ESTRATEGIAS EDUCATIVAS Y SU IMPACTO
EN LA CULMINACIÓN DE LA FORMACIÓN
DE LOS ALUMNOS DE ENFERMERÍA EN EL
ÁMBITO UNIVERSITARIO
EDUCATIONAL STRATEGIES AND THEIR IMPACT ON
THE COMPLETION OF UNDERGRADUATE NURSING
STUDENTS' EDUCATION
Erika Yanina Zambrano Arias
Universidad Estatal de Milagro, Ecuador
Arturo Josue Moreno Gaona
Universidad Estatal de Milagro, Ecuador
Jimmy Arturo Jara Vite
Universidad Estatal de Milagro, Ecuador
pág. 8832
DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i6.15571
Estrategias Educativas y su Impacto en la Culminación de la Formación de
los Alumnos de Enfermería en el Ámbito Universitario
Erika Yanina Zambrano Arias
1
ezambranoa@unemi.edu.ec
https://orcid.org/0000-0002-4675-6896
Universidad Estatal de Milagro
Ecuador
Arturo Josue Moreno Gaona
amorenog5@unemi.edu.ec
https://orcid.org/0009-0008-9886-5219
Universidad Estatal de Milagro
Ecuador
Jimmy Arturo Jara Vite
jjarav@unemi.edu.ec
https://orcid.org/0009-0003-2536-4871
Universidad Estatal de Milagro
Ecuador
RESUMEN
Introducción: La culminación exitosa de los estudios por parte de los estudiantes de enfermería es un
indicador esencial del buen funcionamiento del sistema educativo, con el objetivo de realizar una
revisión sistemática de las evidencias sobre las estrategias educativas que se implementan en la
formación de los estudiantes de enfermería, con un enfoque especial en su impacto en la culminación
de los estudios. Metodología: Se utilizó el método PRISMA en el proceso de selección de artículos
desarrollando una selección de los artículos que cumplen con los criterios de inclusión, en este caso 32.
Resultados: Se encontró que las estrategias educativas clave en enfermería, como: la mentoría
personalizada, la práctica clínica, las tutorías académicas, la tecnología educativa y los programas de
resiliencia, mejoran la retención, la calidad educativa y la preparación integral de los futuros
profesionales de salud. Conclusiones: Los estudios reflejan que estas estrategias conllevan a una mejor
preparación de los estudiantes que se encuentran en programas de culminación de su etapa universitaria
y les proporciona métodos para enfrentar los desafíos de su trabajo en el sistema de salud, garantizando
una atención de calidad en el futuro.
Palabras clave: educación en enfermería, currículo, deserción estudiantil, métodos de enseñanza,
culminación de estudios
1
Autor principal.
Correspondencia: ezambranoa@unemi.edu.ec
pág. 8833
Educational Strategies and Their Impact on the Completion of
Undergraduate Nursing Students' Education
ABSTRACT
Introduction: The successful completion of studies by nursing students is an essential indicator of the
proper functioning of the educational system, with the aim of conducting a systematic review of the
evidence on the educational strategies implemented in nursing education, with a special focus on their
impact on study completion. Methodology: The PRISMA method was used in the article selection
process, developing a selection of articles that met the inclusion criteria, in this case, 32 articles. Results:
It was found that key educational strategies in nursing, such as personalized mentoring, clinical practice,
academic tutoring, educational technology, and resilience programs, improve retention, educational
quality, and the comprehensive preparation of future healthcare professionals. Conclusions: The studies
reflect that these strategies lead to better preparation for students in programs aimed at completing their
university studies and provide them with methods to face the challenges of their work in the healthcare
system, ensuring future quality care.
Keywords: nursing education, curriculum, student dropout, teaching methods, completion of studies
Artículo recibido 18 octubre 2024
Aceptado para publicación: 20 noviembre 2024
pág. 8834
INTRODUCCIÓN
La formación de los profesionales de enfermería es clave en los sistemas de salud globales, lo que exige
programas educativos estructurados que incluyan pregrado, posgrado y opciones de educación continua
(Turale & Kunaviktikul, 2019; Chavez et al., 2019; Rosser, 2022). Estos profesionales son responsables
de garantizar la atención y bienestar de los pacientes, desempeñando un papel fundamental en la
prevención, tratamiento y seguimiento de diversas condiciones de salud (Veličković, 2023).
La educación en enfermería depende de la calidad del contenido y las estrategias pedagógicas, siendo
la culminación exitosa de los estudios un indicador esencial de la preparación de los futuros
profesionales (Al-Alawi et al., 2020; Adorno et al., 2021). A nivel global, los programas enfrentan retos
según las particularidades de cada región, destacando la necesidad de profesionales preparados para
sistemas de salud en evolución (Owen, 2020). Las altas tasas de deserción siguen siendo un desafío
(Bulfone et al., 2021).
En Europa, autores como Kotkas y colaboradores (2021), plantean que la educación en enfermería ha
sido objeto de profundas reformas a lo largo de las últimas décadas, promoviendo la academización, la
integración de la práctica clínica, la expansión de roles avanzados y/o alineándose cada vez más con
estándares internacionales, en tal sentido, los países de la Unión Europea han adoptado un enfoque
común a través del proceso de Bolonia, el cual establece marcos de cualificación que buscan armonizar
los programas educativos en todo el continente.
Maier y colaboradores (2022) sostienen que los roles en enfermería han variado significativamente,
abarcando desde la prescripción médica por parte de enfermeras hasta la práctica avanzada y la gestión
de clínicas lideradas por ellas. Del mismo modo, Briža y Pipere (2022), señalan que la educación en
enfermería en Europa ha experimentado profundas reformas, con la formación clínica como un pilar
esencial en entornos de alta calidad. A pesar de las diferencias en terminología y enfoques de
implementación, este sistema tiene como objetivo mejorar la calidad educativa para los estudiantes.
En este contexto, las universidades europeas han implementado diversas estrategias pedagógicas para
mejorar el rendimiento académico y reducir las tasas de deserción (Ghasemi et al. 2020).
pág. 8835
Sin embargo, los retos persisten, especialmente en países con sistemas de salud sobrecargados, como
es el caso de Italia y España, donde la falta de recursos y el estrés laboral afectan la educación de los
futuros enfermeros (Acea et al., 2021).
Ilustración 1. Estrategias de enseñanzas.
En Asia, los sistemas educativos varían considerablemente; en países como Japón y Corea del Sur, se
observa una fuerte orientación hacia la formación técnica y práctica de los profesionales de enfermería,
lo cual tiene un impacto positivo en la integración de los egresados en el mercado laboral (Dos Santos,
2020; Shin et al., 2020; Akiyama et al. 2023).
Sin embargo, algunos países asiáticos enfrentan una fuerte presión para mejorar la calidad educativa en
enfermería (Gamage & Sudusinghe, 2021; Ni et al., 2021), especialmente en aquellos en desarrollo,
como India y Filipinas, donde las limitaciones de infraestructura educativa y la falta de apoyo
académico contribuyen a tasas de deserción más altas (Mayra et al., 2021; Dahl et al., 2021; Preksha,
2022), por lo cual se distinguen estrategias para mejorar la culminación de los estudios enfocadas a la
mejora de la capacitación clínica y la promoción de la resiliencia en estudiantes de esta carrera, aunque
las barreras sociales y económicas siguen siendo un obstáculo importante.
En los Estados Unidos, la formación en enfermería ha adoptado un enfoque centrado en la calidad
educativa y en la retención de estudiantes. Un ejemplo destacado es la Facultad de Enfermería del
Centro Médico de la Universidad de Mississippi, que reporta una tasa de retención del 99,98 %, con un
alto porcentaje de estudiantes finalizando exitosamente sus estudios; este logro se atribuye a la
implementación de estrategias como servicios de apoyo estudiantil, programas de soporte técnico y
orientaciones en línea (Tacy et al., 2023).
pág. 8836
Ilustración 2. Estrategias para la mejora de las tasas de graduación.
La mentoría, las tutorías académicas y la tecnología educativa son elementos clave para mejorar la
retención académica al abordar barreras comunes en la formación. La mentoría brinda apoyo emocional
y orientación profesional, fortaleciendo el compromiso estudiantil; las tutorías refuerzan el aprendizaje
y mejoran el rendimiento académico, y la tecnología educativa facilita el acceso a recursos, personaliza
el aprendizaje y fomenta la flexibilidad (Iheduru, 2020). Sin embargo, la educación en enfermería en
EE. UU. enfrenta desafíos como diversidad estudiantil, barreras económicas y presión social,
complicando la culminación exitosa de los estudios.
En América Latina, la educación en enfermería enfrenta desafíos particulares, como disparidades en el
acceso y calidad de los programas formativos (Oliveira et al., 2022). Aunque se han modernizado los
programas mediante más prácticas clínicas y mejor infraestructura, las altas tasas de deserción persisten
debido a factores socioeconómicos, recursos limitados y deficiencias en la formación integral. Además,
la falta de actualización curricular y acompañamiento académico sigue siendo un obstáculo, a pesar de
estrategias como becas y tutorías (Gaitán et al., 2023).
En Ecuador, la formación de profesionales de la salud enfrenta retos similares a otros países
latinoamericanos, con particularidades propias. La calidad educativa está influenciada por desigualdad
económica, falta de infraestructura universitaria y acceso limitado a recursos (Silva et al., 2023).
Aunque se han adoptado políticas para mejorar la formación (Benitez et al., 2022), persisten altas tasas
de deserción debido a presión económica, escaso apoyo académico e incompatibilidad curricular.
Estrategias como mejorar infraestructura, otorgar becas y fomentar redes de apoyo han sido clave (Lores
et al., 2020; Macías, 2022; Guerrero et al., 2023; Avecillas, 2023).
Sin embargo, aún persisten desafíos en la implementación efectiva de estas estrategias, en las
universidades con menos recursos, además, del estrés académico, la sobrecarga de trabajo en las
pág. 8837
prácticas clínicas y las dificultades financieras afectan gravemente la capacidad de los estudiantes para
completar sus estudios.
Dada la importancia de la formación de los futuros profesionales de salud, es esencial que se
comprendan y se analicen las estrategias educativas que favorecen la culminación exitosa de los
estudios en enfermería. La presente investigación tiene como objetivo realizar una revisión sistemática
de las evidencias sobre las estrategias educativas que se implementan en la formación de los estudiantes
de enfermería, con un enfoque especial en su impacto en la culminación de los estudios.
METODOLOGÍA
Esta investigación se llevó a cabo mediante una revisión sistemática de la literatura utilizando métodos
teóricos como el análisis bibliográfico y el análisis analítico-sintético. Se empleó el modelo PRISMA
(Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses) para garantizar una
recopilación y presentación estructurada y transparente de los estudios seleccionados (Arab &
Hassanipour, 2020), para identificar, analizar y sintetizar las estrategias educativas empleadas en la
formación de los estudiantes de enfermería y su impacto en la culminación exitosa de sus estudios.
La búsqueda de artículos se limitó a aquellos publicados en los últimos cinco años (2019-2024) para
asegurar la relevancia y actualidad de la información. Se accedió a bases de datos académicas
reconocidas, como PubMed, Scopus, Web of Science y Google Scholar, mediante términos de búsqueda
específicos relacionados con las estrategias educativas, la educación en enfermería y el impacto en la
culminación de los estudios.
Criterios de inclusión
▪ Artículos originales de investigación, revisiones sistemáticas, metaanálisis, ensayos controlados
aleatorios y estudios observacionales que aborden las estrategias educativas utilizadas en la
formación de los estudiantes de enfermería.
▪ Publicaciones que reporten sobre el impacto de las estrategias educativas en la culminación de los
estudios de los estudiantes de enfermería, con énfasis en el rendimiento académico, las tasas de
graduación y la retención estudiantil.
pág. 8838
▪ Estudios realizados en universidades, tanto en contextos internacionales (europeos, asiáticos,
estadounidenses y latinoamericanos) como en Ecuador, que proporcionen información relevante
para el análisis comparativo.
▪ Artículos en inglés o español, ya que estos son los idiomas predominantes en los estudios
seleccionados.
Criterios de exclusión
▪ Artículos que no aborden específicamente las estrategias educativas utilizadas en los programas de
enfermería o que no analicen su impacto en la culminación de los estudios de los estudiantes.
▪ Publicaciones que se centren exclusivamente en áreas clínicas o prácticas profesionales sin relación
directa con las estrategias pedagógicas.
▪ Estudio de casos o investigaciones no realizadas en el ámbito universitario, como los realizados en
entornos laborales o de formación técnica no universitaria.
▪ Artículos que no cuenten con acceso completo o cuya metodología no sea clara y transparente.
▪ Se realizó una búsqueda sistemática utilizando los términos de búsqueda previamente definidos.
Los estudios que cumplían con los criterios de inclusión fueron seleccionados para su revisión,
mientras que los que no cumplían con los requisitos fueron descartados. Durante la revisión, se
procedió a evaluar la calidad metodológica de cada estudio utilizando los criterios del modelo
PRISMA. En particular, se valoraron aspectos como el diseño del estudio, la muestra, las técnicas
de recolección de datos, y la coherencia entre los objetivos, los métodos y los resultados
presentados.
El análisis de los estudios seleccionados se realizó mediante un enfoque analítico-sintético, en el cual
se desglosaron los hallazgos clave sobre las estrategias educativas empleadas en los programas de
formación en enfermería. Luego, estos resultados fueron sintetizados, destacando las metodologías más
eficaces para apoyar la culminación de los estudios, así como las barreras y desafíos encontrados en la
implementación de estas estrategias.
pág. 8839
Ilustración 3. Diagrama selección de artículos (modelo PRISMA)
Las conclusiones se generaron basadas en la evidencia encontrada, así como la discusión de las
implicaciones prácticas de los hallazgos para la mejora de la calidad educativa en la formación de
enfermería, tanto en el contexto internacional como en el caso específico de Ecuador.
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
La formación en enfermería no solo se centra en la adquisición de conocimientos técnicos, sino que
también desempeña un rol estratégico en la preparación de sistemas de salud resilientes capaces de
enfrentar los desafíos contemporáneos; en este sentido, las estrategias educativas diseñadas para
mejorar la calidad de la enseñanza y fomentar la culminación exitosa de los estudios representan un eje
fundamental en la formación de estos futuros profesionales.
A continuación, en la tabla 1 se presentan los principales hallazgos:
Tabla 1. Sistematización teórica sobre estrategias educativas para mejorar y fomentar la culminación
exitosa de los estudios
Autores / DOI
/ AÑO
Titulo
Objetivo
Conclusiones
Zhang, J.,
Zhou, F.,
Jiang, J.,
Duan, X. y
Yang, X.
https://doi.org/
10.3389/fpubh
.2022.883204
2022
Conductas
docentes eficaces
de los profesores
de enfermería
clínica: una
metasíntesis
cualitativa.
Identificar, evaluar
y sintetizar la
evidencia
disponible que
explora las
conductas docentes
efectivas de los
docentes de
enfermería clínica.
La excelencia en el
comportamiento
docente es una
estrategia efectiva y
esencial para la
retención de los
estudiantes,
ayudándolos a dominar
teorías y habilidades en
la enfermería.
pág. 8840
Ghasemi, M.,
Moonaghi, H.
y Heydari, A.
https://doi.org/
10.3946/kjme.
2020.159.
2020
Estrategias para
mantener y
mejorar la
participación de
los estudiantes de
enfermería en
entornos
académicos y
clínicos: una
revisión narrativa
Explorar las
estrategias que
utilizan los
educadores de
enfermería para
sostener y promover
el compromiso de
los estudiantes de
enfermería en
entornos
académicos y
clínicos.
Las estrategias
analizadas tienen el
potencial de promover
el compromiso de los
estudiantes de
enfermería,
especialmente aquellas
basadas en el uso de la
tecnología.
Mitchell, K.,
Baxter, C.,
Gural, D.,
Chorney, M.,
Simmons-
Swinden, J.,
Queau, M. y
Nayak, N.
https://doi.org/
10.1016/j.nepr
.2020.102956.
2020
Estrategias para la
retención de
estudiantes de
enfermería: una
revisión
exploratoria
Explorar las
estrategias de
retención
implementadas en
programas de
enfermería en todo
el mundo y
proporcionar
orientación para los
programas de
enfermería
Las estrategias de
retención más efectivas
fueron las de
programas completos
que brindaron opciones
basadas en tutorías,
evaluaciones de lectura
u otros criterios
académicos.
Bumby, J.
https://doi.org/
10.1097/NNE.
000000000000
0797.
2020
Intervenciones
basadas en
evidencia para la
retención de
estudiantes de
enfermería
Destacar las
intervenciones,
respaldadas por
evidencia, para
graduar a más
estudiantes
matriculados y
recomendar áreas de
esfuerzos de
retención.
Los docentes de
enfermería se
esfuerzan de forma
independiente por
mejorar las tasas de
retención de los
estudiantes de
enfermería a partir de
orientación sólida,
tutoría y mentorías.
Edge, D. y
Gladstone, N.
https://doi.org/
10.7748/ns.20
22.e11914.
2022
Explorando
estrategias de
apoyo para
mejorar la
retención de
estudiantes de
enfermería.
Describir en una
revisión sistemática
de la literatura las
experiencias y
percepciones de los
estudiantes de
enfermería sobre las
estrategias de apoyo
utilizadas por las
IES para reducir la
deserción y mejorar
la retención.
El desarrollo de un
enfoque holístico y
multifacético para la
retención implica
trabajar de manera
colaborativa con los
estudiantes para
mejorar la
comprensión de sus
necesidades ayuda a
disminuir la deserción
Liu, X., Wang,
T.,
Bressington,
D., Easpaig,
B., Wikander,
L. y Tan, J.
Factores que
influyen en la
retención de
estudiantes de
enfermería de
pregrado de zonas
Explorar los
factores que
influyen en la
retención de
estudiantes de
enfermería de
Identificar factores
modificables debe ser
un enfoque clave en los
programas de apoyo
para mejorar la
retención. El apoyo
pág. 8841
https://doi.org/
10.3390/ijerph
20053983.
2023
regionales, rurales
y remotas de
Australia: una
revisión
sistemática de la
evidencia de
investigación
actual
pregrado en áreas
regionales, rurales y
remotas
matriculados en
universidades
australianas.
académico y personal
adicional fue esencial
para mejorar la
retención.
Tacy, J.,
McElwain, S.
y Fletcher, A.
https://doi.org/
10.5430/jnep.v
13n5p52.
2023
Estrategias para el
éxito que llevaron
a una retención del
99,98 % en las
escuelas de
enfermería
Presentar las
estrategias exitosas
de retención
implementadas por
una Escuela de
Enfermería en
Mississippi, que
logró una tasa de
deserción del 0,02%
y una retención del
99,98%.
El éxito en la retención
fue multifactorial,
resultado de la
colaboración entre
asuntos académicos,
estudiantiles y
administrativos,
creando una cultura de
apoyo que asegura el
éxito estudiantil y
contribuye a mitigar la
escasez global de
enfermeras.
Bakker, E.,
Kox, J., Boot,
C., Francke,
A., Van Der
Beek, A., y
Roelofs, P.
https://doi.org/
10.1111/jan.14
453.
2020
Mejorar la salud
mental de
enfermeras
estudiantes y
noveles para
prevenir el
abandono escolar:
una revisión
sistemática
Describir
intervenciones para
mejorar la salud
mental de
estudiantes y
novatos en
enfermería, y
evaluar su impacto
en la reducción del
abandono escolar.
Existe una amplia
gama de
intervenciones, pero la
evidencia de su
eficacia es limitada;
recomiendan realizar
más estudios de alta
calidad en este campo.
Fang, D., y
Zhan, L.
https://doi.org/
10.1016/j.outl
ook.2020.12.0
14.
2021
Finalización y
deserción de los
estudiantes de
enfermería de las
cohortes
matriculadas de
2001 a 2010
Examinar la
finalización y la
deserción de los
estudiantes de
enfermería.
Los resultados
destacan factores
demográficos clave
asociados a la
deserción y ofrecen
información para
mitigar la escasez de
profesionales
Phuong, N.,
Trang, H.,
Duc, T.,
Nguyet, T.,
Hằng, T.,
Thảo, N. y
Huy, N.
https://doi.org/
10.24313/jpbl.
2020.00276.
2020
Exploración de
estrategias de
aprendizaje de
estudiantes de
enfermería en la
Universidad de
Medicina y
Farmacia de Hue,
Vietnam.
Explorar las
percepciones de
estudiantes de
enfermería sobre
diversas estrategias
de enseñanza y su
impacto en los
resultados de
aprendizaje.
Este estudio evidencia
los efectos de
estrategias
innovadoras en la
educación en
enfermería, ofreciendo
retroalimentación
preliminar sobre los
avances hacia las
reformas nacionales en
educación superior.
pág. 8842
Westerdahl, F.,
Carlson, E.,
Wennick, A. y
Borglin, G.
https://doi.org/
10.1136/bmjo
pen-2019-
033214.
2020
Estrategias de
enseñanza y
evaluación de
resultados
orientadas al
pensamiento
crítico en
estudiantes de
enfermería de
grado: un
protocolo de
revisión
exploratoria
Revisar la literatura
sobre estrategias de
enseñanza
existentes y
evaluaciones de
resultados dirigidas
a mejorar las
habilidades y
capacidades de
pensamiento crítico
de los estudiantes de
enfermería.
Este estudio sienta las
bases para diseñar y
evaluar estrategias de
enseñanza centradas en
el pensamiento crítico,
ofreciendo evidencia
inicial para informar
intervenciones
educativas futuras.
Ghezzi, J., De
Fátima Ribeiro
Higa, E.,
Lemes, M. y
Marin, M.
https://doi.org/
10.1590/0034-
7167-2020-
0130.
2021
Estrategias de
metodologías
activas de
aprendizaje en la
formación del
enfermero:
revisión
integrativa de la
literatura
Analizar evidencias
científicas sobre las
estrategias de
metodologías
activas de
aprendizaje
utilizadas en la
formación del
enfermero, así como
sus contribuciones y
obstáculos.
Las metodologías
activas colocan al
estudiante en el centro
del proceso de
aprendizaje. Es
necesario mejorar la
infraestructura y
preparación para
maximizar sus
beneficios.
Musharyanti,
L., Yusup, R. y
Priyatnanto,
H.
https://doi.org/
10.15562/bmj.
v10i3.2836
2021
Método de
enseñanza para
incrementar el
pensamiento
crítico en
estudiantes de
profesiones de la
salud: una
revisión de la
literatura
Analizar el papel de
la aplicación del
aprendizaje
centrado en el
estudiante (SCL) en
la mejora de las
habilidades de
pensamiento crítico
en los estudiantes de
profesiones de la
salud.
El aprendizaje
centrado en el
estudiante (SCL) es
fundamental para
mejorar las habilidades
de pensamiento crítico
en los estudiantes de
profesiones de la salud.
Los métodos de
enseñanza SCL, como
el aprendizaje basado
en casos y la
simulación, son
efectivos en este
proceso.
Gaitán-
Gómez, O.,
Gaitán-
Gómez, C.,
Aristizabal, P.,
& Uribe, M.
https://doi.org/
10.54502/msu
ceva.v3n1a7.
2023
Análisis de las
tasas de
finalización de la
carrera de
enfermería en una
universidad del
suroccidente
colombiano
Determinar la tasa
de graduación de un
programa de
enfermería y
explorar los factores
que contribuyen o
dificultan la
finalización exitosa
del programa.
Los hallazgos
revelaron que la tasa de
deserción del programa
de enfermería, que
incluye a los
estudiantes que se
retiraron parcial o
completamente, superó
el 50%.
pág. 8843
Pence, P., y
Suerth, M.
https://doi.org/
10.1016/j.teln.
2020.01.009
2020
Variables
multidimensional
es que influyen en
la finalización del
programa: un
estudio de cohorte
de tres años de
estudiantes de
grado asociado y
de enfermería
práctica
Examinar las
variables que
pueden influir en la
retención de
estudiantes hasta la
finalización de un
certificado de
enfermería.
La edad, la motivación
y el GPA son factores
clave que influyen en
la retención y el éxito
en la finalización del
programa
Ingram, D.,
Russell, K.,
Hill, K. y Daly,
S.
https://doi.org/
10.1097/NNE.
000000000000
1176.
2022
Mejorar el
desempeño en los
exámenes para
aumentar la
retención entre los
estudiantes de un
programa de
enfermería de
grado asociado
Abordar la
disminución de las
tasas de finalización
del programa en los
últimos 3 años y
ayudar con la
retención de
estudiantes.
Los hallazgos
respaldan una mejor
retención de los
estudiantes de
enfermería, un mejor
desempeño en los
exámenes y
experiencias positivas
con el uso del
procedimiento TEA.
Ghasemi, M.,
Moonaghi, H.
y Heydari, A.
https://doi.org/
10.3946/kjme.
2020.159
2020
Estrategias para
mantener y
mejorar el
compromiso de
los estudiantes de
enfermería en
entornos
académicos y
clínicos: una
revisión narrativa.
Explorar y resumir
las estrategias
utilizadas por los
educadores de
enfermería para
fomentar el
compromiso de los
estudiantes en
entornos
académicos y
clínicos.
Las estrategias
revisadas pueden
promover el
compromiso de los
estudiantes,
destacándose la
tecnología como la más
prevalente. No
obstante, debido a la
falta de estudios
experimentales, aún se
deben validar a través
de investigaciones
futuras de alta calidad.
López Lebrón,
J., & Torrés
Pagán, L.
https://doi.org/
10.29314/mlse
r.v6i1.693
2022
Estudio sobre el
análisis de las
estrategias
empleadas por la
facultad de
enfermería para
cumplir con la
retención de los
estudiantes del
Programa de
Enfermería
Explorar las
estrategias de
retención utilizadas
por los educadores
para mantener a los
estudiantes en sus
cursos.
Es fundamental que los
educadores conozcan
estrategias de retención
que aseguren una
educación de calidad y
fomenten la
permanencia de los
estudiantes en sus
programas
académicos.
Cipher, D., y
Urban, R.
https://doi.org/
10.3928/0148
Discontinuación y
la intención de
reinscribirse en la
educación de
enfermería de
pregrado.
Identificar las
características
demográficas,
personales y
emocionales de los
estudiantes
Comprender los
factores que
contribuyen a la
deserción de los
programas de
enfermería puede ser
pág. 8844
4834-
20211213-06
2022
universitarios de
enfermería que
abandonaron su
programa, así como
determinar los
predictores de su
intención de
reinscribirse.
clave para desarrollar
estrategias que
favorezcan el éxito
estudiantil.
La tabla 2 muestra la distribución de artículos según el año de publicación. El 2020 destaca con 8
artículos (40%), posiblemente debido a un mayor interés en estrategias educativas durante cambios
globales como la pandemia; el año 2022 sigue con 6 artículos (30%), mientras que los años 2021 y 2023
presentan 3 artículos cada uno (15%). Estos datos reflejan picos de investigación específicos que
enriquecen la revisión realizada.
Tabla 2: Análisis de resultados publicados por años
Indicador
Frec.
%
Año 2020
8
40
Año 2021
3
15
Año 2022
6
30
Año 2023
3
15
Total
20
100
Nota: Frec: frecuencia, %: Porciento
Por su parte, la tabla 3 presenta la clasificación de los artículos según el tipo de investigación. Las
revisiones sistemáticas predominan con 7 artículos (35%), seguidas de los estudios cuantitativos con 6
(30%) y los cualitativos con 5 (25%); los estudios mixtos representan la menor proporción, con 2
artículos (10%). Estos resultados reflejan una tendencia hacia enfoques sistemáticos para analizar
estrategias educativas en la formación de estudiantes de enfermería.
Tabla 3: Análisis de resultados por tipo de investigación
Indicador
Frec.
%
Estudio cuantitativo
6
30%
Estudio cualitativo
5
25%
Revisión sistemática
7
35%
Estudio mixto
2
10%
Total
20
100%
Nota: Frec.: frecuencia, %: Porciento
pág. 8845
El análisis de los artículos encontrados examinaron fundamentalmente cinco estrategias clave que han
demostrado ser efectivas en entornos universitarios: la mentoría personalizada, la integración de la
práctica clínica, las tutorías académicas, el uso de tecnología educativa y los programas de resiliencia
estudiantil y no solo buscan reducir las tasas de deserción, sino también equipar a los enfermeros con
las habilidades y competencias necesarias para abordar la complejidad del cuidado en salud, asegurando
una formación integral y sostenible en diversos contextos académicos.
Mentoría personalizada para el éxito académico.
La mentoría personalizada ha demostrado ser una herramienta valiosa en la formación de enfermería,
al brindar apoyo emocional y profesional que fomenta la confianza y el compromiso de los estudiantes.
Autores como Turale y Kunaviktikul (2019) destacan que la orientación personalizada puede reducir
significativamente las tasas de deserción, especialmente en los primeros años, donde los desafíos
académicos suelen ser mayores.
En las universidades europeas, Kotkas et al. (2021) mencionan que la mentoría también fortalece la
relación entre estudiantes y docentes, creando un entorno de aprendizaje más inclusivo y motivador.
Estas dinámicas permiten a los estudiantes superar barreras emocionales y académicas, facilitando la
culminación exitosa de sus programas educativos. Entonces la mentoría personalizada es una estrategia
clave para mejorar el rendimiento académico y la retención en programas de enfermería.
Bumby (2020) enfatiza que la orientación sólida y la mentoría son fundamentales para que los
estudiantes de enfermería enfrenten desafíos académicos y personales, fomentando un aprendizaje más
eficiente. De manera similar, Mitchell et al. (2020) destacan la tutoría como una herramienta para el
desarrollo de habilidades de estudio y alfabetización académica, mejorando la autoconfianza y
reduciendo la deserción. Además, Edge y Gladstone (2022) resaltan cómo las estrategias de mentoría,
integradas en un enfoque holístico, promueven un sentido de pertenencia, un factor crítico para la
retención y el éxito académico.
Integración de la práctica clínica en la formación.
La práctica clínica es otro pilar fundamental en la educación de enfermería. Este enfoque permite a los
estudiantes adquirir competencias prácticas en entornos reales de atención sanitaria, lo que refuerza su
aprendizaje teórico y su preparación para la culminación de la carrera. Según Briža y Pipere (2022), en
pág. 8846
Europa, la formación clínica es crucial para alinear las competencias de los estudiantes con las
demandas del mercado laboral.
De manera similar, en Asia, países como Japón y Corea del Sur han priorizado esta estrategia, logrando
una transición más fluida de los egresados al ámbito laboral (Dos Santos, 2020; Shin et al., 2020). Este
enfoque no solo mejora la calidad educativa, sino que también incrementa la motivación y la percepción
de relevancia del programa, disminuyendo la deserción.
La práctica clínica es esencial en la formación de enfermería, ya que permite a los estudiantes conectar
teoría y práctica. Zhang et al. (2022) identifican que las conductas docentes efectivas, como la
competencia profesional y la alfabetización docente, son fundamentales para que los estudiantes
adquieran habilidades clínicas sólidas. Ghasemi et al. (2020) subrayan que la práctica clínica fomenta
el compromiso de los estudiantes, especialmente cuando se emplean estrategias basadas en tecnología
educativa. Por otra parte, Liu et al. (2023) recomiendan identificar y abordar factores externos e internos
que afectan la experiencia clínica, como barreras financieras o estrés cultural, para mejorar la formación
general y la retención.
Tutorías académicas como refuerzo del aprendizaje.
Al llegar al final de la carrera universitaria, las tutorías académicas proporcionan a los estudiantes un
espacio para resolver dudas, reforzar conceptos complejos y mejorar sus habilidades de estudio. Según
Ghasemi et al. (2020), esta estrategia es particularmente efectiva para abordar brechas de conocimiento
que podrían dificultar el progreso académico.
Se ha visto que en Italia y España, las tutorías han sido implementadas como respuesta a la sobrecarga
de los sistemas de salud, ofreciendo a los estudiantes herramientas para manejar el estrés y cumplir con
los estándares educativos (Acea et al., 2021). Estas intervenciones generan una mejora significativa en
el rendimiento académico, aumentando las tasas de finalización en tiempo estipulado (Hoeksel et al.,
2020).
Las tutorías académicas desempeñan un papel importante en el aprendizaje al proporcionar un apoyo
continuo y adaptado a las necesidades de los estudiantes. Según Mitchell et al. (2020), las tutorías son
una de las estrategias más efectivas para retener estudiantes al enfocarse en sus necesidades específicas,
desde evaluaciones académicas hasta el desarrollo personal.
pág. 8847
Sobre ello, Bumby (2020) refuerza esta idea al destacar que los programas de tutoría no solo mejoran
el rendimiento académico, sino que también aumentan las tasas de graduación. Además, Tacy et al.
(2023) muestran cómo las sesiones de conexión entre pares dentro de las tutorías pueden fomentar el
aprendizaje colaborativo y la motivación estudiantil.
Uso de tecnología educativa para la personalización del aprendizaje.
La tecnología educativa ha transformado los métodos de enseñanza, permitiendo una mayor flexibilidad
y personalización. Herramientas como plataformas virtuales, simuladores y recursos en línea son
utilizadas para complementar la formación tradicional. En Asia, Gamage y Sudusinghe (2021) señalan
que estos recursos han permitido a países como India y Filipinas superar algunas de sus limitaciones
estructurales, proporcionando acceso a materiales de alta calidad y facilitando el aprendizaje autónomo.
Además, Maier et al. (2022) destacan cómo estas herramientas promueven un aprendizaje adaptativo,
ajustándose a las necesidades individuales de los estudiantes y reduciendo las tasas de abandono.
La tecnología educativa permite personalizar la enseñanza y mejorar los resultados de aprendizaje en la
educación en enfermería. Ghasemi et al. (2020) identifican el uso de herramientas como sistemas de
respuesta y aprendizaje en línea como una estrategia clave para mantener el interés de los estudiantes y
mejorar su compromiso. Tacy et al. (2023) destacan cómo las orientaciones híbridas y los programas de
soporte técnico contribuyen significativamente al éxito académico y a la retención estudiantil. Además,
Fang y Zhan (2021) sugieren que la incorporación de tecnologías adaptativas puede optimizar los
tiempos de aprendizaje, especialmente en estudiantes adultos, lo que es esencial para completar
programas de enfermería.
Programas de resiliencia y apoyo emocional.
El desarrollo de programas enfocados en la resiliencia estudiantil es esencial para enfrentar las
demandas emocionales y psicológicas de la formación en enfermería. Según Mayra et al. (2021), la
presión académica combinada con factores externos, como problemas socioeconómicos, puede afectar
la continuidad de los estudios.
Ejecutar estrategias que promuevan la salud mental, como talleres de manejo del estrés y redes de apoyo
entre pares, han mostrado ser efectivas en la reducción de la deserción de los estudiantes (De
Vasconcelos et al. 2020). En este sentido, Preksha (2022) sugiere que estas iniciativas deberían ser
pág. 8848
integradas como parte esencial de los programas educativos, especialmente en regiones con altas tasas
de abandono.
Los programas que promueven la resiliencia y el bienestar emocional son esenciales para abordar el
estrés y otros factores que contribuyen a la deserción en enfermería. Bakker et al. (2020) destacan que
las intervenciones para manejar el estrés y facilitar la transición a la práctica profesional son
fundamentales para la salud mental de los estudiantes.
Por otro lado, Edge y Gladstone (2022) subrayan la importancia de los mecanismos de apoyo personal,
como mensajes de texto automatizados y asesoramiento individualizado, para promover la autoeficacia
y la motivación. Liu et al. (2023) recomiendan un enfoque multifacético para identificar y abordar
factores modificables, como barreras logísticas y culturales, a fin de garantizar el bienestar emocional
y el éxito académico de los estudiantes en áreas remotas.
Impacto global y relevancia contextual de las estrategias educativas en enfermería
La integración de estrategias como mentoría personalizada, práctica clínica, tutorías académicas,
tecnología educativa y apoyo emocional trasciende los límites de la mejora académica, abordando
desafíos estructurales y culturales en la formación de profesionales en enfermería, en un contexto global
donde la demanda de enfermeros capacitados supera significativamente la oferta, estas estrategias
representan no solo una solución educativa, sino también una respuesta al fortalecimiento de los
sistemas de salud.
Como señalan autores como Al-Alawi et al. (2020), Adorno et al. (2021) y Herrera et al. (2021), el
enfoque en la retención y el éxito académico es un componente crítico en la sostenibilidad del sistema
educativo en salud, más allá de su impacto en el aula, estas estrategias fomentan competencias
transversales esenciales, como la adaptabilidad, el pensamiento crítico y la inteligencia emocional, que
son vitales para enfrentar los retos complejos de los sistemas de salud contemporáneos. Esto es
particularmente relevante en contextos donde la sobrecarga laboral y las desigualdades sociales afectan
el desempeño de los profesionales, de allí que se debe pensar que estos alumnos que están en la etapa
concluyente de su carrera, pueden utilizar más la tecnología educativa, por ejemplo, no solo facilita el
aprendizaje adaptado a las necesidades de los estudiantes, sino que también amplía el alcance de la
educación en áreas remotas donde realizan práctica, reduciendo las brechas geográficas y económicas.
pág. 8849
En el caso de Ecuador, un país con desafíos particulares en la distribución equitativa de servicios
educativos y de salud, estas estrategias deben adaptarse a las necesidades locales, equilibrando
innovación y accesibilidad, aquí, la mentoría personalizada y el apoyo emocional pueden ser
herramientas clave para abordar la alta deserción en contextos de vulnerabilidad social, mientras que la
práctica clínica, si se implementa con un enfoque de justicia social, puede fortalecer la sensibilidad
cultural de los futuros enfermeros.
CONCLUSIONES
La implementación integral de estas estrategias no solo transforma la experiencia educativa de los
estudiantes de enfermería, sino que también fortalece los sistemas de salud, haciendo que sean más
resilientes. Adaptadas a contextos específicos, como el ecuatoriano, estas estrategias abordan de manera
efectiva tanto los desafíos locales como las necesidades globales del sector, así, invertir en ellas debe
ser visto no solo como una mejora académica, sino como una acción estratégica que garantiza atención
de salud de calidad y equitativa a largo plazo.
La investigación resalta que un enfoque integral, que incluya mentoría personalizada, práctica clínica,
tutorías académicas, tecnología educativa y programas de resiliencia, no solo mejora las tasas de
graduación, sino que también fortalece las competencias y el bienestar emocional de los estudiantes,
preparándolos para la culminación de su etapa universitaria y enfrentar los desafíos del sistema de salud,
garantizando una atención de calidad en el futuro.
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