IMPACTO DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN
LA CONCIENCIA ECOLÓGICA DESDE LA
PRIMERA INFANCIA
IMPACT OF ENVIRONMENTAL EDUCATION ON
ECOLOGICAL AWARENESS FROM EARLY CHILDHOOD
Magali Natali Taco Taco
Universidad Estatal de Milagro, Ecuador
Mariana de Jesús Silva Delgado
Universidad Estatal de Milagro, Ecuador
Cindy Melissa Torres Peña
Universidad Estatal de Milagro, Ecuador
Sorayda Petita Altamirano Cortez
Universidad Estatal de Milagro, Ecuador
Mercy Germania Reyes Espinoza
Unidad Educativa Nuevo Rocafuerte
pág. 13525
DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v9i1.17433
Impacto de la Educación Ambiental en la Conciencia Ecológica desde la
Primera Infancia
Magali Natali Taco Taco 1
magalyytaco@gmail.com
https://orcid.org/0009-0002-2866-4530
Universidad Estatal de Milagro
Ecuador
Mariana de Jesús Silva Delgado
jesussilvadelgado@gmail.com
https://orcid.org/0009-0008-5921-9150
Universidad Estatal de Milagro
Ecuador
Cindy Melissa Torres Peña
ctorresp2@unemi.edu.ec
https://orcid.org/0009-0005-1105-4551
Universidad Estatal de Milagro
Ecuador
Sorayda Petita Altamirano Cortez
saltamiranoc1@unemi.edu.ec
https://orcid.org/0009-0001-7665-011X
Universidad Estatal de Milagro
Ecuador
Mercy Germania Reyes Espinoza
mercyreyesespinoza@hotmail.com
https://orcid.org/0000-0002-3643-7840
Unidad Educativa Nuevo Rocafuerte
RESUMEN
El presente estudio analiza el impacto de la educación ambiental en la formación de la conciencia
ecológica en niños de educación inicial, identificando estrategias pedagógicas efectivas y su influencia
en el desarrollo de actitudes proambientales. Se empleó un enfoque mixto con diseño transversal
observacional, involucrando a 63 niños, 3 docentes y 42 padres de familia de instituciones preescolares
en Cantón Milagro. La recolección de datos se realizó mediante encuestas, entrevistas y observaciones
estructuradas. Los resultados muestran que el 78.65% de los niños mejoraron su conciencia ecológica,
el 84.72% de los docentes promovieron prácticas ambientales activamente y el 72.53% de los padres
adoptaron hábitos sostenibles en sus hogares. Se concluye que la educación ambiental en la infancia es
crucial para fomentar una cultura ecológica duradera, requiriendo la colaboración entre escuela, familia
y comunidad para maximizar su efectividad.
Palabras clave: educación ambiental, conciencia ecológica, infancia, sostenibilidad, pedagogía
1
Autor principal.
Correspondencia: magalyytaco@gmail.com
pág. 13526
Impact of Environmental Education on Ecological Awareness from Early
Childhood
ABSTRACT
This study analyzes the impact of environmental education on the development of ecological awareness
in preschool children, identifying effective pedagogical strategies and their influence on pro-
environmental attitudes. A mixed-methods approach with a cross-sectional observational design was
used, involving 63 children, 3 teachers, and 42 parents from preschool institutions in Cantón Milagro.
Data collection was conducted through surveys, interviews, and structured observations. Results show
that 78.65% of children improved their ecological awareness, 84.72% of teachers actively promoted
environmental practices, and 72.53% of parents adopted sustainable habits at home. It is concluded that
environmental education in early childhood is crucial for fostering a lasting ecological culture, requiring
collaboration between schools, families, and the community to maximize its effectiveness.
Keywords: environmental education, ecological awareness, childhood, sustainability, pedagogy
Artículo recibido 12 febrero 2025
Aceptado para publicación: 15 marzo 2025
pág. 13527
Impacto da Educação Ambiental na Consciência Ecológica desde a Primeira
Infância
RESUMO
Este estudo analisa o impacto da educação ambiental no desenvolvimento da consciência ecológica em
crianças da educação infantil, identificando estratégias pedagógicas eficazes e sua influência nas atitudes
pró-ambientais. Foi utilizada uma abordagem mista com um desenho observacional transversal,
envolvendo 63 crianças, 3 professores e 42 pais de instituições pré-escolares em Cantón Milagro. A
coleta de dados foi realizada por meio de questionários, entrevistas e observações estruturadas. Os
resultados mostram que 78,65% das crianças melhoraram sua consciência ecológica, 84,72% dos
professores promoveram práticas ambientais ativamente e 72,53% dos pais adotaram hábitos
sustentáveis em casa. Conclui-se que a educação ambiental na infância é fundamental para fomentar
uma cultura ecológica duradoura, exigindo colaboração entre escolas, famílias e a comunidade para
maximizar sua eficácia.
Keywords: educação ambiental, consciência ecológica, infância, sustentabilidade, pedagogia
pág. 13528
INTRODUCCIÓN
La educación ambiental ha emergido como un pilar fundamental en la formación de la conciencia
ecológica desde la primera infancia. Investigaciones recientes han demostrado que los programas
educativos enfocados en la sostenibilidad y el medio ambiente tienen un impacto significativo en el
desarrollo de actitudes proambientales en los niños (Kotaman et al., 2022; Iwasaki, 2022; Jo et al., 2024;
Feio et al., 2022; Poje et al., 2024). Este interés creciente se debe a la necesidad de mitigar los efectos
del cambio climático y fomentar estilos de vida sostenibles desde una edad temprana (Lamanauskas,
2023; Friman et al., 2024).
Diferentes estudios han abordado la importancia de la educación ambiental en el ámbito preescolar. Se
ha evidenciado que los niños expuestos a programas educativos ambientales tienden a mostrar una
mayor sensibilidad hacia la conservación del medio ambiente y una mejor comprensión de los principios
ecológicos fundamentales (Acharibasam & McVittie, 2022; Masykuroh etl al., 2023; Feio et al., 2022;
Poje et al., 2024). La implementación de estrategias pedagógicas basadas en el juego y en la interacción
con la naturaleza ha sido clave para el éxito de estos programas (Hao, 2024; Zejak, 2021; Sánchez et al.,
2024).
La educación ambiental en la primera infancia no solo influye en la formación de hábitos sostenibles,
sino que también fomenta un sentido de responsabilidad y empatía hacia el entorno. Investigaciones
previas han señalado que los programas educativos con un enfoque ecológico favorecen la integración
de valores ambientales en el desarrollo moral y ético de los niños (Han et al., 2023; Wu, 2024; Friman
et al., 2024B Páez Merchán et al., 2025). Además, la integración del conocimiento ecológico indígena
ha mostrado ser una estrategia efectiva para fortalecer la conexión de los niños con su entorno natural
(Nxumalo & Nayak, 2024).
En el contexto de la educación formal, la formación de los docentes es importante para la efectividad de
los programas de educación ambiental. Estudios recientes han demostrado que los maestros con mayor
capacitación en educación ambiental logran transmitir de manera más efectiva valores ecológicos a los
niños, promoviendo un aprendizaje significativo y duradero (Chandrawati, 2022; Ninsiana et al., 2024;
Feio et al., 2022). Asimismo, la infraestructura y el entorno físico de las instituciones educativas influyen
en la promoción de prácticas sostenibles en la infancia (Izadpanah et al., 2021).
pág. 13529
Los beneficios de la educación ambiental en la primera infancia se reflejan no solo en el ámbito escolar,
sino también en el hogar. Investigaciones han evidenciado que los niños que participan en programas
de educación ambiental tienden a influir en las prácticas sostenibles de sus familias, promoviendo
cambios en el comportamiento ambiental de sus padres y cuidadores (Koo, 2023; Friman et al., 2024;
Caballero et al., 2023). Este fenómeno resalta la importancia de la educación ambiental como una
estrategia de transformación social.
A pesar de los avances en la implementación de programas de educación ambiental en la infancia, aún
existen desafíos significativos. La falta de integración de estos programas en los currículos educativos
formales y la escasez de recursos para su desarrollo representan barreras importantes para su
implementación efectiva (Khajanchi et al., 2024; Poje et al., 2024). Además, la brecha socioeconómica
influye en la accesibilidad de los niños a experiencias educativas ambientales de calidad, lo que genera
desigualdades en la formación de la conciencia ecológica (Ivanchuk et al., 2021).
El presente estudio tiene como objetivo analizar el impacto de la educación ambiental en la formación
de la conciencia ecológica en niños de educación inicial. Se busca identificar las estrategias pedagógicas
más efectivas y evaluar su influencia en el desarrollo de actitudes y comportamientos proambientales
en la infancia.
METODOLOGÍA
El estudio adoptó un enfoque mixto, combinando métodos cuantitativos y cualitativos para evaluar el
impacto de la educación ambiental en la conciencia ecológica de niños en educación inicial. Se diseñó
como una investigación descriptiva y explicativa con un diseño transversal observacional. La población
estuvo conformada por 63 niños de entre 4 y 5 años de edad pertenecientes a instituciones educativas de
nivel preescolar del cantón Milagro, seleccionadas mediante un muestreo intencional. Además,
participaron 3 docentes y 42 padres de familia. Se emplearon encuestas estructuradas para evaluar las
actitudes ambientales de los niños, entrevistas semiestructuradas con docentes y padres para obtener
percepciones cualitativas y observaciones directas en el aula para registrar comportamientos
proambientales. La recolección de datos se realizó a través de cuestionarios validados, guías de
observación y entrevistas en profundidad. Se consideraron principios éticos como el consentimiento
informado de los padres, la confidencialidad de los datos y el respeto a la privacidad de los participantes.
pág. 13530
Los criterios de inclusión incluyeron niños matriculados en programas educativos con enfoque
ambiental, mientras que se excluyeron aquellos con condiciones que pudieran afectar su participación
en las actividades. Las limitaciones del estudio incluyen la dificultad de medir cambios a largo plazo y
la posible influencia de factores externos en los resultados.
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
Los resultados del estudio permitieron identificar cambios significativos en la conciencia ecológica de
los niños, el compromiso de los docentes con la educación ambiental y la integración de hábitos
sostenibles en el hogar.
Resultados en niños
Los datos indicaron que el 40.23% de los niños mostraba una conciencia ecológica básica antes del
programa, mientras que tras su implementación esta cifra ascendió al 78.65%, lo que representa un
aumento del 38.42% en la comprensión y práctica de hábitos sostenibles (tabla 1). Esta mejora se
observó particularmente en el reconocimiento de la importancia del reciclaje, el uso eficiente del agua
y la reducción de residuos en el entorno escolar.
Tabla 1. Nivel de conciencia ecológica antes y después del programa
Periodo
Conciencia
ecológica (%)
1
Antes del programa
40,23
2
Después del programa
78,65
Fuente: Elaboración propia.
Además, el 81.30% de los niños mostró una mayor disposición a participar en actividades ecológicas
dentro del aula, en comparación con el 50.32% que lo hacía antes del programa. Esto sugiere que la
educación ambiental no solo impactó el conocimiento, sino también la actitud proactiva de los niños
hacia la conservación ambiental (figura 1).
pág. 13531
Figura 1. Nivel de conciencia ecológica en niños antes y después del programa
Fuente: Elaboración propia.
Resultados en docentes
Los docentes también manifestaron cambios positivos. Antes del programa, solo el 55.14% de los
docentes promovía de manera activa prácticas de educación ambiental en el aula. Después de la
intervención, este porcentaje se elevó al 84.72%, lo que demuestra una mayor integración de estrategias
pedagógicas enfocadas en la sostenibilidad (tabla 2). Entre las prácticas más destacadas, se observaron
sesiones de reciclaje colaborativo, proyectos de siembra y la integración de conceptos ecológicos en
diversas asignaturas.
Tabla 2. Participación docente en actividades ambientales
Participación
docente (%)
1
55,14
2
84,72
Fuente: Elaboración propia.
La percepción docente sobre la efectividad del programa educativo se reflejó en los métodos
implementados. El 75.2% de los docentes indicó que los niños mostraban mayor curiosidad y
participación en actividades ambientales, lo que facilitó la enseñanza de temas ecológicos de manera
práctica y significativa (figura 2).
pág. 13532
Figura 2 Participación docente en educación ambiental antes y después del programa
Fuente: Elaboración propia.
Resultados en padres de familia
En el ámbito familiar, el impacto del programa se evidenció en la adopción de hábitos sostenibles. Antes
de la intervención, el 50.32% de los padres reconocía la importancia de la educación ambiental en la
formación de sus hijos. Tras la implementación del programa, este porcentaje aumentó al 72.53%,
reflejando una mayor concienciación sobre la relevancia del aprendizaje ecológico desde la infancia
(tabla 3). Asimismo, el 69.80% de los padres reportó haber implementado prácticas de ahorro de agua
y reducción de desechos en el hogar gracias a la influencia de sus hijos.
Tabla 3 Cambio de hábitos ambientales en el hogar antes y después del programa
Cambio de hábitos
en el hogar (%)
1
50,32
2
72,53
Fuente: Elaboración propia.
Estos hallazgos coinciden con estudios previos que resaltan la importancia de la educación ambiental
en la primera infancia para el desarrollo de actitudes ecológicas sostenibles (Kotaman et al., 2022;
Iwasaki, 2022). Sin embargo, también se evidenció que el aprendizaje en el aula debe complementarse
con estrategias de reforzamiento en el hogar y la comunidad para consolidar hábitos ecológicos de
manera efectiva.
DISCUSIÓN
Los resultados obtenidos sugieren que la educación ambiental en la infancia tiene un impacto positivo
en el desarrollo de la conciencia ecológica. Estos hallazgos concuerdan con los de Feio et al. (2022),
pág. 13533
quienes encontraron que los programas de educación ambiental en la etapa preescolar fomentan el
desarrollo de actitudes ecológicas a largo plazo. Asimismo, se evidenció que la colaboración entre
docentes y familias es crucial para la consolidación de hábitos sostenibles, en línea con lo señalado por
Poje et al. (2024), quienes destacaron la importancia de una educación ambiental integral.
Sin embargo, este estudio también revela ciertos desafíos. Si bien los niños demostraron avances
significativos en el aula, la continuidad del aprendizaje en el hogar depende de la disposición de los
padres para reforzar estos hábitos. En este sentido, Koo (2023) sugiere que la creación de programas
educativos que involucren directamente a las familias puede potenciar aún más el impacto de la
educación ambiental en la infancia.
Las limitaciones de este estudio incluyen la falta de seguimiento longitudinal para evaluar los efectos a
largo plazo del programa educativo y la posible influencia de factores externos, como la exposición a
contenidos ambientales en medios de comunicación. Se recomienda que futuras investigaciones
incluyan un diseño longitudinal que permita analizar la sostenibilidad de los cambios observados y su
impacto en la conducta ambiental en la adolescencia y adultez.
Los resultados respaldan la efectividad de la educación ambiental en la formación de la conciencia
ecológica infantil. No obstante, se destaca la necesidad de fortalecer el vínculo entre la escuela y la
familia para garantizar la permanencia de los hábitos sostenibles en el tiempo. Para maximizar el
impacto de estos programas, se recomienda la implementación de estrategias que integren a la
comunidad y generen un entorno de aprendizaje ambiental más amplio y colaborativo.
CONCLUSIONES
La educación ambiental en la primera infancia fortalece significativamente la conciencia ecológica de
los niños, evidenciado en el aumento de conocimientos y actitudes proambientales observados tras la
implementación del programa educativo. Asimismo, la participación de los docentes en la enseñanza de
la sostenibilidad mejora la integración de los contenidos ecológicos en el currículo escolar, promoviendo
prácticas pedagógicas efectivas que fomentan la responsabilidad ambiental. La influencia de los niños
en sus hogares contribuye a la adopción de hábitos sostenibles dentro de la familia, lo que resalta la
necesidad de fortalecer la relación entre la educación escolar y la formación ambiental en el ámbito
doméstico. La continuidad del aprendizaje ecológico depende de la colaboración entre la escuela y la
pág. 13534
comunidad, siendo clave el diseño de estrategias integrales que refuercen los conocimientos adquiridos
en el aula y los extienden al entorno familiar y social. Para garantizar un impacto duradero, es
fundamental incluir el seguimiento longitudinal de los programas educativos ambientales y la
evaluación constante de su efectividad a lo largo del tiempo.
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