno y paterno) se asocian con menos
dificultades en el ajuste psicológico. Asimismo, William et al. (2012) identificaron que las competencias
parentales marcadas por una comunicación inadecuada, baja calidez y control psicológico están
vinculados de manera longitudinal con una baja flexibilidad psicológica, es decir, componente
inflexible.
CONCLUSIONES
Basándonos en la premisa que guía el presente estudio de analizar la existencia de la relación entre las
competencias parentales y la inflexibilidad psicología en adolescentes entre 12 a 17 años, perteneciste a
la provincia de Cotopaxi es posible concluir que:
Se han encontrado correlaciones moderadas negativas entre la inflexibilidad psicológica y los
componentes de cercanía (-0,319) y comunicación (-0,397) en las competencias parentales maternas. Y
en particular, se observó una correlación leve positiva entre la inflexibilidad psicológica y el componente
de conflicto materno (0,289). Por otro lado, en las competencias parentales paternas se evidenció una
correlación moderada negativa entre la inflexibilidad psicológica y el componente de comunicación (-
0,322). Además, se encontró una correlación leve negativa entre la inflexibilidad psicológica y el
componente de cercanía (-0,212), así como una correlación leve positiva entre la inflexibilidad
psicológica y el componente de conflicto (0,230).
En el análisis descriptivo de la percepción de la parentalidad, se identificó que un porcentaje
considerable de la población evaluada percibe de manera favorable las prácticas parentales asociadas a
los componentes de cercanía, monitoreo, comunicación y conflicto. Sin embargo, en cuanto a los
componentes de soporte y aprobación de pares, la mayoría de los evaluados percibe negativamente las
prácticas parentales relacionadas con estas dimensiones.
En cuanto al análisis de las diferencias entre las competencias parentales maternas y las competencias
parentales paternas, existió una diferencia estadísticamente significativa en las dimensiones de cercanía
pág. 13423
y comunicación, por medio de lo cual se determinó que la diferencia surge principalmente porque el
vínculo primordial generalmente se establece con la madre.
Con respecto al nivel total de inflexibilidad psicológica se pudo evidenciar que, un considerable
porcentaje de adolescentes (33,3 %) reportaron un nivel alto de IP; esto indica que tienen dificultades
para controlar sus emociones, resolver problemas de manera flexible y adaptar sus comportamientos
según las demandas del contexto, lo cual podría tener un impacto negativo en su bienestar general.
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