Programa barrios de Quito (UCE):
entre la pandemia
�y el desarrollo de la virtualidad
PhD. Santiago Morales Cardoso
MSc. Diana Villamar Flores
MSc. Jorge Antonio Piedra Rosales
https://orcid.org/0000-0002-0379-1173
MSc. Luis Muisin
RESUMEN
La educaci�n en l�nea o capacitaci�n a trav�s de Internet conocido en el idioma ingl�s como e-learning comprende una combinaci�n de recursos, interactividad, apoyo y actividades de aprendizaje estructuradas. Para realizar todo este proceso es necesario conocer las innumerables posibilidades y tambi�n algunas limitaciones que el soporte inform�tico en plataformas virtuales nos ofrece. En la m�s reciente vivencia de pandemia que atraves� el mundo y esperando que sea la �ltima, surge la creatividad del ser humano y se logra integrar esta iniciativa con la responsabilidad universitaria de Vinculaci�n con la Sociedad, fortaleciendo un importante trabajo ya iniciado en el Programa �Barrios de Quito� de la Universidad Central del Ecuador, surge la propuesta en pandemia y logramos sostener un soporte permanente a la ciudadan�a, contribuyendo con otros tipos de conocimientos que complementan el aporte social que ha venido generando este programa.� Conseguimos que docentes (40) y estudiantes (500) de varias facultades y carreras compartan sus conocimientos multidisciplinarios reforzando las competencias profesionales de los estudiantes y permitiendo al mismo tiempo resolver problemas complejos de los individuos en el �mbito laboral, social y familiar. Mediante este trabajo se logr� la implementaci�n de una herramienta virtual de capacitaciones dentro del ecosistema inform�tico de la universidad en donde los involucrados se empoderaron de esta posibilidad tecnol�gica permitiendo un gran progreso en los procesos de vinculaci�n, generando nuevos temas de inter�s social, de conocimiento humano, salud y de conciencia con el medio ambiente, implementaci�n de procesos de investigaci�n, capacitaci�n, los cuales se han adecuado a los par�metros de la virtualidad y han apoyado en momentos cr�ticos al avance individual y colectivo de nuestros vecinos de los barrios del Distrito Metropolitano de Quito.
Palabras Clave: plataformas virtuales; vinculaci�n con la sociedad; ecosistema inform�tico; capacitaci�n; virtualidad
Barrios de Quito program (UCE): between the pandemic
and the development of virtuality
ABSTRACTOnline education or training through the Internet known in the English language as e-learning comprises a combination of resources, interactivity, support and structured learning activities. To carry out this entire process, it is necessary to know the innumerable possibilities and also some limitations that computer support on virtual platforms offers us. In the most recent experience of a pandemic that crossed the world and hoping that it will be the last, the creativity of the human being arises and it is possible to integrate this initiative with the university responsibility of Linking with Society, strengthening an important work already started in the Program " Barrios de Quito �of the Central University of Ecuador, the proposal arises in a pandemic and we managed to sustain permanent support to citizens, contributing with other types of knowledge that complement the social contribution that this program has been generating. We get teachers (40) and students (500) from various faculties and careers to share their multidisciplinary knowledge, reinforcing the professional competencies of students and at the same time allowing complex problems of individuals to be solved in the workplace, social and family. Through this work, the implementation of a virtual training tool within the university's computer ecosystem was achieved, where those involved were empowered by this technological possibility, allowing great progress in the linking processes, generating new topics of social interest, of human knowledge. , health and awareness with the environment, implementation of research processes, training, which have been adapted to the parameters of virtuality and have supported at critical moments the individual and collective progress of our neighbors in the neighborhoods of the Metropolitan District of Quito. Key Words: virtual platforms; link with society; information technology ecosystem; training; virtuality
Art�culo recibido:� 15 enero 2022
Aceptado para publicaci�n: 08 febrero 2022
Correspondencia: [email protected]
Conflictos de Inter�s: Ninguna que declarar
INTRODUCCI�N
La pandemia del �ltimo a�o generada por el virus del SARS-CoV-2 conocida como el COVID 19, ha pausado los eventos presenciales en el pa�s y en el mundo en general. Las actividades de Vinculaci�n con la Sociedad desde la universidad ecuatoriana no fueron la excepci�n y debieron ser reinventadas, as� es que el Programa Barrios de Quito llevado a cabo desde la Universidad Central del Ecuador desde el a�o 2018 cuenta con varios proyectos en diferentes �reas relacionadas con lo psicol�gico, salud, social entre otros, los cuales se han adecuado bajo los par�metros de la virtualidad con un gran �xito.
Es fundamental que la educaci�n est� al servicio de pol�ticas sociales p�blicas destinadas a construir y consolidar un modelo de desarrollo social, motivo por el cual se vincul� el e-learning, integrando la educaci�n en l�nea y el uso de las Tecnolog�as de Informaci�n (TIC) adem�s de otros elementos did�cticos para el aprendizaje y la ense�anza, lo que complementa la estrecha relaci�n entre el impulso de la divulgaci�n de la informaci�n y la necesidad de la sociedad por aprender.
Las tem�ticas que se abarcan se presentan en la Tabla 1, y son de diferentes �ndoles las mismas que son trabajadas desde las diferentes carreras de la universidad.
Tabla 1 � Proyectos en Plataforma. Programa Barrios de Quito
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CARRERA |
TEMA PROYECTO |
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Radiolog�a |
� C�ncer de mama, Importancia de la mamograf�a en el diagn�stico temprano de c�ncer de mama |
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Enfermer�a |
� Transf�rmate Mujer |
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Trabajo Social |
� Participaci�n y liderazgo barrial (Liderazgo � Educaci�n Popular � Lideresas barriales- Enlazando Redes). � Reduce, Re�sa y Recicla desechos org�nicos e inorg�nicos �Por mi hogar� � Vivamos sin corrupci�n � Creaci�n y funcionamiento de la Plataforma Virtual �Barrios de Quito� � Levantamiento de datos socio econ�micos del D. M. Quito 2017-2020 � �Relaciones intrafamiliares en Pandemia Covid-19 |
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Facultad de Comunicaci�n Social� e Ing. Qu�mica |
� Yo Emprendo |
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Jurisprudencia |
� Justicia y Equidad |
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Filosof�a, Letras y Ciencias de la Educaci�n. |
� Educaci�n Inclusiva |
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Vicerrectorado de Investigaci�n, Innovaci�n y Doctorados |
� Huella Juvenil � Innovaci�n Juvenil 2030 |
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Qu�mica |
� Manejo adecuado de alimentos |
Nos planteamos como Objetivo el �Configurar un entorno de difusi�n tecnol�gica para que a trav�s de este se lleven a cabo la generaci�n de contenido y las respectivas capacitaciones virtuales que se pueden dar en el programa Barrios de Quito, dentro de las actividades de vinculaci�n con la sociedad establecidas en cada una de las facultades que conforman el programa�.
As� mismo nos propusimos acentuar el trabajo sobre la base de los siguientes objetivos espec�ficos:
� Evaluar diferentes plataformas e-learning que permitan mantener una educaci�n en l�nea con los est�ndares que cada capacitaci�n lo necesite.
� Configurar la plataforma seleccionada con el fin de facilitar el uso a los capacitadores de los diferentes proyectos en el programa Barrios de Quito.
� Capacitar a las y los diferentes estudiantes de cada carrera que hagan uso de la plataforma, para poder mantener cada proyecto organizado antes, durante y despu�s de su tiempo de capacitaci�n y llegar de forma eficaz hacia cada uno de los diferentes usuarios del programa Barrios de Quito.
� Dar soporte continuo y permanente en cada uno de los proyectos para su buen manejo o para alguna actividad adicional que requiera el grupo de programas de Barrios de Quito.
En medio de la pandemia surgieron diferentes ideas, las mismas que fueron discutidas y resueltas sobre la base de teor�as que permitan mejorar las condiciones de vida de la poblaci�n ,� motivo por el cual recurridos al Libro Verde de la Innovaci�n de la Comisi�n Europea (1995) donde se expone que la innovaci�n se considera como sin�nimo de producir, asimilar y explotar con �xito una novedad, en las esferas econ�mica y social, de forma que aporte soluciones in�ditas a los problemas y logre responder�� a las necesidades de las personas y de la sociedad.
El proceso de innovaci�n estar�a compuesto por dos vertientes: la primera, especializada en el conocimiento, mientras que la segunda se dedica fundamentalmente a su aplicaci�n, para llegar a convertir las ideas que surgen de ese conocimiento en un proceso, un producto o un servicio que incorpore nuevas ventajas para el mercado. (HERN�NDEZ-ASCANIO, 2016). Dentro de este proceso de innovaci�n las plataformas de aprendizaje virtual tienen un rol importante, ya que resultan ser un programa inform�tico �til para administrar un curso en l�nea, adem�s el t�rmino de aula virtual es precisamente una muy buena analog�a que se le puede conferir a la plataforma de aprendizaje virtual con el aula presencial o tradicional pues es donde ocurren los procesos acad�micos y de ense�anza sin la necesidad de compartir un mismo espacio f�sico y temporal. Mora-Vicarioli, F. (2019).
En los �ltimos a�os la educaci�n en l�nea se ha expandido y consolidado ampliamente en todos los niveles educativos y en situaciones formales y no formales de aprendizaje,�(Salvat, 2018), la eficacia del e-learning seg�n (Kizilcec, 2017) radica en el establecimiento de metas y la planificaci�n estrat�gica para lograr los objetivos del curso sin embargo (Van Laer, 2017) muestran como los alumnos en los entornos de aprendizaje en l�nea tienden a fracasar por su falta de autonom�a. Por lo que (Yen, 2016), llama la atenci�n sobre la necesidad de incorporar procesos para facilitar la autorregulaci�n del aprendizaje, dado que los aprendices pueden tener dificultades para formular sus objetivos, prever y planificar sus actividades. El aprendizaje autorregulado hace referencia a la toma de decisiones que permiten al estudiante controlar su proceso de aprendizaje, orientado al logro de las metas en un contexto que posee condiciones espec�ficas. (Moneta Pizarro, 2018). Por la parte del docente o encargado del curso, se requiere una visi�n m�s flexible del aprendizaje y los medios para alcanzar eficazmente ese proceso en el alumnado (Verdezoto Rodr�guez, 2018); en este caso la plataforma e-learning seg�n (Galvis, 2016) �posibilita la vinculaci�n a una comunidad virtual mediante el intercambio de preguntas, dudas, respuestas, documentos, entre alumnado y profesorado, haci�ndoles part�cipes de la vida que puede generar dicha comunidad.� La relaci�n que tradicionalmente se impon�a de forma vertical y unidireccional entre docentes y estudiantes evoluciona hacia un modelo m�s horizontal. Tambi�n el sistema de evaluaci�n tradicional deber� adecuarse a las nuevas tendencias sin perder su importancia para medir el aprendizaje de los educandos. (Gallegos Elias, 2021)
�Se define el aprendizaje virtual de un estudiante para alcanzar los conocimientos relacionados con el grado de Econom�a mediante el mapa que relaciona la consecuci�n de competencias mediante contenidos y viceversa.�(Requena, 2004)
La evaluaci�n e-learning se ha abordado desde diferentes flancos, desarroll�ndose enfoques de evaluaci�n de aprendizaje virtual en t�rminos socioecon�micos, tecnol�gicos, educativos (pedag�gicos), metodol�gicos y psicol�gicos.�(Bravo, 2006)
Aprovechando las TIC's han surgido nuevas formas de producir, almacenar, distribuir y retroalimentar informaci�n generando cambios muy importantes en el proceso educativo promoviendo as� mayores niveles de acumulaci�n de capital humano y por ende de un mejor crecimiento y desarrollo sociocultural.�(Moreno, 2016)
Vali�ndonos del e-learning pretendemos abarcar dos temas puntuales, el primero hace referencia a la prevenci�n del c�ncer de mama, Tovato J (2013) imparti� un curso virtual para enfermeras y descubri� que se necesitaban m�todos innovadores para lograr un enfoque educativo eficaz para ense�ar contenido relacionado con el c�ncer de mama, an�logamente Maga�a Valladares (2018) utiliz� la plataforma Moodle como sistema de gesti�n del aprendizaje para capacitaci�n de profesionales de la salud en la prevenci�n de c�ncer de mama. En el caso de manejo de desechos tenemos que la implementaci�n de una plataforma Moodle evidencia un proceso de ense�anza mediado por herramientas tecnol�gicas que impulsa en los estudiantes el manejo adecuado de residuos peligrosos al cabo de desarrollo de pr�cticas experimentales.�(Ramos, 2021)
En la actualidad se aplican diferentes metodolog�as virtuales, utilizando herramientas y plataformas de aprendizaje virtual que han proporcionado la inserci�n de la tecnolog�a en el que hacer educativo para el aprendizaje, entre estas metodolog�as emergentes tenemos por ejemplo, en Ecuador, Basantes, Naranjo y Ojeda (2018) identificaron el potencial de la metodolog�a PACIE (Presencia, Alcance, Capacitaci�n, Interacci�n, E-learning) vista desde un enfoque mixto fortalece el aprendizaje, vigorizando los c�nones curriculares online, promoviendo los valores humanos junto a los estudiantes y estimulando el trabajo en equipo. Y si hablamos de herramientas y medios virtuales tenemos casos como, por ejemplo, en Colombia donde De-La-Hoz y Fontalvo (2019) utilizando la plataforma Moodle, desarrollaron una metodolog�a para clasificar y predecir la frecuencia y tiempo de permanencia de los usuarios en ambientes virtuales de educaci�n, y el desempe�o en sus evaluaciones, implementando un an�lisis de cl�ster que permiti� la identificaci�n de grupos. Fern�ndez-Bedoya, V. H. (2021).
Existen diferentes entornos virtuales de aprendizaje, y uno de los m�s ampliamente utilizados es Moodle el cual se distribuye como un software libre. Es una plataforma para la creaci�n de cursos y sitios web basados en Internet. Como sistema de gesti�n de contenidos se centra en la creaci�n y actualizaci�n de cursos para profesores y estudiantes. Constituye un recurso para facilitar el aprendizaje, trabajo en grupos y colaboraci�n en proyectos.�(P�rez P�rez, 2020)
METODOLOG�A
Dentro de cualquier proyecto de tecnolog�a es importante que se lo lleve a cabo en forma metodol�gica y en esta oportunidad se aplicaron las siguientes fases:
FASE 1: Se realiz� una evaluaci�n de las diferentes plataformas existentes en el mercado que pod�an ofrecer cursos de capacitaci�n, considerando par�metros que consideramos relevantes:
� Configuraci�n r�pida.
� F�cil acceso.
� Cantidad de usuarios que pueden interactuar en la plataforma.
� Comunicaci�n e interacci�n entre los participantes (chats, foros, correos)
� Introducci�n de m�dulos y cursos con facilidad y factibilidad.
FASE 2: Debido a las limitaciones econ�mica se define que la plataforma sea de c�digo abierto para que se la pueda configurar con las especificaciones que necesiten los capacitadores y coordinadores del programa barrial, sin incurrir en gastos.
FASE 3: En la evaluaci�n destac� la plataforma e-learning Moodle la cual cumpli� en un m�s alto puntaje ante las otras consideradas en cada uno de los par�metros especificados en la FASE 1, por lo cual fue la plataforma escogida para el presente proyecto.
FASE 4: El siguiente paso fue socializar la plataforma escogida, para poder recibir y acoplar las especificaciones de los coordinadores de cada proyecto.
� Administraci�n del sitio
� Capacitaci�n del manejo de recurso multimedia Moodle
� Configuraci�n de los m�dulos para el ingreso de contenidos.
� Configuraci�n para la evaluaci�n de actividades en foros, lecciones, tareas, glosarios y talleres.
Al establecer un cuadro de responsables de cada carrera se realiz� una capacitaci�n a todos los estudiantes responsables de m�dulos para que puedan crear las actividades (pdfs, juegos, diapositivas, ex�menes, cualquier alternativa did�ctica) en las cuales se registraban calificaciones por cada m�dulo progresivo que se aprobaba, en base a preguntas debidamente estructuradas. Con esto se fortalece inicialmente la interdisciplinariedad, as� como la independencia tambi�n en determinadas actividades empoderando a cada actor en su especialidad.
RESULTADOS Y DISCUSI�N
Una vez establecida� la plataforma, se organizan varios niveles de avance en las cuales tenemos el Nivel 1 de capacitaci�n donde se tuvo un periodo de inscripciones y seg�n se completaba cada uno de los m�dulos al final se obten�a un certificado como �Facilitador comunitario y en derechos humanos Nivel 1�.
Para otros casos se opt� por una capacitaci�n intensiva v�a zoom con la siguiente propuesta:
� Creaci�n de invitaciones para las capacitaciones del Nivel 1 y de formulario de inscripci�n mediante Google Forms.
� Habilitaci�n de la sala en la plataforma zoom para impartir las capacitaciones en las cuales se brind� ayuda durante todas las sesiones de trabajo.
� Se socializ� el material usado en las capacitaciones mediante correo electr�nico y Whatsapp.
� Se implement� una evaluaci�n en l�nea como requisito previo a la obtenci�n del certificado que previ� a una verificaci�n fue enviado a sus correos electr�nicos.
En el Nivel 2 se establece dictar una capacitaci�n mediante zoom, con las siguientes actividades:
� La creaci�n de invitaciones para este nivel y del formulario de inscripci�n mediante Google Forms, la creaci�n de la sala en la plataforma zoom para impartir las capacitaciones en las cuales se dio soporte durante el tiempo de capacitaciones. De igual forma se socializ� el material usado en las charlas mediante correo electr�nico y Whatsapp, se cre� un repositorio en l�nea para almacenar trabajos finales, y por �ltimo se revis� los trabajos para su aprobaci�n y env�os de certificado de las personas aprobadas.
� Como es com�n en la realizaci�n de grandes proyectos que involucran a varios sectores, departamentos o en este caso facultades, la sincronizaci�n de tareas y desarrollo del cumplimiento de objetivos se torna complejo debido a la cantidad de personas que est�n trabajando de manera s�ncrona, pero cuando este trabajo es liderado por las personas indicadas con las capacidades adecuadas se logran cosas como las que ha cumplido este programa.
� Para brindar un contexto del alcance y la magnitud del presente proyecto podemos mencionar como menos los siguientes datos que demuestran como la multidisciplinariedad es la base te�rica y operativa de este.
En la Tabla 2, se presentan datos importantes del programa los cuales son importantes recalcar para visualizar el potencial que tiene y su proyecci�n como vinculaci�n con la sociedad.
Tabla 2 -� Datos Programa Barrios de Quito
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BENEFICIARIOS |
Personas directas aproximadas: 20.000 |
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Facultades�� |
Ciencias Sociales y Humanas, Ciencias Aplicadas , Facultad de Comunicaci�n Social, Ingenier�a Qu�mica, Ciencias Qu�micas, Jurisprudencia, Ciencias M�dicas, Filosof�a. |
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Docentes |
�40 |
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Estudiante |
500 |
A esto se suman m�s de 20 proyectos internos del desarrollo e impartici�n de conocimientos, capacitaciones, planificaciones y desarrollos que estos requieren.
El Programa Barrios de Quito interact�a con m�s de 152 barrios ubicados en el Norte, Sur, Centro y Valles de Quito, algunos afiliados a la Federaci�n de Barrios de Quito, otros de organizaciones territoriales como Chillogallo, la Ecuatoriana, Guaman�, el Beaterio, Chilibulo, La Magdalena, Mena 2, la Ferroviaria, Calder�n, Carapungo, Cocotog, Atucucho, San Juan, Toctiuco, etc. Miles de beneficiados, cientos de estudiantes y docentes comprometidos con una realidad que debemos cambiar luego de una pandemia que ha derrumbado la econom�a de los moradores del D. M. de Quito y por lo cual buscamos dar alternativa desde lo acad�mico para mejorar sus condiciones de vida, motivo por el cual se puso en funcionamiento un nuevo proyecto en la plataforma llamado �Yo Emprendo� y de igual manera con el Vicerrectorado de Investigaci�n, Innovaci�n y Doctorados el Proyecto � Huella Juvenil� - en los cuales, ya se ha tenido la capacitaci�n a los estudiantes que har�n uso de la estructura tecnol�gica para la creaci�n de actividades y de los diferentes m�dulos que definan seg�n la tem�tica planteada.
CONCLUSIONES
� Se evalu� varias plataformas E-learning cada una con sus ventajas y desventajas, Moodle fue la m�s adecuada ya que su aplicabilidad ha beneficiado la r�pida implementaci�n del programa de Barrios de Quito.
� Se configur� la plataforma Moodle para que la implementaci�n de los diferentes proyectos de Barrios de Quito sea m�s amigables y sencillas de usar.
� Se realiz� con �xito la capacitaci�n a los beneficiarios del programa Barrios de Quito que usaban por primera vez una plataforma E-learning, gracias a la participaci�n de los estudiantes, se obtuvo una enriquecedora experiencia colaborativa reforzando las competencias profesionales cada estudiante.
� El grupo de inform�tica brind� soporte a cada uno de los diferentes proyectos para su buen manejo y algunas actividades que requiera el grupo de programas de Barrio de Quito
RECOMENDACIONES:
� Moodle no es la �nica plataforma que existe, se puede hacer uso de cualquiera, sea de c�digo abierto o privado. El fin de una evaluaci�n de plataformas es el elegir la que m�s sea conveniente para el fin del programa.
� El tema que se elige en la plataforma Moodle para el dise�o debe ser de igual forma seleccionado dependiendo como se quiera tener la estructura del proyecto.
� Es necesario estructurar un n�mero de capacitaciones y horas para ense�ar el uso de la plataforma, as� podemos abarcar todos los temas e inquietudes que necesiten los usuarios y paralelamente un chat personalizado si fuese necesario.
� Tener un grupo que lidere y est� presente en los tiempos de capacitaciones intensivas, o virtuales de la plataforma, para ayudar en caso de necesitar soporte a los expositores.
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