CIBERACOSO EN ESTUDIANTES DE
BÁSICA SUPERIOR DEL ECUADOR DURANTE
ELAÑO 2024
CYBERBULLYING AMONG HIGH SCHOOL STUDENTS IN
ECUADOR DURING 2024
Jovita Elena Barahona Álava
Educación superior TECH MÉXICO UNIVERSIDAD TEGNOLÓGICA
pág. 3724
DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v9i2.17174
Ciberacoso en Estudiantes de Básica Superior del Ecuador Durante el
Año 2024
Jovita Elena Barahona Álava1
jovielenbar@hotmail.com
https://orcid.org/0009-0003-3429-8060
Educación superior TECH MÉXICO
UNIVERSIDAD TEGNOLÓGICA
Ecuador
RESUMEN
La presente investigación tiene como objetivo analizar la incidencia, manifestaciones y factores
asociados al ciberacoso en estudiantes de Básica Superior en Ecuador durante el año 2024,
proporcionando una comprensión integral del fenómeno y contribuyendo al desarrollo de estrategias
efectivas de prevención y mitigación en el ámbito educativo, Este estudio se llevará a cabo bajo un
enfoque mixto, combinando métodos cualitativos y cuantitativos. La combinación de ambos enfoques
permitirá obtener una comprensión más completa y enriquecedora del fenómeno del ciberacoso.
Seleccionando una muestra representativa de 24 estudiantes del noveno año de la Unidad Educativa
Provincia de Esmeraldas, a quiénes se les realizó una encuesta mediante Google Forms, de donde se
pudo obtener información cualitativa detallada sobre las experiencias y percepciones de los estudiantes
respecto al ciberacoso, estos datos que se recabaron sirvieron para realizar un análisis estadístico
descriptivo del tema de estudio teniendo como conclusiones que el ciberacoso es un problema
significativo en la población estudiantil estudiada, tomando en cuenta que el ciberacoso se presenta de
muchas formas en las redes sociales o medios de comunicación atentando con la integridad de la
población estudiantil, por lo cual es imprescindible la participación activa de todos los actores
educativos, alumnos, padres - madres de familia, docentes y autoridades educativas con la finalidad de
generar conciencia en esta problemática en la población estudiantil.
Palabras clave: acoso, estudiantes, redes, sociedad
1 Autor principal
Correspondencia: jovielenbar@hotmail.com
DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v9i2.17174
Ciberacoso en Estudiantes de Básica Superior del Ecuador Durante el
Año 2024
Jovita Elena Barahona Álava1
jovielenbar@hotmail.com
https://orcid.org/0009-0003-3429-8060
Educación superior TECH MÉXICO
UNIVERSIDAD TEGNOLÓGICA
Ecuador
RESUMEN
La presente investigación tiene como objetivo analizar la incidencia, manifestaciones y factores
asociados al ciberacoso en estudiantes de Básica Superior en Ecuador durante el año 2024,
proporcionando una comprensión integral del fenómeno y contribuyendo al desarrollo de estrategias
efectivas de prevención y mitigación en el ámbito educativo, Este estudio se llevará a cabo bajo un
enfoque mixto, combinando métodos cualitativos y cuantitativos. La combinación de ambos enfoques
permitirá obtener una comprensión más completa y enriquecedora del fenómeno del ciberacoso.
Seleccionando una muestra representativa de 24 estudiantes del noveno año de la Unidad Educativa
Provincia de Esmeraldas, a quiénes se les realizó una encuesta mediante Google Forms, de donde se
pudo obtener información cualitativa detallada sobre las experiencias y percepciones de los estudiantes
respecto al ciberacoso, estos datos que se recabaron sirvieron para realizar un análisis estadístico
descriptivo del tema de estudio teniendo como conclusiones que el ciberacoso es un problema
significativo en la población estudiantil estudiada, tomando en cuenta que el ciberacoso se presenta de
muchas formas en las redes sociales o medios de comunicación atentando con la integridad de la
población estudiantil, por lo cual es imprescindible la participación activa de todos los actores
educativos, alumnos, padres - madres de familia, docentes y autoridades educativas con la finalidad de
generar conciencia en esta problemática en la población estudiantil.
Palabras clave: acoso, estudiantes, redes, sociedad
1 Autor principal
Correspondencia: jovielenbar@hotmail.com
pág. 3725
Cyberbullying Among High School Students in Ecuador During 2024
ABSTRACT
This research aims to analyze the incidence, manifestations, and factors associated with cyberbullying
among upper elementary school students in Ecuador during the year 2024, providing a comprehensive
understanding of the phenomenon and contributing to the development of effective prevention and
mitigation strategies in education. This study will be conducted using a mixed-method approach,
combining qualitative and quantitative methods. The combination of both approaches will allow for a
more complete and enriching understanding of the cyberbullying phenomenon. Selecting a
representative sample of 24 ninth-grade students from the Esmeraldas Province Educational Unit, who
were surveyed using Google Forms, from which detailed qualitative information could be obtained on
the experiences and perceptions of students regarding cyberbullying, these data collected served to carry
out a descriptive statistical analysis of the subject of study, with the conclusions that cyberbullying is a
significant problem in the student population studied, taking into account that cyberbullying occurs in
many forms on social networks or the media, threatening the integrity of the student population, which
is why the active participation of all educational actors, students, parents, teachers and educational
authorities is essential in order to raise awareness of this problem in the student population
Keywords: harassment, students, networks, society
Artículo recibido 03 marzo 2025
Aceptado para publicación: 25 marzo 2025
Cyberbullying Among High School Students in Ecuador During 2024
ABSTRACT
This research aims to analyze the incidence, manifestations, and factors associated with cyberbullying
among upper elementary school students in Ecuador during the year 2024, providing a comprehensive
understanding of the phenomenon and contributing to the development of effective prevention and
mitigation strategies in education. This study will be conducted using a mixed-method approach,
combining qualitative and quantitative methods. The combination of both approaches will allow for a
more complete and enriching understanding of the cyberbullying phenomenon. Selecting a
representative sample of 24 ninth-grade students from the Esmeraldas Province Educational Unit, who
were surveyed using Google Forms, from which detailed qualitative information could be obtained on
the experiences and perceptions of students regarding cyberbullying, these data collected served to carry
out a descriptive statistical analysis of the subject of study, with the conclusions that cyberbullying is a
significant problem in the student population studied, taking into account that cyberbullying occurs in
many forms on social networks or the media, threatening the integrity of the student population, which
is why the active participation of all educational actors, students, parents, teachers and educational
authorities is essential in order to raise awareness of this problem in the student population
Keywords: harassment, students, networks, society
Artículo recibido 03 marzo 2025
Aceptado para publicación: 25 marzo 2025
pág. 3726
INTRODUCCIÓN
“El ciber acoso en el Ecuador es una realidad que está latente y se realiza de forma
externa mediante redes sociales que se acceden a través de aparatos electrónicos” (
Maldonado y otros, 2022)
Esta es una realidad que lleva años dentro de la sociedad juvenil lo cual fue incrementando por avances
de la tecnología. Las redes sociales se relacionó con el acoso y eso fue lo que convirtió el ciberacoso
lo que hacían en persona, después lo hacían por medios que se usan habitualmente para dañar a esa
persona psicológicamente y tanto así que la persona atentaba contra ella misma
En Ecuador y otros países del mundo existen niños y adolescentes que están pasando por momentos
difíciles en su vida, porque son víctimas de acoso o intimidación por medios digitales. Según ipsos
Public Affairs, el ciberacoso afecta al %17 de las familias. Numerosos estudios han demostrado que el
ciberacoso genera en los niños y adolescentes un desajuste social y psicológico, aislamiento, baja
autoestima, depresión, ansiedad, ira, autoestima escolar, bajo rendimiento académico. (Ecuador
verifica, 2022)
Ecuador, país donde no es está exento de esta problemática y que lleva un tiempo afectando a los
adolescentes ecuatorianos, con el pasar de los años estos casos se vuelven más severos y en el mundo
que vivimos las personas no le toman el interés necesario hasta que no sean víctimas o alguien de su
círculo social o familiar viva esta dolorosa experiencia.
.Por lo tanto, la violencia en el ámbito escolar existe desde inicios del actual sistema educativo, y ha
sido relativamente común el uso de castigos y métodos violentos en la relación de enseñanza
aprendizaje. En las últimas décadas, se hizo visible un tipo de violencia particular en este espacio: la
violencia entre pares, que es ejercida entre los estudiantes en el ámbito escolar, en espacios relacionados
con este aun en el ciberespacio. (Peñafiel , 2017).
La violencia ha sido implementada a la educación por los estudiantes desde el inicio de ella, abusos a
ciertos estudiantes por parte de sus compañeros, con el fin de causar molestias y conflictos a la víctima.
Según la UNICEF define “el ciberacoso o cyberbullying como el uso de tecnologías de la información
y comunicación, como internet y los teléfonos móviles, para acosar, intimidar, atemorizar, enfadar o
humillar a otras personas”. (Vistazo, 2023)
INTRODUCCIÓN
“El ciber acoso en el Ecuador es una realidad que está latente y se realiza de forma
externa mediante redes sociales que se acceden a través de aparatos electrónicos” (
Maldonado y otros, 2022)
Esta es una realidad que lleva años dentro de la sociedad juvenil lo cual fue incrementando por avances
de la tecnología. Las redes sociales se relacionó con el acoso y eso fue lo que convirtió el ciberacoso
lo que hacían en persona, después lo hacían por medios que se usan habitualmente para dañar a esa
persona psicológicamente y tanto así que la persona atentaba contra ella misma
En Ecuador y otros países del mundo existen niños y adolescentes que están pasando por momentos
difíciles en su vida, porque son víctimas de acoso o intimidación por medios digitales. Según ipsos
Public Affairs, el ciberacoso afecta al %17 de las familias. Numerosos estudios han demostrado que el
ciberacoso genera en los niños y adolescentes un desajuste social y psicológico, aislamiento, baja
autoestima, depresión, ansiedad, ira, autoestima escolar, bajo rendimiento académico. (Ecuador
verifica, 2022)
Ecuador, país donde no es está exento de esta problemática y que lleva un tiempo afectando a los
adolescentes ecuatorianos, con el pasar de los años estos casos se vuelven más severos y en el mundo
que vivimos las personas no le toman el interés necesario hasta que no sean víctimas o alguien de su
círculo social o familiar viva esta dolorosa experiencia.
.Por lo tanto, la violencia en el ámbito escolar existe desde inicios del actual sistema educativo, y ha
sido relativamente común el uso de castigos y métodos violentos en la relación de enseñanza
aprendizaje. En las últimas décadas, se hizo visible un tipo de violencia particular en este espacio: la
violencia entre pares, que es ejercida entre los estudiantes en el ámbito escolar, en espacios relacionados
con este aun en el ciberespacio. (Peñafiel , 2017).
La violencia ha sido implementada a la educación por los estudiantes desde el inicio de ella, abusos a
ciertos estudiantes por parte de sus compañeros, con el fin de causar molestias y conflictos a la víctima.
Según la UNICEF define “el ciberacoso o cyberbullying como el uso de tecnologías de la información
y comunicación, como internet y los teléfonos móviles, para acosar, intimidar, atemorizar, enfadar o
humillar a otras personas”. (Vistazo, 2023)
pág. 3727
Esta problemática aumentada más con el avance tecnológico que habido estos últimos años, de alguna
manera a fomentado mas esto, por el descontrol que existe en esos sitios o redes
“A este se lo puede definir como una agresión intencional y repetitiva, a través de medios
electrónicos, por parte de un grupo o un individuo, contra una víctima, que no puede
defenderse fácilmente”. (telecomunicaciones.gob.ec, s.f.)
Los estudiantes que realizan este tipo de acciones siempre buscan a personas vulnerables, que no tenga
el coraje, se podría decir de defenderse a esas agresiones
Las investigaciones revelan un incremento en la práctica del acoso escolar, así como la intensificación
de las consecuencias, sobre todo por la aparición del denominado ciberacoso o cyberbullying, que
amplía el espacio del acoso escolar y lo lleva fuera del espacio físico del centro educativo, con lo que
adquiere “una Violencia entre pares en el sistema educativo 5 En Ecuador se han realizado varios
estudios sobre violencia escolar; sin embargo, no se ha llegado a abordar integralmente, ni se ha
considerado de manera específica, la situación del acoso escolar . dimensión distinta en términos de
alcance y potencial de daño” (Peñafiel , 2017)
De acuerdo algunos estudios ya realizados nos podemos dar cuenta que esta problemática con el pasar
del tiempo va aumentado y aun así exista información sobre esto las personas no lo toman como un
tema el cual puede ser grave, no le dan la importancia que se necesita.
METODOLOGÍA
Este estudio se llevará a cabo bajo un enfoque mixto, combinando métodos cualitativos y cuantitativos.
La combinación de ambos enfoques permitirá obtener una comprensión más completa y enriquecedora
del fenómeno del ciberacoso. Seleccionando una muestra representativa de estudiantes de la Unidad
Educativa Provincia de Esmeraldas para realizar una encuesta mediante Google Forms, de donde se
podrán obtener información cualitativa detallada sobre las experiencias y percepciones de los
estudiantes respecto al ciberacoso, estos datos que se va a recabaron sirvieron para realizar un análisis
estadístico descriptivo.
Esta problemática aumentada más con el avance tecnológico que habido estos últimos años, de alguna
manera a fomentado mas esto, por el descontrol que existe en esos sitios o redes
“A este se lo puede definir como una agresión intencional y repetitiva, a través de medios
electrónicos, por parte de un grupo o un individuo, contra una víctima, que no puede
defenderse fácilmente”. (telecomunicaciones.gob.ec, s.f.)
Los estudiantes que realizan este tipo de acciones siempre buscan a personas vulnerables, que no tenga
el coraje, se podría decir de defenderse a esas agresiones
Las investigaciones revelan un incremento en la práctica del acoso escolar, así como la intensificación
de las consecuencias, sobre todo por la aparición del denominado ciberacoso o cyberbullying, que
amplía el espacio del acoso escolar y lo lleva fuera del espacio físico del centro educativo, con lo que
adquiere “una Violencia entre pares en el sistema educativo 5 En Ecuador se han realizado varios
estudios sobre violencia escolar; sin embargo, no se ha llegado a abordar integralmente, ni se ha
considerado de manera específica, la situación del acoso escolar . dimensión distinta en términos de
alcance y potencial de daño” (Peñafiel , 2017)
De acuerdo algunos estudios ya realizados nos podemos dar cuenta que esta problemática con el pasar
del tiempo va aumentado y aun así exista información sobre esto las personas no lo toman como un
tema el cual puede ser grave, no le dan la importancia que se necesita.
METODOLOGÍA
Este estudio se llevará a cabo bajo un enfoque mixto, combinando métodos cualitativos y cuantitativos.
La combinación de ambos enfoques permitirá obtener una comprensión más completa y enriquecedora
del fenómeno del ciberacoso. Seleccionando una muestra representativa de estudiantes de la Unidad
Educativa Provincia de Esmeraldas para realizar una encuesta mediante Google Forms, de donde se
podrán obtener información cualitativa detallada sobre las experiencias y percepciones de los
estudiantes respecto al ciberacoso, estos datos que se va a recabaron sirvieron para realizar un análisis
estadístico descriptivo.
pág. 3728
Población y Muestra
La población de estudio serán 100 estudiantes de Básica Superior en La Unidad Educativa Provincia de
Esmeraldas, de los cuales se seleccionará una muestra representativa de los estudiantes como nuestra
muestra, en este caso escogimos a los 24 estudiantes de noveno año.
Instrumento de recolección de datos
Encuesta Online
Se diseñará un cuestionario en línea (Google Forms) estructurado para recopilar datos cuantitativos
sobre la incidencia y las experiencias de ciberacoso. Las preguntas abordarán aspectos como la
frecuencia de eventos, las formas de ciberacoso experimentadas y las reacciones de los estudiantes.
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
Mediante la aplicación del formulario se evidenció que en la primera pregunta ¿Has experimentado
alguna forma de ciberacoso en el último año? El 91.7% de los encuestados mencionaron que sí y el
restante que es un porcentaje poco mencionó que no, en la siguiente pregunta los encuestados indicaron
que las formas de ciberacoso más comunes son palabras ofensivas, contenido humillante, proliferación
de rumores y en la pregunta ¿Cómo crees que el ciberacoso ha afectado tu bienestar emocional y social?
El mayor porcentaje manifiesta que el ciberacoso ha afectado mucho en sus vidas y esto ha llevado que
un 75% no se siente cómodo informando esta situación a las autoridades, por lo tanto los estudiantes sí
creen en su mayoría que existen factores personales que contribuyen al ciberacoso en tu entorno escolar,
pero muchos desconocen de las medidas de prevención existentes en tu institución y que de existir ellos
manifiestan que son efectivas, es por esto que algunos estudiantes han participado en campañas de
concientización sobre el ciberacoso en redes sociales y un 45.8% no está seguro si ha participado en
alguna campaña. En cuanto a la pregunta ¿crees que estas campañas han sido útiles para aumentar la
conciencia sobre el ciberacoso? La mayoría de los encuestados mencionan que no saben si será o no
efectiva y el segundo porcentaje alto manifiesta que no, es por eso que la mayoría de los encuestados
creen que las campañas que podrían prevenir o disminuir el ciberacoso en tu institución y otros
mencionan que controlando y dando un buen uso a las redes sociales también ayudarían.
Población y Muestra
La población de estudio serán 100 estudiantes de Básica Superior en La Unidad Educativa Provincia de
Esmeraldas, de los cuales se seleccionará una muestra representativa de los estudiantes como nuestra
muestra, en este caso escogimos a los 24 estudiantes de noveno año.
Instrumento de recolección de datos
Encuesta Online
Se diseñará un cuestionario en línea (Google Forms) estructurado para recopilar datos cuantitativos
sobre la incidencia y las experiencias de ciberacoso. Las preguntas abordarán aspectos como la
frecuencia de eventos, las formas de ciberacoso experimentadas y las reacciones de los estudiantes.
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
Mediante la aplicación del formulario se evidenció que en la primera pregunta ¿Has experimentado
alguna forma de ciberacoso en el último año? El 91.7% de los encuestados mencionaron que sí y el
restante que es un porcentaje poco mencionó que no, en la siguiente pregunta los encuestados indicaron
que las formas de ciberacoso más comunes son palabras ofensivas, contenido humillante, proliferación
de rumores y en la pregunta ¿Cómo crees que el ciberacoso ha afectado tu bienestar emocional y social?
El mayor porcentaje manifiesta que el ciberacoso ha afectado mucho en sus vidas y esto ha llevado que
un 75% no se siente cómodo informando esta situación a las autoridades, por lo tanto los estudiantes sí
creen en su mayoría que existen factores personales que contribuyen al ciberacoso en tu entorno escolar,
pero muchos desconocen de las medidas de prevención existentes en tu institución y que de existir ellos
manifiestan que son efectivas, es por esto que algunos estudiantes han participado en campañas de
concientización sobre el ciberacoso en redes sociales y un 45.8% no está seguro si ha participado en
alguna campaña. En cuanto a la pregunta ¿crees que estas campañas han sido útiles para aumentar la
conciencia sobre el ciberacoso? La mayoría de los encuestados mencionan que no saben si será o no
efectiva y el segundo porcentaje alto manifiesta que no, es por eso que la mayoría de los encuestados
creen que las campañas que podrían prevenir o disminuir el ciberacoso en tu institución y otros
mencionan que controlando y dando un buen uso a las redes sociales también ayudarían.
pág. 3729
ILUSTRACIONES, TABLAS, FIGURAS.
Análisis de los resultados
Grafico 1
Grafico 2
Grafico 3
ILUSTRACIONES, TABLAS, FIGURAS.
Análisis de los resultados
Grafico 1
Grafico 2
Grafico 3
pág. 3730
Grafico 4
Grafico 5
Grafico 6
Grafico 4
Grafico 5
Grafico 6
pág. 3731
Grafico 7
Grafico 8
Grafico 9
Grafico 7
Grafico 8
Grafico 9
pág. 3732
CONCLUSIONES
La investigación revela una alta incidencia de ciberacoso entre los estudiantes de Básica Superior en
Ecuador durante el año 2024. Esta problemática afecta a una proporción significativa de la población
estudiantil, subrayando la urgencia de abordar el problema.
El ciberacoso tiene un impacto considerable en el bienestar emocional y social de los estudiantes. Las
respuestas indican que las experiencias de ciberacoso están relacionadas con efectos negativos en el
bienestar de los estudiantes, lo que resalta la necesidad de estrategias de intervención y apoyo
La participación activa de los estudiantes en campañas de concientización en redes sociales es un
aspecto positivo de la investigación. Esto sugiere un interés creciente en la sensibilización sobre el
ciberacoso, proporcionando una oportunidad para ampliar y fortalecer estas iniciativas.
Aunque la mayoría de los estudiantes se siente cómoda reportando incidentes de ciberacoso, un
porcentaje significativo aún no se siente cómodo. Identificar y abordar las barreras para informar es
esencial para garantizar un ambiente escolar seguro y de apoyo.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Maldonado , R., Ochoa , L., & Hernández , V. (2022). Obtenido de
file:///C:/Users/Personal/Downloads/3287-Texto%20del%20art%C3%ADculo-4518-1-10-
20220815.pdf
Carranza , A. (2017). Propiedades psicométricas de la escala de victimización a través del teléfono
móvil e internet. Obtenido de Universidad César Vallejo:
http://repositorio.ucv.edu.pe/handle/UCV/12474
Ecuador verifica. (2 de abril de 2022). Obtenido de https://ecuadorverifica.org/2022/04/11/guia-para-
frenar-el-cyberbullying-o-ciberacoso/
Lee , C., & Shin , N. (1 de Marzo de 2017). Prevalence of cyberbullying and predictors of cyberbullying
perpetration among Korean adolescents. Obtenido de Comput Hum Behav:
http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0747563216307968
Martinez, A. (2020). Dialnet. Obtenido de https://dialnet.unirioja.es/servlet/tesis?codigo=288281
Ministerio de Sanidad . (6 de Abril de 2017). Bullying y Ciberbullying. Obtenido de Servicios sociales
e igualdad en jóvenes:
CONCLUSIONES
La investigación revela una alta incidencia de ciberacoso entre los estudiantes de Básica Superior en
Ecuador durante el año 2024. Esta problemática afecta a una proporción significativa de la población
estudiantil, subrayando la urgencia de abordar el problema.
El ciberacoso tiene un impacto considerable en el bienestar emocional y social de los estudiantes. Las
respuestas indican que las experiencias de ciberacoso están relacionadas con efectos negativos en el
bienestar de los estudiantes, lo que resalta la necesidad de estrategias de intervención y apoyo
La participación activa de los estudiantes en campañas de concientización en redes sociales es un
aspecto positivo de la investigación. Esto sugiere un interés creciente en la sensibilización sobre el
ciberacoso, proporcionando una oportunidad para ampliar y fortalecer estas iniciativas.
Aunque la mayoría de los estudiantes se siente cómoda reportando incidentes de ciberacoso, un
porcentaje significativo aún no se siente cómodo. Identificar y abordar las barreras para informar es
esencial para garantizar un ambiente escolar seguro y de apoyo.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Maldonado , R., Ochoa , L., & Hernández , V. (2022). Obtenido de
file:///C:/Users/Personal/Downloads/3287-Texto%20del%20art%C3%ADculo-4518-1-10-
20220815.pdf
Carranza , A. (2017). Propiedades psicométricas de la escala de victimización a través del teléfono
móvil e internet. Obtenido de Universidad César Vallejo:
http://repositorio.ucv.edu.pe/handle/UCV/12474
Ecuador verifica. (2 de abril de 2022). Obtenido de https://ecuadorverifica.org/2022/04/11/guia-para-
frenar-el-cyberbullying-o-ciberacoso/
Lee , C., & Shin , N. (1 de Marzo de 2017). Prevalence of cyberbullying and predictors of cyberbullying
perpetration among Korean adolescents. Obtenido de Comput Hum Behav:
http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0747563216307968
Martinez, A. (2020). Dialnet. Obtenido de https://dialnet.unirioja.es/servlet/tesis?codigo=288281
Ministerio de Sanidad . (6 de Abril de 2017). Bullying y Ciberbullying. Obtenido de Servicios sociales
e igualdad en jóvenes:
pág. 3733
http://www.injuve.es/sites/default/files/2017/42/publicaciones/revista_co
mpleta_injuve_115.pdf
Peñafiel , F. (Mayo de 2017). educacion.gob.ec. Obtenido de https://educacion.gob.ec/wp-
content/uploads/downloads/2017/05/Una_mirada_en_profundidad_al_acoso_escolar_en_el_E
cuador.pdf
Sasson, H., & Mesch, G. (14 de Junio de 2019). The Role of Parental Mediation and Peer Norms on
the Likelihood of Cyberbullying. Obtenido de J Genet Psychol :
https://doi.org/10.1080/00221325.2016.1195330
telecomunicaciones.gob.ec. (s.f.). Obtenido de https://www.telecomunicaciones.gob.ec/conoce-mas-
ciberacoso/#:~:text=A%20este%20se%20lo%20puede,que%20no%20puede%20defenderse%
20f%C3%A1cilmente.
Vistazo. (23 de junio de 2023). Obtenido de https://www.vistazo.com/estilo-de-vida/1-de-cada-10-
estudiantes-sufren-ciberbullying-en-ecuador-como-detenerl-CD5445073
Zych , I., Baldry , A., Farrington, D., & Llorent, V. (5 de Agosto de 2019). Are children involved in
cyberbullying low on empathy?
http://www.injuve.es/sites/default/files/2017/42/publicaciones/revista_co
mpleta_injuve_115.pdf
Peñafiel , F. (Mayo de 2017). educacion.gob.ec. Obtenido de https://educacion.gob.ec/wp-
content/uploads/downloads/2017/05/Una_mirada_en_profundidad_al_acoso_escolar_en_el_E
cuador.pdf
Sasson, H., & Mesch, G. (14 de Junio de 2019). The Role of Parental Mediation and Peer Norms on
the Likelihood of Cyberbullying. Obtenido de J Genet Psychol :
https://doi.org/10.1080/00221325.2016.1195330
telecomunicaciones.gob.ec. (s.f.). Obtenido de https://www.telecomunicaciones.gob.ec/conoce-mas-
ciberacoso/#:~:text=A%20este%20se%20lo%20puede,que%20no%20puede%20defenderse%
20f%C3%A1cilmente.
Vistazo. (23 de junio de 2023). Obtenido de https://www.vistazo.com/estilo-de-vida/1-de-cada-10-
estudiantes-sufren-ciberbullying-en-ecuador-como-detenerl-CD5445073
Zych , I., Baldry , A., Farrington, D., & Llorent, V. (5 de Agosto de 2019). Are children involved in
cyberbullying low on empathy?