ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS
INNOVADORAS PARA DESARROLLAR
INCLUSIÓN EDUCATIVA EN ESTUDIANTES
DE LA CIUDAD DE LOJA
INNOVATIVE PEDAGOGICAL STRATEGIES TO
FOSTER EDUCATIONAL INCLUSION IN STUDENTS
FROM THE CITY OF LOJA
Jessenia Maribel Vivanco Encalada
Universidad Nacional de Loja, Ecuador
pág. 8856
DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i6.15572
Estrategias Pedagógicas Innovadoras para Desarrollar Inclusión Educativa
en Estudiantes de la Ciudad de Loja
Jessenia Maribel Vivanco Encalada
1
jessenia.vivanco@unl.edu.ec
https://orcid.org/0009-0005-8765-0691
Universidad Nacional de Loja
Ecuador
RESUMEN
La implementación de estrategias pedagógicas innovadoras en el aula tiene una influencia positiva en
el desarrollo de inclusión educativa, ya que permiten que los estudiantes tengan un aprendizaje activo
y participativo, desarrollando así competencias y habilidades. Asimismo, promover un entorno basado
en la cooperación dentro del salón de clase ayuda a construir un ambiente escolar más favorable para el
aprendizaje. El objetivo del trabajo es analizar las estrategias pedagógicas innovadoras en la Unidad
Educativa Particular "La Porciúncula", en el nivel de Preparatoria durante el periodo 2024-2025, para
desarrollar inclusión educativa. En relación al marco metodológico es un estudio con enfoque
cualitativo con un tipo de investigación descriptiva, teniendo un corte de investigación transversal y
como método el científico y analítico-sintético; para la recolección de datos se utilizó como
instrumentos la ficha de observación y encuesta. Los hallazgos encontrados dieron como resultado que
las estrategias pedagógicas innovadoras como es el aprendizaje basado en juego, la gamificación y el
aprendizaje colaborativo son cruciales para promover la inclusión educativa, ya que estas tienen un
papel fundamental en la creación de ambientes inclusivos y participativos, permitiendo que todos los
estudiantes, sin importar sus habilidades o características personales, puedan involucrarse y
desarrollarse plenamente.
Palabras clave: aprendizaje, participación, diversidad
1
Autor principal.
Correspondencia: jessenia.vivanco@unl.edu.ec
pág. 8857
Innovative Pedagogical Strategies to Foster Educational Inclusion in
Students from the City of Loja
ABSTRACT
The implementation of innovative pedagogical strategies in the classroom has a positive influence on
the development of educational inclusion, as they allow students to engage in active and participatory
learning, thereby developing competencies and skills. Additionally, promoting a cooperative
environment within the classroom helps build a more favorable school atmosphere for learning. The
aim of this work is to analyze innovative pedagogical strategies at the Unidad Educativa Particular "La
Porciúncula", in the Preparatoria level during the 2024-2025 period, in order to foster educational
inclusion. Regarding the methodological framework, it is a qualitative study with a descriptive research
type, a cross-sectional research design, and employs scientific and analytical-synthetic methods; for
data collection, observation sheets and surveys were used as instruments. The findings revealed that
innovative pedagogical strategies such as game-based learning, gamification, and collaborative learning
are crucial for promoting educational inclusion, as they play a fundamental role in creating inclusive
and participatory environments, allowing all students, regardless of their abilities or personal
characteristics, to engage and fully develop.
Keywords: learning, participation, diversity
Artículo recibido 18 octubre 2024
Aceptado para publicación: 22 noviembre 2024
pág. 8858
INTRODUCCIÓN
El presente artículo aborda el tema de estrategias pedagógicas innovadoras para desarrollar inclusión
educativa en estudiantes de la ciudad de Loja. En un sistema educativo cada vez más diversificado,
garantizar que todos los estudiantes, independientemente de sus capacidades, estilos de aprendizaje o
contextos socioculturales, accedan a una educación de calidad sigue siendo un desafío significativo. El
problema radica en que, a pesar de los avances legislativos y discursivos hacia la inclusión, persisten
prácticas pedagógicas tradicionales que no responden eficazmente a la heterogeneidad del alumnado,
generando barreras en el aprendizaje y la participación.
La creciente diversidad estudiantil requiere que los docentes desempeñen un papel activo como
facilitadores de la innovación educativa inclusiva. Sin embargo, factores como la falta de capacitación,
resistencia al cambio y el predominio de metodologías tradicionales dificultan la implementación de
estrategias pedagógicas innovadoras. Esto plantea la necesidad urgente de repensar el rol docente y su
formación para lograr un entorno educativo más equitativo y adaptado a las necesidades de todos los
estudiantes.
Este tema es importante porque la inclusión educativa no solo favorece la igualdad social, sino que
también mejora el proceso de aprendizaje al aprovechar la diversidad como una oportunidad. Según
Eurydice (2017), en Europa se han implementado diversas estrategias pedagógicas enfocadas en la
inclusión, el aprendizaje colaborativo y el desarrollo de competencias clave. Estas estrategias buscan
responder a la diversidad en el aula y promueven métodos activos, como el aprendizaje basado en juegos
y el aprendizaje cooperativo, para mejorar la participación y el rendimiento de los estudiantes. La
finalidad es que “los sistemas educativos europeos puedan proporcionar una educación de calidad,
accesible para todos y adaptada a las necesidades de cada estudiante” (Eurydice, 2017, p. 10).
Estos métodos de enseñanza son elementos pedagógicos que facilitan nuevos procedimientos y técnicas,
a la vez que permiten el desarrollo de un aprendizaje flexible, innovador y centrado en el estudiante
(Peñalva & Leiva, 2019). De esta forma, se produce un cambio en la concepción de enseñanza basada
en el docente a otra en la que se identifica al estudiante como un agente activo. Ante este cambio de
perspectiva, el docente deberá diseñar una planificación adecuada a las demandas de una sociedad
culturalmente diversa, provocar situaciones de aprendizaje significativo, así como, el planteamiento de
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actividades que permitan la reflexión pedagógica, la resolución de problemas reales y la interacción
social (Solaz-Portolés, Sanjosé-López, & GómezLópez, 2011).
La inclusión educativa es un reto constante en las instituciones educativas de la Ciudad de Loja,
especialmente en un contexto de creciente diversidad en el aula. A pesar de los esfuerzos por
implementar políticas inclusivas, muchas escuelas enfrentan dificultades para desarrollar e implementar
estrategias pedagógicas innovadoras que respondan efectivamente a las necesidades de todos los
estudiantes. Esto resulta en prácticas educativas que, en muchos casos, no logran asegurar una
participación plena y equitativa para aquellos con diferentes estilos de aprendizaje, habilidades y
necesidades educativas especiales.
Según el estudio denominado Innovación educativa y gestión curricular, estos son aspectos
fundamentales para el desarrollo de los sistemas educativos actuales. En este artículo se destaca la
importancia de implementar enfoques innovadores en la enseñanza y el aprendizaje, así como en la
planificación curricular. Se exploran estrategias como el uso de tecnologías digitales e inteligencia
artificial en el diseño de currículos flexibles, y se resalta la necesidad de una gestión curricular que
promueva la colaboración entre docentes, la adaptación a las necesidades del alumnado y la
actualización de los contenidos y métodos pedagógicos (Aparicio, 2022).
Según la UNESCO (2021) sobre educación inclusiva, se encontró que el uso de estrategias pedagógicas
inclusivas ha aumentado globalmente, pero solo el 35% de los docentes ha recibido formación adecuada
para aplicar estrategias pedagógicas que promuevan la participación activa de estudiantes.
Las estrategias pedagógicas son fundamentales para crear un entorno de aprendizaje efectivo y adaptado
a las necesidades del siglo XXI. La diversidad de enfoques permite atender a distintos estilos de
aprendizaje, lo que favorece la inclusión y el desarrollo integral de todos los estudiantes. Al adoptar
estas estrategias, se promueve no solo la adquisición de conocimientos, sino también habilidades
críticas que preparan a los estudiantes para enfrentar los desafíos del futuro.
La Unidad Educativa Particular "La Porciúncula" en el subnivel de Preparatoria enfrenta un entorno
educativo en el que la implementación de estrategias pedagógicas inclusivas e innovadoras se vuelve
crucial. En este nivel educativo, los niños están en una etapa fundamental de su desarrollo cognitivo,
emocional y social. Por lo tanto, es esencial que las prácticas pedagógicas sean adaptativas y respondan
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a la diversidad de necesidades presentes en el aula. Integrar enfoques innovadores permite garantizar
que todos los estudiantes, sin importar sus habilidades o contextos, puedan acceder a una educación de
calidad.
Esta investigación es factible por cuanto contamos con realizarla en un entorno propicio para
implementar estrategias pedagógicas innovadoras. Así mismo, se dispone de recursos tecnológicos
suficientes y un ambiente educativo que facilita la implementación de las mismas, lo que favorece el
desarrollo de este estudio. Los docentes de la institución tienen una actitud abierta hacia la innovación
educativa, lo que garantiza su participación activa en el proceso de investigación y el diseño de nuevas
prácticas pedagógicas.
El contexto de esta investigación se centra en entornos educativos inclusivos y de atención a la
diversidad. Este estudio es de vital importancia, ya que nos habla de las estrategias pedagógicas
innovadoras que el docente puede implementar para desarrollar una inclusión educativa.
Finalmente, esta investigación tuvo como objetivo general: Analizar las estrategias pedagógicas
innovadoras en la Unidad Educativa Particular "La Porciúncula", en el nivel de Preparatoria durante el
periodo 2024-2025, para desarrollar inclusión educativa. Así mismo se consideran los siguientes
objetivos específicos: 1. Determinar los fundamentos teóricos de las estrategias pedagógicas
innovadoras en la Unidad Educativa Particular "La Porciúncula" para desarrollar inclusión educativa;
2. Caracterizar como las estrategias pedagógicas innovadoras en la Unidad Educativa Particular "La
Porciúncula", me permitirán desarrollar inclusión educativa; 3. Relacionar las estrategias pedagógicas
innovadoras en la Unidad Educativa Particular "La Porciúncula" para desarrollar inclusión educativa.
METODOLOGÍA
La investigación se desarrolló en la Unidad Educativa Particular “La Porciúncula” misma que fue
fundada en el año de 1947. El carisma del Instituto de las Hermanas Franciscanas Misioneras de la
Inmaculada, en el ejemplo de vida de la fundadora, Madre María Francisca de las Llagas Cornejo “es
adorar, reparar y servir franciscanamente”, la cual consta con una oferta académica desde Inicial II hasta
Tercero de Bachillerato General Unificado; se encuentra ubicada en la calle Bolívar entre Colón y José
Antonio Eguiguren en la Ciudad de Loja.
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Según Hernández, Fernández y Baptista (2014), el enfoque cualitativo es un método de investigación
que permite comprender fenómenos en profundidad, describiendo su complejidad a través de la
interpretación de datos no numéricos. Este enfoque “no intenta generalizar los resultados, sino más bien
profundizar en el fenómeno estudiado y comprenderlo desde la perspectiva de los participantes”
(Hernández, Fernández, & Baptista, 2014, p. 8). La investigación adoptó un enfoque cualitativo, dado
que se buscó comprender en profundidad el papel de los docentes como facilitadores de la innovación
educativa inclusiva en el contexto particular de la Unidad Educativa Particular “La Porciúncula”. Este
enfoque permitió captar las experiencias, prácticas y percepciones de los docentes en cuanto a la
implementación de estrategias pedagógicas inclusivas.
El tipo de investigación fue descriptiva, ya que según Hernández, Fernández y Baptista (2014), la
investigación descriptiva tiene como propósito principal especificar las propiedades, características y
perfiles de personas, grupos, comunidades, procesos u objetos de estudio, es decir, describe fenómenos
y situaciones tal como son observados en su contexto. Este tipo de investigación “busca detallar de
manera sistemática y precisa los elementos que conforman el objeto de estudio” (Hernández, Fernández,
& Baptista, 2014, p. 92). En este sentido se describen las funciones del docente como facilitador de la
innovación educativa inclusiva y las estrategias pedagógicas innovadoras implementadas en la Unidad
Educativa Particular “La Porciúncula”.
La investigación tuvo un corte de investigación transversal, puesto que se la realizó en un espacio y
tiempo determinado.
Los métodos de investigación fueron: método científico y método analítico-sintético. El científico
permitió investigar, comprender y resolver problemas de manera sistemática y basada en evidencia. El
analítico ayudó a descomponer el rol del docente y las estrategias pedagógicas para entender cómo estos
elementos contribuyen a la inclusión. Como lo indica (Sampieri, Collado, & Lucio, 2014).
En la investigación se aplicaron los siguientes instrumentos: la observación y la encuesta, en la cual se
trabajó con una muestra intencional, seleccionando a una docente de preparatoria que estaba
directamente implicada en la implementación de estrategias pedagógicas innovadoras, así mismo, se
involucró a dos estudiantes con necesidades específicas.
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DISCUSIÓN
Se realizó instrumentos de recolección de información en donde muestran que los datos obtenidos sobre
las estrategias pedagógicas innovadoras tienen un impacto positivo en la inclusión educativa,
evidenciado en:
Los estudiantes con necesidades educativas específicas participan de manera más activa cuando se
implementan metodologías interactivas como el aprendizaje basado en juegos, el uso de herramientas
tecnológicas y la gamificación. Por su parte, los docentes reconocen que estas estrategias innovadoras
facilitan la adaptación curricular y contribuyen a atender la diversidad en el aula; no obstante, señalan
la necesidad de mayor formación en el manejo de recursos tecnológicos y metodologías inclusivas.
Todo esto concuerda con lo que menciona la Unesco (2015), que la educación debe ser inclusiva y
accesible, permitiendo a todos los estudiantes, independientemente de sus habilidades o antecedentes,
participar plenamente en el proceso educativo. Estos hallazgos respaldan la teoría de la educación
inclusiva, que enfatiza la necesidad de eliminar barreras para el aprendizaje y la participación
(UNESCO, 2015). Además, confirman que las estrategias pedagógicas innovadoras y el uso de las Tics,
son herramientas clave para promover la inclusión. Según las teorías de innovación educativa, las
estrategias como la enseñanza diferenciada y el uso de recursos digitales permiten a los estudiantes
aprender a su propio ritmo, respetando sus necesidades individuales. También se evidencia que estas
prácticas están alineadas con los principios del desarrollo humano, al fomentar habilidades sociales,
emocionales y académicas en todos los estudiantes.
Las instituciones educativas deben transformarse en espacios donde cada estudiante,
independientemente de sus capacidades, género, cultura, idioma, origen socioeconómico u otras
características, sea valorado y apoyado en su aprendizaje y desarrollo. Así como lo menciona La Unesco
(2020), la inclusión educativa se refiere a "la práctica de garantizar que todos los estudiantes,
independientemente de sus diferencias, tengan acceso a una educación de calidad en entornos de
aprendizaje diversos y equitativos" (UNESCO, 2020).
En la disrupción de la tecnología en la educación, se hace ineludible una nueva formación con
estrategias pedagógicas innovadoras para obtener clases que motiven, que generen espacios de apoyo y
experiencias como el aprendizaje cooperativo (De Castro, 2013).
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Enmarcando esta estrategia pedagógica desde el constructivismo, el estudiante cimienta conocimiento
al trabajar de forma autónoma y cooperativa, se propone la elaboración de actividades para resolver una
pregunta o problema, donde se tenga de buscar, analizar, integrar y aplicar conocimiento (Zepeda,
Salcedo, Castañeda, & Fregosa, 2017).
En el caso de la Unidad Educativa Particular “La Porciúncula”, el contexto sociocultural influye
significativamente en la implementación de estas estrategias:
La comunidad educativa ha demostrado disposición para adoptar nuevas metodologías, especialmente
aquellas que integran a estudiantes con necesidades educativas específicas en actividades grupales y
colaborativas. La capacidad de los docentes para implementar dichas metodologías, como las que
promueve la Unesco (2015), es crucial, ya que solo mediante prácticas adaptadas y personalizadas es
posible asegurar que el aula sea un espacio en el que todos los estudiantes puedan desarrollarse a su
máximo potencial.
Este trabajo se enfocó en una muestra específica, por lo que los resultados pueden no ser generalizables
a todos los contextos educativos en la ciudad de Loja. Además, el estudio se direcciona principalmente
en estrategias innovadoras implementadas por los docentes, sin explorar a fondo las políticas
administrativas que respaldan estas prácticas.
RESULTADOS
Una vez recolectados los resultados mediante los instrumentos diseñados para la presente investigación
se observó que las docentes de preparatoria de la Unidad Educativa Particular “La Porciúncula” aplican
diversas estrategias pedagógicas innovadoras como el aprendizaje colaborativo; la gamificación y el
aprendizaje basado en juego, ya que permiten que los estudiantes tengan un aprendizaje activo y
participativo, desarrollando así competencias y habilidades. Una docente señaló: “En el nivel de
preparatoria, es fundamental utilizar estrategias pedagógicas que fomenten el aprendizaje de manera
lúdica, activa y participativa. A esta edad, los niños están desarrollando habilidades cognitivas, motoras,
emocionales y sociales, por lo que es esencial crear un ambiente de aprendizaje que se base en la
exploración, la curiosidad y la interacción”.
Por otra parte, se pudo observar que los docentes implementan diversas estrategias, independientemente
de sus capacidades, género, cultura, idioma, origen socioeconómico u otras características, permitiendo
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que sea valorado y apoyado en su aprendizaje y desarrollo. La docente expresó: “Para lograr inclusión
en un ambiente es que todos los niños, independientemente de sus habilidades, antecedentes o
características personales, se sientan valorados, respetados y capaces de aprender. Para lograrlo, se debe
utilizar estrategias y prácticas que permiten que cada niño, sin importar sus diferencias, tengan las
mismas oportunidades para desarrollarse y participar en el proceso de aprendizaje”.
Es importante tener en cuenta cómo las estrategias pedagógicas innovadoras son cruciales para
promover la inclusión educativa, ya que estas tienen un papel fundamental en la creación de ambientes
inclusivos y participativos, permitiendo que todos los estudiantes, sin importar sus habilidades o
características personales, puedan involucrarse y desarrollarse plenamente. Una de las estrategias
pedagógicas innovadoras clave mencionadas fue el aprendizaje basado en el juego (ABJ), que permite
integrar elementos lúdicos en el proceso educativo, logrando así una experiencia educativa más rica y
dinámica, adaptada a las diversas necesidades y capacidades del alumnado. La gamificación también
cumple un papel importante dentro de las estrategias pedagógicas innovadoras puesto que busca
transformar el aprendizaje en una experiencia más atractiva y motivadora. Finalmente, el aprendizaje
cooperativo se considera una de las estrategias pedagógicas fundamentales, ya que fomenta el trabajo
en equipo, permitiendo que estudiantes con distintos ritmos de aprendizaje se ayuden entre sí.
Los resultados evidencian que la inclusión no solo depende de las estrategias pedagógicas, sino también
de la actitud y compromiso de toda la comunidad educativa para crear un entorno inclusivo y diverso.
CONCLUSIONES
El estudio teórico de las estrategias pedagógicas innovadoras evidencia que estas se basan en principios
fundamentales de la educación inclusiva, como la consideración de la diversidad y la aplicación de
enfoques pedagógicos dinámicos.
En el contexto de la Unidad Educativa Particular "La Porciúncula", estos fundamentos teóricos ofrecen
una base sólida para la implementación de prácticas que favorecen la inclusión en el nivel de
Preparatoria.
Las estrategias pedagógicas innovadoras implementadas en la Unidad Educativa Particular "La
Porciúncula" incluyen estrategias como el aprendizaje cooperativo, gamificación y aprendizaje basado
en juegos.
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Estas estrategias se distinguen por promover la interacción, la flexibilidad y la implicación activa de
todos los estudiantes, sin importar sus habilidades o necesidades específicas. Además, se identificó que
dichas prácticas se integran eficazmente en el currículo de Preparatoria, facilitando el desarrollo de
habilidades cognitivas y sociales en un entorno inclusivo.
La aplicación de estrategias pedagógicas innovadoras está estrechamente vinculada al impulso de la
inclusión educativa en la Unidad Educativa Particular "La Porciúncula". Estas estrategias favorecen que
estudiantes con diferentes capacidades y estilos de aprendizaje se sientan reconocidos y puedan
participar activamente en el proceso educativo. Sin embargo, se evidenció que su efectividad depende
de la formación y compromiso docente, el apoyo institucional, y la disponibilidad de recursos
tecnológicos y materiales.
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