pág. 1617
DUO SEÑAS: APLICACIÓN MÓVIL PARA
CONOCER Y PRACTICAR INCLUSIVAMENTE
LA LENGUA DE SEÑAS MEXICANA (LSM)
MEDIANTE METODOLOGÍAS ÁGILES Y
TECNOLOGÍAS MULTIPLATAFORMA
DUO SEÑAS: MOBILE APPLICATION TO LEARN AND
PRACTICE MEXICAN SIGN LANGUAGE (LSM)
INCLUSIVELY THROUGH AGILE METHODOLOGIES AND
MULTIPLATFORM TECHNOLOGIES
Evans Naomi Martínez Santana
Estudiante del TecNM. Instituto Tecnológico de Toluca
Blanca Elena Santana Perez
Estudiante del TecNM. Instituto Tecnológico de Toluca
Mauro Sánchez Sánchez
TecNM. Instituto Tecnológico de Toluca
Paola Saray Monterrosas Cabrera
TecNM. Instituto Tecnológico de Toluca
Martha Martínez Moreno
TecNM. Instituto Tecnológico de Toluca
pág. 1618
DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v9i3.17771
Duo Señas: Aplicación móvil para conocer y practicar inclusivamente la
Lengua de Señas Mexicana (LSM) mediante metodologías ágiles y
tecnologías multiplataforma
Evans Naomi Martínez Santana1
L21281070@toluca.tecnm.mx
https://orcid.org/0009-0008-3963-1770
Estudiante del TecNM. Instituto Tecnológico de
Toluca
Blanca Elena Santana Perez
L21281087@toluca.tecnm.mx
https://orcid.org/0009-0006-2929-5131
Estudiante del TecNM. Instituto Tecnológico de
Toluca
Mauro Sánchez Sánchez
msanchezs@toluca.tecnm.mx
https://orcid.org/0000-0002-4640-3708
TecNM. Instituto Tecnológico de Toluca
Paola Saray Monterrosas Cabrera
pmonterrosasc@toluca.tecnm.mx
https://orcid.org/0009-0000-9743-6326
TecNM. Instituto Tecnológico de Toluca
Martha Martínez Moreno
Martha.mm@toluca.tecnm.mx
https://orcid.org/0000-0003-3793-6315
TecNM. Instituto Tecnológico de Toluca
RESUMEN
En un contexto donde la brecha comunicativa sigue excluyendo a miles de personas, Duo Señas se
posiciona como una solución móvil disruptiva. Desarrollada en Flutter, esta aplicación trasciende el
concepto tradicional de diccionario de Lengua de Señas Mexicana (LSM) al integrar un modelo
pedagógico interactivo, diseñado para promover el aprendizaje accesible y eficiente. Dirigida a una
población históricamente marginada, el 2.3% de los mexicanos con discapacidad auditiva (INEGI,
2020), la plataforma combina secuencias didácticas estructuradas, ejercicios adaptativos y
retroalimentación visual inmediata, todo bajo un enfoque gamificado que potencia la retención y
motivación del usuario. Más que una herramienta tecnológica, Duo Señas representa un avance en la
inclusión digital, alineado con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) en educación y reducción
de desigualdades. Su diseño, basado en metodologías de aprendizaje activo, demuestra cómo la
ingeniería de software y las ciencias sociales pueden converger para generar impacto real. Este proyecto
invita a reflexionar sobre el papel de la tecnología como facilitadora de derechos humanos, en un mundo
donde la comunicación no debe ser un privilegio, sino una garantía.
Palabras clave: lengua de Señas Mexicana (LSM), Aplicación móvil, Inclusión digital, Gamificación,
Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS)
1
Autor principal
Correspondencia: Martha.mm@toluca.tecnm.mx
pág. 1619
Duo Señas: Mobile application to learn and practice Mexican Sign
Language (LSM) inclusively through agile methodologies and
multiplatform technologies
ABSTRACT
In a context where the communication gap continues to exclude thousands of people, Duo Señas
emerges as a disruptive mobile solution. Developed with Flutter, this application goes beyond the
traditional concept of a Mexican Sign Language (LSM) dictionary by integrating an interactive
pedagogical model designed to promote accessible and efficient learning. Aimed at a historically
marginalized population, the 2.3% of Mexicans with hearing disabilities (INEGI, 2020), the platform
combines structured didactic sequences, adaptive exercises, and immediate visual feedback, all under a
gamified approach that enhances user retention and motivation. More than a technological tool, Duo
Señas represents a breakthrough in digital inclusion, aligned with the Sustainable Development Goals
(SDGs) in education and inequality reduction. Its design, based on active learning methodologies,
demonstrates how software engineering and social sciences can converge to generate real impact. This
project invites reflection on technology's role as a facilitator of human rights, in a world where
communication should not be a privilege but a guarantee.
Keywords: Mexican sign language (LSM), mobile application, digital inclusion, gamification,
sustainable development goals (SDGS)
Artículo recibido 15 febrero 2023
Aceptado para publicación: 15 marzo 2023
pág. 1620
INTRODUCCIÓN.
Las relaciones comunicativas diádicas conforman el elemento primordial que sustenta el tejido social;
sin embargo, en México, aproximadamente 2.3 millones de personas con necesidad específica auditiva
enfrentan diariamente barreras comunicativas que limitan su plena participación ciudadana (INEGI,
2020). Se constata cómo estas barreras persisten incluso décadas después del reconocimiento oficial de
la Lengua de Señas Mexicana (LSM) como lengua nacional en el año 2003 (DOF,2003), siendo parte
del patrimonio lingüístico y cultural de México.
Durante un diagnóstico inicial del panorama digital educativo disponible para el aprendizaje de la LSM,
se identificó una serie de deficiencias comunes: interfaces poco amigables, contenidos sin
contextualización cultural o comunicativa, y ausencia de metodologías de enseñanza-aprendizaje
efectivas. Este panorama revela una brecha tecnológica que acentúa la exclusión de la comunidad sorda,
lo que motivó la formulación de una alternativa integral orientada al aprendizaje de la LSM, denominada
Duo Señas.
La pertinencia de esta iniciativa se fundamenta en hallazgos empíricos obtenidos entre 2023 y 2024 en
entornos educativos y laborales, donde se constató que la falta de herramientas accesibles impide una
interacción efectiva entre personas sordas y oyentes. En una muestra exploratoria de 127 personas en el
Estado de México, el 81% de las personas encuestadas expresó interés en aprender LSM a través de una
aplicación móvil; sin embargo, el 8% prefiere material físico o presencial, demostrando que Duo Señas
es una opción atractiva para la mayoría.
El diseño conceptual de la aplicación se apoya en tres marcos teóricos interconectados: el aprendizaje
sociocultural en entornos digitales (Vygotsky), los principios del diseño universal (Connell et al., 2019),
y la gamificación adaptativa orientada a la diversidad funcional (González-Moreno, 2022). La
conjunción de estos elementos permite trascender el enfoque estático de los diccionarios digitales y
construir una experiencia formativa personalizada, dinámica e inclusiva.
Durante la fase de análisis comparativo, se evaluaron aplicaciones existentes como Sign'n, Dicc Lengua
de Signos e IncluSeñas. Aunque todas ellas comparten el objetivo de promover la LSM, Duo Señas se
distingue por su enfoque estructurado: incorpora contextos cotidianos, retroalimentación visual
inmediata y una arquitectura multiplataforma basada en Flutter, lo que responde directamente a las
pág. 1621
demandas expresadas por usuarios ante encuestas aplicadas, tales como la necesidad de una navegación
intuitiva, contenidos adaptados a contextos cotidianos y un sistema de feedback que facilite el
aprendizaje autónomo. Asimismo, la aplicación promueve el conocimiento de aspectos históricos y
curiosidades sobre el origen de la LSM, fortaleciendo el vínculo cultural.
El propósito central de esta investigación es diseñar, implementar y evaluar una aplicación móvil que
fomente la inclusión al conocer y poner en práctica la LSM mediante metodologías activas. Se plantean
cinco objetivos específicos:
• Construir una arquitectura tecnológica versátil que permita su implementación en distintos
dispositivos.
• Elaborar secuencias didácticas progresivas basadas en situaciones comunicativas reales.
• Integrar mecanismos de retroalimentación visual para reforzar el aprendizaje kinestésico.
• Evaluar el impacto de la aplicación en contextos educativos y laborales.
• Documentar la metodología de desarrollo para facilitar su adaptación a otros contextos
lingüísticos.
En síntesis, Duo Señas no es únicamente una herramienta digital; es una apuesta por la equidad
comunicativa. Se propone como un puente inclusivo que promueve la convergencia entre comunidades
diversas, fomentando una sociedad en la que el derecho a comunicarse no dependa de la modalidad
sensorial de sus integrantes, sino que sea una garantía universal respaldada por la tecnología y la
pedagogía inclusiva.
Estado del arte: tecnologías de asistencia para comunidades sordas
Evolución de las herramientas tecnológicas para personas sordas
Las tecnologías de asistencia para personas con discapacidad auditiva han experimentado una notable
evolución en las últimas décadas. Inicialmente, las soluciones se centraban en dispositivos físicos como
audífonos o implantes cocleares (Campos & Nogales, 2020). Sin embargo, con el advenimiento de las
tecnologías móviles, se ha producido un cambio de paradigma hacia aplicaciones y plataformas digitales
que buscan no solo amplificar sonidos, sino facilitar la comunicación bidireccional y el aprendizaje de
lenguas de señas.
pág. 1622
Las primeras aplicaciones móviles orientadas a la comunidad sorda, surgidas a principios de la década
de 2010, se limitaban a funcionar como diccionarios estáticos de lengua de señas, ofreciendo
traducciones básicas de palabras y frases comunes (Martínez & Sánchez, 2019). Estos recursos, aunque
valiosos como iniciativas preliminares, presentaban limitaciones significativas: interfaces poco
intuitivas, vocabulario limitado y ausencia de enfoque pedagógico estructurado.
DESARROLLO TEÓRICO.
La Lengua de Señas Mexicana (LSM) es un sistema de comunicación visual-gestual utilizado por la
comunidad sorda en México; a diferencia de los idiomas orales, la LSM se basa en una serie de signos
gestuales articulados con las manos y acompañados de expresiones faciales, mirada intencional y
movimiento corporal, dotados de función lingüística, que permite expresar ideas, emociones y
pensamientos de manera completa, lo que la convierte en una herramienta esencial para la inclusión
social y cultural de las personas sordas (CNDH, 2016), antes de esto, el enfoque educativo estaba
centrado en el oralismo, lo que significaba enseñarles a leer los labios y a utilizar la voz.
A diferencia de lenguas orales, la LSM no solo se basa de signos manuales, sino que también incluye
una amplia variedad de gestos físicos, movimientos corporales y direcciones de la mirada, lo que la
convierte en una lengua con todas las propiedades lingüísticas necesarias para una comunicación
compleja y significativa. De este modo, no es solo una forma de interacción, sino también un medio de
expresión cultural, identidad y resistencia.
La insistencia en el oralismo durante años, que promovía el uso del habla y a lectura labial como métodos
principales de enseñanza para personas sordas, llevó a la marginalización de la LSM, teniendo por
enfoque educativo que las personas sordas debían aprender a hablar y leer los labios para integrarse
plenamente en la sociedad; sin embargo, no solo es un acto de justicia lingüística, sino también un paso
crucial hacia la inclusión social y cultural de las personas sordas. Por eso, al incluir citas de organismos
como la Comisión Nacional de los Derechos Humanos (CNDH), se resalta la relevancia de reconocer la
lengua de señas como un idioma verdadero subrayando la necesidad de un enfoque educativo inclusivo
que valore y promueva la lengua de señas como una herramienta para el desarrollo integral de las
personas sordas.
pág. 1623
Más tarde, el 10 de junio de 2003, la LSM fue oficialmente reconocida como una lengua nacional, junto
con el español y las lenguas indígenas, lo que reforzó su relevancia como parte del patrimonio lingüístico
y cultural de México (DOF, 2003). Al ser acreditada como idioma nacional, la LSM se convirtió en un
símbolo de inclusión y de respeto a los derechos lingüísticos de una comunidad que había sido
marginada por mucho tiempo. Duo Señas tiene como objetivo fortalecer esta inclusión al proporcionar
una plataforma accesible para la comunidad oyente y sorda, promoviendo la enseñanza de la LSM de
forma que sea culturalmente contextualizada.
Integración de Tecnología, Inclusión y Aprendizaje Activo
Este artículo se fundamenta en un enfoque integrador que estructura cuatro ejes fundamentales: la
inclusión lingüística y social a través del aprendizaje de la Lengua de Señas Mexicana (LSM), el uso de
tecnologías multiplataforma para garantizar accesibilidad, la aplicación de metodologías ágiles en el
desarrollo de soluciones tecnológicas, y la innovación educativa mediante gamificación y aprendizaje
activo. La convergencia de estos ejes permite posicionar a Duo Señas como una herramienta disruptiva
y de impacto dentro del campo de la inclusión digital y el desarrollo educativo.
Inclusión social y lingüística a través de la LSM
Uno de los pilares de esta propuesta es el reconocimiento de la LSM como una lengua completa, con
estructura, gramática y cultura propias, empleada por una comunidad que ha sido marginada en los
procesos educativos, laborales y sociales. En este sentido, el aprendizaje de la LSM no debe entenderse
únicamente como una competencia técnica, sino como un acto de inclusión lingüística y social. Duo
Señas busca contribuir a este proceso al ofrecer una plataforma accesible para oyentes interesados en
aprender a comunicarse con personas sordas, derribando barreras que a lo largo del tiempo han limitado
su interacción. Esta dimensión se complementa con la incorporación de elementos culturales, como
curiosidades sobre el origen de la LSM, que permiten al usuario contextualizar el aprendizaje y fortalecer
su vínculo con la comunidad lingüística.
Uso de tecnologías multiplataforma para una accesibilidad extendida
En consonancia con los principios del diseño universal, Duo Señas fue desarrollada utilizando Flutter,
un framework de código abierto que permite la creación de aplicaciones multiplataforma con una sola
base de código. Esta decisión técnica responde a una necesidad concreta: la diversidad de dispositivos
pág. 1624
utilizados por la población mexicana. La Encuesta Nacional sobre Disponibilidad y Uso de Tecnologías
de la Información en los Hogares (INEGI, 2023) revela que más del 80% de los hogares cuentan con al
menos un dispositivo móvil, por lo que garantizar la compatibilidad con múltiples plataformas es
esencial para lograr un impacto masivo. Además, el diseño de interfaz centrado en la usabilidad busca
atender a usuarios con diferentes niveles de experiencia tecnológica, promoviendo una navegación
intuitiva, legible y funcional, incluso en dispositivos de gama media o baja.
Uso de metodologías ágiles para el desarrollo centrado en el usuario
El proceso de creación de Duo Señas se estructuró a partir de principios de metodologías ágiles,
específicamente adaptados a entornos educativos y de innovación social. Esta aproximación permitió
organizar el trabajo en ciclos iterativos, donde cada fase de desarrollo fue retroalimentada por pruebas
funcionales, observaciones directas y talleres participativos. Estas sesiones, realizadas con estudiantes
y docentes del Instituto Tecnológico de Toluca, aportaron información valiosa sobre las preferencias de
diseño, las funcionalidades prioritarias y los obstáculos de uso. Como resultado, el producto evolucionó
continuamente hasta alcanzar una versión alineada con las expectativas reales de su público objetivo.
Las metodologías ágiles, más allá de mejorar la eficiencia del proceso, permiten democratizar la
innovación al incluir a los usuarios finales como co-creadores del software.
Innovación educativa mediante gamificación y aprendizaje activo
El diseño pedagógico de Duo Señas se inspira en modelos de gamificación adaptativa, que reconocen la
diversidad funcional, los estilos de aprendizaje y las motivaciones individuales. A través de una
progresión estructurada en niveles, desafíos y recompensas simbólicas, la aplicación estimula la
constancia, el logro personal y la internalización del contenido. Este enfoque lúdico no solo hace más
atractiva la experiencia, sino que incrementa la retención del conocimiento y su transferencia a contextos
reales. Además, el aprendizaje se apoya en mecanismos de retroalimentación visual inmediata, lo cual
refuerza la dimensión kinestésica del aprendizaje de la LSM, una característica clave en procesos
educativos dirigidos a la comunicación visual-gestual. Con ello, la aplicación se aleja del modelo de
diccionario estático y se convierte en una plataforma de formación activa, dinámica e inclusiva.
pág. 1625
La articulación de estos cuatro ejes convierte a Duo Señas en una propuesta que va más allá de lo técnico
para situarse como un proyecto transformador, donde la tecnología, la accesibilidad y el compromiso
social convergen para promover una comunicación más equitativa en el México contemporáneo.
Modelos teóricos contemporáneos sobre la educación de personas sordas
La conceptualización teórica y práctica de la educación dirigida a personas sordas ha experimentado
transformaciones significativas a lo largo de la historia reciente, transitando desde enfoques centrados
exclusivamente en la "rehabilitación" auditiva hacia perspectivas que reconocen la dimensión
sociocultural de la sordera. Esta evolución paradigmática ha configurado tanto las metodologías
pedagógicas como las concepciones sociales predominantes sobre las personas sordas y sus necesidades
educativas específicas.
Del modelo clínico-rehabilitador al reconocimiento sociocultural
El modelo clínico-rehabilitador, predominante durante gran parte del siglo XX, conceptualizaba la
sordera primordialmente como una condición médica deficitaria que requería intervención correctiva.
Este paradigma posicionaba a la persona sorda como un sujeto con una carencia que debía ser
compensada mediante aproximaciones a los estándares comunicativos de la población oyente (Morales
& Aguilar, 2020).
Las repercusiones educativas de este modelo se caracterizaron por:
• La priorización absoluta de técnicas de oralización y entrenamiento en lectura labial
• La prohibición o desaliento sistemático del uso de la lengua de señas en contextos educativos
formales
• Un enfoque curricular centrado prioritariamente en la adquisición del habla, frecuentemente en
detrimento de contenidos académicos
• La exclusión estructural de elementos culturales propios de la comunidad sorda en el proceso
educativo
Este enfoque, aunque aún persiste en ciertos contextos, ha sido ampliamente cuestionado por sus
limitaciones para proporcionar acceso equitativo al conocimiento y por sus potenciales efectos adversos
en el desarrollo identitario y socioemocional de las personas sordas.
pág. 1626
En contraposición, el modelo socioantropológico, desarrollado a partir de investigaciones pioneras como
las de Padden & Humphries (2006) y posteriormente enriquecido por investigadores como Cruz-Aldrete
(2017), reconceptualiza la sordera como una característica que genera una forma diferente de percibir y
construir experiencias vitales, fundamentada prioritariamente en la experiencia visual.
Este paradigma alternativo sostiene que:
• Las personas sordas conforman una minoría lingüística y cultural con valores, tradiciones y
formas de organización propias.
• La lengua de señas constituye el vehículo natural y óptimo para el desarrollo cognitivo,
lingüístico y socioemocional de las personas sordas.
• Las limitaciones experimentadas por las personas sordas derivan principalmente de barreras
sociales y actitudinales, no de la condición auditiva en sí misma.
• La educación efectiva debe reconocer y valorar la identidad sorda, promoviendo modelos
bilingües (lengua de señas-lengua escrita).
Desde esta perspectiva renovada, la educación efectiva de estudiantes sordos requiere un enfoque
bilingüe-bicultural que posicione a la lengua de señas como primera lengua y a la lengua escrita de la
sociedad mayoritaria como segunda lengua (Moreno-Rodríguez, 2022).
Modelo de educación inclusiva con enfoque en derechos
Complementariamente a los modelos anteriores, el paradigma de educación inclusiva surge de la
confluencia entre el enfoque de derechos humanos y las teorías pedagógicas contemporáneas. Este
modelo, respaldado por marcos normativos internacionales como la Convención sobre los Derechos de
las Personas con Discapacidad, propone que todos los estudiantes, independientemente de sus
características individuales, deben educarse en entornos comunes adaptados apropiadamente a la
diversidad.
En el contexto específico de la educación de personas sordas, el modelo inclusivo genuino implica:
• La transformación estructural de los sistemas educativos para responder adecuadamente a la
diversidad lingüística y cultural.
• La provisión sistemática de apoyos específicos (intérpretes cualificados, tecnologías
adaptativas, ajustes curriculares).
pág. 1627
• La formación especializada del profesorado en competencias relacionadas con la cultura sorda
y el manejo de la LSM.
• La participación significativa de miembros de la comunidad sorda en la planificación e
implementación educativa.
La aplicación Duo Señas se alinea primordialmente con los paradigmas socio antropológico e inclusivo,
reconociendo la LSM como un sistema lingüístico completo y como vehículo de identidad cultural,
mientras proporciona simultáneamente una herramienta tecnológica que contribuye a eliminar barreras
comunicativas en diversos entornos sociales.
Perspectivas neurocognitivas en el aprendizaje de lenguas de señas
Las investigaciones contemporáneas en el ámbito de la neurociencia cognitiva han aportado evidencias
significativas sobre los procesos cerebrales implicados en el aprendizaje y procesamiento de lenguas de
señas, proporcionando fundamentos científicos para el diseño optimizado de herramientas educativas
como Duo Señas.
RESULTADOS Y DISCUSIÓN.
Aplicación desarrollada
En la figura 1 se muestra el entorno gráfico del inicio de sesión con los componentes iniciales de usuario.
Figura 1. Inicio de sesión
Fuente: (Elaboración propia, 2025)
En la figura 2 presenta los niveles de juego de la aplicación, a través de los cuales podrás avanzar el
aprendizaje niveles. El contenido educativo se organiza en forma de camino vertical con siete círculos
que representan las diferentes lecciones o actividades disponibles. Las seis primeras muestran la etiqueta
"ABC", indicando que se enfocan en el aprendizaje del alfabeto en lengua de señas. La última muestra
un ícono de trofeo, sugiriendo una evaluación final o logro a desbloquear.
pág. 1628
Figura 2. Niveles de juego
Fuente: (Elaboración propia, 2025)
En la figura 3 se muestran las actividades del juego con videos e indicaciones. Esta interfaz está diseñada
para evaluar el reconocimiento de las señas correspondientes a las letras del alfabeto en Lengua de Señas
Mexicana (LSM) y presenta una estructura organizada que facilita la interacción educativa.
Figura 3. Ejemplo de juego
Fuente: (Elaboración propia, 2025)
Una vez concluido el juego, se presentan los logros obtenidos en la figura 4. Esta interfaz muestra los
reconocimientos obtenidos por el usuario durante su proceso de aprendizaje, aplicando conceptos de
gamificación para aumentar la motivación y el compromiso.
pág. 1629
Figura 4. Logros
Fuente: (Elaboración propia, 2025)
La figura 5 muestra un diccionario interactivo en el que el usuario podrá buscar palabras básicas y su
video interpretativo asociado a cada término.
Figura 5. Diccionario
Fuente: (Elaboración propia, 2025)
Resultados de la Encuesta y Gráficas
Durante el proceso de desarrollo, se aplicaron encuestas a 127 personas del Estado de México para
comprender mejor sus intereses y necesidades en relación con el aprendizaje de la LSM a través de una
aplicación móvil. Los resultados mostraron que:
• El 81% de los encuestados expresó interés en aprender LSM a través de una aplicación móvil,
ver figura 6.
pág. 1630
Figura 6. Interesados en aprender LSM usando aplicación móvil
Fuente: (Elaboración propia, 2025)
• El 54% indicó que usaría la aplicación semanalmente, mientras que el 22% lo haría a diario en
la figura 7.
Figura 7. Frecuencia de uso
Fuente: (Elaboración propia, 2025)
• El 41% de los participantes estaría dispuesto a pagar una suscripción mensual por contenido
exclusivo, según la figura 8.
Figura 8. Disponibilidad de pago de la aplicación
Fuente: (Elaboración propia, 2025)
CONCLUSIÓN
La creación de Duo Señas representa un paso importante hacia la inclusión social y lingüística de las
personas sordas en México. Al implementar un enfoque integrador que fusiona tecnologías
multiplataforma, metodologías ágiles y estrategias de gamificación adaptativa, esta aplicación móvil
pág. 1631
proporciona una solución accesible, culturalmente relevante y pedagógicamente innovadora para
aprender la Lengua de Señas Mexicana (LSM).
Los resultados obtenidos durante el proceso de validación, mediante encuestas, respaldan el interés y la
necesidad social de herramientas educativas como Duo Señas. La elevada aceptación y la disposición
de los usuarios para utilizar la plataforma no solo reflejan la pertinencia de su diseño enfocado en el
usuario, sino también su potencial para generar un impacto positivo en los ámbitos educativo, social y
laboral.
Además, la experiencia de desarrollo de Duo Señas resalta la relevancia de incorporar la perspectiva de
diversidad funcional en la ingeniería de software, situando a la tecnología como un apoyo en la creación
de sociedades más justas. Esta iniciativa contribuye directamente al logro de los Objetivos de Desarrollo
Sostenible (ODS), especialmente en los campos de educación inclusiva y disminución de desigualdades.
En última instancia, Duo Señas no solo tiene el objetivo de enseñar un idioma, sino también de crear
vínculos de comunicación, comprensión y respeto, reafirmando el derecho de todas las personas a
participar plenamente en la vida social y cultural, sin importar sus capacidades sensoriales. El éxito de
este proyecto anima a continuar promoviendo iniciativas donde la tecnología, la inclusión y la educación
se entrelacen para cambiar realidades.
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