An�lisis comparativo del plan de estudios de contadur�a p�blica de la FACEM-UNICAN con las normas internacionales de formaci�n emitidas por la IFAC-a�o 2021

Derlis Daniel Duarte S�nchez

Doctorando en Contabilidad y Auditor�a.

Universidad Nacional de Canindey�

Facultad de Ciencias Econ�micas y Empresariales

Salto del Guair�-Paraguay

RESUMEN

En la investigaci�n se tiene como prop�sito verificar si el programa de estudios de Contadur�a P�blica de la Facultad de Ciencias Econ�micas y Empresariales de la Universidad Nacional de Canindey� cumple con las condiciones necesarias para generar las competencias requeridas para el ejercicio profesional de sus egresados de acuerdo Consejo de Normas Internacionales de Formaci�n en Contadur�a espec�ficamente de los contenidos de los programas profesionales de formaci�n en contadur�a. Se utiliz� una metodolog�a de enfoque cualitativo, de dise�o no experimental, de nivel descriptivo, de corte transversal, la modalidad fue documental, la t�cnica de recolecci�n de datos fue el an�lisis documental de los textos, el instrumento la ficha bibliogr�fica. Como resultado se comprueba que la carrera de Contadur�a P�blica cumple plenamente las recomendaciones del manual de los pronunciamientos internacionales, espec�ficamente de los contenidos de los programas profesionales de formaci�n en contadur�a. Se recomienda a la comunidad acad�mica (estudiantes, docentes, directivos y empleadores) seguir con la excelencia acad�mica a trav�s de un esfuerzo en conjunto actualizando los contenidos program�ticos en consonancia a las demandas sociales.

Palabras clave: contadur�a p�blica; ejercicio profesional; normas internacionales de contabilidad; calidad educativa.

Comparative analysis of the FACEM-UNICAN public accounting curriculum with the international training standards issued

by IFAC-year 2021

�ABSTRACT

The purpose of the investigation is to verify if the Public Accounting study program of the Faculty of Economic and Business Sciences of the National University of Canindey� meets the necessary conditions to generate the skills required for the professional practice of its graduates according to the Council of International Accounting Education Standards specifically on the contents of professional accounting education programs. A qualitative approach methodology was used, with a non-experimental design, descriptive level, cross-sectional, the modality was documentary, the data collection technique was the documentary analysis of the texts, the instrument the bibliographic record. As a result, it is verified that the Public Accounting career fully complies with the recommendations of the manual of international pronouncements, specifically the contents of professional accounting training programs. The academic community (students, teachers, directors and employers) is recommended to continue with academic excellence through a joint effort updating the program content in line with social demands.

Keywords: public accounting; professional practice; international accounting standards; educational quality.

Art�culo recibido:� 02 enero 2022

Aceptado para publicaci�n: 28 enero 2022

Correspondencia: [email protected]

Conflictos de Inter�s: Ninguna que declarar

INTRODUCCI�N�

En entornos cada vez m�s globalizados, donde el conocimiento es cada vez m�s din�mico, las instituciones de educaci�n superior no pueden estar aletargadas y est�ticas, sino por el contrario, deben estar a la vanguardia en diversos aspectos, entre ellos, las mallas curriculares (Salvioni Dura�ona, 2020, p. 1).

�Las principales preocupaciones sobre educaci�n contable han girado alrededor de tem�ticas como modelos pedag�gicos, curr�culo y preparaci�n docente, lo cual ha causado una construcci�n del discurso pedag�gico en Am�rica Latina, algunos pa�ses de Europa como Espa�a y Francia y ciertas posturas norteamericanas, pudiendo destacar que se comparten significativamente referencias y lineamientos para construcciones interdisciplinares y transdisciplinares (Garc�a Jim�nez, 2014, p. 8).

La misi�n de la Federaci�n Internacional de Contadores (International Federation of �Accountants /IFAC)� es� servir� al� inter�s� p�blico, fortalecer la profesi�n contable en todo�� el�� mundo�� y� contribuir� al� desarrollo� de� econom�as internacionales,� estableciendo normas profesionales de alta calidad, fomentando su� cumplimiento,� favoreciendo� su convergencia internacional, y manifest�ndose sobre� aquellos� temas� de� inter�s� p�blico� para� los que la experiencia de la profesi�n sea m�s relevante (Federaci�n Internacional de Contadores & Consejo de Normas Internacionales de Formaci�n en Contadur�a, 2008, p. 2).�

El Consejo de Normas Internacionales de Formaci�n en Contadur�a (International Accounting Education� Standards� Board/IAESB),� un� Consejo� emisor� de� Normas independiente,� dentro� de la Federaci�n Internacional de Contadores, desarrolla normas�� y� gu�as� sobre� la� precalificaci�n� de� formaci�n,� capacitaci�n,� y desarrollo� profesional� continuo� para� todos� los� miembros� de� la� profesi�n contable.� El� Consejo� de� Supervisi�n� del� Inter�s� P�blico� (Public Interest Oversight� Board/PIOB)� para la profesi�n contable supervisa las actividades del IAESB(Federaci�n Internacional de Contadores & Consejo de Normas Internacionales de Formaci�n en Contadur�a, 2008, p. 2).�

Por lo expuesto, la carrera de Contadur�a P�blica tiene como misi�n formar profesionales en las distintas �reas de la contabilidad, con elevados est�ndares de calidad, en consonancia con las demandas sociales. Producir conocimientos cient�ficos, �tiles a la sociedad. Conservar la cultura nacional y universal. Promover el desarrollo econ�mico y social en su �rea de influencia y contribuir en la mejora de la calidad de vida de los habitantes del Departamento de Canindey�, de su zona de influencia y del pa�s (Facultad de Ciencias Econ�micas y Empresariales de la Universidad Nacional de Canindey�, 2011).

El prop�sito del presente trabajo es comparar la malla curricular de carrera con la recomendaci�n del manual de los pronunciamientos internacionales de formaci�n emitida por la Federaci�n Internacional de Contadores (IFAC) a trav�s del Consejo de Normas Internacionales de Formaci�n en Contadur�a (International Accounting� Education� Standards� Board/IAESB) si el programa de estudios de la carrera cumple con los requerimientos.

MATERIALES Y M�TODOS

El enfoque de la investigaci�n es cualitativo porque se utiliza la recolecci�n y an�lisis de los datos para afinar las preguntas de investigaci�n o revelar nuevas interrogantes en el proceso de interpretaci�n, b�sicamente no se utilizan datos num�ricos (Hernandez Sampieri et al., 2014, p. 7)

�El dise�o de investigaci�n es no experimental porque no se realiza ning�n tipo de experimento (Hernandez Sampieri & Mendoza Torres, 2018, p. 174), adem�s,� el nivel de investigaci�n es descriptivo porque se describe caracter�sticas importantes de la carrera de Contadur�a P�blica (Pe�a Marroqu�n, 2018, p. 4).

Por tanto, el tiempo de la investigaci�n es de corte trasversal� porque la recolecci�n de datos se realiza en un momento dado (M�ggenburg & P�rez, 2018, p. 4). La modalidad es documental porque para la recolecci�n de datos se realiza a trav�s� revisi�n documental (fichas bibliogr�ficas) (Pe�a Marroqu�n, 2018, p. 20).

La t�cnica de recolecci�n y an�lisis de los datos fue documental, para la cual se utiliz� como instrumento de recolecci�n de datos a publicaciones de Google donde se interpret� el programa de estudios Contadur�a P�blica de la Facultad de Ciencias Econ�micas y Empresariales de la Universidad Nacional de Canindey� y el manual de los pronunciamientos internacionales, espec�ficamente de los contenidos de los programas profesionales de formaci�n en contadur�a emitidas por la Federaci�n Internacional de Contadores (International Federation of� Accountants /IFAC) a trav�s del Consejo� de Normas Internacionales de Formaci�n en Contadur�a (International Accounting� Education� Standards� Board/IAESB.

RESULTADOS Y DISCUSI�N

Tabla 1. Componente en contadur�a, finanzas y conocimientos relacionados

Contenidos de los programas profesionales de formaci�n en Contadur�a.

IES 2

Contadur�a P�blica FACEM-UNICAN

(a) contadur�a financiera y presentaci�n de informes;

(b) contadur�a gerencial y control de gesti�n;

�(d) derecho mercantil y societario;

(e) auditor�a y aseguramiento;

(f) finanzas

y administraci�n financiera;

(g) valores y �tica profesionales.

�rea Profesional

a. Gabinete,

b. Contabilidad financiera I, II, III

c. Contabilidad de gesti�n I, II

d. Finanzas de empresas

e. Auditoria I, II

f. Auditor�a gubernamental I, II

g. Contabilidad Gubernamental

h. R�gimen legal de las empresas

i. Tributaci�n I, II

j. Emprendedorismo

k. Ejercicio profesional

l. Historia de la contabilidad

m. Calculo Mercantil

n. Contabilidad Bancaria

o. Contabilidad Agropecuaria

p. Convocatoria de Acreedores

q. An�lisis de Estados Contables

r. �tica

Fuente. (Facultad de Ciencias Econ�micas y Empresariales de la Universidad Nacional de Canindey�, 2020; Federaci�n Internacional de Contadores & Consejo de Normas Internacionales de Formaci�n en Contadur�a, 2008).

En la tabla 1 se observa que el plan de estudios de la carrera de Contadur�a P�blica cumple plenamente la recomendaci�n de la IFAC en cuanto al contenido de programas profesionales de formaci�n en contadur�a.

En el plan de estudios de la carrera de define al conocimiento t�cnico profesional como aquellas disciplinas propias de la profesi�n y otras que complementan la formaci�n y/o posibilitan un determinado �nfasis en el �rea t�cnico-profesional de conformidad con el perfil de egreso. Comprenden las ciencias aplicadas que son relevantes para la carrera que permiten a los futuros profesionales apropiarse de los conocimientos y desarrollar las competencias necesarias para actuar en distintas instancias y modalidades de la profesi�n contable (Facultad de Ciencias Econ�micas y Empresariales de la Universidad Nacional de Canindey�, 2020).

Tabla 2. Componente de conocimiento organizacional y de negocios

Contenidos de los programas profesionales de formaci�n en Contadur�a.

IES 2

Contadur�a P�blica FACEM-UNICAN

(a) econom�a;

(b) entorno de los negocios;

�(d) �tica de la empresa;

(e) mercados financieros;

(f) m�todos cuantitativos;

(g) comportamiento organizacional;

(h) administraci�n y la toma de decisiones estrat�gicas;

�(i) mercadeo y

(j) negocios internacionales y la globalizaci�n.

a. Microeconom�a

b. Macroeconom�a

c. Metodolog�a y t�cnica de investigaci�n

d. Teor�a de la administraci�n

e. Relaciones Humanas.

f. Metodolog�a del trabajo intelectual

g. Derecho del trabajo

h. Organizaci�n, Sistemas y M�todos

i. Seminario de Investigaci�n

j. Administraci�n Presupuestaria

k. Organizaci�n y Administraci�n de empresas

l. Estad�stica

m. Comercio Exterior

n. Matem�tica para Contadores

o. Comunicaci�n Oral y Escrita Espa�ol /Guaran�

p. Comunicaci�n oral y escrita Ingles

q. Pasant�a profesional

r. Trabajo Final de Grado

En cuanto al componente de conocimiento organizacional, se observa que la carrera cumple plenamente acorde a la IES, adem�s, existen m�s materias que complementan el programa de estudios acorde a la recomendaci�n de estudiantes, profesores y empleadores.

Tabla 3. Componente de la tecnolog�a de la informaci�n

Contenidos de los programas profesionales de formaci�n en Contadur�a

IES 2

Contadur�a P�blica FACEM-UNICAN

(a) conocimiento general de la tecnolog�a de la informaci�n;

�(b) conocimiento del control de la tecnolog�a de la informaci�n;

(d) competencias del usuario de la tecnolog�a de la informaci�n; y

(e) una o una mezcla de las competencias correspondientes a las funciones gerenciales, de evaluaci�n y de dise�o de los sistemas de informaci�n.

a. Tecnolog�a de Informaci�n y Comunicaci�n

b. Dise�o de sistema de informaci�n

c. Auditoria en Inform�tica

d. Inform�tica Aplicada

En relaci�n al componente de la tecnolog�a de la informaci�n se observa que cumple con las instrucciones b�sicas de usuarios de tecnolog�a, de hecho que a fondo le ser� dif�cil a un contador desarrollar un software para usuarios contables, pero en la carrera se cuenta con instrucciones b�sicas sobre los sistemas contables, es m�s se cuenta con un convenio con una empresa donde los estudiantes con los profesores simulan la contabilizaci�n de una empresa utilizando el sistema contable en la web sin necesidad de descargar en las maquinas. Esto ellos lo hacen dentro de las materias t�cnicos profesionales.

Por lo anterior, es importante resaltar que la carrera de Contadur�a P�blica est� acreditada por la Agencia Nacional de Evaluaci�n y Acreditaci�n de la Educaci�n Superior, el mismo es el �rgano estatal responsable de evaluar y acreditar la calidad de las instituciones de educaci�n superior en Paraguay, de las carreras de grado y programas de postgrado. La creaci�n de la Agencia en el a�o 2003, en virtud de la Ley N� 2072, signific� un importante adelanto del pa�s hacia el aseguramiento de la calidad de la educaci�n en este nivel educativo (Agencia Nacional de Evaluaci�n y Acreditaci�n de la Educaci�n Superior, 2014, p. 7).

Menciona Seltzer, (2001). En la ense�anza de las Ciencias Contables adoptamos un perfil del campo de conocimiento menos t�cnico y m�s orientado hacia el gerenciamiento y la administraci�n. La contabilidad puede servir a todas las personas, desde las econom�as dom�sticas a las econom�as m�s sofisticadas, incluso a nivel p�blico y gubernamental. Con ella trabajan los empleados de los Bancos, de las oficinas, de empresas, los que administran organizaciones (escuelas, clubes, consorcios, hospitales, organismos p�blicos y pol�ticos, etc). La contabilidad se planifica, se organiza, se administra, se regula.

Es por ello importante que los programas de estudios est�n actualizados como resultado del trabajo en conjunto por parte de los empleadores, egresados, estudiantes, profesores y de toda la comunidad en s�.

Por otra parte, la realizaci�n de actividades docentes basadas en las t�cnicas y estrategias de investigaci�n provocan que el alumno recree el conocimiento, favoreciendo la capacidad de resoluci�n de problemas y casos pr�cticos, la comprensi�n de textos, la redacci�n de informes, tanto para los temas de estudio propuestos como para enfrentar el reto de seguir aprendiendo en su vida profesional de forma constante (Perez & Perry, 2016).

Por consiguiente, la relaci�n planteada entre sociedad y educaci�n contable esboza un escenario con dos orientaciones: lo anhelado y lo impuesto. Seg�n ese esquema, los estudiantes anhelan una educaci�n contable que capte las necesidades del pa�s y sus problem�ticas, para avanzar con una mirada integral de las organizaciones y del saber contable (Ram�rez Henao, 2017, p. 11).

Adem�s, la formaci�n de un profesional contador requiere conocimientos t�cnicos acorde a las necesidades laborales y en conformidad con los cambios legales y tributarios de cada naci�n (L�pez Jara & Ca�izares Roig, 2018).

El Contador P�blico, como profesional en Ciencias Econ�micas, tiene el gran de desaf�o de perfeccionarse y actualizarse en forma permanente para lograr resultados eficientes, congruentes a las necesidades de las personas y entes que requieren de su asesoramiento o servicio. Ello implica necesariamente que el contador deber�, entre otras, formar su propio criterio profesional a la hora de tomar una decisi�n que involucre a terceros (Maida & Perez Mercado, 2011).

La contabilidad ha sido b�sicamente la expresi�n de una relaci�n social cuya esencia radica en una racionalidad controladora de la riqueza social que se produce y adscribe a una propiedad (Barrios �lvarez et al., 2010). Por tanto, es necesario realizar una revisi�n del componente de contabilidad que integra el curr�culo de los programas de contabilidad, ense�ados por las universidades en todo el pa�s, teniendo en consideraci�n que sean reformulados y correspondan a los nuevos desaf�os que enfrenta el contador en el desarrollo de la profesi�n (Gonz�lez, 2010, p. 7).

Los sistemas de informaci�n para la contabilidad y las tecnolog�as de la informaci�n y la comunicaci�n (TIC) han estado siempre estrechamente vinculados con la Contabilidad (Gonz�lez Vidal & Mas L�pez, 2021, p. 1). Otras de las recomendaciones de la IES, es el conocimiento de las TIC de los contadores, en la Facultad de Ciencias Econ�micas y Empresariales se tiene un convenio con el sistema Starsoft en el que los estudiantes realizan sus pr�cticas contables a trav�s de la materia Ejercicio Profesional donde se simulan el ejercicio de la profesi�n desde la carga de facturas hasta la emisi�n de los Estados Financieros (Facultad de Ciencias Econ�micas y Empresariales de la Universidad Nacional de Canindey�, 2021).

Por consiguiente, Paraguay incorpor� el sistema integrado de facturaci�n electr�nica nacional y cu�l es la apreciaci�n en su uso de los contribuyentes adheridos al plan piloto (Alvarez, 2021). Adem�s, el pa�s est� en etapa de implementaci�n de la facturaci�n electr�nica, el contador debe estar m�s preparado en tecnolog�a y en la exigencias tributarias (Subsecretar�a de Estado de Tributaci�n, 2021).

Por ende, las ense�anzas de la carrera Contadur�a P�blica deben estar en consonancia a los cambios actuales, para eso se debe actualizar constantemente los contenidos program�ticos de las carrera (Ron, 2002).

La contabilidad ha evolucionado extraordinariamente de la mano de la internacionalizaci�n y la globalizaci�n, hoy en d�a la contabilidad navega en otras aguas completamente distintas a la de hace algunos a�os, en los cuales el profesional contable se limitaba a presentar al usuario, informaci�n de tipo financiera y tributaria, sin generar valor agregado a las empresas, reteni�ndolas en un mero conocimiento de su situaci�n financiera sin transportarla al manejo profesional y eficiente de dicha informaci�n; es as�, que la profesi�n contable de hoy, ha actualizado su metodolog�a orient�ndose hacia esquemas de consultor�a y asesor�a gerencial, que ha permitido brindar a los usuarios de la informaci�n financiera soluciones completas y efectivas (Rodr�guez, 2012).

El Consejo de Normas Internacionales de Formaci�n en Contadur�a facilita los contenidos m�nimos que deben contener los programas de estudios, pero la Universidad debe adaptar estos contenidos y buscar las estrategias pedag�gicas adecuadas para el desarrollo de los mismos buscando siempre de acuerdo a la realidad econ�mico y social.

CONCLUSI�N

Con base en los resultados encontrados se comprueba que la carrera de Contadur�a P�blica cumple plenamente las recomendaciones del manual de los pronunciamientos internacionales, espec�ficamente de los contenidos de los programas profesionales de formaci�n en contadur�a.

Por lo anterior, la carrera tiene como prop�sito formar profesionales capaces de investigar, dise�ar, analizar, asesorar, desarrollar y evaluar la informaci�n para la toma de decisiones con �tica y responsabilidad social. Proporcionar a la sociedad contadores �ntegros capaces de promover la investigaci�n y promover innovaci�n en cualquier �mbito de la sociedad. Por consiguiente, el egresado de la carrera de la Contadur�a P�blica debe ser un profesional que posee s�lidos conocimientos cient�ficos y t�cnicos, adem�s debe poseer una formaci�n integral que permiten elaborar informaci�n financiera de empresas, entidades p�blicas y privadas.

Se recomienda a la comunidad acad�mica (estudiantes, docentes, directivos y empleadores) seguir con la excelencia y con la acreditaci�n en cuanto a la certificaci�n de la calidad de la Educaci�n Superior que ayuda a cumplir con las normas nacionales de calidad y se comprueba que tambi�n se cumplen las normas internacionales, siempre actualizando los programas de estudios acorde a las demandas laborales y cambios de los organismos internacionales.

REFERENCIAS BIBLIOGR�FICAS

Agencia Nacional de Evaluaci�n y Acreditaci�n de la Educaci�n Superior. (2014). Modelo Nacional de Evaluaci�n y Acreditaci�n de la Educaci�n Superior. http://www.aneaes.gov.py/aneaes/datos/Mecanismo/01_Mecanismo_de_evaluacion_institucional.pdf

Alvarez, C. G. de. (2021). Implementaci�n del sistema integrado de facturaci�n electr�nica nacional (SIFEN) en los contribuyentes en paraguay. Ciencias Econ�micas ISSN- 2788-6425, 2(4), 31-43. https://revistascientificas.una.py/index.php/reco/article/view/2206

Barrios �lvarez, C., F�quene S�nchez, T., & Lemos de la Cruz, J. E. (2010). Desarrollo de la investigaci�n contable en el Centro Colombiano de Investigaci�n Contable. Contadur�a y administraci�n, 231, 151-177. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S0186-10422010000200008&lng=es&nrm=iso&tlng=es

Facultad de Ciencias Econ�micas y Empresariales de la Universidad Nacional de Canindey�. (2011). Contadur�a P�blica�Plan 2020. https://www.facem.edu.py/index.php/academicas/carreras/contabilidad/contadur%C3%ADa-p%C3%BAblica-plan-2020

Facultad de Ciencias Econ�micas y Empresariales de la Universidad Nacional de Canindey�. (2020). Proyecto de Adecuaci�n y Mejoras del Plan de Estudio de la Carrera de Contadur�a P�blica (Universidad Nacional de Canindey�). https://www.facem.edu.py/index.php/academicas/carreras/contabilidad/contadur%C3%ADa-p%C3%BAblica-plan-2020

Facultad de Ciencias Econ�micas y Empresariales de la Universidad Nacional de Canindey�. (2021). Capacitaci�n a Docentes sobre sistema Contable. https://www.facem.edu.py/index.php/11-noticias/409-capacitaci%C3%B3n-a-docentes-sobre-sistema-contable

Federaci�n Internacional de Contadores, & Consejo de Normas Internacionales de Formaci�n en Contadur�a. (2008). Manual de los pronunciamientos internacionales de formaci�n. https://www.ifac.org/system/files/downloads/Spanish_Translation_Normas_Internacionales_de_Formacion_2008.pdf

Garc�a Jim�nez, M. D. (2014). Ense�anza de la contabilidad como disciplina acad�mica: Concepciones de ciencias del profesorado y pensamiento cr�tico. Entramado, 10(1), 164-174. http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S1900-38032014000100010&lng=en&nrm=iso&tlng=es

Gonz�lez, P. G. (2010). Avances y desaf�os sobre la ense�anza de la contabilidad de gesti�n en Colombia: desde una perspectiva de mi pymes y de la educaci�n superior. Revista Universo Cont�bil, 140-155. https://doi.org/10.4270/ruc.2010327

Gonz�lez Vidal, I. M., & Mas L�pez, C. J. (2021). Nuevo enfoque en ciencia, matem�ticas, ingenier�a y tecnolog�a en la ense�anza de los sistemas de informaci�n para la contabilidad. Cofin Habana, 15(2). http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S2073-60612021000200007&lng=es&nrm=iso&tlng=es

Hernandez Sampieri, R., Fernandez Collado, C., & Pilar Baptista, L. (2014). Metodolog�a de la Investigaci�n (6 ed.). McGRAW-HILL.

Hernandez Sampieri, R., & Mendoza Torres, C. P. (2018). Metodolog�a de la investigaci�n. Mc Graw Hill. 978-1-4562-6096-5

L�pez Jara, A. A., & Ca�izares Roig, M. (2018). Diagn�stico sobre la metodolog�a para la ense�anza de la Contabilidad en la Universidad Cat�lica de Cuenca, Sede Macas. 13. http://scielo.sld.cu/pdf/rces/v38n1/0257-4314-rces-38-01-e5.pdf

Maida, A. K., & Perez Mercado, G. C. (2011). La formaci�n del criterio profesional del contador y su importancia en el campo laboral. 107. https://bdigital.uncu.edu.ar/objetos_digitales/5296/maida-laformacindelcriterioprofesional.pdf

M�ggenburg, M. C., & P�rez, I. (2018). Tipos de estudio en el enfoque de investigaci�n cuantitativa. Enfermer�a Universitaria, 4(1). https://www.redalyc.org/pdf/3587/358741821004.pdf

Pe�a Marroqu�n, R. (2018). METODOLOG�A DE LA INVESTIGACI�N. 26. http://www.une.edu.pe/Sesion04-Metodologia_de_la_investigacion.pdf

Perez, V. G., & Perry, G. R. P. (2016). La investigaci�n contable como herramienta did�ctica en la docencia de la contabilidad. Ciencias Administrativas, 7, 37-47. https://www.redalyc.org/journal/5116/511652569006/html/

Ram�rez Henao, D. F. (2017). An�lisis y desarrollo de la educaci�n contable: Tem�ticas de su abordaje y principales problem�ticas seg�n el pensamiento estudiantil socializado por la Fenecop (2000-2016). http://www.scielo.org.co/pdf/cuco/v18n46/0123-1472-cuco-18-46-00014.pdf

Rodr�guez, J. M. (2012). La contabilidad en el contexto de la globalizaci�n y la revoluci�n teleinform�tica. 24. https://www.redalyc.org/pdf/364/36424414008.pdf

Ron, G. (2002). Algunas estrategias de ense�anzas-aprendizaje aplicadas a la contabilidad. Escritos Contables, 43, 59-73. http://bibliotecadigital.uns.edu.ar/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S1514-42752002001100003&lng=es&nrm=iso&tlng=es

Salvioni Dura�ona, T. M. (2020). Contadur�a p�blica: Semejanzas y diferencias entre las mallas curriculares de la Universidad Nacional de Asunci�n y de la Universidad Nacional Aut�noma de M�xico. Poblaci�n y Desarrollo, 26(50), 96-105. http://scielo.iics.una.py/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2076-054X2020005000096&lng=es&nrm=iso&tlng=es

Seltzer, J. C. (2001). Contabilidad y docencia. https://rieoei.org/historico/deloslectores/711Seltzer.PDF

Subsecretar�a de Estado de Tributaci�n. (2021). Resolucion General N^o 105/2021 �Por la cual se disponen medidas administrativas para la emisi�n de documentos tributarios electr�nicos y se designan a contribuyentes como facturadores electr�nicos�. https://www.set.gov.py/