Gu�a did�ctica de la inteligencia espacial en el desarrollo

del aprendizaje significativo en ni�os/as de 4 a 5 a�os

en educaci�n inicial y b�sica

M.Sc. Nancy Concepci�n P�rez Gaibor

[email protected]

Universidad Estatal de Bol�var

M.Sc. Edwin Olmedo Ch�vez Gavil�nez

[email protected]

Universidad Estatal de Bol�var

M.Sc. Wilian Alberto Y�nez Arteaga

[email protected]

Universidad Estatal de Bol�var

M.Sc. Manolo Javier V�sconez Torres

[email protected]

Universidad Estatal de Bol�var

L�NEA DE INVESTIGACI�N

Diversidad del aprendizaje � ense�anza en el nivel inicial y b�sica

RESUMEN

El siguiente estudio tiene como objetivo principal desarrollar y aplicar la gu�a did�ctica basada en la inteligencia espacial para el desarrollo del aprendizaje significativo en los ni�os y ni�as de 4 a 5 a�os en la Unidad Educativa Manuel de Echeand�a del cant�n Guaranda en el periodo lectivo 2017-2018. Lo cual contribuye para que los ni�os y ni�as desarrollen habilidades para reconocer objetos, imaginar movimientos, desplazamientos, relaciones espaciales, resoluci�n de problemas y c�mo esto influye para lograr el aprendizaje significativo que no es otra cosa que un aprendizaje a largo plazo, reflexivo, cr�tico, no memor�stico. La actual investigaci�n se basa en la metodolog�a que seg�n el prop�sito es investigaci�n aplicada, seg�n el lugar investigaci�n de campo, seg�n el objeto de estudio investigaci�n experimental, seg�n la fuente de investigaci�n bibliogr�fica, seg�n el m�todo a utilizar inductivo. Consecuentemente el dise�o de la investigaci�n es experimental ya que el investigador aplica la gu�a did�ctica de inteligencia espacial, tambi�n el dise�o es longitudinal porque se realiza un estudio en dos periodos de tiempo (pre y post) y el tipo de estudio aplicado es cuantitativo por lo cual se utiliza la ficha de observaci�n que proporciona informaci�n proveniente de la observaci�n directa del desarrollo del aprendizaje significativo de una poblaci�n considerada finita de 33 estudiantes por lo cual no se considera una muestra debido a que la poblaci�n es peque�a, en la cual luego de realizar la estad�stica descriptiva se determina que la distribuci�n de los datos no es normal, por ende, se aplica la estad�stica no param�trica prueba de rangos con signos de Wilcoxon con un nivel de confianza de 95% y un margen de error de un 5%, subsecuentemente se realiza un an�lisis detallado de cada uno de los indicadores establecidos en la presente investigaci�n en la cual permite determinar que:

El nivel de desarrollo del trabajo abierto increment� 0,77 sobre 3, lo cual representa un 25,66%, el nivel de desarrollo de la motivaci�n increment� 0,99 sobre 3, lo cual representa un 33%, el nivel de desarrollo de la creatividad aument� 1,00 sobre 3, lo cual representa un 33,33%, el nivel de desarrollo del mapa conceptual increment� 1,32 sobre 3, lo cual representa un 43,84%. En base a todos los datos mencionados anteriormente se determina que la gu�a did�ctica basada en la inteligencia espacial influye en el desarrollo del aprendizaje significativo en los ni�os y ni�as de 4 a 5 a�os en la Unidad Educativa Manuel de Echeand�a del cant�n Guaranda en el periodo lectivo 2017-2018.

Palabras claves: inteligencia espacial; wilcoxon, creatividad; aprendizaje significativo; motivaci�n; longitudinal; la gu�a did�ctica.

Didactic guide of spatial intelligence in the development of meaningful learning in children from 4 to 5 years in initial and basic education

ABSTRACT

The main objective of the following study is to develop and apply the didactic guide based on spatial intelligence for the development of meaningful learning in boys and girls aged 4 to 5 years at the Manuel de Echeand�a Educational Unit of the Guaranda canton in the 2017 school period- 2018. Which contributes so that children develop skills to recognize objects, imagine movements, movements, spatial relationships, problem solving and how this influences to achieve meaningful learning that is nothing other than long-term, reflective, critical learning, not rote. The current research is based on the methodology that according to the purpose is applied research, according to the place of field research, according to the object of study experimental research, according to the bibliographic research source, according to the method to be used inductively. Consequently, the research design is experimental since the researcher applies the spatial intelligence didactic guide, the design is also longitudinal because a study is carried out in two periods of time (pre and post) and the type of study applied is quantitative therefore which is used the observation form that provides information from the direct observation of the development of significant learning of a population considered finite of 33 students, therefore it is not considered a sample because the population is small, in which after performing The descriptive statistics determine that the distribution of the data is not normal, therefore, the nonparametric statistic is applied Wilcoxon signed rank test with a confidence level of 95% and a margin of error of 5%, subsequently A detailed analysis of each of the indicators established in the present investigation is carried out in which it allows to determine what and:

The level of development of open work increased 0.77 over 3, which represents 25.66%, the level of development of motivation increased 0.99 over 3, which represents 33%, the level of development of the creativity increased 1.00 over 3, which represents 33.33%, the level of development of the concept map increased 1.32 over 3, which represents 43.84%. Based on all the data mentioned above, it is determined that the didactic guide based on spatial intelligence influences the development of meaningful learning in boys and girls aged 4 to 5 at the Manuel de Echeand�a Educational Unit of the Guaranda canton in the school period. 2017-2018.Keywords: Teaching guide, self-esteem, social development, disruptive behavior, interaction, cooperation, social acceptance and attachment.

Keywords: spatial intelligence; wilcoxon, creativity; meaningful learning; motivation; longitudinal; the didactic guide.

Art�culo recibido:� 02 enero 2022

Aceptado para publicaci�n: 28 enero 2022

Correspondencia:  [email protected]

Conflictos de Inter�s: Ninguna que declarar

INTRODUCCI�N

En la actualidad en el ecuador m�s a�os de educaci�n no se est�n reflejando en mayores conocimientos y habilidades, seg�n (Mar�a, Fiszbein, & Sucre, 2015)� esto se debe principalmente por la aplicaci�n de m�todos, procedimientos, y t�cnicas tradicionales, que en su mayor�a causan un aprendizaje memor�sticos y a corto plazo en el cual afecta radicalmente en el proceso de ense�anza aprendizaje. por lo cual el presente tema tiene la finalidad de desarrollar una gu�a did�ctica de inteligencia espacial para el desarrollo del aprendizaje significativo en los ni�os y ni�as de 4 a 5 a�os en la Unidad Educativa Manuel de Echeand�a que est� situada en la provincia de Bol�var, cant�n Guaranda, parroquia Gabriel Ignacio Veintimilla, donde esta gu�a did�ctica es implementada dentro de la pr�ctica diaria de actividades l�dicas como estrategia dinamizadora del desarrollo de destrezas en los ni�os y ni�as, ya que se observa en ellos la falta de inter�s, apat�a y desmotivaci�n, que limita el desarrollo de sus destrezas acordes a su edad. En base a lo mencionado la gu�a did�ctica se basa en la inteligencia espacial que es la habilidad que permite tener la visi�n de la ubicaci�n, de formas, tama�os, colores, relacionar secuencias, imaginar el movimiento o desplazamiento interno entre las partes de una configuraci�n, por lo cual resulta ser un factor elemental en el proceso de aprendizaje.

Esta investigaci�n se divide en fases: en la primera fase de la investigaci�n se analiza las variables que inciden en el aprendizaje significativo, luego se dise�a y aplica una gu�a did�ctica de inteligencia espacial bas�ndose en los factores que inciden en el aprendizaje significativo y finalmente se analiza la influencia de la gu�a did�ctica de inteligencia espacial en el aprendizaje significativo de los ni�os y ni�as de 4 a 5 a�os en la Unidad Educativa Manuel de Echeand�a del cant�n Guaranda en el periodo lectivo 2017-2018.

El presente estudio se basa en cuatro variables que permiten evaluar el desarrollo del aprendizaje significativo las cuales son: la motivaci�n, el trabajo abierto, mapas conceptuales y la creatividad con el objetivo de determinar si la gu�a did�ctica basada en la inteligencia espacial influye en el desarrollo del aprendizaje significativo en los ni�os y ni�as.

El tipo de estudio utilizado es longitudinal ya que se aplica una ficha de observaci�n en dos periodos de tiempos, en el primer estudio pre se analiza el estado en la cual se encontraba el aprendizaje significativo y el estudio post que permiti� determinar la influencia que tuvo la gu�a did�ctica en el desarrollo del aprendizaje significativo en los ni�os y ni�as de 4 a 5 a�os en la Unidad Educativa Manuel de Echeand�a del cant�n Guaranda en el periodo lectivo 2017-2018. En la cual se determin� que el nivel de desarrollo del trabajo abierto increment� 0,77 sobre 3, lo cual representa un 25,66%, el nivel de desarrollo de la motivaci�n increment� 0,99 sobre 3, lo cual representa un 33%, el nivel de desarrollo de la creatividad aument� 1,00 sobre 3, lo cual representa un 33,33%, el nivel de desarrollo del mapa conceptual increment� 1,32 sobre 3, lo cual representa un 43,84%.

METODOLOG�A

Tipo y dise�o de la investigaci�n.

Tipo de estudio de la investigaci�n.

Seg�n el prop�sito

Este trabajo de investigaci�n est� dentro del tipo de investigaci�n aplicada, ya que se busca la metodolog�a necesaria para resolver un problema complejo que se encuentra presente en el contexto de la Educaci�n Inicial y B�sica y en especial esta remarcado en los ni�os y ni�as de 4 a 5 a�os de la Unidad Educativa Manuel de Echeand�a en el periodo 2017- 2018 del Cant�n Guaranda.�

Seg�n el lugar

En esta investigaci�n se realiza un trabajo de campo, buscando la informaci�n en el lugar de los hechos para obtener informaci�n oportuna y veras. Existe la relaci�n directa entre el investigador y el objeto de la investigaci�n que son los ni�os/as de 4 a 5 a�os y docentes de la Escuela �Manuel de Echeand�a� de la parroquia Veintimilla, cant�n Guaranda, periodo lectivo 2017-2018.

Seg�n el objeto de estudio

Investigaci�n experimental: en el presente estudio se procede a realizar un estudio pre y post de la aplicaci�n de la gu�a did�ctica de inteligencia espacial para determinar el nivel de aprendizaje significativo en los ni�os/as de la Escuela �Manuel de Echeand�a� de la parroquia Veintimilla, cant�n Guaranda, periodo lectivo 2017-2018.

Seg�n la fuente de investigaci�n

Investigaci�n bibliogr�fica: Es la primera etapa del proceso de investigaci�n que provee el conocimiento de las investigaciones anteriormente existentes, a trav�s de una extensa b�squeda de informaci�n, conocimientos y metodolog�as sobre el tema. Se sostiene la teor�a de la presente investigaci�n, que se basa en libros, revistas, documentos web, etc.

Seg�n el m�todo a utilizar

M�todo inductivo: en la presente investigaci�n se utiliza una estrategia de razonamiento que surge de proposiciones particulares para formar conclusiones generales, se apoya en observaciones espec�ficas.

Dise�o de la Investigaci�n.

Dise�os experimentales: Ya que el investigador aplica la gu�a did�ctica de inteligencia espacial para determinar la influencia del aprendizaje significativo de los ni�os y ni�as de 4 a 5 a�os de la Escuela �Manuel de Echeand�a� de la parroquia Veintimilla, cant�n Guaranda, periodo lectivo 2017-2018.

Dise�o longitudinal: Ya que se realiza un estudio en dos periodos de tiempo (estudio pre y post de la aplicaci�n de la gu�a did�ctica de inteligencia espacial)

Estudios cuantitativos: porque se utiliza la ficha de observaci�n que proporciona la informaci�n proveniente de la observaci�n directa del desarrollo del aprendizaje significativo de los ni�os y ni�as de 4 a 5 a�os de la Escuela �Manuel de Echeand�a� de la parroquia Veintimilla, cant�n Guaranda, periodo lectivo 2017-2018. Poblaci�n

Est� conformada por los ni�os y ni�as de 4 a 5 a�os de la Unidad Educativa Manuel de Echeand�a del cant�n Guaranda en el periodo lectivo 2017-2018 los cuales se detallan a continuaci�n.

Tabla 1. Poblaci�n

Ni�os	Ni�as	Total
20	13	33

Fuente: Registros de la Unidad Educativa Manuel de Echeand�a

Muestra

� Como la poblaci�n se considera peque�a no es necesario realizar una muestra por lo cual se trabaja con el 100 % de la poblaci�n, el cual es de 33 estudiantes.�

T�cnicas e instrumentos para recolecci�n de datos

T�cnica

� Observaci�n directa: Esta t�cnica permite conocer, valorar la incidencia de la aplicaci�n de la gu�a did�ctica de inteligencia espacial en el desarrollo del aprendizaje significativo.

Instrumento

� Ficha de observaci�n: que es la fuente directa para la adquisici�n de la informaci�n requerida para el trabajo de investigaci�n.

RESULTADOS

Hip�tesis

H0: La gu�a did�ctica basado en la inteligencia espacial no influye en el desarrollo del aprendizaje significativo en los ni�os y ni�as de 4 a 5 a�os en la Unidad Educativa Manuel de Echeand�a del cant�n Guaranda en el periodo lectivo 2017-2018.

H1: La gu�a did�ctica basado en la inteligencia espacial influye en el desarrollo del aprendizaje significativo en los ni�os y ni�as de 4 a 5 a�os en la Unidad Educativa Manuel de Echeand�a del cant�n Guaranda en el periodo lectivo 2017-2018.

Los resultados obtenidos son:

An�lisis de los indicadores

Nivel de desarrollo dentro del trabajo abierto

Posterior a la realizaci�n de las respectivas pruebas de cada indicador que se detallan en los �Error! No se encuentra el origen de la referencia. y �Error! No se encuentra el origen de la referencia.. El resultado del nivel de desarrollo dentro del trabajo abierto se puede observar en la Tabla 2 y Gr�fico 1.

Tabla 2. Nivel de desarrollo dentro del trabajo abierto

Indicador	Nivel
Pre nivel de desarrollo del trabajo abierto	1,41
Post nivel de desarrollo del trabajo abierto	2,18

Fuente: Ficha de observaci�n -� Elaboraci�n: Propia

Gr�fico 1. Nivel de desarrollo dentro del trabajo abierto

Fuente: Tabla 2 -� Elaboraci�n: Propia

An�lisis e interpretaci�n de datos

De acuerdo a la ficha de observaci�n aplicada el nivel de desarrollo dentro del trabajo abierto fue de 1,41 sobre 3, luego de aplicar la gu�a did�ctica el nivel de desarrollo dentro del trabajo abierto fue de 2,18 sobre 3, y la diferencia entre el pre y el post es de 0,77. Por ende de acuerdo a los datos obtenidos se determina que la gu�a did�ctica propuesta contribuy� sustancialmente al mejoramiento del desarrollo del trabajo abierto en los ni�os y ni�as de 4 a 5 a�os en la Unidad Educativa Manuel de Echeand�a del cant�n Guaranda en el periodo lectivo 2017-2018.

Nivel de desarrollo de la motivaci�n

Posterior a la realizaci�n de las respectivas pruebas de cada indicador que se detallan en los �Error! No se encuentra el origen de la referencia. y �Error! No se encuentra el origen de la referencia.. El resultado del nivel nivel de desarrollo de la motivaci�n se puede observar en la Tabla 3 y Gr�fico 2.

Tabla 3. Nivel de desarrollo de la motivaci�n

INDICADOR	Nivel
Pre nivel de desarrollo de la motivaci�n	1,24
Post nivel de desarrollo de la motivaci�n	2,23

Fuente: Ficha de observaci�n -� Elaboraci�n: Propia

Gr�fico 2. Nivel de desarrollo de la motivaci�n

Fuente: Tabla 6� - Elaboraci�n: Propia

An�lisis e interpretaci�n de datos

De acuerdo a la ficha de observaci�n aplicada el nivel de desarrollo de la motivaci�n fue de 1,24� sobre 3, luego de aplicar la gu�a did�ctica el nivel de desarrollo de la motivaci�n fue de 2,23 sobre 3, y la diferencia entre el pre y el post es de 0,99. Podemos constatar que la gu�a did�ctica propuesta contribuy� sustancialmente al mejoramiento del desarrollo de la motivaci�n en los ni�os y ni�as de 4 a 5 a�os en la Unidad Educativa Manuel de Echeand�a del cant�n Guaranda en el periodo lectivo 2017-2018.

Nivel de desarrollo de la creatividad

Posterior a la realizaci�n de las respectivas pruebas de cada indicador que se detallan en los �Error! No se encuentra el origen de la referencia. y �Error! No se encuentra el origen de la referencia.. El resultado del nivel de desarrollo de la creatividad se puede observar en la Tabla 4 y Gr�fico 3.

Tabla 4. Nivel de desarrollo de la creatividad

Indicador	Nivel
Pre nivel de desarrollo de la creatividad	1,38
Post nivel de desarrollo de la creatividad	2,38

Fuente: Ficha de observaci�n -� Elaboraci�n: Propia

Gr�fico 3. Nivel de desarrollo de la creatividad

Fuente: Tabla 4 -� Elaboraci�n: Propia

An�lisis e interpretaci�n de datos

De acuerdo a la ficha de observaci�n aplicada el nivel de desarrollo de la creatividad fue de 1,38 sobre 3, luego de aplicar la gu�a did�ctica el nivel de desarrollo de la creatividad fue de 2,38 sobre 3, y la diferencia entre el pre y el post es de 1. Luego de analizar los datos obtenidos se determina que la gu�a did�ctica propuesta por el autor contribuy� sustancialmente al mejoramiento del desarrollo de la creatividad en los ni�os y ni�as de 4 a 5 a�os en la Unidad Educativa Manuel de Echeand�a del cant�n Guaranda en el periodo lectivo 2017-2018

Nivel de desarrollo del mapa conceptual

Posterior a la realizaci�n de las respectivas pruebas de cada indicador que se detallan en los �Error! No se encuentra el origen de la referencia. y �Error! No se encuentra el origen de la referencia.. El resultado del nivel de desarrollo del mapa conceptual se puede observar en la Tabla 5 y Gr�fico 4.

Tabla 5. Nivel de desarrollo del mapa conceptual

Indicador	Nivel
Pre nivel de desarrollo del mapa conceptual	1,23
Post nivel de desarrollo del mapa conceptual	2,55

Fuente: Ficha de observaci�n -� Elaboraci�n: Propia

Gr�fico 4. Nivel de desarrollo del mapa conceptual

Fuente: Tabla 5 - Elaboraci�n: Propia

An�lisis e interpretaci�n de datos

Seg�n la ficha de observaci�n aplicada el desarrollo del mapa conceptual fue de 1,23 sobre 3, posterior a la aplicaci�n de la gu�a did�ctica el nivel de desarrollo del mapa conceptual fue de 2,55 sobre 3, y la diferencia entre el pre y el post es de 1,32. Posterior al an�lisis de los datos obtenidos se determina que la gu�a did�ctica propuesta contribuy� sustancialmente al mejoramiento del desarrollo del mapa conceptual en los ni�os y ni�as de 4 a 5 a�os en la Unidad Educativa Manuel de Echeand�a del cant�n Guaranda en el periodo lectivo 2017-2018.

Datos consolidados

Luego de analizar cada uno de los indicadores se procede a realizar la consolidaci�n de datos donde se aplic� la �Error! No se encuentra el origen de la referencia.; a trav�s de la estad�stica descriptiva se obtiene la media de los datos pre y post, as� tambi�n la diferencia absoluta que existen entre ellas, esto se detalla en la Tabla 6.

Tabla 6. Datos consolidados

DATOS CONSOLIDADOS
Indicadores	Gu�a pre	% Pre	Gu�a post	% Post	Diferencia	Porcentaje de diferencia
Desarrollo del trabajo abierto	1,41	47,07%	2,18	72,73%	0,77	25,66%
Desarrollo de la motivaci�n	1,24	41,25%	2,23	74,24%	0,99	33,00%
Desarrollo de la creatividad	1,38	45,86%	2,38	79,19%	1,00	33,33%
Desarrollo del mapa conceptual	1,23	41,01%	2,55	84,85%	1,32	43,84%

�Fuente: Ficha de observaci�n. Informaci�n obtenida con el procesamiento de datos en el programa estad�stico SPSS v.26.

En la

Tabla 7 se detalla el nivel de aprendizaje significativo de acuerdo a calificativos de los niveles de los indicadores, estos se detallan en la �Error! No se encuentra el origen de la referencia..�

Tabla 7. Datos consolidados seg�n calificativos del nivel de desarrollo

DATOS CONSOLIDADOS SEG�N CALIFICATIVOS
Indicadores	Guia Pre	Guia Post
Desarrollo del trabajo abierto	Medio	Alto
Desarrollo de la motivaci�n	Medio	Alto
Desarrollo de la creatividad	Medio	Alto
Desarrollo del mapa conceptual	Medio	Alto

Fuente: Ficha de observaci�n

Elaboraci�n: Propia

Gr�fico 5. Porcentaje de variaci�n de los indicadores

Fuente: Tabla 6

Elaboraci�n: Propia

An�lisis e interpretaci�n de datos

Posterior a la aplicaci�n de la ficha de observaci�n pre se realiz� la ejecuci�n de la gu�a did�ctica de inteligencia espacial en el aprendizaje significativo de los ni�os y ni�as de 4 a 5 a�os en la Unidad Educativa Manuel de Echeand�a del cant�n Guaranda en el periodo lectivo 2017-2018, subsiguientemente se aplic� la ficha de observaci�n post. Esto permiti� conocer la variaci�n de los indicadores de aprendizaje significativo, que se detallan de la siguiente manera:

El nivel de desarrollo del trabajo abierto increment� 0,77 sobre 3, lo cual representa un 25,66%, el nivel de desarrollo de la motivaci�n increment� 0,99 sobre 3, lo cual representa un 33%, el nivel de desarrollo de la creatividad aument� 1,00 sobre 3, lo cual representa un 33,33%, el nivel de desarrollo del mapa conceptual increment� 1,32 sobre 3, lo cual representa un 43,84%.

Por lo que se puede comprobar los indicadores han presentado una variaci�n positiva indicando de esta manera que la gu�a did�ctica de inteligencia espacial contribuy� al mejoramiento del aprendizaje significativo.

Comprobaci�n de la hip�tesis

Consecutivamente a la comprobaci�n de cada indicador mediante la aplicaci�n de la prueba estad�stica rangos con signos de Wilcoxon que se detalla en el �Error! No se encuentra el origen de la referencia. y el an�lisis de los indicadores se puede determinar que:

La gu�a did�ctica basada en la inteligencia espacial influye en el desarrollo del aprendizaje significativo en los ni�os y ni�as de 4 a 5 a�os en la Unidad Educativa Manuel de Echeand�a del cant�n Guaranda en el periodo lectivo 2017-2018, por lo cual se rechaza la hip�tesis nula o H0 y se acepta la hip�tesis del investigador o H1.��

DISCUSI�N Y CONCLUSIONES

DISCUSI�N

La inteligencia espacial es uno de los factores m�s importantes que existe dentro del aprendizaje significativo�(Gardner, Inteligencias m�ltiples: La teor�a en la pr�ctica, 2013), ya que permite la noci�n del espacio, sentido de posici�n de ciertas objetos, distancias, secuencias� y dentro del aprendizaje significativo permite realinear el aprendizaje con el mundo real, por tal raz�n incrementar el desarrollo del aprendizaje significativo a trav�s de la inteligencia espacial� fomenta una aprendizaje reflexivo, duradero en si un aprendizaje a largo plazo no memor�stico.

Por la cual contribuye sustancialmente al rendimiento acad�mico del alumno, en el presente estudio se enfoca en crear m�todos, t�cnicas y procedimientos que permiten el desarrollo de aprendizaje significativo, espec�ficamente dentro de los indicadores se determin� que el desarrollo de trabajo abierto es imprescindible en el aprendizaje ya que permite ir m�s all� de lo establecido, incrementa la participaci�n y an�lisis para la resoluci�n de problemas tuvo un increment� 26,66% luego de la aplicaci�n de la gu�a de observaci�n propuesta. El desarrollo de la motivaci�n que es la fuerza que impulsa a desarrollar actividades sin esperar recompensa alguna en los ni�os tuvo un incremento 33,00%. El desarrollo de la creatividad que es la capacidad de realizar las actividades de forma original, llamativa, recurriendo a la investigaci�n por iniciativa propia tuvo un incremento un 33.33 % en los ni�os. El desarrollo del mapa conceptual que es la habilidad que permite analizar, organizar jer�rquicamente la informaci�n, represent�ndolo de manera gr�fica tuvo un incremento de 43.84% en los ni�os y ni�as de 4 a 5 a�os en la Unidad Educativa Manuel de Echeand�a del cant�n Guaranda en el periodo lectivo 2017-2018. En conclusi�n, se puede determinar que el aprendizaje significativo luego de la aplicaci�n de la gu�a did�ctica de inteligencia espacial propuesta presenta un 2,33 sobre 3 mostrando as� una diferencia significativa frente a la situaci�n inicial la cual se encontraba en 1,31, por lo cual ha mejorado un 33,96%. Mientras tanto frente al estudio de (Barrios, 2011) donde luego de la aplicaci�n de la metodolog�a propuesta de inteligencia espacial para el aprendizaje significativo se ha constatado que en su estudio el aprendizaje significativo fue de 2,12 sobre 3.

Por lo cual se puede determinar que la presente investigaci�n posee m�todos, procedimientos y t�cnicas m�s eficientes ya que se logr� un mejoramiento de un 7% m�s frente a la investigaci�n mencionada anteriormente.

CONCLUSIONES

� Los factores de inteligencia espacial que tienen mayor incidencia en el aprendizaje significativo son: desarrollo de trabajo abierto: que es imprescindible en el aprendizaje ya que permite ir m�s all� de lo establecido, incrementa la participaci�n y an�lisis para la resoluci�n de problemas. Desarrollo de la motivaci�n que es la fuerza que impulsa a desarrollar actividades sin esperar recompensa alguna. Desarrollo de la creatividad que es la capacidad de realizar las actividades de forma original, llamativa, recurriendo a la investigaci�n por iniciativa propia. Desarrollo del mapa conceptual que es la habilidad que permite analizar, organizar jer�rquicamente la informaci�n, represent�ndolo de manera gr�fica. Los cuales indican que los ni�os y ni�as de 4 a 5 a�os en la Unidad Educativa Manuel de Echeand�a del cant�n Guaranda en el periodo lectivo 2017-2018 se encontraban: el nivel de desarrollo del trabajo abierto 1,41, el nivel desarrollo de la motivaci�n 1,24, el nivel de desarrollo de la creatividad 1,38, el nivel de desarrollo del mapa conceptual 1,23 sobre 3.

� El adecuado dise�o de la gu�a did�ctica de inteligencia espacial permite que los ni�os y ni�as de 4 a 5 a�os en la Unidad Educativa Manuel de Echeand�a del cant�n Guaranda en el periodo lectivo 2017-2018 logren un aprendizaje significativo de manera eficiente.

� Posterior a la aplicaci�n de la gu�a did�ctica de inteligencia espacial se pudo constatar por medio de la ficha de observaci�n post que surgi� un notable y creciente porcentaje de mejoramiento del aprendizaje significativo en los ni�os y ni�as de 4 a 5 a�os del presente estudio. El desarrollo del trabajo abierto increment� un 26,66%, desarrollo de la motivaci�n 33,00%, desarrollo de la creatividad un 33,33% y desarrollo del mapa conceptual un 43,84%.

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