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IMPACTO EMOCIONAL ANTE LA
SUSPENSIÓN DEL SERVICIO ELÉCTRICO Y
EL DESENVOLVIMIENTO ACADÉMICO EN
LOS ESTUDIANTES DEL INSTITUTO
UNIVERSITARIO COTACACHI
EMOTIONAL IMPACT OF THE POWER OUTAGE AND
THE ACADEMIC PERFORMANCE OF STUDENTS AT
THE COTACACHI UNIVERSITY INSTITUTE
Diego Marconi Vaca Gómez
Instituto Superior Universitario Cotacachi, Ecuador
Edison Santiago Ruiz Ruiz
Universidad Católica del Ecuador, Ecuador
Andrés Danilo Echeverría Núñez
Instituto Superior Universitario Cotacachi, Ecuador
pág. 4552
DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v9i3.18088
Impacto Emocional ante la Suspensión del Servicio Eléctrico y el
Desenvolvimiento Académico en los Estudiantes del Instituto Universitario
Cotacachi
Diego Marconi Vaca Gómez1
dvaca@institutocotacachi.edu.ec
https://orcid.org/0000-0003-1070-7010
Instituto Superior Universitario Cotacachi
Ecuador
Edison Santiago Ruiz Ruiz
santiago@institutocotacachi.edu.ec
https://orcid.org/0009-0005-5469-3070
Universidad Católica del Ecuador
Ecuador
Andrés Danilo Echeverría Núñez
aecheverria@institutocotacachi.edu.ec
https://orcid.org/0009-0000-2492-2526
Instituto Superior Tecnológico Cotacachi
Ecuador
RESUMEN
La investigación "Impacto emocional ante la suspensión del servicio eléctrico y el desenvolvimiento
académico en los estudiantes del Instituto Universitario Cotacachi" tiene como objetivo principal
analizar cómo los cortes de energía afectan tanto el rendimiento académico como el bienestar emocional
de los estudiantes. En un contexto de crisis energética en Ecuador, esta problemática se torna
especialmente relevante para instituciones educativas que dependen de un suministro eléctrico
constante. La metodología utilizada combina enfoques cualitativos y cuantitativos. La investigación se
llevó a cabo en tres fases: la primera consistió en la elaboración de un formulario online para encuestar
a los estudiantes; la segunda implicó la aplicación de la encuesta a 59 estudiantes de diversas carreras
durante su receso; y la tercera se centró en el análisis de los resultados obtenidos. Las técnicas de
observación y encuestas permitieron captar las percepciones y sentimientos de los estudiantes respecto
a los cortes de energía y su impacto en su vida académica. Los resultados indican un impacto
significativo de los cortes de energía en la experiencia educativa de los estudiantes. Un 86.4% de los
encuestados reporta experimentar cortes diarios, afectando su asistencia (50.8%) y su capacidad para
completar tareas académicas (67.8%). Además, el 69.5% de los participantes siente que la falta de
energía limita su acceso a recursos educativos, lo que podría aumentar la desigualdad en el aprendizaje.
La percepción de la gestión gubernamental es negativa, con un 61% de los estudiantes insatisfechos con
la respuesta del gobierno ante la crisis. En conclusión, la investigación revela que la crisis energética
en Ecuador impacta profundamente no solo en el rendimiento académico de los estudiantes del Instituto
Universitario Cotacachi, sino también en su salud emocional. La falta de un suministro eléctrico
confiable interfiere en su capacidad para participar plenamente en sus estudios, exacerbando el estrés y
la incertidumbre. Se recomienda mejorar la infraestructura energética y fomentar la educación sobre
alternativas sostenibles, así como establecer una comunicación efectiva entre las autoridades y la
comunidad educativa para abordar estos desafíos de manera integral.
1
Autor principal
Correspondencia: dvaca@institutocotacachi.edu.ec
pág. 4553
Palabras Claves: energía, crisis, suministro, impacto, rendimiento
Emotional Impact of the Power Outage and the Academic Performance of
Students at the Cotacachi University Institute
ABSTRAC
The main objective of the research "Emotional impact of power outages and academic performance in
students at the Instituto Universitario Cotacachi" is to analyze how power outages affect both the
academic performance and emotional well-being of students. In a context of energy crisis in Ecuador,
this problem becomes especially relevant for educational institutions that depend on a constant
electricity supply. The methodology used combines qualitative and quantitative approaches. The
research was carried out in three phases: the first consisted of developing an online form to survey
students; the second involved administering the survey to 59 students from various courses during their
break; and the third focused on the analysis of the results obtained. Observation and survey techniques
allowed us to capture students’ perceptions and feelings regarding power outages and their impact on
their academic life. Results indicate a significant impact of power outages on students’ educational
experience. 86.4% of respondents report experiencing daily outages, affecting their attendance (50.8%)
and their ability to complete academic tasks (67.8%). In addition, 69.5% of participants feel that the
lack of power limits their access to educational resources, which could increase inequality in learning.
The perception of government management is negative, with 61% of students dissatisfied with the
government's response to the crisis. In conclusion, the research reveals that the energy crisis in Ecuador
deeply impacts not only the academic performance of students at the Instituto Universitario Cotacachi,
but also their emotional health. The lack of reliable electricity supply interferes with their ability to fully
participate in their studies, exacerbating stress and uncertainty. It is recommended that energy
infrastructure be improved and education on sustainable alternatives be fostered, as well as effective
communication between authorities and the educational community to comprehensively address these
challenges.
Keywords: energy, crisis, supply, impact, performance
Artículo recibido 15 mayo 2025
Aceptado para publicación: 17 junio 2025
pág. 4554
INTRODUCCIÓN
La educación superior es un pilar fundamental para el desarrollo socioeconómico de cualquier nación,
proporcionando a los estudiantes las habilidades y conocimientos necesarios para enfrentar los desafíos
del mundo contemporáneo. En este contexto, el Instituto Superior Universitario Cotacachi se erige
como una institución de educación superior gratuita que acoge a casi 600 estudiantes, distribuidos en
seis carreras. Estos estudiantes asisten diariamente a clases, donde participan en un entorno académico
diseñado para fomentar el aprendizaje y el desarrollo personal.
Sin embargo, el Instituto se encuentra actualmente en una encrucijada debido a la crisis energética que
afecta a Ecuador. Esta situación no solo plantea desafíos logísticos en términos de suministro eléctrico,
sino que también tiene el potencial de impactar negativamente en el rendimiento académico de los
estudiantes. La falta de energía confiable puede interrumpir las clases, limitar el acceso a recursos
tecnológicos y afectar la disponibilidad de servicios esenciales dentro de la institución.
Ecuador está viviendo una gran crisis energética, que ha provocado un perjuicio enorme para los
diferentes sectores productivos del país. La sequía en el complejo Pauta, los problemas de operación en
centrales como Coca Codo Sinclair, el aumento de la demanda de energía y la falta de mantenimiento
del parque termoeléctrico son algunas de las causas que han originado esta complicada realidad (Reyes,
2024).
Dávalos, P, (2024) en su investigación sobre “La privatización del sector eléctrico” menciona que el
problema energético en Ecuador se caracteriza por una dependencia significativa de fuentes de energía
no renovables, principalmente combustibles fósiles, y una matriz energética que, aunque incluye una
alta proporción de energía hidroeléctrica, enfrenta desafíos en términos de sostenibilidad y
diversificación. A pesar de que el 92% de la generación de energía proviene de centrales hidráulicas, el
país también depende de un 7% de fuentes térmicas y solo un 1% de fuentes no convencionales, como
la energía solar y eólica (Dávalos, 2024).
Es de conocimiento general que la energía eléctrica es necesaria para el funcionamiento de todos los
artefactos domésticos y de oficina, entre la población que lo usamos estamos incluidos todos los
ciudadanos. Centrándonos en la población objetivo los estudiantes, estos hacen uso de la electricidad
para el encendido de sus accesorios, computadoras, en la mayoría de los casos para realizar trabajos
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teóricos y prácticos que son enviados por sus docentes, por lo que la suspensión eléctrica perjudica
radicalmente a sus estudios. Considerando ello el presente estudio tiene como objetivo analizar el
impacto emocional ante la suspensión del servicio eléctrico y el desenvolvimiento académico en los
estudiantes del Instituto Universitario Cotacachi.
En este sentido Contreras, D, (2024), en su investigación “Identificación de impactos sociales de la
electricidad en el barrio Petrillo Libre del cantón Nobol” el propósito del estudio consistió en identificar
las consecuencias sociales de la implementación del proyecto de electrificación en el Barrio Petrillo
Libre del cantón Nobol, ubicado en Guayaquil, Ecuador, durante el año 2013. Estos efectos fueron
evaluados en áreas como la salud, la educación, la seguridad, la cohesión social dentro de la comunidad.
Los resultados obtenidos en el ámbito educativo indican que los estudiantes desempeñan sus
responsabilidades de manera más eficaz, han experimentado mejoras en su desempeño académico y
atribuyen estos avances a la disponibilidad del servicio eléctrico y el acceso a internet (Contreras, 2024).
Así mismo Hernández, M, (2024) en su investigación “Ambientes de aprendiza y su incidencia en el
rendimiento académico”, alude que la sociedad evoluciona día a día, por lo tanto, la educación y la
escuela se deben transformar para responder a las expectativas que generan estos cambios, en este
contexto, los ambientes de aprendizaje para asumir estas exigencias deben proporcionar a los
estudiantes, a los docentes y a las instituciones educativas, las condiciones necesarias que permitan a
los educandos mejorar su rendimiento académico, a su vez adquirir las habilidades y competencias que
convierta el conocimiento en un aprendizaje significativo. También se examina la conexión entre
diversos aspectos del entorno de las aulas, como la iluminación, la ventilación, aislamiento, tamaño,
orden y limpieza, y su impacto en el rendimiento escolar. Los hallazgos de la investigación indican que
los factores relacionados con el ambiente de aprendizaje, como el orden y la limpieza del aula, tienen
un impacto en el rendimiento de los estudiantes (Hernádez, 2024).
Con el desarrollo de esta investigación se realiza un aporte importante para el sector educativo del país,
la provincia de Imbabura y el ISU Cotacachi como caso de estudio ya que se analiza el impacto
emocional ante la suspensión del servicio eléctrico y el desenvolvimiento académico en los estudiantes
y de acuerdo a los resultados tomar decisiones que mejoren el desenvolvimiento académico de los
estudiantes.
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MÉTODOS Y MATERIALES
La investigación se desarrolla integrando los métodos y procedimientos cualitativos y cuantitativos
según el requerimiento del estudio ya que admite narrar y analizar el fenómeno concerniente al impacto
emocional y el desenvolvimiento académico de los estudiantes por la falta de energía eléctrica
(Hernández, 2020). Las técnicas de la investigación aplicadas son la observación y la encuesta que
permitió precisar el sentimiento, los criterios ante la falta de energía eléctrica y la descoordinación de
los horarios de corte (Iglesias, 2021).
El proyecto se desarrolla en tres fases. La primera se destina a la elaboración de un formulario online
de preguntas para aplicar a los estudiantes del Instituto. La segunda fase consiste en aplicar la encuesta
mediante el procedimiento a conveniencia ya que los estudiantes se encuentran en horas de clase y el
único espacio para aplicar la encuesta es el receso, de tal forma que participan en la encuesta 59
estudiantes de diferentes carreras. La tercera etapa radica en el análisis de resultados de la aplicación
de la etapa dos.
Tabla 1: Carreras participantes en la encuesta
Número de participantes por carrera
Carrera
Participantes
Administración
0
Turismo
10
Confección Textil
10
Modelado y Producción
12
Desarrollo Infantil
4
Diseño de modas
22
Gastronomía
1
Total
59
Fuente. Elaboración propia
La fase uno incluye la elaboración del formulario de preguntas mediante la aplicación de formularios
Google Apps. Según Rodríguez, B, (2020), en su investigación sobre” Formularios Google como
herramienta educativa” menciona que esta propuesta se incluyó en el grado de Fisioterapia para
identificar ideas previas de asignaturas, exámenes de evaluación y test. Los resultados obtenidos fueron
muy favorables con un 77% de aceptabilidad ya que los formularios Google permiten recopilar la
información de forma más rápida y sencilla (Rodríguez, 2020).
pág. 4557
La fase dos consiste en compartir el link a estudiantes que estén prestos a colaborar con la encuesta ya
que no es de manera obligatoria, la misma que se archiva en un drive para el análisis de resultados,
consiguiendo la participación de 59 estudiantes repartidos de las diferentes carreras como se muestra
en la tabla uno.
En la fase 3 se refiere al análisis de la información recolectada en la etapa 2 y la interpretación de los
resultados obtenidos luego de la aplicación de la encuesta. Como lo resalta…. En su libro “Metodología
de la investigación” que analiza la encuesta como una herramienta clave para abordar el criterio de los
encuestados y poder tabular los diferentes criterios emitidos por los participantes (Serrano, 2020).
RESULTADOS
El análisis de los resultados de la encuesta realizada a 59 estudiantes del Instituto Universitario
Cotacachi revela un impacto significativo de los cortes de energía en su experiencia académica y
emocional. La mayoría de los encuestados (86.4%) reporta experimentar cortes de energía de manera
diaria, lo que pone de manifiesto la inestabilidad del suministro eléctrico y su interferencia en la vida
cotidiana y académica.
En términos de asistencia a clases, un 50.85% de los estudiantes indica que la falta de energía les afecta
significativamente. Esto sugiere que, aunque muchos logran asistir a clases, la calidad de su
participación se ve comprometida. Además, un 67.8% señala dificultades para completar tareas
académicas debido a la falta de energía, lo que impacta directamente su rendimiento. Este hallazgo es
preocupante, ya que refleja cómo la interrupción del suministro eléctrico no solo es un inconveniente,
sino que también afecta la capacidad de los estudiantes para cumplir con sus responsabilidades
educativas.
El acceso a recursos educativos es otro aspecto crítico. Un 69.5% de los participantes siente que los
cortes limitan su acceso a herramientas esenciales como internet y bibliotecas virtuales, evidenciando
la dependencia de la tecnología en la educación moderna. Esta limitación no solo afecta el aprendizaje,
sino que también puede contribuir a un aumento en la desigualdad educativa, ya que no todos los
estudiantes tienen acceso a alternativas como generadores.
La percepción sobre la gestión gubernamental en relación con la crisis energética también destaca en
los resultados. Un 61% de los encuestados califica negativamente la respuesta del gobierno, lo que
pág. 4558
refleja una falta de confianza en las acciones tomadas para abordar esta problemática. Además, los
estudiantes sugieren que mejorar la infraestructura energética y ofrecer soluciones sostenibles son
medidas prioritarias que el gobierno debería implementar.
Finalmente, la falta de información sobre los horarios de los cortes de energía (25.4% se siente poco
informado) resalta la necesidad de una mejor comunicación entre las autoridades y la comunidad
educativa. Esta falta de información dificulta la planificación diaria de los estudiantes, exacerbando el
estrés y la incertidumbre.
En resumen, los resultados de la encuesta evidencian que los cortes de energía tienen un impacto
profundo no solo en el rendimiento académico, sino también en la salud emocional y la percepción de
la gestión gubernamental, lo que requiere atención urgente por parte de las autoridades, como se muestra
en la tabla 2.
Tabla 2: Percepción de los encuestados en las preguntas
Opción
Porcentaje
Diariamente
86,4%
Afecta significativamente
50,8%
Sí, frecuentemente
67,85
Si, mucho
69,5%
Muy negativo
39%
A veces
42,4%
Algo informado
49,2%
No
72,9%
pág. 4559
Intervención en
infraestructura
45,8%
Mala
61%
Fuente. Elaboración propia
DISCUSIÓN
La crisis energética que enfrenta Ecuador tiene implicaciones profundas y multifacéticas, especialmente
en el ámbito educativo. Este estudio se centra en el Instituto Universitario Cotacachi, donde los cortes
de energía han afectado significativamente la vida académica de los estudiantes. Los hallazgos
obtenidos a través de la encuesta reflejan la urgencia de abordar esta problemática desde diferentes
perspectivas.
Primero, es crucial reconocer que la educación superior es un pilar fundamental para el desarrollo
socioeconómico del país. Sin embargo, la interrupción del suministro eléctrico plantea serios desafíos
logísticos que comprometen el entorno académico. La dependencia de la electricidad para realizar
tareas, acceder a recursos digitales y participar en clases interactivas es evidente. Los resultados
muestran que un 67.8% de los estudiantes enfrenta dificultades para completar tareas académicas debido
a la falta de energía, lo que sugiere que estos cortes no son meros inconvenientes, sino obstáculos
significativos para el aprendizaje. Como lo asevera Zevallos, S, (2024) en su artículo “Educación a la
luz de las velas; el precio de la crisis energética en Ecuador” en donde manifiesta que, en un mundo en
constante cambio e innovación, los estudiantes ecuatorianos han vuelto a depender de velas para
iluminar sus tareas, a realizar sus trabajos académicos en altas horas de la noche tras largas esperas para
que regrese la electricidad, sacrificando horas de sueño. Todo esto se suma a la frustración y el estrés
por tareas incompletas o plazos incumplidos, afectando tanto el rendimiento y bienestar de los
estudiantes como el de los docentes, quienes han tenido que adaptarse a constantes crisis desde la
pandemia (Zevallos, 2024).
La percepción de los estudiantes sobre la gestión gubernamental en relación con la crisis energética
también es un aspecto crítico que se debe considerar. Con un 61% de los encuestados calificando
negativamente la respuesta del gobierno, se revela una profunda insatisfacción con las soluciones
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propuestas hasta ahora. En este sentido Espinosa, M, (2024) alude en su publicación “Calidad educativa:
antes y después de la crisis energética” que antes de la crisis energética el sistema de educación superior
ya enfrentaba desafíos como la falta de recursos, limitados cupos, dificultades en el acceso, deserción
educativa, desigualdad, poca inversión en tecnología y así poco a poco se han ido intensificando con el
paso de los años y por supuesto han repercutido directamente el proceso de enseñanza aprendizaje. Aún,
así, la educación superior tenía un respaldo sólido, lo cual permitía darle continuidad al proceso
educativo, a través de ambientes de aprendizaje presenciales y/o plataformas virtuales. Tras la crisis
energética, el poco respaldo que quedaba se fue limitando cada vez más, a tal punto en que los cortes
de energía han llegado a alcanzar apagones de hasta once horas al día en varias regiones del país,
interrumpiendo las clases, los horarios y las modalidades de estudio, además el acceso a los medios
tecnológicos es aún más desigual, profundizando esa brecha educativa (Espinosa, 2024). Esta falta de
confianza puede llevar a un desinterés por parte de los estudiantes en participar activamente en la vida
cívica y en la búsqueda de soluciones, afectando así su compromiso social y académico. La
comunicación ineficaz sobre los horarios de los cortes (donde un 25.4% se siente poco informado)
añade otra capa de frustración que podría ser mitigada con un enfoque más proactivo en la divulgación
de información. Como lo expresa diario El comercio en su columna informativa “Ciudadanos reportan
cambios inesperados en los horarios de corte de luz en Quito y Guayaquil”. Lo que a causado malestar
a nivel nacional debido a evidenciar la misma situación en otras ciudades del país (Comercio, 2024).
Además, la falta de acceso a recursos educativos cruciales, como internet y bibliotecas virtuales, pone
de manifiesto la necesidad de diversificar las fuentes de energía y explorar alternativas sostenibles. Un
69.5% de los estudiantes siente que los cortes limitan su acceso a estos recursos, lo que podría agravar
la desigualdad educativa existente. Como lo menciona Guapulema, K, (2024), en su investigación “La
brecha digital en la educación ecuatoriana: desafíos post pandemia” en donde los resultados revelan que
el 60% de los estudiantes no cuenta con dispositivos propios para su educación en línea, dependiendo
en su mayoría de teléfonos celulares con acceso limitado a internet. Además, el 45% de los encuestados
reportó dificultades en el manejo de plataformas educativas, lo que obstaculizó su aprendizaje
(Guapulema, 2024). La implementación de alternativas energéticas, como generadores o paneles
solares, podría ser una solución viable, aunque la mayoría de los encuestados (72.9%) no ha considerado
pág. 4561
estas opciones. A pesar que el gobierno ha dispuesto líneas de crédito para la compra de generadores
como lo señala diario El Comercio en su columna “Generadores eléctricos, analice su necesidad antes
de comprarlos” en donde menciona que la demanda de generadores se a disparado en los últimos 60
días (Comercio D. 2024). Esto sugiere que no solo es necesario ofrecer alternativas, sino también educar
a los estudiantes sobre su viabilidad y accesibilidad.
Desde una perspectiva emocional, el estrés causado por la incertidumbre en el suministro de energía
puede tener efectos a largo plazo en la salud mental de los estudiantes. La necesidad de reestructurar
horarios de estudio, como lo indican el 42.4% de los encuestados, puede llevar a una disminución de la
motivación y al agotamiento. El entorno de aprendizaje adecuado, como se menciona en investigaciones
previas, es crucial para el rendimiento académico. La falta de un ambiente propicio para el estudio
puede afectar la capacidad de los estudiantes para adquirir y retener conocimientos. Como lo asevera
Beltrán, J, (2024), en su publicación “Atrapados, tristes angustiados, los cortes de luz llenan de ansiedad
a los ecuatorianos” cuyos resultados muestran que los ecuatorianos han registrado estrés, ansiedad,
incluso depresión ante la falta de certidumbre de lo que va a pasar como lo explicó la Psicóloga Johana
Pozo del Instituto de Neurociencias de la universidad Católica de Cuenca (Beltrán, 2024).
Finalmente, este estudio subraya la importancia de implementar políticas que no solo aborden la crisis
energética, sino que también consideren las necesidades de los estudiantes. Mejorar la infraestructura
energética, junto con la formación de una comunicación clara y efectiva sobre la situación, podría
contribuir a mitigar los efectos negativos de los cortes de energía. Es fundamental que tanto las
autoridades educativas como gubernamentales trabajen en conjunto para desarrollar estrategias que
aseguren un entorno educativo estable y accesible para todos los estudiantes.
CONCLUSIONES
La crisis energética en Ecuador ha tenido un impacto considerable en diversos sectores, y el ámbito
educativo no es la excepción. Este estudio, centrado en el Instituto Universitario Cotacachi, ha revelado
cómo los cortes de energía afectan no solo el rendimiento académico de los estudiantes, sino también
su bienestar emocional y su percepción sobre la gestión gubernamental. Los resultados obtenidos a
través de la encuesta aplicada a 59 estudiantes proporcionan una visión clara de las dificultades que
enfrentan en su vida diaria y académica. Es evidente que la falta de suministro eléctrico interfiere
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directamente en las actividades académicas. Un 67.8% de los encuestados indica que ha tenido
dificultades para completar tareas debido a cortes de energía. Este hallazgo resalta la dependencia de
los estudiantes de la tecnología y los recursos digitales, que son fundamentales para su aprendizaje en
un mundo cada vez más conectado. Sin acceso a internet y a herramientas educativas, se corre el riesgo
de que los estudiantes enfrenten un rezago en su formación, lo que podría tener consecuencias a largo
plazo en su desarrollo profesional.
La respuesta del gobierno ante esta crisis también ha sido objeto de preocupación. La percepción
negativa del 61% de los encuestados sobre la gestión gubernamental sugiere una falta de confianza en
las soluciones propuestas y una insatisfacción generalizada con el manejo de la situación. Esta
desconfianza puede obstaculizar la colaboración entre las comunidades educativas y las autoridades,
limitando las oportunidades de diálogo y de acción conjunta. Es crucial que el gobierno no solo
implemente soluciones técnicas, sino que también se comunique de manera efectiva con los ciudadanos,
informando sobre los avances y las medidas que se están tomando para mitigar la crisis.
Adicionalmente, es importante destacar el impacto emocional que los cortes de energía pueden tener en
los estudiantes. La incertidumbre relacionada con el suministro eléctrico genera un ambiente de estrés
que puede afectar la motivación y el rendimiento académico. Muchos estudiantes se ven obligados a
reorganizar sus horarios de estudio, lo que, a su vez, puede llevar a un agotamiento emocional. La
creación de un entorno de aprendizaje favorable es esencial, ya que no solo mejora el rendimiento
académico, sino que también contribuye al bienestar general de los estudiantes.
La investigación también pone de relieve la necesidad de explorar alternativas energéticas. Aunque un
porcentaje significativo de estudiantes no ha considerado opciones como generadores o energía solar,
es fundamental que se fomente la educación sobre estas alternativas. Facilitar el acceso a tecnologías
sostenibles podría ayudar a mitigar el impacto de los cortes de energía y proporcionar a los estudiantes
herramientas para gestionar mejor su situación.
En resumen, la crisis energética en Ecuador presenta un desafío complejo que requiere una respuesta
multidimensional. Es esencial que el gobierno, las instituciones educativas y la comunidad trabajen en
conjunto para desarrollar estrategias que aborden tanto la infraestructura energética como las
necesidades educativas. La implementación de políticas efectivas y la mejora de la comunicación entre
pág. 4563
las partes interesadas son pasos cruciales para asegurar que los estudiantes puedan continuar su
formación sin interrupciones.
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