An�lisis del impacto en el uso del TIC en la modalidad de clases en l�nea en el instituto superior tecnol�gico Ts�chila

�ngel Wilson Villareal Cobe�a

[email protected]

[email protected]

https://orcid.org/0000-0003-0357-0538

Instituto Superior Tecnol�gico Tsa�chila

�

Alex Dario Palma Rivera

[email protected]

https://orcid.org/0000-0002-0646-0185

Instituto Superior Tecnol�gico Ts�chila

Miguel Angel Mantuano Casual

Instituto Superior Tecnol�gico TSA'CHILA

[email protected]

https://orcid.org/0000-0001-7908-8508

Paulo C�sar Galarza S�nchez

[email protected]

https://orcid.org/0000-0003-4668-1158

Instituto Superior Tecnol�gico Tsachila

Guaman Chavez Ramiro Enrique, Ph,D.

[email protected]

[email protected]

https://orcid.org/0000-0002-5593-4981

Docente Instituto Superior Tecnol�gico Ts�chila

RESUMEN

Las tecnolog�as de la informaci�n y comunicaci�n a lo largo de los �ltimos a�os han tomado gran importancia en el �mbito educativo puesto que cuenta con una gran gama de aplicaciones y herramientas que se pueden usar para hacer din�mica la educaci�n. La presente investigaci�n pretende realizar un an�lisis del impacto en el uso de las TIC en la modalidad de clases en l�nea en el Instituto Superior Tecnol�gico Ts�chila en tiempo de pandemia de la COVID-19 en Ecuador, por causa de la pandemia la instituci�n� tuvo que realizar un cambio apresurado de la modalidad presencial por una modalidad en l�nea para evitar el contagio en la comunidad educativa, pero esto implico nuevos retos tanto para estudiantes como docentes que no contaban con los conocimientos o recursos tecnol�gicos necesarios para realizar esta transici�n. Se presenta a continuaci�n un estudio exploratorio y correlacional, donde se incluyeron 150 docentes y 1500estudiantes de las diferentes carreras de la instituci�n a los cuales se les aplic� una encuesta en l�nea donde se integraron diferentes tipos de preguntas en un cuestionario para de esa forma recolectar informaci�n necesaria y posteriormente realizar el an�lisis de la investigaci�n. Como resultado se obtuvo que las TIC son de gran aporte para el proceso de ense�anza-aprendizaje en la educaci�n superior, pero para hacer un correcto uso de las TIC se debe adquirir competencias digitales.

Palabras clave: �educaci�n; tecnolog�a; ense�anza superior; pandemia; ense�anza asistida por ordenador.

Analysis of the impact on the use of TIC in the modality of online classes in the Institute superior technologic Ts�chila

ABSTRACT

Information and communication technologies in recent years have taken on great importance in the educational field since it has a wide range of applications and tools that can be used to make education dynamic. This research aims to carry out an analysis of the impact on the use of ICT in the modality of online classes at the Ts�chila Higher Technological Institute in times of the COVID-19 pandemic in Ecuador, due to the pandemic the institution had to carry out a hasty change from the face-to-face modality to an online modality to avoid contagion in the educational community, but this implied new challenges for both students and teachers who did not have the knowledge or technological resources necessary to carry out this transition. An exploratory and correlational study is presented below, where 150 teachers and 1500 students from the different careers of the institution were included, to whom an online survey was applied where different types of questions were integrated in a questionnaire in order to collect information. necessary and subsequently carry out the analysis of the investigation. As a result, it was obtained that ICTs are of great contribution to the teaching-learning process in higher education, but to make a correct use of ICT, digital skills must be acquired.

Keywords: education; technology; higher education; pandemic; computer-assisted teaching.

Art�culo recibido:� 20 diciembre. 2021

Aceptado para publicaci�n: 10 enero 2022

Correspondencia: [email protected]

Conflictos de Inter�s: Ninguna que declarar

1. INTRODUCCI�N

A fines del 2019 debido a un brote inesperado de un rival casi invisible denominado COVID-19 originado en China en la ciudad de Wuhan, se ha diseminado por todo el mundo en un corto periodo de tiempo, esto amenaza a la conservaci�n de la humanidad. En reacci�n a este nuevo coronavirus las autoridades de cada pa�s tuvieron que tomar medidas emergentes para precautelar y proteger la vida de sus ciudadanos (Guti�rrez, 2020). La pandemia del coronavirus ha afectado las actividades en el sistema educativo p�blico y privado provocando el cierre de todas las unidades educativas de los diferentes niveles b�sico, medio y superior de forma temporal y posponiendo el inicio del nuevo periodo lectivo en algunas regiones, debido a que no se encontraban preparadas para las medidas de confinamiento y distanciamiento social (Velasco, et al., 2021). Por estas razones las unidades acad�micas tuvieron que probar nuevas estrategias de educaci�n a distancia, para continuar con el proceso de ense�anza-aprendizaje tanto de estudiantes como (Argando�a, et al., 2020) docentes. El Instituto Superior Tecnol�gico Ts�chila (ISTT), adopt� como una de sus medidas el cambio de clases presenciales a virtuales haciendo uso de la tecnolog�a de la informaci�n y comunicaci�n (TIC), con herramienta de gesti�n para el aprendizaje; y Zoom, Google Meet, y Classroom y redes sociales que se han convertido en una herramienta de video conferencia para que los docentes y estudiantes puedan realizar las clases virtuales de manera interactiva. El objetivo principal del estudio es analizar el impacto del uso de las TIC en la modalidad de clases en l�nea del Instituto Superior Tecnol�gico Ts�chila, durante el tiempo del COVID-19, a trav�s de un estudio de campo, bibliogr�fico y exploratorio. El enfoque de esta investigaci�n es mixto; es decir cualitativo, cuantitativo, para la metodolog�a se ha empleado los m�todos anal�tico, inductivo y deductivo (Talavera & Junior, n.d.). Entre las t�cnicas para la recolecci�n de la informaci�n se ha aplicado la encuesta y como instrumento se elabor� un cuestionario de 10 preguntas de car�cter cerrada las mismas que fueron creadas usando el formulario de Google, estas encuestas se las realiz� a una muestra seleccionada de docentes y estudiantes de las diferentes carreras de la instituci�n (Ordorika, 2016).

Debido a la pandemia mundial a causa de la enfermedad por coronavirus 2019 (COVID-19) las actividades que se realizaban diariamente tuvieron que modificarse o en otros casos paralizarse completamente. Algunas de estas actividades como son el estudio, trabajo, deporte, entre otras; cambiaron en gran manera debido a que no pod�a existir ning�n tipo de contacto f�sico por una posible propagaci�n del virus (Jim�nez& Jim�nez, 2020). La pandemia de la COVID-19 forz� el cierre de escuelas, colegios, institutos y universidades afectando a todos los estudiantes a nivel mundial. De acuerdo con la Organizaci�n de Naciones Unidas para la Educaci�n, Ciencia y Cultura, �casi 1100 millones de estudiantes y j�venes de todo el mundo est�n afectados por el cierre de escuelas y universidades debido al brote de la COVID-19�. El 91% de ni�os y j�venes a nivel mundial se encuentran fuera de sus aulas, pero s�lo un grupo limitado sigue aprendiendo debido a que en su mayor�a carecen de la infraestructura tecnol�gica en sus hogares y padres con los conocimientos �ptimos para apoyar con el aprendizaje; adem�s no cuentan con docentes suficientemente preparados para aprender y ense�ar de forma remota (UNESCO, 2020). Esta crisis ha revelado de forma m�s evidente las diferencias socioecon�micas existentes entre los estudiantes (Villafuerte, 2020). En Latinoam�rica, debido al cierre de las escuelas e instituciones educativas superiores, con el fin de mantener el v�nculo estudiante-docente y continuar con el proceso de ense�anza-aprendizaje, se opt� por la creaci�n de un modelo r�pido, de emergencia, enfocado en la educaci�n a distancia.

Las medidas tomadas para continuar con la ense�anza en los pa�ses de Latinoam�rica y el caribe, Uruguay es el �nico pa�s dentro de la regi�n que cuenta con una plataforma integrada para el aprendizaje gracias al plan Ceibal que se desarroll� en el 2006(Galv�n & Galv�n, 2021). Esto ha permitido que cambie de manera casi inmediata de las clases convencionales a las virtuales, a pesar de esto existen muchos desaf�os para llegar a la poblaci�n m�s vulnerable puesto que su conectividad al internet es escasa. Por otro lado, M�xico, El Salvado, Per� y Chile, poseen una extensa biblioteca digital con una variedad de textos educativos, gu�as para docente y padres de familia, tambi�n cuentan con otros contenidos como juegos digitales alineados al curr�culo acad�mico para que puedan ser descargados o utilizados en l�nea (UNICEF, 2020). La gran parte de los pa�ses tienen recursos anal�gicos y digitales a su disponibilidad en los sitios web de los ministerios (Vel�zquez, et al., 2020). Asimismo, un grupo significativo de pa�ses utilizan tecnolog�a de primera generaci�n, tal como televisi�n, radio y prensa para compartir contenido educativo (OUR -CAMPUSES, 2021).

Ecuador tiene registradas 60 universidades, 29 de las cuales son universidades privadas, adem�s de 186 escuelas t�cnicas y t�cnicas, de las cuales 95 son universidades privadas Estas instituciones de educaci�n superior, sin excepci�n, cumplen con el art�culo 1 de la Orden Ejecutiva Nacional No. 1017 Excepciones gubernamentales implementadas el 16 de marzo de 2020 (Guaman, et al., 2020). El decreto prev� el cierre de sus instalaciones y suspensi�n de los aprendizajes, lo que obliga a la transformaci�n del aprendizaje presencial en virtual; cabe se�alar que debido a la baja demanda de estudiantes que deseen aprender virtual, algunas universidades las instituciones carecen de los recursos t�cnicos necesarios (Dolores et al., 2021).

Debido a la pandemia COVID-19, a trav�s de la investigaci�n de campo, bibliogr�fica y exploratoria en el campo de la educaci�n superior, se ha analizado el impacto del uso de las TIC en el modelo de curso en l�nea del Instituto Tecnol�gico Ts�chila durante el COVID-19, y Ha aumentado el uso de las TIC en diferentes plataformas (G�mez & Escobar, 2021). Los ejemplos incluyen Zoom, Hangouts Meet, Microsoft Teams, Moodle y muchas otras plataformas que permiten a los profesores y estudiantes conectarse para recibir sus cursos de forma virtual. Pero no todas las tecnolog�as tendr�n un impacto positivo, porque muchos usuarios no cuentan con el equipo electr�nico necesario, lo que significa que los estudiantes no pueden acceder a la plataforma de aprendizaje virtual(Santana, et al., 2020).

Por ello, el prop�sito de esta investigaci�n es brindar la informaci�n necesaria para evaluar el modelo online actual del instituto, por lo que es necesario implementar m�todos de recolecci�n de informaci�n para analizar sus efectos positivos y negativos (Baja�a, 2020). Tecnolog�a utilizada durante este tiempo. Los beneficiarios de este estudio son la autoridad, docentes y estudiantes de las instituciones educativas; pues al analizar la informaci�n brindada se podr� determinar si la formaci�n universitaria tiene el defecto de cambiar de un modelo presencial a un modelo virtual (Guaman, 2020). Si hay problemas con el an�lisis de esta investigaci�n, se pueden realizar mejoras o correcciones en el nuevo modelo de investigaci�n.

2. ESTRATEGIAS METODOL�GICAS O MATERIALES Y M�TODOS

La investigaci�n se realiz� bajo an�lisis exploratorio, esto permiti� formular preguntas con base en la pandemia COVID-19 en el Instituto Ts�chila. Asimismo, el trabajo de investigaci�n sigue dise�os relacionados, utilizando m�todos de an�lisis exploratorio, inductivo y deductivo para orientar la recolecci�n de informaci�n general sobre fen�menos relativamente nuevos como las clases en l�nea en el Instituci�n Superior Tecnol�gico Ts�chila (Hern�ndez & Mendoza, 2018). En el contexto de la comunicaci�n presencial, lo que hace posible establecer la relaci�n existente entre las variables y dimensiones del problema, metas, premisas y antecedentes a trav�s de los datos obtenidos.� Por otra parte, se encamin� la investigaci�n en un enfoque mixto cualitativo-cuantitativo, se tom� como referencia la t�cnica de levantamiento de informaci�n de G-Siut, adem�s una encuesta, a fin de contemplar la obtenci�n de datos estad�sticos de la muestra evaluada, establecer criterios de comprensi�n para brindar respuesta al problema y cumplir con los objetivos planteados (Bernal, 2016).� Se tom� como punto de partida el incremento que se observ� en el uso de las TIC en el �mbito educativo por causa de la pandemia de la COVID-19, se recolect� informaci�n de acerca del criterio basa de datos de los estudiantes y docentes del Instituto, posibilitando observar el impacto que tiene la tecnolog�a de la informaci�n y comunicaci�n en la modalidad de clases en l�nea.

3. RESULTADOS Y DISCUSI�N

De acuerdo al n�mero de estudiantes y docentes por carrera en el semestre II 2020 y una vez aplicado la f�rmula de la muestra nos da como resultado un numero de 124 docente y 353 estudiantes que se aplicaron una encuesta para obtener resultados m�s precisos y concretos.

Tabla 1. N�mero de docentes y estudiantes del ISTT

Carrera	II Semestre - 2020
	Estudiante	Profesores
Tecnolog�a Superior en Confecci�n Textil	126	14
Tecnolog�a Superior en Desarrollo Infantil Integral	383	11
Tecnolog�a Superior en Electricidad	286	15
Tecnolog�a Superior en Electr�nica	225	15
Tecnolog�a Superior en Log�stica Y Transporte	250	23
Tecnolog�a Superior en Mantenimiento El�ctrico y Control Industrial	230	14
Tecnolog�a Superior en Mec�nica Industrial	254	16
Tecnolog�a Superior en Planificaci�n y Gesti�n de Transporte Terrestre	222	15
Tecnolog�a Superior en Seguridad y Prevenci�n de Riesgos Laborales	304	13
Tecnolog�a Superior en Gastronom�a	203	14
Tecnolog�a Superior en Procesamiento de Alimentos	287	16
Tecnolog�a Superior en Producci�n Agr�cola	193	14
TOTAL	2963	180

Gr�fico 1. N�mero de estudiante y docente ISTT

Nota: Cantidad de estudiantes y docentes por carrera que tiene el Institutito Superior Tecnol�gico Ts�chila en el semestre II del 2020.

Encuesta aplicada a los profesores del ISTT lo cual se procede a describir los resultados en lo siguiente tablas:

Tabla 2.� �Tiene conocimiento sobre las TIC aplicadas a la educaci�n?

		Frecuencia	Porcentaje	Porcentaje v�lido	Porcentaje acumulado
V�lido	Si	92	74.2	74.2	74.2
	No	12	9.7	9.7	83.9
	Tal Vez	20	16.1	16.1	100.0
	Total	124	100.0	100.0

De acuerdo con los resultados obtenido sobre si tienen conocimientos sobre las TIC un 74.2% asegura que, si conoce, mientras que un 9.7% desconoce y un 16.1. tal vez tienen conocimientos sobre las TIC en la educaci�n.

Tabla 3. �Qu� nivel de apropiaci�n de las TIC usted considera que posee?

		Frecuencia	Porcentaje	Porcentaje v�lido	Porcentaje acumulado
V�lido	Muy alto	16	12.9	12.9	12.9
	Alto	22	17.7	17.7	30.6
	Intermedio	72	58.1	58.1	88.7
	Bajo	14	11.3	11.3	100.0
	Total	124	100.0	100.0

El 58.1% se encuentra en el nivel medio y el 17.7% se encuentra en nivel alto mientras que 12.9 est� en un nivel muy alto, el 11.3% est� en un nivel bajo sobre el nivel de apropiaci�n de las TIC o el manejo de las diferentes aplicaciones de una manera correcta.

Tabla 4. �Qu� dispositivos tecnol�gicos posee?

		Frecuencia	Porcentaje	Porcentaje v�lido	Porcentaje acumulado
V�lido	Laptop	51	41.1	41.1	41.1
	PC	16	12.9	12.9	54.0
	Celular	44	35.5	35.5	89.5
	Table	5	4.0	4.0	93.5
	Tv	5	4.0	4.0	97.6
	No cuenta	3	2.4	2.4	100.0
	Total	124	100.0	100.0

Los dispositivos que poseen los docentes del ISTT el 41.1% tiene laptop y el 35.5.% celular, mientras 12.9% tiene PC 4% afirma tener cable y TV 2.4% no cuenta con dispositivo.

Tabla 5. �Cuenta con acceso a Internet?

		Frecuencia	Porcentaje	Porcentaje v�lido	Porcentaje acumulado
V�lido	SI	124	100.0	100.0	100.0

De acuerdo con la pregunta 5 el 100% de los encuestado cuenta con acceso a internet

Tabla 6. �Usted recibi� capacitaciones sobre competencias digitales (TIC) por parte del Instituto Ts�chila antes de la pandemia de la COVID-19?

		Frecuencia	Porcentaje	Porcentaje v�lido	Porcentaje acumulado
V�lido	Si	71	57.3	57.3	57.3
	No	53	42.7	42.7	100.0
	Total	124	100.0	100.0

Una pregunta muy importante dentro del estudio es acerca de las capacitaciones sobre competencias digitales donde los resultados fueron un 57.3% afirma que si ha recibido y un 42.7% no cuenta con estas competencias en TIC.

Tabla 7. �Usted considera que las capacitaciones dadas por el Instituto Ts�chila son suficiente para hacer uso de las plataformas de ense�anza online?

		Frecuencia	Porcentaje	Porcentaje v�lido	Porcentaje acumulado
V�lido	Muy alto	22	17.7	17.7	17.7
	Alto	16	12.9	12.9	30.6
	Intermedio	64	51.6	51.6	82.3
	Bajo	11	8.9	8.9	91.1
	Muy bajo	11	8.9	8.9	100.0
	Total	124	100.0	100.0

De acuerdo a esta pregunta el 51.6% se encuentra en el nivel intermedio, mientras 17.7 muy alto y 12.9% se encuentra en alto y el 8.9% est�n nivel bajo y muy bajo, que ellos consideran que las capacitaciones dadas por la instituci�n no ayudan a solventar las necesidades en las ense�anzas.

Tabla 8. �Cu�les plataformas o aplicaciones tecnol�gicas para la educaci�n han usado con anterioridad?

		Frecuencia	Porcentaje	Porcentaje v�lido	Porcentaje acumulado
V�lido	Edmodo	7	5.6	5.6	5.6
	Zoom	50	40.3	40.3	46.0
	Google Classroom	19	15.3	15.3	61.3
	Microsoft Teams	24	19.4	19.4	80.6
	Microsoft OneDrive	16	12.9	12.9	93.5
	No he usado� ninguna	8	6.5	6.5	100.0
	Total	124	100.0	100.0

De la plataforma que han utilizado los docentes donde el 40.3% han utilizado Zoom y el 19.4% Microsoft Teams, mientras 15.3% Google Classroom 12.9% Microsoft OneDrive el 6.5% no han utilizado ninguna, el 5.6% Edmodo.

Tabla 9.� �Usted considera que existe el mismo nivel de interacci�n entre docente estudiante en las clases virtuales vs clases presenciales?

		Frecuencia	Porcentaje	Porcentaje v�lido	Porcentaje acumulado
V�lido	Muy alto	23	18.5	18.5	18.5
	Alto	18	14.5	14.5	33.1
	Intermedio	63	50.8	50.8	83.9
	Bajo	12	9.7	9.7	93.5
	Muy bajo	8	6.5	6.5	100.0
	Total	124	100.0	100.0

De acuerdo a la tabla 9 sobre la interacci�n entre docente y estudiantes en la clase virtuales y presencial son buenas el 50.8% contesta que, en nivel intermedio, mientras que el 18.5% se ubica en muy alto. El 14.5% est� el nivel alto y el 9.7% 6.5% bajo y muy bajo.

Tabla 10. �Ha tenido alg�n inconveniente al impartir clases con la nueva modalidad en l�nea?

		Frecuencia	Porcentaje	Porcentaje v�lido	Porcentaje acumulado
V�lido	Errores en las plataformas� educativas	38	30.6	30.6	30.6
	Mala conexi�n a internet	51	41.1	41.1	71.8
	Problemas en el uso de las� nuevas plataformas por falta� de conocimiento	29	23.4	23.4	95.2
	Ninguno	6	4.8	4.8	100.0
	Total	124	100.0	100.0

Sobre el inconveniente m�s comunes al impartir las clases virtuales el 41.1% es por la mala conexi�n a internet, 30.6% afirman que es errores en las plataformas educativas, mientras 23.4% por problemas en el uso de las nuevas plataformas por faltas de conocimiento y el 4.8% dicen no haber tenido complicaciones.

Tabla 11. �Le parece que la ense�anza en la educaci�n virtual est� al mismo nivel de la educaci�n presencial?

		Frecuencia	Porcentaje	Porcentaje v�lido	Porcentaje acumulado
V�lido	Si	21	16.9	16.9	16.9
	No	74	59.7	59.7	76.6
	Tal Vez	29	23.4	23.4	100.0
	Total	124	100.0	100.0

Sobre la comparaci�n si la educaci�n virtual esta al mismo nivel presencialidad un 59.7% opina que no, mientras un 23.4% est� en que tal vez y el 16.9% afirma que si esta.

De las encuesta aplicado a los estudiantes del ISTT lo cual se respuesta fueron lo siguientes

Tabla 12. �Tiene conocimiento sobre las TIC?

		Frecuencia	Porcentaje	Porcentaje v�lido	Porcentaje acumulado
V�lido	Si	191	54.1	54.1	54.1
	No	95	26.9	26.9	81.0
	Tal vez	67	19.0	19.0	100.0
	Total	353	100.0	100.0

De la siguiente encuesta sobre el conocimiento de las TIC el 54.1% de los estudiantes si conoce y el 26.9% no mientras que el 19% tal vez tengan conocimiento de las tecnolog�as.�

Tabla 13. �Cuenta con dispositivos tecnol�gicos?

		Frecuencia	Porcentaje	Porcentaje v�lido	Porcentaje acumulado
V�lido	Si	314	89.0	89.0	89.0
	No	39	11.0	11.0	100.0
	Total	353	100.0	100.0

De la siguiente pregunta el 89% afirma que si cuenta con dispositivo tecnol�gico y el 11% no tiene acceso a un dispositivo.

Tabla 14. �Qu� dispositivos tecnol�gicos posee?

		Frecuencia	Porcentaje	Porcentaje v�lido	Porcentaje acumulado
V�lido	Laptop	112	31.7	31.7	31.7
	Celular	121	34.3	34.3	66.0
	Table	24	6.8	6.8	72.8
	PC	81	22.9	22.9	95.8
	Tv	15	4.2	4.2	100.0
	Total	353	100.0	100.0

El 34.3% cuenta con un celular y el 31.7% laptop mientras 22.9% tienen PC, mientras el 6.8% cuenta con table, 4.2% cuenta TV.

Tabla 15. �Cuenta con acceso a Internet?

		Frecuencia	Porcentaje	Porcentaje v�lido	Porcentaje acumulado
V�lido	Si	310	87.8	87.8	87.8
	No	43	12.2	12.2	100.0
	Total	353	100.0	100.0

Cuanta con acceso a internet el 87.8% si cuenta mientras que el 12.2% no tiene acceso a internet.

Tabla 16. �C�mo calificar�a la calidad de la educaci�n actualmente en el ISTT?

		Frecuencia	Porcentaje	Porcentaje v�lido	Porcentaje acumulado
V�lido	Muy alto	24	6.8	6.8	6.8
	Alto	79	22.4	22.4	29.2
	Intermedio	202	57.2	57.2	86.4
	Bajo	34	9.6	9.6	96.0
	Muy bajo	14	4.0	4.0	100.0
	Total	353	100.0	100.0

Es importante destacar que esta pregunta no solo hace referencia a las clases virtuales sino a la calidad de educaci�n. Donde el 57.2% afirma que la educaci�n es intermedia ni buena ni mala mientras que el 22.4% este nivel alto y el 9.8% muy alto, 9.6% bajo, 4% afirma que es muy bajo.

Tabla 17. �Ha recibido capacitaciones sobre competencias digitales por parte del ISTT?

		Frecuencia	Porcentaje	Porcentaje v�lido	Porcentaje acumulado
V�lido	SI	104	29.5	29.5	29.5
	NO	249	70.5	70.5	100.0
	Total	353	100.0	100.0

Si ha recibido capacitaciones sobre competencia digitales por parte de la instituci�n el 29.5% afirma que si mientras que el 70.5% responde que no.

Tabla 18. �Cu�les plataformas o aplicaciones tecnol�gicas para la educaci�n han usado con anterioridad

		Frecuencia	Porcentaje	Porcentaje v�lido	Porcentaje acumulado
V�lido	Microsoft Teams	20	5.7	5.7	5.7
	Zoom	75	21.2	21.2	26.9
	Moodle	26	7.4	7.4	34.3
	Google Classroom	27	7.6	7.6	41.9
	Edmodo	24	6.8	6.8	48.7
	Microsoft OneDriver	56	15.9	15.9	64.6
	No he usado ninguna	125	35.4	35.4	100.0
	Total	353	100.0	100.0

De las plataformas o aplicaciones tecnol�gicas utilizadas con anterioridad el 35.4% no han utilizados ninguna y el 21.2% Zoom mientras 15.9% Microsoft OneDrive, 7.6.% Google Classroom el 6.8% Edmodo, 5.7% Microsoft Teams.

Tabla 19. �Ha tenido alg�n inconveniente al impartir clases con la nueva modalidad en l�nea?

		Frecuencia	Porcentaje	Porcentaje v�lido	Porcentaje acumulado
V�lido	Errores en la plataforma	87	24.6	24.6	24.6
	Mala Conexi�n a internet	221	62.6	62.6	87.3
	Problema en el uso de las nuevas plataformas por falta de conocimientos	33	9.3	9.3	96.6
	Ninguno	12	3.4	3.4	100.0
	Total	353	100.0	100.0

De los inconvenientes comunes que se dan al momento de recibir la clase virtuales los estudiantes respondieron un 62.6% es por mala conexi�n de internet y el 24.6% errores de plataforma, mientras que el 9.3% problema en el uso de las nuevas plataformas por falta de conocimientos.

Tabla 20. �Consideras que tu nivel de aprendizaje en la modalidad en l�nea est� al mismo nivel de la educaci�n presencial?

		Frecuencia	Porcentaje	Porcentaje v�lido	Porcentaje acumulado
V�lido	Muy alto	21	5.9	5.9	5.9
	Alto	41	11.6	11.6	17.6
	Intermedio	209	59.2	59.2	76.8
	Bajo	53	15.0	15.0	91.8
	Muy bajo	29	8.2	8.2	100.0
	Total	353	100.0	100.0

De acuerdo con la tabla sobre el nivel de aprendizaje de las modalidades virtual y en l�nea los estudiantes respondieron que 59.2% est� en nivel intermedio mientras que el 15% afirma que es bajo y el 11.6% difiere que est� en bajo, el 8.2. se encuentra muy bajo y el 5.9% dice que es alto.

�

Tabla 21. �Qu� tipo de modalidad de ense�anza del ISTT prefieres?

		Frecuencia	Porcentaje	Porcentaje v�lido	Porcentaje acumulado
V�lido	Modalidad presencial	314	89.0	89.0	89.0
	Modalidad en linea	39	11.0	11.0	100.0
	Total	353	100.0	100.0

De acuerdo an�lisis realizados en estas 10 preguntas para los estudiantes sobre el nivel de estudio que prefieres un 89% prefieren una educaci�n presencial y el 11% que eligen la modalidad en l�nea.

DISCUSI�N

Gr�fico 2.Comparaci�n de datos docentes y estudiantes ISTT

De las preguntas propuesta en la encuesta para los docentes y estudiantes se consider� realizar una comparaci�n de alguna preguntas donde de acuerdo a grafico afirman que los docentes 74% afirman tener� conocimientos sobre las TIC� aplicadas a la educaci�n� y los estudiantes tienen 54%, , en el caso de acceso a internet los docentes por su labor un 100% cuentan con internet mientras que en los estudiantes un� 87.8%, sobre si ha recibido capacitaci�n sobre TIC por parte de la instituci�n los docentes afirma que un 57.8% esto se debe a que los docentes en cada semestre son removidos de sus puestos e ingresan nuevos , en cambio por los estudiantes 70.5% si ha recibido. Sobre si ha tenido inconvenientes a la hora de impartir o recibir clases de forma virtual un 62.6% que corresponde a los estudiantes si afirma haber sufrido problemas mientras un 41.1% del total de docentes afirman haber pasado por aquellos problemas, sobre la interacci�n entre docente y estudiantes en clases virtuales un 59.2% considera que no se est� llevando una relaci�n interpersonal buena, as� mismo un 50.8% los docentes tambi�n confirman que no existen una interacci�n positiva por diferentes factores asociados a la situaci�n y sobre la ense�anza en presencial� y virtual si consideras que esta al mismo nivel los resultados fueron 89% estudiantes no consideran mientras que el 59.7% de los docentes consideran que la presencialidad en mejor que la virtual.

Gr�fico 3. Evoluci�n de matriculados ISTT

De acuerdo con este grafico es una recopilaci�n de los estudiantes de acuerdo a los a�os y semestre de acuerdo a los resultados en el a�o 2020 donde comenz� la pandemia, en el primer semestre� del mismo a�o ubo un incremento de estudiantes el segundo periodo por la situaci�n se redujo a un porcentaje m�nimo por dificultades de tecnolog�a y acceso a la instituci�n superior por motivo del confinamiento botaron por no estudiar ya en a�o 2021 se empieza� a observa run repunte de ingreso a los estudiantes debido que ya pod�an asistir de forma progresiva a instituci�n para obtener informaci�n para ingresos y estudio

Gr�fico 4. Evoluci�n de matriculados ISTT

A continuaci�n se describe otra grafica de ingreso de estudiantes cabe indicar que el Instituto Superior Tecnol�gico Ts�chila estaba fusionado con ITS Calazac�n por lo tanto a mediados de 2020 se hizo una uni�n de estas dos instituciones por lo tanto la gr�fica presenta en dos partes y podemos afirman que tiene la misma problem�tica anterior de la gr�fica un repunte de estudiante en el segundo semestres 2020 se observa una ca�da de la gr�fica debido a dif�cil situaci�n por la pandemia y 2021 comienza a subir en indicador.

Esto indica que deben realizarse una capacitaci�n previa tanto para docentes y estudiantes en� la educaci�n en l�nea y que se deben reforma las normativas institucionales donde el� estudiante debe adaptarse a estos cambios y crear oportunidades para que cumpla con las expectativas del docente, as� mismo se puede describir que la modalidad virtual es beneficioso para algunos estudiantes y profesores pero para que alcance al nivel de exigencia de la modalidad presencial se deber� optar por plantear pol�ticas espec�fica para que alcance� el nivel deseado, adem�s se pudo analizar que ,desde perspectiva que si no se hubiera existido esta pandemia las instituciones no mejorar�an o adoptar�an tecnolog�a a nuevos procesos educativos vigentes, esto servir� como ejemplo de actualizaci�n de la educaci�n a nivel general, donde se considera tambi�n que estos procesos llegaron para quedarse entre nosotros(Iberoamericana et al., n.d.). Adem�s, cabe ratificar el sacrifico y dedicaci�n que asumieron los docentes en esta modalidad por que ha sabido adaptarse a estos cambios de forma violenta y adaptar estrategias de ense�anza aprendizaje.

Esto no se aleja de realidades propuesta por cient�ficos sobre los da�os que causan el uso de las tecnolog�as a la salud, esto hace conciencia a que no existe otra forma de seguir prepar�ndose y al mismo tiempo arriesg�ndonos a sufrir alg�n imprevisto en nuestra salud, solo se puede entender esta realidad desde las responsabilidades de cada uno de nosotros y esperanzados del retorno a la presencialidad en poco tiempo.

4. CONCLUSI�N O CONSIDERACIONES FINALES

Mediante una revisi�n bibliogr�fica de elementos relacionado con las TIC, se logr� a determinar que estas herramientas son v�lidas para aplicarlas en el �mbito educativo, particularmente dirigidas a la educaci�n superior, para esto se debe adquirir competencias digitales o tener un nivel de apropiaci�n de las TIC intermedio para hacer un correcto uso de estas.

De acuerdo a los datos obtenidos a los docentes y estudiantes del Instituto Superior Tecnol�gico Ts�chila que tanto la instituci�n como las personas que la conforman no se encuentran preparadas para este cambio repentina de modalidad de clase, pese a que los docentes y estudiantes tienen conocimientos de las TIC; y posee los recurso tecnol�gico, eso no fue suficiente para lograr que el proceso de ense�anza aprendizaje sea optimo debido a que no existi� una buena planificaci�n, existen ciertas dificultades en el uso de las plataformas lo que ocasionan que no se d� una buena interacci�n durante las clase sincr�nica entre docente y estudiantes.

Tomando en cuenta los puntos m�s relevantes de la investigaci�n se puede determinar que las TIC tienen un gran impacto en la modalidad en l�nea, debido a que se visualiz� un incremento sustancial en su implementaci�n en la clase virtuales frente al tiempo pre-cuarentena donde su uso era limitado durante el proceso de ense�anza aprendizaje. As� mismo hace evidente que competencia digital puede ser vista como una gesti�n de autoaprendizaje que permitir� estar preparados en caso de adquirirlos y adaptarlos a los procesos educativos en las diferentes modalidades de estudio.

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