Los
recursos didácticos motivacionales para el desarrollo
de hábitos
de lectura en los niños/as de la unidad educativa
“Diego de Almagro” 2020-2021
M.Sc. Carlos
Alfredo Gruezo González
Universidad Estatal de Bolívar
Lic. Angelito
Guillermo Remache Agualongo
IST. Tres de Marzo Sede Guaranda
MBA. Luis
Ricardo Villacis Monar
Universidad Estatal de Bolívar
M.Sc. Magdalena Janed Camacho Veloz
CECIB “República del Ecuador”
LÍNEA DE
INVESTIGACIÓN
Diversidad
del aprendizaje – enseñanza en el nivel de educación inicial y básica
RESUMEN
La presente investigación parte de un problema presente en los estudiantes del cuarto año paralelo “B”, de la Unidad Educativa “Diego de Almagro”, provincia Bolívar, cantón Guaranda, parroquia San Luis de Pambil,, periodo lectivo 2020 - 2021., existió la necesidad de mejorar los recursos didácticos para el desarrollo de hábitos de lectura en los niños de cuarto año paralelo “B”, el estudio planteado fue de orden cualitativo porque se trató de una investigación de carácter educativo, no experimental ya que no se manipuló ni se aplicó procedimientos de control a las variables, el tipo de investigación fue documental puesto que se recolectó información relacionada con las variables, de: libros, artículos científicos, sitios web, de campo ya que se realizó en la Unidad Educativa Diego de Almagro de la parroquia San Luis de Pambil del cantón Guaranda, la población de estudio fue de treinta y un estudiantes de cuarto año “B”.
El nivel de investigación fue diagnóstico, se analizó el desarrollo de los hábitos de lectura mediante la aplicación de los recursos didácticos motivacionales, exploratorio porque se dispuso de medios y técnicas para recolectar datos, se utilizó la encuesta y luego el análisis e interpretación, donde se pudo determinar los recursos didácticos motivacionales apropiados para el desarrollo de hábitos de lectura. Llegando a la conclusión de que la aplicación de recursos didácticos motivacionales facilita el desarrollo de hábitos de lectura como el que se ha planteado en el trabajo de investigación, puesto que contienen actividades que permiten a los niños tomar la lectura como algo espontáneo y no como una obligación, de esa manera se creará un aprendizaje significativo.
Palabras claves: recursos, didácticos, motivacionales, desarrollo, hábitos, lectura.
The motivational teaching resources for the development of reading
habits in the children of the “Diego de Almagro”
educational unit 2020-2021
ABSTRACT
The present
investigation is based on a problem present in the students of the fourth
parallel year "B", of the "Diego de Almagro"
Educational Unit, Bolívar province, Guaranda canton,
San Luis de Pambil parish, school period 2020 -
2021., existed the need to improve didactic resources for the development of
reading habits in children of fourth year parallel "B", the proposed
study was qualitative because it was an educational investigation, not
experimental since it was not manipulated or control procedures were applied to
the variables, the type of research was documentary since information related
to the variables was collected from: books, scientific articles, websites,
field since it was carried out in the Diego de Almagro
Educational Unit of the San Luis de Pambil parish of
the Guaranda canton, the study population was
thirty-one fourth-year "B" students.
The level of research
was diagnostic, the development of reading habits was analyzed through the application
of motivational teaching resources, exploratory because the means and
techniques were available to collect data, the survey was used and then the
analysis and interpretation, where was able to determine the appropriate
motivational teaching resources for the development of reading habits.
Concluding that the application of motivational didactic resources facilitates
the development of reading habits such as the one that has been proposed in the
research work, since they contain activities that allow children to take
reading as something spontaneous and not as a obligation, in this way significant learning will
be created.
Keywords: resources, didactic, motivational, development, habits, reading.
Artículo recibido: 02 enero 2022
Aceptado para publicación: 28 enero
2022
Correspondencia: helvasan@hotmail.com
Conflictos
de Interés: Ninguna que declarar
INTRODUCCIÓN
La educación básica tiene como objetivo
garantizar y promover la acción integral, considerando a los niños/as como
seres sociales, partes integrales de una familia y la comunidad, que conservan
características personales, sociales, culturales y lingüísticas individuales
que adquieren en un proceso racional con su entorno. Es importante conocer que
dentro del proceso de aprendizaje los recursos didácticos motivacionales para
el desarrollo de hábitos de lectura logran que sus estudiantes se conviertan en
lectores competentes, personas críticas, ya que la lectura es la base de todos
los demás aprendizajes en la vida.
Este trabajo es viable porque existe la
colaboración de las autoridades de la Unidad Educativa “Diego de Almagro” y se
cuenta con todo el material bibliográfico para realizar la investigación.
La investigación se encuentra estructurada
de la siguiente manera:
§ Planteamiento del
Problema, Formulación del problema, Objetivo General, Objetivos Específicos,
Justificación.
§ Antecedentes de la
investigación, los fundamentos científicos desde los distintos campos de
estudio, la fundamentación teórica de cada variable, las variables y la operacionalización de variables.
§ La metodología,
diseño de la investigación, población y muestra, técnicas e instrumentos para
la recolección de datos.
§ Análisis e
interpretación de resultados de los instrumentos aplicados.
§ Conclusiones,
bibliografía y anexos.
PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA
Los recursos didácticos motivacionales se conocen como precursores de la motivación en el aula clase y es conocido que el alumno motivado puede obtener un mejor rendimiento académico que aquellos que no están, es por ello que se plantea esta investigación relacionada con los recursos didácticos motivacionales para el desarrollo de hábitos de lectura.
Los recursos
didácticos motivacionales son un conjunto de elementos que facilitan la
realización del proceso enseñanza-aprendizaje. Estos contribuyen a que los estudiantes
logren el dominio de un contenido determinado. Y, por
lo tanto, el acceso a la información, la adquisición de habilidades, destrezas
y estrategias, como también a la formación de actitudes y valores. Los recursos didácticos cumplen la función de facilitar la interacción
entre docentes y estudiantes para alcanzar el logro de los objetivos
educativos, el reto es usar los recursos didácticos motivacionales que se
tengan al alcance, usarlos adecuadamente y buscar su relación con el resto de
los elementos del proceso educativo objetivos, planes y programas de estudio,
contenidos.
El presente trabajo de investigación se centrará en los recursos motivacionales para el desarrollo de hábitos de lectura en la Unidad Educativa “Diego de Almagro”, se encuentra ubicada en la parroquia San Luis de Pambil, cantón Guaranda, provincia Bolívar. Esta institución educativa tiene 1305 estudiantes, 60 docentes. En la unidad educativa se ha observado que los docentes no utilizan recursos motivacionales para el desarrollo de hábitos de lectura, ante es esta realidad, a través del proyecto de intervención educativa se plantea la necesidad de utilizar dichos recursos.
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
§ ¿Cómo los recursos didácticos
motivacionales mejoran el desarrollo de hábitos de lectura en los niños/as de
cuarto “B” de la Unidad Educativa “Diego de Almagro” en el año lectivo 2020 –
2021?
OBJETIVOS
Objetivo General
§ Demostrar como los recursos didácticos motivacionales mejoran el
desarrollo de hábitos de lectura en los niños/as de cuarto año, paralelo “B” de
la Unidad Educativa “Diego de Almagro” de
la Provincia Bolívar Cantón Guaranda Parroquia San Luis de Pambil en el periodo
lectivo 2020 - 2021.
Objetivos Específicos
§ Identificar los
recursos didácticos motivacionales que desarrollen los hábitos de lectura en
los niños/as de cuarto año, paralelo “B” de la Unidad Educativa “Diego de
Almagro” de la Provincia Bolívar Cantón
Guaranda Parroquia San Luis de Pambil en el periodo lectivo 2020 - 2021.
§ Establecer la
importancia de los recursos didácticos motivacionales para el desarrollo de los
hábitos de lectura en los niños/as.
§ Determinar la
importancia de los recursos didácticos motivacionales para el desarrollo de
hábitos de lectura.
Delimitación
de la Investigación
La investigación se lleva a cabo con los niños/as de cuarto año de Educación Básica paralelo “B” de la Unidad Educativa “Diego de Almagro” de la Provincia Bolívar, Cantón Guaranda, parroquia San Luis de Pambil, periodo lectivo 2020 – 2021, el tema recursos didácticos motivacionales para el desarrollo de hábitos de lectura.
Ubicación:
|
País |
Ecuador |
|
Provincia |
Bolívar |
|
Cantón |
Guaranda |
|
Parroquia |
San Luis
de Pambil |
|
Unidad
Educativa |
“Diego de
Almagro” |
|
Grado |
Cuarto |
|
Paralelo |
“B” |
|
Tiempo de
ejecución |
400 horas |
|
Periodo |
2020-2021 |
HIPÓTESIS
DISEÑO METODOLÒGICO
Investigación
Bibliográfica Documental
Tiene el propósito de detectar, ampliar y profundizar diferentes enfoques, teorías conceptualizaciones y criterios de diversos autores basada en la búsqueda de datos en libros, revistas, periódicos y tesis que sirvan como referencia, que hablen sobre los Recursos didácticos en los niños y niñas de cuarto año de Educación Básica paralelo “B” de la Unidad Educativa “Diego de Almagro” de la Provincia Bolívar, Cantón Guaranda, Parroquia San Luis de Pambil, periodo Lectivo 2020 – 2021.
Investigación de Campo
Se acudirá al lugar de los hechos, para observar lo que sucede con el problema detectado, los Recursos didácticos en los niños/as, para aplicar la encuesta a docentes de sobre el desarrollo de hábitos de lectura de la Unidad Educativa “Diego de Almagro” de la Provincia Bolívar, Cantón Guaranda, Parroquia San Luis.
Niveles o Tipos de
Investigación
§
Explorativo
Este nivel de investigación permite al investigador sondear un problema poco investigado, desconocido, esta nos ayuda a recoger la suficiente información sobre los métodos de enseñanza y su incidencia en el desarrollo de hábitos de lectura en los niños/as.
§
Descriptivo
Es un nivel de investigación de medición precisa y requiere de conocimientos suficientes, le ayuda para realizar comparaciones entre dos o más fenómenos o problemas que producen algún malestar dentro de la institución en este caso los métodos de enseñanza su incidencia con los Recursos didácticos motivacionales para el desarrollo de hábitos de lectura en los niños/as de cuarto año de Educación Básica de la Unidad Educativa “Diego de Almagro”, de la Provincia Bolívar, Cantón Guaranda, Parroquia San Luis.
Asociación de Variables
Permite predicciones del sistema de variables, mide la relación entre variables, los Recursos didácticos motivacionales para el desarrollo del hábitos de lectura en los niños/as de cuarto año de Educación Básica de la Unidad Educativa “Diego de Almagro”, de la Provincia Bolívar, Cantón Guaranda, Parroquia San Luis.
Población y Muestra
Como la población de la Escuela “Diego de Almagro” es pequeña no se aplicará ninguna fórmula para la muestra, en este trabajo de investigación se aplicará directamente con toda la población de 31 estudiantes.
Técnicas e
instrumentos para recolección de datos
Para el trabajo de investigación se utilizara técnicas acordes al tema: Recursos didácticos motivacionales para el desarrollo de hábitos de lectura en los niños/as de cuarto año de Educación Básica de la Unidad Educativa “Diego de Almagro”, de la Provincia Bolívar, Cantón Guaranda, Parroquia San Luis.
Encuesta
Es una técnica destinada a obtener datos de varias personas a diferencia de la entrevista se utiliza un listado de preguntas escritas que se entrega a las personas con la finalidad las entregue por escrito, este listado se denomina cuestionario. Esta es la parte más emocionante que cumplimos al realizar un proyecto de investigación sacamos los resultados.
La observación
Es una técnica activa que permite observar las características del fenómeno o acontecimientos detectado en el lugar de la investigación, la misma que servirá de apoyo para poder resolver el problema presentado.
Plan de recolección de información
Metodológicamente, para la construcción de
la información se opera en dos fases:
§ Plan para la recolección de información
§
Plan para el procesamiento de
información
El plan de recolección de información contempla estrategias metodológicas requeridas por los objetivos e hipótesis de investigación.
Hipótesis
RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN
Encuesta dirigida a los estudiantes de cuarto año de educación
básica de la Unidad Educativa “Diego de
Almagro”
1.
¿Cree usted que
los recursos didácticos motivacionales
son necesarios para el
desarrollo
de hábitos de lectura?
|
Alternativa |
Frecuencia |
Porcentaje |
|
a) Si |
31 |
100% |
|
b) No |
0 |
0% |
|
Total |
31 |
100% |
Gráfico Nº1 Recursos
didácticos motivacionales
Fuente:
Encuesta a los
estudiantes de la Unidad Educativa “Diego de Almagro”
Elaboración: Fuente propia.
Análisis e Interpretación.
Analizados
los datos, se evidencia que todos los encuestados responden que
los recursos
motivacionales son necesarios para
el desarrollo de hábitos de lectura, lo cual es positivo.
2.
¿Disfrutan
de las lecturas que
se realiza en el
aula aplicando los recursos didácticos?
|
Alternativa |
Frecuencia |
Porcentaje |
|
a) Si |
31 |
100% |
|
b) No |
0 |
0% |
|
Total |
31 |
100% |
Gráfico Nº1 Disfrutan
de las lecturas
Fuente: Encuesta a los estudiantes de la Unidad
Educativa “Diego de Almagro”
Elaboración: Propia
Análisis e Interpretación
Todos los estudiantes encuestados indican que disfrutan
de las lecturas,
cuando su maestra aplica los recursos didácticos.
3.
¿La maestra
siempre realiza actividades que le animen y le motiven a leer utilizando recursos didácticos?
|
Alternativa |
Frecuencia |
Porcentaje |
|
a) Si |
0 |
0% |
|
b) No |
31 |
100% |
|
Total |
31 |
100% |
Gráfico Nº3
Actividades que le motiven
Fuente: Encuesta a los estudiantes de la Unidad
Educativa “Diego de Almagro”
Elaboración: Fuente propia
Análisis e Interpretación
La mayoría de los encuestados responden que su maestra no realiza actividades que le animen y le motiven a leer utilizando recursos didácticos para captar la atención del
niño.
4. ¿Emplean
recursos
didácticos en el proceso de la
lectura?
|
Alterativa |
Frecuencia |
Porcentaje |
|
a) Si |
10 |
32% |
|
b) No |
21 |
68% |
|
Total |
31 |
100% |
Gráfico Nº4 Recursos didácticos.
Fuente: Encuesta a los estudiantes de la
Unidad Educativa “Diego de Almagro”
Elaboración: Fuente propia
Análisis
e Interpretación
La mayoría
de los estudiantes responden que la docente no utiliza los recursos en el
proceso de la lectura, lo que no ayuda para obtener un aprendizaje
significativo.
5.
¿Se motiva más
en sus
lecturas utilizando
recursos didácticos?
|
Alternativa |
Frecuencia |
Porcentaje |
|
a) Si |
31 |
100% |
|
b) No |
0 |
0% |
|
Total |
31 |
100% |
Gráfico Nº1 Se motiva
más en sus lecturas
Fuente: Encuesta a los estudiantes de la Unidad
Educativa “Diego de Almagro”
Elaboración: Fuente propia
Análisis e Interpretación
Todos los encuestados
responden que se motivan utilizando los recursos didácticos que ayudan a
mejorar los hábitos de lectura
conllevando a
una educación de calidad.
6.
¿Prefiere leer antes
que hacer
otra actividad?
|
Alternativa |
Frecuencia |
Porcentaje |
|
a) Si |
25 |
81% |
|
b) No |
6 |
19% |
|
Total |
31 |
100% |
Gráfico Nº6 Prefiere
leer antes de hacer otra actividad.
Fuente: Encuesta a los estudiantes de la
Unidad Educativa “Diego de Almagro”
Elaboración: Fuente propia
Análisis
e Interpretación
En su
mayoría responden que prefieren leer, esto ayuda a la participación activa y
reflexiva de los estudiantes.
7.
¿La docente refuerza la clase
cuando presenta problemas en
la lectura?
|
Alternativa |
Frecuencia |
Porcentaje |
|
a) Si |
25 |
81% |
|
b) No |
6 |
19% |
|
Total |
31 |
100% |
Gráfico N.º 7 Refuerza
la clase.
Fuente: Encuesta a los estudiantes de la Unidad
Educativa “Diego de Almagro”
Elaboración: Fuente propia
Análisis e Interpretación
La mayoría de los estudiantes
manifiestan que su docente si refuerza la clase cuando presentan problemas en
la lectura.
8.
¿Emplea correctamente los
recursos didácticos para comprender
las lecturas?
|
Alternativa |
Frecuencia |
Porcentaje |
|
a) Si |
0 |
0% |
|
b) No |
31 |
100% |
|
Total |
31 |
100% |
Gráfico Nº8 Emplea correctamente los recursos didácticos en
clase
Fuente: Encuesta a los estudiantes de la
Unidad Educativa “Diego de Almagro”
Elaboración:
Fuente propia
Análisis e Interpretación
Los estudiantes responden que la docente no emplea correctamente los recursos didácticos
para comprender
las lecturas, con actividades que le motiven y que
ayudan a enriquecer los conocimientos conllevando a la participación
activa.
8.
¿Le gustaría leer
en la escuela con
más
frecuencia utilizando los recursos didácticos?
|
Alternativa |
Frecuencia |
Porcentaje |
|
a) Si |
31 |
100% |
|
b) No |
0 |
0% |
|
Total |
31 |
100% |
Gráfico Nº9 Le
gustaría leer en la escuela.
Fuente: Encuesta a los estudiantes de la
Unidad Educativa “Diego de Almagro”
Elaboración: Fuente propia
Análisis e Interpretación
En su totalidad responden que
les gustaría leer con
más frecuencia utilizando los recursos
didácticos para facilitar
la comprensión de la lectura
y por ende alcanzar un buen aprendizaje.
9.
¿Con la
utilización
de recursos didácticos
se siente más motivado a la lectura?
|
Alternativa |
Frecuencia |
Porcentaje |
|
a) Si |
31 |
100% |
|
b) No |
0 |
0% |
|
Total |
31 |
100% |
Gráfico Nº10 Utilización
de los recursos didácticos
Fuente: Encuesta a los estudiantes de la
Unidad Educativa “Diego de Almagro”
Elaboración: Fuente propia
Análisis e Interpretación
Todos los estudiantes responden que con la utilización de los
recursos
didácticos
se sienten más motivados al desarrollo de la
lectura, ya que es
un pilar fundamental
para
el desarrollo
íntegro del
niño.
A través del uso de los recursos didácticos motivacionales que fueron aplicados a los niñas y niñas de cuarto año de educación básica de la Unidad Educativa “Diego de
Almagro”, facilitó el desarrollo
de hábitos de lectura permitiendo que los niños obtengan un aprendizaje significativo.
Los recursos
didácticos motivacionales
utilizados en el aula fueron de gran importancia
debido a que los estudiantes aprenden activamente, haciendo que su trabajo en el aula sea muy agradable y satisfactorio.
En base a los resultados obtenidos
de la encuesta se llegó a la conclusión que la docente
debe utilizar continuamente los recursos didácticos haciendo que los estudiantes trabajen
mucho
mejor.
Se determina
que los recursos didácticos residen en que mediante su aplicación convierte
la lectura en una
actividad placentera y divertida induciendo de esa manera a desarrollar
los hábitos en la lectura.
Se establece que los recursos didácticos aplicados en como representar y
distinguir un personaje elegido, conocer y escribir el mundo que nos rodea, desarrollan el hábito
de lectura en una actividad placentera y divertida induciendo así
al estudiante a desarrollar
hábitos de lectura.
Esta
investigación de recursos motivacionales para el desarrollo de hábitos de
lectura fue diseñado para los niños/as de cuarto año
de educación básica paralelo “B” de la Unidad Educativa “DIEGO DE ALMAGRO”
puede ser trabajada y adaptada en diferentes contextos teniendo en cuenta que
la creatividad no tiene límites y las lecturas deben ser seleccionadas según la
edad, gustos e intereses.
Empezar a
leer libros que llame la atención, todos los días ya sea en la tarde, noche,
sugiriendo sus opiniones, sus criterios y así vayan generando en su diario
vivir un mejor hábito de la lectura, para que los estudiantes no vean y no
sientan a la lectura como algo aburrido.
Se
recomienda a los docentes de la Unidad Educativa actualizarse en conocimientos
relacionados a la lectura y escritura, para que perfeccionen su forma de
redactar y manera de hablar.
Es propicio fomentar el hábito de la lectura
desde edades tempranas. Por lo tanto, se sugiere el compromiso de los maestros
y especialmente de los padres de familia para motivar y cultivar el aprecio de
la lectura como medio de disfrute y entretenimiento, más que por obligación o
castigo. Se recomienda utilizar recursos didácticos motivacionales que innoven
el proceso pedagógico de la lectura y permitan la formación de lectores
competentes, reflexivos y críticos.
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