ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA EL
DESARROLLO DE LA COMPRENSIÓN
AUDITIVA EN ESTUDIANTES
PEDAGOGICAL STRATEGIES FOR THE DEVELOPMENT OF
LISTENING COMPREHENSION IN STUDENTS
Javier Antonio Zambrano Mero
Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí, Ecuador
Víctor Efrén Alcívar Calderón
Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí, Ecuador
Rider Eloy Mendoza Saltos
Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí, Ecuador
Diana María Rojas Zambrano
Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí, Ecuador
Maria Valentina Loor Santos
Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí, Ecuador
pág. 1264
DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i6.14897
Estrategias Pedagógicas para el Desarrollo de la Comprensión Auditiva en
Estudiantes
Javier Antonio Zambrano Mero1
javier.zambrano@uleam.edu.com
https://orcid.org/0000-0002-1125-364X
Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí
Víctor Efrén Alcívar Calderón
efren.alcivar@uleam.edu.ec
https://orcid.org/0000-0003-1814-5657
Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí
Rider Eloy Mendoza Saltos
rider.mendoza@uleam.edu.ec
https://orcid.org/0000-0003-3520-3628
Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí
Diana María Rojas Zambrano
diana.rojas@uleam.edu.ec
https://orcid.org/0009-0006-2039-116X
Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí
María Valentina Loor Santos
valentina.loor@uleam.edu.ec
https://orcid.org/0000-0001-7724-1951
Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí
RESUMEN
El desarrollo efectivo de la comprensión auditiva en los estudiantes depende, en gran medida, de las
estrategias que los docentes empleen para fortalecer esta habilidad receptiva de manera eficaz. Por
consiguiente, el objetivo de la presente investigación se orienta en identificar las estrategias pedagógicas
más efectivas para desarrollar la comprensión auditiva en estudiantes de diferentes niveles educativos.
Se emplea el enfoque cualitativo combinado con una revisión sistematizada de múltiples
investigaciones en el campo de la pedagogía del idioma inglés. Para la busca de la información se
utilizaron términos clave como “desarrollo de la comprensión auditiva”, “rendimiento académico”, y
“estrategias pedagógicas”, etc. Entre las estrategias pedagógicas identificadas en la revisión
bibliográfica como efectivas para desarrollar la comprensión auditiva en el aprendizaje del inglés
destacan el uso de la inteligencia emocional, la repetición mediante podcasts, los medios audiovisuales,
las estrategias “bottom-up” y “top-down”, el andamiaje cognitivo y metacognitivo, la inmersión
lingüística y el método audiolingual. Esta investigación concluye que dichas estrategias fortalecen el
desarrollo de la comprensión auditiva al estimular el pensamiento crítico, la autonomía, aspectos
emocionales, cognitivos y culturales en los estudiantes, además de facilitar la adquisición de patrones
sonoros y la retención de información.
Palabras claves: estrategias pedagógicas, comprensión auditiva, rendimiento académico, estudiantes
de inglés
1
Autor principal
Correspondencia: javier.zambrano@uleam.edu.com
pág. 1265
Pedagogical Strategies for the Development of Listening Comprehension in
Students
ABSTRACT
The effective development of listening comprehension in students largely depends on the strategies
teachers use to strengthen this receptive skill effectively. Accordingly, the objective of this research is
to identify the most effective pedagogical strategies for developing listening comprehension in students
across different educational levels. A qualitative approach is combined with a systematic review of
multiple studies in the field of English language pedagogy. For information gathering, key terms such
as “listening comprehension development,” “academic performance,” and “pedagogical strategies”
were used. Among the pedagogical strategies identified in the literature review as effective for
developing listening comprehension in English learning are the use of emotional intelligence, repetition
through podcasts, audiovisual media, bottom-up and top-down strategies, cognitive and metacognitive
scaffolding, language immersion, and the audiolingual method. This research concludes that these
strategies strengthen the development of listening comprehension by stimulating critical thinking,
autonomy, and emotional, cognitive, and cultural aspects in students, as well as facilitating the
acquisition of sound patterns and information retention.
Keywords: pedagogical strategies, listening comprehension, academic performance, english learners
Artículo recibido 02 octubre 2024
Aceptado para publicación: 10 noviembre 2024
pág. 1266
INTRODUCCIÓN
La comprensión auditiva es una habilidad indispensable en el aprendizaje de lenguas extranjeras y en
la adquisición efectiva de un segundo idioma, especialmente en el inglés. En la actualidad, la capacidad
de comunicarse en múltiples idiomas es primordial para los estudiantes; sin embargo, muchos de ellos
enfrentan dificultades significativas en esta área. La falta de desarrollo de la comprensión auditiva se
considera como una dificultad predominante dado que no solo limita la capacidad de los estudiantes
para interactuar con hablantes nativos, sino que también incide negativamente en su rendimiento
académico a corto y largo plazo.
El problema que aborda esta investigación reside en que los estudiantes no logran desarrollar de manera
efectiva su comprensión auditiva, debido a que los docentes no emplean metodologías ni estrategias
adecuadas para promover el desarrollo de esta habilidad receptiva. Según Cedeño et al. (2020), a pesar
de la creciente concienciación sobre la relevancia de la comprensión auditiva, muchos educadores aún
subestiman su relevancia en el proceso de aprendizaje. Esto evidencia un vacío significativo en el
conocimiento sobre la implementación de estrategias pedagógicas efectivas que fortalezcan el
desarrollo de habilidades auditivas en estudiantes de idiomas.
No obstante, investigaciones previas han señalado la importancia de estrategias pedagógicas en la
comprensión auditiva en estudiantes de lenguas extranjeras. Por ejemplo, el estudio realizado por
Castellano (2022), subraya la necesidad de implementar estrategias específicas para desarrollar la
comprensión auditiva en las aulas de enseñanza de un segundo idioma. Castellano en su estudio
comparó dos grupos de estudiantes, mostrando diferencias significativas en los resultados de las pruebas
de escucha. Estas diferencias se atribuyeron a la inclusión de actividades preparatorias y el uso de
estrategias pedagogicas.
El fortalecimiento de la comprensión auditiva de la lengua inglesa facilita al estudiante el contacto con
diversos aspectos del idioma, contribuyendo al desarrollo integral de las demás competencias
comunicativas (Martínez et al., 2020; Bello et al., 2022). Por ende, el objetivo de la presente revisión
bibliográfica consiste en identificar las estrategias pedagógicas más efectivas para desarrollar la
comprensión auditiva en estudiantes de diferentes niveles educativos.
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METODOLOGÍA
La presente investigación empleó un enfoque cualitativo, complementado por una revisión sistemática
de la literatura existente sobre el desarrollo de la comprensión auditiva en estudiantes de inglés como
lengua extranjera. La revisión sistemática es un proceso estructurado de análisis de la literatura que
tiene como objetivo principal obtener un marco teórico, conceptual y metodológico sobre un
determinado tema, a partir de los estudios previos realizados por otros autores (Sandoval, 2024).
En esta investigación, se llevó a cabo una revisión sistemática que consistió en un proceso detallado
para recopilar y sintetizar la evidencia disponible en diferentes fuentes académicas. La revisión estuvo
orientada principalmente en identificar las estrategias pedagógicas más utilizadas y, posteriormente, las
metodologías de investigación empleadas para evaluar su efectividad en el desarrollo de la comprensión
auditiva.
Fuentes de Información
Se seleccionaron artículos de revistas académicas, libros y tesis relevantes que abordaron la
comprensión auditiva en el rendimiento académico y el impacto de las estrategias para potenciar las
habilidades de escucha en los estudiantes. Los datos se obtuvieron de bases de datos académicas como
JSTOR, Scopus, Scielo, Google Scholar y ERIC, etc. Se priorizaron publicaciones de los últimos cinco
años para asegurar que la información fuera actualizada.
Proceso de Revisión Sistemática
Búsqueda de Literatura. Se realizaron búsquedas en múltiples bases de datos seleccionadas
previamente, utilizando palabras clave como “comprensión auditiva”, “rendimiento académico”, y
“estrategias pedagógicas”, entre otras.
Extracción de Datos. Se recopilaron datos relevantes de cada estudio, centrándose en las metodologías
utilizadas y los resultados más relevantes obtenidos en relación con la efectividad de las estrategias
pedagogías para desarrollar las habilidades de escucha de los estudiantes.
Análisis de Datos
Se empleo enfoque cualitativo para analizar cada estrategia pedagógica, enfocándose en sus efectos
específicos sobre la comprensión auditiva en estudiantes de distintos niveles educativos. A través de
este enfoque, se identificó patrones, particularidades y factores contextuales que inciden en la
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efectividad de las estrategias pedagógicas, logrando así una interpretación detallada y fundamentada de
la información presentada en las investigaciones consultadas.
Criterios de Inclusión y Exclusión
Los criterios de inclusión y exclusión que guiaron la selección de estudios para llevar a cabo la presente
revisión documental. Se incluyeron aquellos estudios sobre la comprensión auditiva y su enseñanza del
inglés como lengua extranjera, así como investigaciones que analizaron y evaluaron estrategias
pedagógicas destinadas a mejorar esta habilidad. Por otro lado, se excluyeron los artículos que no se
centraron en la comprensión auditiva en el contexto de la enseñanza del idioma inglés.
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
El desarrollo de la comprensión auditiva en los estudiantes de lenguas extranjeras requiere la
implementación de estrategias pedagógicas efectivas. Diversos estudios han explorado estrategias
innovadoras para mejorar esta habilidad en diferentes niveles educativos.
Por ejemplo, Rodríguez (2023) propuso el programa “Emotions and Learning” basado en la teoría de
la inteligencia emocional de Goleman, como una estrategia eficaz para mejorar la comprensión auditiva
en estudiantes de inglés. A través de una metodología preexperimental, Rodríguez demostró que la
incorporación de la inteligencia emocional no solo potenció la comprensión auditiva, sino que también
enriqueció el desarrollo de otras habilidades comunicativas de los estudiantes, mostrándose como una
estrategia efectiva en la enseñanza de lenguas extranjeras.
De manera similar, el estudio de Rmelah y Pornwiriyakit (2023), sobre el uso de pódcast y la técnica
de repetición mostró resultados significativos. Esta estrategia superó los criterios de eficiencia
esperados y elevó las habilidades de escucha de los estudiantes, con una mejora notable en las pruebas
post-test. Además, los estudiantes expresaron una alta satisfacción con los pódcast, lo que respalda su
efectividad como una estrategia transformadora para la enseñanza de la comprensión auditiva.
Por su parte, Cedeño et al. (2024) identificaron diversas estrategias pedagógicas dirigidas a mejorar la
comprensión auditiva en estudiantes universitarios de nivel intermedio. Estas estrategias incluyen la
inmersión lingüística y la práctica distribuida, entre otras. Los hallazgos de este estudio señalan la
importancia de diversificar las metodologías de enseñanza para abordar las dificultades auditivas y
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mejorar la comprensión auditiva en el aprendizaje del inglés, destacando que las estrategias innovadoras
y multimodales son particularmente efectivas.
En su investigación con enfoque cualitativo, Mado et al. (2024) exploraron el uso de estrategias de
escucha “bottom-up” y “top-down” para el desarrollo de habilidades auditivas. Los resultados de
entrevistas con profesores revelaron que estas estrategias mejoraron el conocimiento de los alumnos, al
volver el proceso de aprendizaje más interactivo y agradable. Las estrategias “bottom-up” y “top-down”
se presentaron como estrategias efectivas para potenciar la comprensión auditiva, al permitir que los
estudiantes se basaran tanto en el conocimiento previo como en los detalles específicos de la escucha.
Dewi et al. (2023) evaluaron la incidencia de los medios audiovisuales como estrategia para promover
la habilidad de escucha en estudiantes de secundaria, utilizando un diseño cuasi-experimental. Los
resultados indicaron que el grupo experimental, que recibió instrucción mediante medios audiovisuales,
mostró una mejora significativa en sus puntuaciones de escucha en comparación con el grupo de control
que utilizó métodos tradicionales. Dewi et al. (2023) sugieren que los recursos audiovisuales son una
estrategia poderosa para potenciar las habilidades de escucha de los estudiantes en el idioma inglés,
especialmente cuando se trata de captar la atención de los estudiantes y proporcionarles un contexto
visual y auditivo simultáneamente.
Safa y Motaghi (2024) investigaron el impacto de las estrategias de andamiaje cognitivo y
metacognitivo en el desarrollo de la comprensión auditiva de estudiantes de nivel intermedio. Los
resultados mostraron que las estrategias metacognitivas tuvieron un mayor impacto en la mejora de la
comprensión auditiva, dando la oportunidad a los estudiantes de reflexionar sobre su propio proceso de
escucha, identificar dificultades y ajustar aprendizaje de manera autónomo. Safa y Motaghi concluyeron
que el andamiaje cognitivo y metacognitivo mejoraron la comprensión y aumentaron la satisfacción de
los estudiantes, quienes las consideraron útiles para prepararse mejor y resolver problemas de escucha.
Finalmente, Murgas y Suarez (2024) realizaron un estudio centrado en el uso del método audiolingual
como estrategia para mejorar la comprensión auditiva en estudiantes de inglés con necesidades
educativas especiales. Murgas y Suarez diseñaron e implementaron un plan de intervención, el cual
incluyó actividades de repetición y memorización adaptadas a las características de cada estudiante.
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Los resultados Murgas y Suarez mostraron un avance significativo en las habilidades de escucha y
habla, logrando que el 90% de los estudiantes alcanzaran un nivel alto en estas áreas, evidenciando la
efectividad del método audiolingual en el desarrollo de habilidades auditivas y orales en contextos
inclusivos.
Gráfico 1 Estrategias Pedagógicas Efectivas para Desarrollar la Comprensión Auditiva
Las estrategias presentadas en el Gráfico 1 fueron seleccionadas después de una cuidadosa revisión de
estudios, en los que varios autores destacan su efectividad para mejorar las habilidades auditivas. Las
investigaciones consultadas evaluaron la eficacia de las estrategias mediante diversas metodologías y
técnicas de recolección de datos, facilitando la recopilación, evaluación y analisis de la información que
respalda su efecicacia. En general, los resultados obtenidos de los estudios evidencian avances
significativos en la comprensión auditiva de los estudiantes tras su aplicación en la enseñanza del idioma
inglés en distintos niveles educativos.
Inteligencia Emocional
La inteligencia emocional se presenta como una estrategia relevante en el aprendizaje de idiomas
(Rodríguez, 2023). Coşkun y Uzunyol-Köprü (2021) hallaron que los estudiantes enfrentan dificultades
significativas en la comprensión auditiva, lo que afecta negativamente su motivación y atención durante
las clases. Según Rodríguez (2023), la integración de la inteligencia emocional como estrategia
pedagógica puede mejorar la atención e incrementar la motivación de los estudiantes en el desarrollo
de la comprensión auditiva al instruirlos a reconocer, comprender y regular sus emociones.
Pérez (2022) respalda esta idea al señalar que la capacidad de gestionar emociones influye en la
adquisición y fortalecimiento de las habilidades de los estudiantes, puesto que reducen la ansiedad y
aumentan la confianza y resiliencia. López et al. (2023) acentúan que el desarrollo de la inteligencia
emocional favorece las habilidades sociales, resultando beneficioso en actividades de escucha donde la
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colaboración también es indispensable. En esencia, la inteligencia emocional enriquece la comprensión
auditiva, al mejorar tanto las competencias personales como la interacción colaborativa en el entorno
educativo donde se desarrolla el aprendizaje comunicativo.
En las actividades de comprensión auditiva, los docentes de inglés pueden implementar ejercicios de
reflexión emocional al inicio de las clases, con la finalidad de promover la autorreflexión y soporte
entre compañeros. Lo cual, mejorará el bienestar emocional de los estudiantes y potenciará su
disposición para participar en las actividades comunicativas que integren la comprensión auditiva.
Uso de Podcasts y Técnica de Repetición
Los podcasts son grabaciones de audio digitales, consideradas como un excelente recurso para enseñar
y aprender un segundo idioma, propiciando a que el contenido académico se cree y comparta de manera
accesible y atractiva (Benítez et al., 2023). Correa y Herrera (2022) evidencian que la repetición se
orienta a que a los estudiantes capten detalles que podrían perderse en una sola escucha.
Lopez (2023) y Ramirez (2024) agregan que los podcasts brindan flexibilidad, al permitir que los
estudiantes escuchen en su propio tiempo y lugar deseados. La práctica repetida es fundamental para la
retención y comprensión de extractos verbales pregrabados (Walsh el al., 2023). En consecuencia, el
uso de podcasts junto con la técnica de repetición se muestra como una estrategia eficaz para mejorar
la comprensión auditiva al afianzar los contenidos con practica continua y adaptada a los estudiantes.
Para aplicar podcasts y técnica de repetición en las actividades de escucha se pueden seleccionar
podcasts relevantes y programar sesiones repetitivas de audios o videos en las que los estudiantes
puedan discutir el contenido después de cada escucha, reforzando así su comprensión y fortaleciendo
su pensamiento crítico.
Uso de Medios Audiovisuales
Los medios audiovisuales en la educación se consideran como recursos versátiles y efectivos. Carabajo
y Erazo (2021) y Castellano (2022) enfatizan que los medios audiovisuales enriquecen el aprendizaje
al gestionar la exploración de temas y contenidos de manera dinámica, mientras que Dewi et al. (2023)
y Martínez y Currás (2023) ponen en relieve que su principal valor radica en la combinación de
estímulos visuales y auditivos, que crean una experiencia inmersiva y realista que incide en la retención
de información al momento de llevarse a cabo una actividad de escucha.
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Estas perspectivas se complementan con el análisis de Alfonzo et al. (2024), quienes sostienen que el
aprendizaje multimodal, basado en la combinación de varios modos de comunicación, utiliza recursos
audiovisuales de manera eficaz para captar el interés de los estudiantes y hacer el contenido más
divertido y accesible. Por su parte, Haleem et al. (2022) también acentúan la efectividad de los recursos
visuales para mejorar la comprensión auditiva, representando una ventaja significativa en el desarrollo
de esta habilidad receptiva, al facilitar a los aprendices la recepción y creación de contenido, la
colaboración con otros, la evaluación del trabajo de sus compañeros y el avance hacia el aprendizaje
colaborativo.
En el ámbito de la enseñanza de la comprensión auditiva, la integración de medios audiovisuales
engloba diversos formatos, como texto, imágenes, audio, video e interactividad, creando experiencias
educativas más enriquecedoras para los estudiantes (Zamora, 2022). Para desarrollar la escucha en los
estudiantes, los docentes pueden integrar videos cortos y documentales en las lecciones, seguidos de
actividades de discusión, impulsando a los estudiantes para que analicen el contenido desde diferentes
perspectivas y refuercen su aprendizaje auditivo a través de la interacción continua con el idioma.
“Bottom-Up” y “Top-Down”
La combinación de estrategias “bottom-up” y “top-down” abordan de manera complementaria la
comprensión auditiva en los estudiantes. Mado et al. (2024) remarcan que las estrategias “bottom-up”
se enfocan en el procesamiento de sonidos y palabras, mientras que las estrategias “top-down” utilizan
el conocimiento previo del estudiante para interpretar el contenido de manera más eficaz.
En particular, las estrategias “bottom-up” y “top-down” mejoran la comprensión auditiva al activar
esquemas mentales, facilitar la predicción, reconocer palabras clave, promover la automotivación y
cooperación entre los aprendices de idiomas (Chimbo & Chasiluisa, 2024). Al implementar top-down
como estrategia, los estudiantes se enfocan en el contexto general, mientras que en el bottom-up deben
prestar atención a los detalles específicos para entender el significado completo de los contenidos
auditivos que escuchan (Zilola, 2022).
La aplicación de las estrategias “bottom-up” y “top-down” en el desarrollo de la comprensión auditiva
se pude efectuar mediante ejercicios de predicción, donde los aprendices adivinan el contenido basado
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en títulos o imágenes antes de la escucha, lo cual activa sus conocimientos previos y les facilita
concentrarse en detalles concretos durante la escucha.
Andamiaje Cognitivo y Metacognitivo
El andamiaje cognitivo y metacognitivo son conceptos relevantes en la educación y la psicología del
aprendizaje, que describen cómo los educadores pueden orientar el desarrollo de habilidades y
conocimientos en los estudiantes (Cázares et al., 2020). En este contexto, Safa y Motaghi (2024) alegan
que ambos tipos de andamiaje son primordiales para guiar a los estudiantes en su proceso de
aprendizaje, en particular, al desarrollar habilidades de escucha más efectivas. Esta afirmación sugiere
que el andamiaje cognitivo proporciona técnicas concretas para la comprensión de material auditivo.
Villalonga et al. (2023) complementan la efectividad de estas estrategias al señalar que el uso de
andamiajes cognitivos puede equilibrar la experiencia de aprendizaje entre los estudiantes de un mismo
grupo, propiciando la participación de todos los miembros en las actividades de escucha, en cambio, el
andamiaje metacognitivo estimula la atención y la autorreflexión de los estudiantes. Según Suárez y
Santos (2022), este tipo de andamiaje implica el monitoreo de la propia comprensión, potenciando la
facultad de los estudiantes para evaluar su propio aprendizaje. Dicha autorreflexión es fundamental para
el desarrollo de un aprendizaje autónomo y duradero, en virtud de que permite a los estudiantes
identificar sus fortalezas y áreas de mejora.
En conjunto, el andamiaje cognitivo y metacognitivo promueven un aprendizaje más consciente y
autónomo, que puede maximizar la comprensión auditiva en los estudiantes. Los educadores pueden
fomentar la autoconciencia y responsabilidad en el aprendizaje mediante sesiones de reflexión, en las
actividades que integren la escucha, mejorando de esa manera la comprensión auditiva.
Inmersión Lingüística
La inmersión lingüística es una estrategia educativa que pretende enseñar un idioma sumergiendo
completamente al estudiante en su cultura (Díaz, 2022). Cedeño et al. (2024) enfatizan que estar rodeado
del idioma en contextos reales enriquece la adquisición natural de habilidades auditivas. La falta de
exposición al idioma y las condiciones del aula son elementos suatnciales que limitan las habilidades
de escucha de los estudiantes (Mathumathi et al., 2024).
pág. 1274
En atención a ello, la inmersión lingüística como estrategia proporciona un entorno rico y variado, en
el que los aprendices pueden practicar el idioma de manera constante, potenciando su capacidad para
entender y comprender extractos verbales en inglés (Palacios et al., 2024). En definitiva, la inmersión
lingüística ofrece a los estudiantes una exposición continua al idioma en contextos auténticos, lo que
potencia su comprensión auditiva al permitirles escuchar y practicar el lenguaje de manera en
situaciones que simulen la realidad.
La inmersión lingüística, puede implementarse a través de actividades practicas donde los aprendices
hablen exclusivamente en inglés. Los educadores pueden organizar actividades en las que los
estudiantes participen en situaciones reales, como entrevistas o debates, con la finalidad de que los
estudiantes puedan practicar la escucha y comprender diferentes acentos y estilos de habla.
Método Audiolingual
Bastidas y Calderón (2021) explican que el método audiolingual es una metodología de enseñanza de
idiomas que enfatiza la práctica de expresiones completas en una conversación, en lugar de enfocarse
únicamente en palabras individuales. Este método contribuye a la transmisión de contenidos educativos
y experiencias sonoras, que propician que los estudiantes identifiquen frases y expresiones completas,
promoviendo una enseñanza enriquecedora, indispensable para mejorar la comprensión auditiva
(González, 2024).
Sin embargo, es importante subrayar que el método audiolingual enfrenta uno de los principales desafíos
que los estudiantes encuentran al desarrollar su comprensión auditiva. Según Jyoti (2020) y La’biran y
Dewi (2023), este desafío se refiere a la dificultad para comprender instrucciones habladas y pasajes
auditivos, especialmente debido a la falta de familiaridad con el sonido de expresiones completas. Sin
duda alguna, el método audiolingual se presenta como una estrategia eficaz para mejorar la comprensión
auditiva, al acostumbrar a los estudiantes a patrones sonoros y estructuras completas del idioma.
El método audiolingual se puede utilizar para mejorar la comprensión auditiva a través de actividades
que se enfoquen en la repetición y el reconocimiento de patrones sonoros en frases completas. Por
ejemplo, el docente puede realizar ejercicios de repetición grupal y aprender diálogos de memoria, que
ayudan a que los estudiantes puedan reconocer diferentes tipos de patrones de entonación en oraciones.
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CONCLUSIÓN
A partir del análisis de los estudios revisados, se identificaron varias estrategias que inciden en gran
medida a la mejora de la comprensión auditiva, tanto en contextos de aprendizaje formal como en
ambientes inclusivos y de inmersión. Entre las metodologías empleadas por los autores de los estudios
se encuentran los métodos cuasi y preexperimentales, mixtos y cuantitativos, etc., que fueron
indispensables para determinar la incidencia de cada estrategia pedagógica en el desarrollo de las
habilidades de escucha en los aprendices del idioma inglés. El uso de la inteligencia emocional, las
técnicas de andamiaje cognitivo y metacognitivo, “bottom-up” y “top-down” son estrategias que se
enfocan en fortalecimiento de habilidades de autorregulación, pensamiento crítico y gestión emocional,
lo cual mejora la disposición y autonomía de los estudiantes en la comprensión auditiva. Asimismo,
estrategias como la inmersión lingüística, el método audiolingual, la incorporación de medios
audiovisuales y el empleo de podcasts con repetición muestran un efecto significativo en la adquisición
de patrones sonoros y en la retención de contenidos auditivos. Por tanto, la diversificación de las
estrategias de enseñanza y la implementación estas en los planes de clases son importantes para
desarrollar la comprensión auditiva en los estudiantes.
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