cocitaciones, coautorías y redes de palabras clave utilizando herramientas como Bibliometrix y

VOSviewer. La producción científica sobre e-learning presenta un aumento anual del 9.33%, con 281

publicaciones en 193 fuentes. Se identificaron 925 autores, con un 23.9% de coautorías internacionales.

Malasia lidera la producción científica sobre e-learning, seguida de Indonesia y Rusia. América Latina

contribuye con el 6.8% del total mundial de publicaciones. El inglés (94%) y el artículo científico (60%)

son el idioma y el tipo de publicación predominante. Se concluye que el e-learning se posiciona como

un eje central en la educación superior, pero su desarrollo varía entre regiones. América Latina debe

E-learning as a modality of education is increasing, so it is important to know about its implementation

in higher education institutions. The purpose of this study is to analyze scientific production related to

e-learning in higher education between 2019 and 2023, identifying trends, research areas and

collaboration dynamics. Bibliometric analysis based on the literature in Scopus. Indicators such as

scientific production, co-citations, co-authorships and keyword networks were studied using tools such

as Bibliometrix and VOSviewer. Scientific production on e-learning presents an annual increase of

9.33%, with 281 publications in 193 sources. 925 authors were identified, with 23.9% international co-

authorships. Malaysia leads scientific production on e-learning, followed by Indonesia and Russia.

Latin America contributes 6.8% of the world's total publications. English (94%) and scientific articles

(60%) are the predominant language and type of publication. It is concluded that e-learning is positioned

El e-learning ha surgido como una solución educativa clave para abordar los desafíos de acceso y

flexibilidad en la educación superior, especialmente en un contexto global influenciado por eventos

como la pandemia de COVID-19. El e-learning corresponde a la formación virtual a través de las

tecnologías de la información y la comunicación (Verdún, 2016). Este tipo de formación aceleró el paso

hacia modelos de instrucción virtual, por lo que resulta importante investigar y comprender sus

El análisis bibliométrico corresponde a la aplicación de un método cuantitativo sobre la producción

En términos generales, el análisis bibliográfico permite conocer el aporte de los autores de una

investigación (autor, país, revista, etc.), y el mapeo científico, sus relaciones (coautoría, cocitaciones,

etc.) (Hassan et al., 2020). En este contexto, permite dar respuesta a la pregunta ¿Cuáles son los temas

Teniendo en cuenta lo anterior, este artículo presenta un análisis bibliométrico sobre las publicaciones

sobre e-learning de la base de datos Scopus entre 2019 y 2023, período en el que registra un crecimiento

anual del 9.33%. Para su construcción se utilizaron herramientas como Bibliometrix y VOSviewer, para

procesar datos y generar visualizaciones de las áreas de investigación y los actores clave (Van Eck y

investigación en regiones con menor representación y explorar estrategias para aprovechar el potencial

En concordancia con lo expuesto, el propósito de este estudio es contribuir al entendimiento de las

dinámicas investigativas sobre el e-learning en educación superior, proporcionando un panorama que

puede orientar a académicos e investigadores sobre la implementación del e-learning en la educación

Se llevó a cabo una investigación descriptiva a través del análisis bibliométrico de las publicaciones

Se seleccionó Scopus, base de datos considerada una de las más importantes en el ámbito investigativo

(Echchakoui, 2020; Zhu y Liu, 2020), con más de 3.700 revistas indexadas, más de 8 millones de

Los criterios de búsqueda se enfocaron en publicaciones sobre e-learning en educación superior,

orientada por el título, el resumen y las palabras clave, mediante la ecuación de búsqueda:

((((“implementation of e-learning” OR “implementing e-learning” OR "e-learning management") AND

(e-learning OR elearning OR "virtual learning" OR "virtual education" OR "online education" OR

Para la depuración de la información se seleccionó como área de conocimiento las áreas sociales. Como

criterios de inclusión se tuvo en cuenta que la publicación abordara el e-learning en la educación

superior, tipo de publicación artículo; como criterios de exclusión se consideró que la publicación no

abordara el e-learning como modalidad de educación, o que esta no fuera educación superior. Después

del proceso de depuración de la información quedó un total de 281 registros para el análisis

Una vez definido el número de documentos para analizar, se hizo la descarga del archivo en Excel bajo

Esta fase final del proceso metodológico corresponde al análisis realizado a la información obtenida, a

Durante el periodo 2019-2023 la producción científica sobre e-learning presentó un crecimiento anual

del 9.33% y la publicación de 281 documentos en 193 fuentes. Se presentó una alta colaboración

Estos datos muestran la dinámica de la investigación en el e-learning, el impacto de las colaboraciones

Pese a que la producción científica durante 2019-2023 presenta crecimiento anual, se registra un

descenso durante los años 2022 y 2023. El mayor crecimiento se presenta en el año 2021, donde alcanza

el 26.3%, año del periodo de pandemia mundial producida por el COVID-19; pandemia declarada el 11

de marzo de 2020 por la Organización Mundial de la Salud (OMS) a raíz del virus SARS-CoV-2. Las

instituciones educativas tuvieron que adaptar el proceso de enseñanza y aprendizaje mediante el uso de

las TIC (Ayala-García et al., 2020). El idioma en el que más se realizaron publicaciones es el inglés

(94.0%), seguido por el español (4.3%). El artículo es la publicación más frecuente (60.0%), seguido

por las conferencias (32.0%). Las disciplinas con más publicaciones son las Ciencias de la Computación

(27.5%), y las Ciencias Sociales (25.1%). La figura 3 muestra la producción sobre e-learning en

“The COVID-19 pandemic and E-learning: challenges and opportunities from the perspective of

students and instructors”, es el artículo más citado, es un estudio sobre la implementación del e-learning

en una universidad del sector público en tiempos de COVID-19. Le sigue “The experiences, challenges,

and acceptance of e-learning as a tool for teaching during the COVID-19 pandemic among university

medical staff”; estudio sobre las opiniones del personal de salud universitaria acerca de los obstáculos

y retos del e-learning durante la pandemia de COVID-19 y los factores que influyen en su adopción en

at a South African university? First-year students’ experiences”, es el quinto artículo más citado; es el

resultado de una investigación sobre alternativas y uso de WhatsApp como complemento de la

plataforma Moodle, en estudiantes de universidades sudafricanas. La tabla 1 contiene la información