IMPACTO DE LA IMPLEMENTACIÓN DE
TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS EN EL AULA Y SUS
BENEFICIOS EN EL APRENDIZAJE
IMPACT OF THE IMPLEMENTATION OF EDUCATIONAL
TECHNOLOGIES IN THE CLASSROOM AND THEIR
BENEFITS FOR LEARNING
Beatriz Fidelina Monar Quisirumbay
Investigador Independiente, Ecuador
Marcia Lorena Chuquimarca Llulluna
Investigador Independiente, Ecuador
Lissette Stefania Burbano Urresta
Investigador Independiente, Ecuador
Verónica Alexandra Taco Tipán
Investigador Independiente, Ecuador
Marcia Rosio Simba Sáenz
Investigador Independiente, Ecuador
Luis Arturo Quiguantar Reascos
Investigador Independiente, Ecuador
pág. 8140
DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i6.15523
Impacto de la Implementación de Tecnologías Educativas en el Aula y sus
Beneficios en el Aprendizaje
Beatriz Fidelina Monar Quisirumbay1
bachitamonar@gmail.com
https://orcid.org/0009-0007-5080-6618
Investigador Independiente
Ecuador
Marcia Lorena Chuquimarca Llulluna
marcia.chuquimarcallulluna@gmail.com
https://orcid.org/0009-0008-9831-3676
Investigador Independiente
Ecuador
Lissette Stefania Burbano Urresta
filiburbano@hotmail.com
https://orcid.org/0009-0000-4790-3694
Investigador Independiente
Ecuador
Verónica Alexandra Taco Tipán
vero_alexa2005@yahoo.es
https://orcid.org/0009-0009-8703-1865
Investigador Independiente
Ecuador
Marcia Rosio Simba Sáenz
rosiosaenz@hotmail.com
https://orcid.org/0009-0000-8079-7299
Investigador Independiente
Ecuador
Luis Arturo Quiguantar Reascos
luisquiguantar@gmail.com
https://orcid.org/0009-0009-7903-1822
Investigador Independiente
Ecuador
RESUMEN
La implementación de tecnologías educativas ha transformado los procesos de enseñanza y aprendizaje,
permitiendo abordar las demandas del siglo XXI en contextos diversos. Este estudio tiene como objetivo
analizar el impacto de las tecnologías educativas en el aprendizaje de los estudiantes, identificando
beneficios, limitaciones y estrategias para su optimización en el aula. La metodología utilizada incluyó
una revisión documental de investigaciones recientes. Los resultados muestran que las tecnologías
educativas potencian el aprendizaje al mejorar la motivación, la interacción y el acceso a recursos
digitales, facilitando la personalización y la inclusión educativa, no obstante, se identificaron
limitaciones como brechas digitales, desigualdad en el acceso a dispositivos, falta de capacitación
docente y resistencia al cambio. En conclusión, el impacto de las tecnologías educativas es significativo,
pero depende de estrategias que incluyan formación docente continua, mejora de infraestructura
tecnológica y diseño de metodologías pedagógicas adaptativas. Estas acciones son esenciales para
superar las barreras y maximizar los beneficios de su uso en el aula.
Palabras clave: tecnologías educativas, aprendizaje, estrategias pedagógicas
1
Autor principal.
Correspondencia: bachitamonar@gmail.com
pág. 8141
Impact of the Implementation of Educational Technologies in the
Classroom and their Benefits for Learning
ABSTRACT
The implementation of educational technologies has transformed teaching and learning processes,
making it possible to address the demands of the 21st century in diverse contexts. This study aims to
analyze the impact of educational technologies on student learning, identifying benefits, limitations and
strategies for their optimization in the classroom. The methodology used included a documentary review
of recent research. The results show that educational technologies enhance learning by improving
motivation, interaction and access to digital resources, facilitating personalization and educational
inclusion; however, limitations such as digital gaps, unequal access to devices, lack of teacher training
and resistance to change were identified. In conclusion, the impact of educational technologies is
significant, but depends on strategies that include continuous teacher training, improvement of
technological infrastructure and design of adaptive pedagogical methodologies. These actions are
essential to overcome barriers and maximize the benefits of their use in the classroom.
Keywords: educational technologies, learning, pedagogical strategies
Artículo recibido 23 octubre 2024
Aceptado para publicación: 26 noviembre 2024
pág. 8142
INTRODUCCIÓN
La implementación de tecnologías educativas en el aula ha transformado la manera de enseñar y
aprender, permitiendo integrar herramientas tecnológicas que fomentan la interacción, la
personalización y el aprendizaje colaborativo. El problema investigativo radica en la brecha existente
entre la potencialidad de las herramientas tecnológicas y su implementación real en las aulas ya que a
pesar de su acceso creciente, persistentes desigualdades en infraestructura y capacitación docente que
limitan un impacto positivo, especialmente en contextos rurales (Muñoz & Avilés, 2022).
Investigaciones como las de Sunkel et al. (2014), demuestran que la tecnología educativa puede
enriquecer el aprendizaje a través de métodos como la realidad aumentada y plataformas inmersivas,
adaptándose a las necesidades individuales de los estudiantes, estos hallazgos se contrastan con estudios
de caso como el de Ríos et al. (2024), quien exploró la percepción docente sobre los retos tecnológicos
en Ecuador, destacando la necesidad de infraestructura y capacitación.
La relevancia del tema se enfoca en la creciente digitalización de la educación y en la necesidad de
preparar a los estudiantes para un mundo interconectado, la combinación de enfoques pedagógicos
contemporáneos con tecnologías de vanguardia optimiza los procesos de enseñanza y aprendizaje,
desarrollando habilidades críticas y creativas, además, esta investigación se justifica por la necesidad de
un enfoque integral que maximice el uso de estas herramientas, considerando las recomendaciones que
subrayan la importancia de la formación continua para el uso efectivo de la tecnología educativa (Sunkel
et al., 2014).
Por lo tanto, este artículo aborda cómo estas tecnologías inciden en el proceso de aprendizaje,
explorando su efectividad y beneficios, así como los desafíos que persisten en su integración, es por ello
que la pregunta central que guía esta investigación es: ¿Cómo impacta la implementación de tecnologías
educativas en el aprendizaje de los estudiantes?, a partir de esta pregunta, se establece como objetivo
analizar el impacto de las tecnologías educativas en el aprendizaje de los estudiantes, identificando
beneficios, limitaciones y estrategias para optimizar su uso en el aula.
Transformación del proceso de enseñanza-aprendizaje
La incorporación de tecnologías digitales en el ámbito educativo ha generado una profunda
transformación en la forma de enseñar y aprender, permitiendo la creación de entornos más dinámicos
pág. 8143
e interactivos, herramientas como Moodle y Google Classroom han revolucionado la práctica docente,
ofreciendo plataformas flexibles que facilitan la gestión del contenido, la interacción entre estudiantes
y docentes, y la evaluación continua.
Según Posso et al. (2023), estas plataformas no solo optimizan la organización de recursos educativos,
sino que también fomentan la colaboración y el aprendizaje autónomo, en particular, Moodle se destaca
por sus opciones personalizables y su capacidad para integrar actividades gamificadas, mientras que
Google Classroom resalta por su simplicidad y accesibilidad, lo que permite a los estudiantes mantenerse
conectados sin importar las limitaciones geográficas.
Además, estas tecnologías digitales han propiciado un cambio significativo en la relación entre los
actores educativos, dado que las plataformas digitales transforman la dinámica en el aula al ofrecer un
espacio donde la comunicación fluye de manera bidireccional y se promueve el aprendizaje activo, esto
refuerza la idea de que la tecnología no solo actúa como un medio para entregar contenidos, sino como
un catalizador de interacciones significativas y aprendizaje colaborativo.
Por otro lado, la personalización del aprendizaje ha emergido como uno de los mayores beneficios de la
implementación de tecnologías en el aula, los sistemas de tutoría inteligente y las plataformas de
aprendizaje adaptativo permiten atender las necesidades individuales de los estudiantes, ajustándose a
su ritmo y nivel de conocimiento.
Mena et al. (2024), destaca que estas herramientas analizan datos sobre el progreso de los alumnos y
ajustan automáticamente el contenido para maximizar la eficacia del aprendizaje, esto no solo mejora el
rendimiento académico, sino que también fortalece la confianza y motivación de los estudiantes al
brindarles un aprendizaje más significativo y acorde a sus habilidades.
La transformación del proceso de enseñanza-aprendizaje mediante la incorporación de plataformas
digitales y la personalización del aprendizaje demuestra que la tecnología, cuando se implementa
adecuadamente, es un recurso poderoso para enriquecer la educación, no obstante, el éxito de estas
estrategias depende de una capacitación docente adecuada y de la superación de las barreras de acceso,
elementos que deben ser considerados en cualquier política educativa orientada hacia la innovación
tecnológica.
pág. 8144
Capacitación docente y su rol en la eficiencia tecnológica
La capacitación docente en tecnología educativa se ha convertido en un pilar esencial para garantizar la
integración efectiva de las herramientas tecnológicas en el proceso de enseñanza-aprendizaje, los
programas de formación diseñados específicamente para este propósito buscan proporcionar a los
educadores las habilidades necesarias para aprovechar al máximo las plataformas y recursos digitales,
no solo fortalecen las competencias técnicas de los docentes, sino que también promueven enfoques
pedagógicos innovadores que fomentan el aprendizaje interactivo.
Además, iniciativas descritas por Mena et al. (2024), han implementado módulos específicos sobre el
uso de tecnología en el aula, estas capacitaciones incluyen el diseño de recursos digitales y estrategias
para personalizar el aprendizaje, elementos clave para mejorar el rendimiento académico y motivar a
los estudiantes, en este contexto, la formación docente se convierte en un elemento transformador que
empodera a los educadores, ayudándoles a superar la resistencia al cambio y adoptando nuevas
metodologías basadas en la tecnología.
Sin embargo, la capacitación docente enfrenta retos significativos que limitan su alcance y efectividad,
uno de los principales desafíos radica en las barreras estructurales, como la falta de acceso a
infraestructura tecnológica adecuada y la escasez de programas formativos en áreas rurales, estas
limitaciones perpetúan la brecha digital y afectan la equidad en el acceso a la educación de calidad,
adicionalmente, muchos docentes reportan que los programas de capacitación no siempre están
alineados con las necesidades reales de su contexto educativo, lo que dificulta la implementación
efectiva de los conocimientos adquiridos.
Para superar estas barreras, es fundamental diseñar estrategias que aborden las necesidades específicas
de cada comunidad educativa. Esto incluye garantizar la conectividad en todas las escuelas, ofrecer
programas de formación personalizados y crear espacios de colaboración entre docentes para compartir
buenas prácticas.
Como señalan Moscoso (2024), la capacitación debe ir más allá de la enseñanza técnica, integrando
elementos pedagógicos que permitan a los docentes utilizar la tecnología como una herramienta para
transformar el aprendizaje, esta formación juega un papel crucial en la eficiencia tecnológica en el aula,
pág. 8145
pero su éxito depende de superar desafíos estructurales y garantizar que las iniciativas formativas sean
pertinentes y sostenibles.
Accesibilidad y Brecha Digital
La accesibilidad a las tecnologías educativas es un tema central en el esfuerzo por garantizar una
educación de calidad, especialmente en contextos donde las diferencias entre áreas urbanas y rurales son
marcadas, la infraestructura y la conectividad desempeñan un papel crucial en estas disparidades.
Según Cueva (2020), mientras que las instituciones educativas urbanas suelen contar con acceso
constante a internet y dispositivos tecnológicos, muchas escuelas rurales enfrentan limitaciones
significativas, como la falta de equipos básicos y la conectividad irregular, estas desigualdades no solo
restringen el uso de plataformas digitales como Moodle o Google Classroom, sino que también
perpetúan una brecha digital que afecta las oportunidades de aprendizaje de los estudiantes.
Además, la infraestructura insuficiente en áreas rurales genera un obstáculo para la formación y
capacitación docente, limitando la implementación de metodologías innovadoras apoyadas en
tecnología, esta situación se ve agravada por factores como la dispersión geográfica y los costos elevados
de instalación de redes, lo que dificulta el desarrollo de un entorno educativo inclusivo, para abordar
estas problemáticas, las políticas públicas orientadas hacia la equidad tecnológica han adquirido mayor
relevancia.
El Plan Nacional de Conectividad en Ecuador, descrito por el Ministerio de Educación, es un ejemplo
significativo de cómo los gobiernos pueden promover la inclusión digital, este plan busca dotar a las
escuelas de acceso a internet de calidad, con énfasis en las zonas más remotas, y equiparlas con
dispositivos tecnológicos esenciales, como resultado, se han logrado avances importantes en la
reducción de las desigualdades, aunque persisten desafíos relacionados con la sostenibilidad y el alcance
de estas iniciativas (Granados et al., 2020).
Otro aspecto relevante es la implementación de programas gubernamentales de formación docente en
tecnología educativa, los cuales se orientan a cerrar la brecha digital desde el fortalecimiento de las
capacidades pedagógicas, estos programas no solo deben enfocarse en el acceso técnico, sino también
en la integración de herramientas tecnológicas en el currículo escolar para fomentar aprendizajes
significativos.
pág. 8146
En síntesis, la accesibilidad y la brecha digital siguen siendo retos complejos en el ámbito educativo,
superarlos requiere un enfoque integral que combine inversión en infraestructura, formación docente y
políticas públicas inclusivas, solo a través de estos esfuerzos coordinados se podrá garantizar que todos
los estudiantes, independientemente de su ubicación geográfica, tengan las mismas oportunidades de
aprendizaje en un mundo cada vez más digitalizado.
Innovaciones tecnológicas en el aula
La implementación de innovaciones tecnológicas en el aula ha transformado significativamente la
manera en que los estudiantes interactúan con el conocimiento, entre estas, el uso de la realidad
aumentada (RA) y la realidad virtual (RV) ha demostrado ser particularmente efectivo en asignaturas
como ciencias y matemáticas, estas tecnologías permiten crear entornos inmersivos que facilitan la
comprensión de conceptos complejos al convertir ideas abstractas en experiencias visuales y
manipulables (Molinero & Chávez, 2019).
Según Sánchez et al. (2024), las aplicaciones de RA en el aprendizaje de ciencias han posibilitado a los
estudiantes explorar estructuras moleculares o realizar simulaciones de fenómenos naturales que, de otro
modo, serían difíciles de observar en un entorno tradicional, por su parte, la RV ha sido utilizada en
matemáticas para enseñar geometría mediante representaciones tridimensionales interactivas, lo que
mejora tanto la motivación como la retención de conocimientos. Estas herramientas no solo potencian
el aprendizaje, sino que también estimulan habilidades críticas como el pensamiento analítico y la
resolución de problemas, su implementación requiere un diseño pedagógico cuidadoso que integre estas
tecnologías de manera coherente con los objetivos educativos, asegurando que su uso sea significativo
y no meramente superficial.
Otra innovación clave es la gamificación, que se ha convertido en una estrategia poderosa para motivar
a los estudiantes y aumentar su participación, este enfoque utiliza elementos de los juegos, como
recompensas, niveles y retos, para hacer que el aprendizaje sea más atractivo y dinámico. Abarca et al.
(2023), señala que la gamificación no solo fomenta la competencia saludable y el trabajo en equipo, sino
que también promueve un compromiso activo con los contenidos, especialmente en estudiantes que
suelen mostrar desinterés en el aula tradicional, ejemplos como Kahoot y Classcraft han sido
ampliamente utilizados para evaluar conocimientos de manera interactiva y mejorar la dinámica grupal.
pág. 8147
Además, los juegos educativos han mostrado un impacto significativo en el desarrollo de habilidades
blandas como la colaboración y la empatía, la combinación de elementos lúdicos y educativos permite
crear experiencias de aprendizaje memorables, lo que contribuye a un ambiente más positivo y
enriquecedor en el aula. La integración de tecnologías como la RA, la RV y la gamificación redefine el
papel del docente como facilitador y del estudiante como participante activo. Estas herramientas, cuando
se implementan con objetivos claros y estrategias adecuadas, no solo enriquecen el aprendizaje, sino
que también preparan a los estudiantes para enfrentar los desafíos de un mundo cada vez más
tecnológico.
METODOLOGÍA
La investigación abordó el impacto de la implementación de tecnologías educativas en el aula y sus
beneficios en el aprendizaje, centrándose en las dinámicas del sistema educativo ecuatoriano. Se utilizó
un enfoque cualitativo, orientado a comprender en profundidad las experiencias y percepciones de
docentes, estudiantes y directivos respecto al uso de herramientas tecnológicas en el proceso de
enseñanza-aprendizaje. Este enfoque permitió explorar las prácticas actuales, las limitaciones y las
oportunidades asociadas con la integración efectiva de dichas tecnologías (Carazas et al., 2024).
El tipo de investigación fue descriptivo, ya que se enfocó en identificar los factores que facilitan o
dificultan la adopción de tecnologías educativas. Asimismo, analizó las causas subyacentes que
condicionan su impacto en el aprendizaje y propuso estrategias viables para maximizar los beneficios
en el contexto de las aulas fiscales ecuatorianas (Maldonado et al., 2023).
El diseño de la investigación fue observacional, utilizando la recolección de datos mediante entrevistas
semiestructuradas, observación directa y análisis documental. Se revisaron estudios y artículos
publicados en los últimos cinco años en español, seleccionados exclusivamente de revistas científicas
indexadas, lo que aseguró la calidad y relevancia de la información obtenida en relación con el impacto
de las tecnologías educativas en el aprendizaje (Romero et al., 2021).
Los criterios de búsqueda incluyeron palabras clave como “tecnologías educativas,” “aprendizaje
significativo” y “aulas fiscales ecuatorianas,” asegurando que la información recopilada fuera actual,
pertinente y alineada con los objetivos del estudio. Los criterios de exclusión descartaron documentos
en otros idiomas y aquellos que no ofrecieran datos relevantes sobre el impacto de las tecnologías en el
pág. 8148
aprendizaje, garantizando un enfoque contextualizado al sistema educativo ecuatoriano (Hurtado
Talavera, 2020).
La investigación permitió identificar barreras significativas, como la desigualdad en el acceso a
dispositivos tecnológicos y la limitada capacitación docente, así como oportunidades clave, tales como
la implementación de políticas educativas inclusivas y la creación de alianzas estratégicas entre el sector
público y privado. Los hallazgos subrayan la necesidad de un enfoque integral que aborde los retos
técnicos, pedagógicos y culturales, fomentando un aprendizaje más interactivo, inclusivo y equitativo
para los estudiantes.
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
La tabla presenta un análisis comparativo de estudios recientes sobre la implementación de tecnologías
educativas en el aprendizaje, destacando el impacto, beneficios, limitaciones y estrategias en diversos
contextos, basados en investigaciones realizadas, los hallazgos reflejan la importancia de la tecnología
en la transformación educativa, sus desafíos y las oportunidades para optimizar su uso, este análisis
busca ofrecer una visión integral sobre su papel en la mejora del proceso enseñanza-aprendizaje.
Tabla 1. Implementación de tecnologías educativas en el aula y sus beneficios en el aprendizaje
Autor
Año
Impacto de las
tecnologías educativas
Beneficios
Limitaciones
Estrategias
Molinero
y Chávez
2019
Mejora en el uso de
herramientas
tecnológicas comunes
como Microsoft Office.
Facilita las tareas
escolares y
fomenta el
autoaprendizaje.
Uso limitado de
videoconferencias
por parte de
docentes y
estudiantes.
Incrementar el
uso de
plataformas y
herramientas
tecnológicas en
el aula.
Mena et
al.
2024
Apoya la inclusión y
participación en aulas
con tecnología
integrada.
Motiva y fomenta
habilidades
digitales.
Falta de
infraestructura y
capacitación
docente.
Fortalecer la
infraestructura
tecnológica y
capacitación
docente.
Cueva
2020
Herramienta crucial
durante tiempos de
crisis como la
pandemia.
Promueve la
iniciativa personal
y la interacción
social.
Limitaciones en el
aprendizaje
colaborativo en
entornos virtuales.
Uso correcto de
plataformas
colaborativas
como wikis y
foros.
Muñoz y
Avilés
2022
Necesaria para
mantener el aprendizaje
online durante la
pandemia.
Facilita la
educación a
distancia.
Insatisfacción con
actividades
asincrónicas.
Planificación
más efectiva para
actividades
sincrónicas y
asincrónicas.
pág. 8149
Sánchez et
al.
2024
Impacto significativo
en la personalización
del aprendizaje.
Mejora la
interacción
estudiante-
docente.
Resistencia al
cambio y falta de
capacitación
docente.
Capacitación
docente y mejora
en la equidad de
acceso a
tecnologías.
Granados
et al.
2020
Adaptación rápida en
escenarios pandémicos.
Potencia el
aprendizaje
digital y elimina
barreras físicas.
Brechas digitales
y desigualdades
sociales.
Integración
progresiva de
tecnologías
digitales con
enfoque
pedagógico.
Posso et al.
2023
Incrementa la
interacción y
personalización del
aprendizaje.
Mejora la
motivación y
facilita el
aprendizaje
colaborativo en
entornos virtuales.
Distracciones
tecnológicas y
disminución de
habilidades
sociales.
Capacitación
docente continua
y promoción de
prácticas
tecnológicas
efectivas.
Elaborado por: Los autores
La interpretación de los hallazgos recopilados en la tabla refleja una comprensión profunda de la
influencia de las tecnologías educativas en el aprendizaje en diversos contextos, se destaca el impacto
positivo generalizado en la facilitación del aprendizaje, el desarrollo de habilidades digitales y la
personalización de los procesos educativos, estudios como los de Sánchez Toledo et al. (2024) y Román
Aguilar et al. (2023) subrayan cómo estas herramientas permiten a los estudiantes acceder a recursos
educativos de calidad y ajustar su ritmo de aprendizaje, promoviendo la equidad y la inclusión educativa.
Sin embargo, también se evidencian limitaciones significativas. Autores como Cueva Gaibor (2020) y
Granados Maguiño et al. (2020) señalan las brechas digitales y la desigualdad en el acceso a dispositivos
y conectividad como barreras persistentes, además, la falta de capacitación docente y la resistencia al
cambio son desafíos comunes, lo que limita la implementación efectiva de tecnologías en las aulas,
como lo indican Mena Hernández et al. (2024) y Posso Pacheco et al. (2023).
Por otro lado, las estrategias propuestas en los estudios destacan la necesidad de políticas educativas
que fortalezcan la capacitación docente y mejoren la infraestructura tecnológica, la implementación
progresiva y el diseño de metodologías pedagógicas efectivas son esenciales para maximizar los
beneficios, como enfatizan Concha Abarca et al. (2023) y Molinero Bárcenas & Chávez Morales (2019),
el análisis sugiere que, aunque las tecnologías educativas tienen un gran potencial para enriquecer la
pág. 8150
experiencia de aprendizaje, su efectividad depende de superar desafíos estructurales y promover una
integración pedagógica sólida.
Tabla 2. Recomendaciones para la implementación de tecnologías educativas en el aula
Autor
Año
Recomendaciones para la Implementación de Tecnologías Educativas
Molinero &
Chávez
2019
Promover el uso de herramientas tecnológicas comunes como Microsoft Office y
plataformas educativas para facilitar el aprendizaje autónomo y colaborativo.
Mena et al.
2024
Fortalecer la capacitación docente en el uso de tecnologías y mejorar la
infraestructura tecnológica para garantizar la equidad en el acceso.
Cueva
2020
Implementar plataformas colaborativas que fomenten la interacción social y el
aprendizaje compartido, especialmente en tiempos de crisis.
Muñoz &
Avilés
2022
Diseñar actividades que combinen modalidades sincrónicas y asincrónicas,
adaptadas a las necesidades de estudiantes y docentes en entornos virtuales.
Sánchez et
al.
2024
Ofrecer programas de formación docente continua enfocados en la integración
pedagógica de tecnologías y en la personalización del aprendizaje.
Granados et
al.
2020
Incorporar tecnologías de manera progresiva, adaptando las estrategias
pedagógicas y abordando las brechas digitales y desigualdades sociales.
Posso et al.
2023
Desarrollar prácticas tecnológicas efectivas, capacitando a los docentes y
promoviendo la personalización del aprendizaje mediante plataformas digitales.
Elaborado por: Los autores
CONCLUSIONES
La implementación de tecnologías educativas impacta de manera significativa el aprendizaje de los
estudiantes, transformando los procesos de enseñanza tradicionales y ofreciendo nuevas oportunidades
para personalizar y enriquecer las experiencias educativas, a partir del análisis realizado, se puede
concluir que las tecnologías educativas tienen un impacto positivo en aspectos como la motivación, la
interacción y el acceso a recursos educativos de calidad, estas herramientas permiten a los estudiantes
desarrollar habilidades críticas para el siglo XXI, como el pensamiento crítico, la resolución de
problemas y la gestión de la información, mientras promueven la equidad educativa y la inclusión.
Sin embargo, los hallazgos también revelan limitaciones importantes que obstaculizan su
implementación efectiva, entre estas se encuentran las brechas digitales, la desigualdad en el acceso a
dispositivos y conectividad, y la resistencia al cambio por parte de algunos docentes, además, la falta de
capacitación y de estrategias pedagógicas adaptadas a las tecnologías disponibles limita el
aprovechamiento pleno de su potencial, estas barreras no solo afectan la equidad en la educación, sino
que también subrayan la necesidad de enfoques integrales para abordar estas problemáticas.
pág. 8151
Por otro lado, las estrategias identificadas en los estudios revisados proporcionan una hoja de ruta para
optimizar el uso de tecnologías en el aula, entre estas destacan el fortalecimiento de la formación
docente, la mejora de la infraestructura tecnológica y la creación de políticas educativas que promuevan
la integración pedagógica efectiva de las tecnologías, asimismo, la implementación progresiva y
adaptativa, junto con el diseño de metodologías que fomenten la interacción y el aprendizaje
colaborativo, son esenciales para maximizar los beneficios.
En síntesis, las tecnologías educativas son un recurso invaluable para mejorar el aprendizaje de los
estudiantes, siempre que se implementen en un contexto pedagógico adecuado y con un enfoque
centrado en superar las limitaciones existentes, su impacto depende no solo de su disponibilidad, sino
de la manera en que se integran en las prácticas educativas y de la capacidad de los docentes y estudiantes
para adaptarse a estos cambios, por lo tanto, el éxito de su implementación reside en una visión
estratégica que equilibre las oportunidades tecnológicas con las realidades educativas de cada contexto.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Abarca, J., Quispe, E., & Quispe, M. (2023). Importancia del uso de las herramientas digitales en la
inclusión educativa. Horizontes. Revista de Investigación En Ciencias de La Educación, 7(29),
1374–1386. https://doi.org/https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v7i29.598 John
Carazas, R., Mayta, D., Ancaya, C., Tasayco, S., & Berrio, M. (2024). Método de investigación
científica. instituto de Investigación y Capacitación.
https://idicap.com/ojs/index.php/editorialeip/article/view/285/303
Cueva, D. (2020). La tecnología educativa en tiempos de crisis. Revista Conrado, 16(74), 341–348.
http://scielo.sld.cu/pdf/rc/v16n74/1990-8644-rc-16-74-341.pdf
Granados, M., Romero, S., Rengifo, R., & García, G. (2020). Tecnología en el proceso educativo:
nuevos escenarios. Revista Venezolana de Gerencia, 25(92), 1809–1823.
https://www.redalyc.org/journal/290/29065286032/html/
Hurtado Talavera, F. J. (2020). Fundamentos Metodológicos de la Investigación: El Génesis del Nuevo
Conocimiento. Revista Scientific, 5(16), 99–119.
https://doi.org/10.29394/SCIENTIFIC.ISSN.2542-2987.2020.5.16.5.99-119
Maldonado, F., Álvarez, R., Maldonado, P., Cordero, G. de, & Capote, M. (2023). METODOLOGÍA
pág. 8152
DE LA INVESTIGACIÓN: de la teoría a la práctica. Puerto Madero Editorial Académica.
https://doi.org/10.55204/pmea.24
Mena, E., Vera, L., & Mora, A. (2024). Integración de la Tecnología Educativa en el Aula de Educación
Básica en Ecuador. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(2), 150–162.
https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i2.10389
Molinero, M., & Chávez, U. (2019). Herramientas tecnológicas en el proceso de enseñanza- aprendizaje
en estudiantes de educación superior. RIDE Revista Iberoamericana Para La Investigación Y El
Desarrollo Educativo, 10(19), 1–31.
https://www.ride.org.mx/index.php/RIDE/article/view/494/2111
Moscoso, T. (2024). Influencias de las Nuevas Tecnologías en el Proceso de Enseñanza de los
Estudiantes Tamara. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(5), 297–309.
https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i5.13296
Muñoz, A., & Avilés, T. (2022). Uso de la tecnología educativa para el proceso de aprendizaje en línea
dirigido a estudiantes de Bachillerato. Cofin Habana, 17(1), 1–14.
http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2073-60612023000100011
Posso, R., Ulcuango, M., Morales, L., Pastaz, G., & Jaramillo, L. (2023). Revolucionando la educación:
Implementación efectiva de la tecnología en el aula. GADE: Revista Científica, 3(1), 33–47.
https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/8878525.pdf
Ríos, M. L., Chacha, L., Quiñonez, C., Falconí, D., Guamán, D., & Criollo, L. (2024). La influencia de
tecnologías educativas en el proceso de enseñanza aprendizaje. Magazine de Las Ciencias:
Revista de Investigación e Innovación, 9(3), 69–98. https://doi.org/10.33262/rmc.v9i3.3162
Romero, H., Real, J., & Ordoñez, L. (2021). Metodología de la Investigación. In Edicumbre (Vol. 1,
Issue 1).
Sánchez, E., Barrezueta, L., Guayanay, J., & Otero, L. (2024). Análisis de la implementación de
tecnologías educativas en el aula y su impacto en el aprendizaje de los estudiantes. Revista
Imaginario Social, 7(2), 246–260. https://doi.org/10.59155/is.v7i2.185
Sunkel, G., Trucco, D., & Espejo, A. (2014). La integración de las Tecnologías digitales en las escuelas
de América Latina. Una mirada multidimensional. In Revista de la Cepal.
