IMPACTO DE LA EDUCACIÓN EN SALUD SEXUAL Y
SU RELACIÓN CON LAS ENFERMEDADES DE
TRANSMISIÓN SEXUAL EN ALUMNAS DE LA
LICENCIATURA EN ENFERMERÍA DEL INSTITUTO
DE DESARROLLO SALVADOR ALLENDE GOSSENS
EN EL AÑO 2025
IMPACT OF SEXUAL HEALTH EDUCATION AND ITS
RELATIONSHIP WITH STIS IN UNIVERSITY STUDENTS
Maribel Ortiz Melendez
Universidad Autónoma de Guerrero, México
Karina Dayana Garcia Dorantes
Universidad Autónoma de Guerrero, México
Mario Jorge Garcia Dorantes
Universidad Autónoma de Guerrero, México
Miguel David Camacho Najera
Universidad Autónoma de Guerrero, México
Lourdes Soto Velazquez
Instituto de Desarrollo Salvador Allende Gossens -INDESAG
pág. 11369
DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v9i3.18913
Impacto de la Educación en Salud Sexual y su Relación con las
Enfermedades de Transmisión Sexual en Alumnas de la Licenciatura en
Enfermería del Instituto de Desarrollo Salvador Allende Gossens en el año
2025
RESUMEN
El presente estudio tuvo como objetivo analizar el impacto de la educación en salud sexual y su relación
con la incidencia de Enfermedades de Transmisión Sexual (ETS) en alumnas de la Licenciatura en
Enfermería de la Universidad INDESAG. Se aplicó una metodología cuantitativa, con un diseño
transversal y descriptivo. La muestra fue seleccionada mediante muestreo no probabilístico por
conveniencia e incluyó estudiantes de 18 a 29 años. Para la recolección de datos se utilizó un
cuestionario estructurado validado por expertos, que evaluó conocimientos, barreras de acceso a la
información, prácticas preventivas y percepción institucional sobre salud sexual. Los resultados
revelaron un nivel moderado de conocimiento sobre ETS, presencia de barreras culturales y sociales,
así como uso irregular de métodos de prevención. De los resultados se infiere que un mayor nivel de
educación en salud sexual se asocia con mejores prácticas preventivas y menor exposición a riesgos, lo
que refuerza la necesidad de fortalecer programas educativos contextualizados, inclusivos y libres de
estigmas dentro del ámbito universitario. La evidencia obtenida permite proponer estrategias
institucionales orientadas a mejorar la salud sexual de las estudiantes y reducir la prevalencia de ETS.
Palabras clave: educación sexual, enfermedades de transmisión sexual, jóvenes universitarios, salud
sexual, prevención
1
Autor principal.
Correo de correspondencia: ortiz10maribel@gmail.com
Maribel Ortiz Melendez1
ortiz10maribel@gmail.com
https://orcid.org/0009-0006-4364-8474
Universidad Autónoma de Guerrero, México
Karina Dayana Garcia Dorantes
gkarinadayana@gmail.com
https://orcid.org/0009-0005-3075-3075
Universidad Autónoma de Guerrero, México
o
Mario Jorge Garcia Dorantes
Mariodorantes199@gmail.com
https://orcid.org/0009-0002-5451-7032
Universidad Autónoma de Guerrero, México
Miguel David Camacho Najera
miguelcamacho9.81@gmail.com
https://orcid.org/0009-0000-4333-2054
Universidad Autónoma de Guerrero, México
Lourdes Soto Velazquez
lusotovela@gmail.com
https://orcid.org/0009-0008-5843-1686
Instituto de Desarrollo Salvador Allende Gossens
-INDESAG
pág. 11370
Impact of Sexual Health Education and its Relationship with STIs in
University Students
ABSTRACT
The aim of this study was to analyze the impact of sexual health education and its relationship with the
incidence of sexually transmitted infections (STIs) among female students enrolled in the Nursing
Degree Program at INDESAG University. A quantitative methodology was applied, using a cross-
sectional and descriptive design. The sample was selected through non-probabilistic convenience
sampling and included students aged 18 to 29. Data collection was conducted using a structured
questionnaire validated by experts, which assessed knowledge, barriers to accessing information,
preventive practices, and institutional perceptions regarding sexual health. The data were analyzed using
descriptive statistics. The results revealed a moderate level of knowledge about STIs, the presence of
cultural and social barriers, and irregular use of preventive methods. It is concluded that a higher level
of sexual health education is associated with better preventive practices and reduced risk exposure,
highlighting the need to strengthen educational programs that are contextualized, inclusive, and free of
stigma within the university environment. The evidence obtained supports the proposal of institutional
strategies aimed at improving students’ sexual health and reducing STI prevalence.
Keywords: sexual education, sexually transmitted infections, university students, sexual health,
prevention
Artículo recibido 19 junio 2025
Aceptado para publicación: 22 julio 2025
pág. 11371
INTRODUCCIÓN
La salud sexual constituye un aspecto esencial del bienestar integral, especialmente durante la juventud,
etapa en la que se consolidan la identidad personal, la autonomía y la toma de decisiones sobre el cuerpo
y la sexualidad. El presente estudio, tiene como propósito analizar cómo influye el nivel de educación
en salud sexual sobre la incidencia de enfermedades de transmisión sexual (ETS) entre alumnas de la
Licenciatura en Enfermería de la Universidad INDESAG. A pesar de los esfuerzos institucionales por
abordar esta temática desde un enfoque preventivo, persisten vacíos formativos, estigmas culturales y
barreras sociales que limitan el acceso a información científica, clara y libre de prejuicios.
El problema central que motiva esta investigación se basa en la persistencia de comportamientos de
riesgo entre las estudiantes universitarias, a pesar de estar insertas en un entorno académico con supuesta
disponibilidad de educación sexual. Se observa una contradicción entre el conocimiento teórico y la
aplicación práctica, lo que sugiere una falla en los programas educativos actuales. Muchas jóvenes no
se sienten seguras para hablar abiertamente de sexualidad, evitar situaciones de riesgo o buscar atención
médica oportuna, lo que incrementa la vulnerabilidad ante las ETS. Esta situación revela una necesidad
urgente de revisar, contextualizar y fortalecer la educación sexual desde una perspectiva integral.
La relevancia de este estudio radica en su potencial para fortalecer programas institucionales desde un
enfoque preventivo y de derechos humanos, generando evidencia que oriente estrategias de promoción
de la salud más contextualizadas y eficaces. Desde el enfoque teórico, la investigación se sustenta en
postulados de la educación para la salud, el modelo biopsicosocial y los derechos sexuales y
reproductivos, considerando conceptos clave como autocuidado, prevención, estigma y barreras
socioculturales. Investigaciones previas han demostrado la relación entre el nivel educativo y las
prácticas sexuales responsables, pero también advierten que el contexto social, cultural y personal puede
mediar en la efectividad de la información recibida, especialmente en países como México donde
persisten tabúes y prejuicios en torno a la sexualidad.
El objetivo general de esta investigación es analizar cómo influye la educación en salud sexual en la
incidencia de enfermedades de transmisión sexual en las alumnas universitarias. A partir de este
propósito, se plantean tres objetivos específicos: evaluar el nivel de conocimiento sobre ETS, identificar
las barreras sociales, culturales y académicas que impiden el acceso a información adecuada, y analizar
pág. 11372
las prácticas preventivas utilizadas por las jóvenes, como el uso de métodos de barrera y la búsqueda de
atención médica. La hipótesis plantea que un mayor nivel de educación sexual se relaciona con una
menor prevalencia de ETS, lo cual permitiría establecer estrategias institucionales más eficaces y
contextualizadas.
METODOLOGÍA
El presente estudio empleó un enfoque cuantitativo, ya que se buscó medir de forma objetiva y numérica
la relación entre el nivel de educación en salud sexual y la incidencia de Enfermedades de Transmisión
Sexual (ETS) en una población específica. El tipo de investigación fue descriptivo y correlacional, pues
se orientó a describir características y comportamientos de las estudiantes universitarias en relación con
su conocimiento y prácticas preventivas, así como a explorar posibles asociaciones entre variables. El
diseño metodológico adoptado fue no experimental, observacional y de corte transversal, ya que los
datos fueron recolectados en un único momento temporal, sin manipular intencionalmente las variables
estudiadas.
La población de estudio estuvo compuesta por alumnas del sexo femenino de la Licenciatura en
Enfermería de la Universidad INDESAG, inscritas durante el semestre enero-junio 2025. La muestra se
obtuvo mediante muestreo no probabilístico por conveniencia, con un total de 94 estudiantes,
determinado a través de la fórmula de muestreo poblacional para poblaciones finitas, con un nivel de
confianza del 95% y un margen de error del 5%. Los criterios de inclusión contemplaron a mujeres de
entre 18 y 29 años, activas académicamente, y que aceptaron participar de manera voluntaria. Se excluyó
a estudiantes que no cumplían con el rango de edad, que pertenecieran a otro programa educativo, o que
no otorgaran su consentimiento informado.
Para la recolección de datos se diseñó y aplicó un cuestionario estructurado de 15 reactivos, elaborado
por los investigadores y validado mediante el modelo de Lawshe modificado por Tristán (2008). Este
instrumento evaluó tres grandes dimensiones: nivel de conocimiento sobre ETS, barreras de acceso a la
información en salud sexual y prácticas preventivas. Las preguntas se organizaron con base en escalas
tipo Likert y dicotómicas. La aplicación del cuestionario se realizó de forma presencial, en un ambiente
universitario controlado, garantizando privacidad, confidencialidad y respeto a la autonomía de las
participantes. En cuanto a las consideraciones éticas, el estudio se rigió por los principios de la
pág. 11373
Declaración de Helsinki. Las estudiantes participantes fueron informadas sobre los objetivos del estudio,
su carácter voluntario y la confidencialidad de la información proporcionada. Todas otorgaron su
consentimiento informado por escrito. No se recogieron datos personales sensibles, y se resguardó la
anonimidad en todo el proceso de análisis.
Entre las limitaciones del estudio se reconoce que el muestreo no probabilístico limita la generalización
de los resultados a otras poblaciones universitarias. Además, el estudio se centró únicamente en mujeres,
por lo que no permite evaluar diferencias de género. Sin embargo, los hallazgos obtenidos resultan
relevantes para comprender la situación de un grupo particularmente vulnerable y para fortalecer
estrategias institucionales dirigidas a mejorar la educación sexual universitaria.
RESULTADOS
Los hallazgos del estudio reflejan una realidad compleja en torno a la educación sexual y la prevención
de ETS en jóvenes universitarias. El análisis estadístico descriptivo reveló que la mayoría de las
participantes presenta un nivel de conocimiento medio sobre ETS, con un porcentaje significativamente
menor que alcanza niveles altos. Este hallazgo sugiere que, si bien existe una base informativa, aún hay
brechas importantes en aspectos clave como vías de transmisión, síntomas silenciosos y métodos de
prevención efectivos. Cabe destacar que un porcentaje considerable de estudiantes desconoce que
muchas ETS pueden ser asintomáticas, lo cual constituye una limitante para el diagnóstico oportuno y
la búsqueda de atención médica.
Se evaluó la relación entre el nivel de conocimiento general sobre salud sexual y el conocimiento
específico sobre las enfermedades de transmisión sexual (ETS) en las alumnas participantes. En la
Gráfica 1 se puede observar que las estudiantes con un nivel alto de conocimiento general reportaron,
en su mayoría, conocer todas las ETS existentes (20 casos). En cambio, entre aquellas con un nivel de
conocimiento medio y bajo, el conocimiento fue más limitado, predominando la respuesta "conoce
algunas", con 15 y 5 casos respectivamente.
Para determinar si existe una asociación significativa entre ambas variables, se aplicó la prueba
estadística de Chi-cuadrado, obteniéndose un valor calculado de χ² = 24.071, con 9 grados de libertad.
Este resultado fue comparado con el valor crítico de la distribución de Chi-cuadrado para un nivel de
significancia del 5% (χ² crítico = 16.92). Como el valor calculado fue mayor al valor crítico, y además
pág. 11374
se obtuvo un nivel de significancia de p = 0.004 (menor al 0.05), se concluye que existe una asociación
estadísticamente significativa entre el nivel de conocimiento general sobre salud sexual y el
conocimiento específico sobre ETS.
Gráfica 1 Relación entre nivel de conocimiento sobre salud sexual y frecuencia de realización de
pruebas de ETS
En la Gráfica 1 se analizó la asociación entre el nivel de conocimiento en salud sexual de las estudiantes
y la frecuencia con la que se realizan pruebas de detección de infecciones de transmisión sexual (ITS)
como medida preventiva. Los resultados muestran que las participantes con un nivel de conocimiento
"Alto" tienden a realizarse estas pruebas con mayor regularidad, siendo las respuestas más frecuentes
"Una vez al año" (15 casos) y "Cada 6 meses o menos" (10 casos). Por el contrario, la respuesta "Nunca"
predominó entre las estudiantes con niveles de conocimiento "Medio" (13 casos) y "Bajo" (8 casos),
mientras que fue la única respuesta registrada entre quienes presentaron un nivel de conocimiento
"Nulo" (2 casos).
Para determinar la existencia de una relación significativa entre estas variables, se aplicó la prueba de
Chi-cuadrado, obteniéndose un valor calculado de χ² = 27.556, con 9 grados de libertad, y una
significancia de p = 0.001. Dado que el valor de p es menor a 0.05, se concluye que existe una asociación
estadísticamente significativa entre el nivel de conocimiento sobre salud sexual y la frecuencia con que
las estudiantes se realizan pruebas de detección de ITS. En consecuencia, se rechaza la hipótesis nula,
que postulaba que no existe relación entre ambas variables, y se acepta la hipótesis alternativa, que
indica que un mayor nivel de conocimiento en salud sexual está asociado a una mayor práctica de
5
0
0
0
10
2
1
0
10
4
1
0
4
16
6
4
A L T O M E D I O B A J O N U L O
Cada 6 meses o menos Una vez al año Ocasionalmente Nunca
pág. 11375
prevención mediante pruebas periódicas de ITS. Este hallazgo es especialmente relevante, ya que
evidencia que el conocimiento no solo contribuye a la información teórica, sino que además motiva
acciones concretas de autocuidado y prevención entre las estudiantes.
Gráfica 2 Relación entre barreras de acceso a la información y percepción de estigma en salud sexual
En la Gráfica 2 se analizó la relación entre las barreras de acceso a la información y la percepción de
estigma en torno a la salud sexual. Los datos presentados en la Tabla 3 revelan una tendencia evidente:
las
participantes que identificaron barreras como "Falta de acceso a fuentes confiables" y "Tabúes y
prejuicios" se concentraron en los niveles de estigma "Muy alto" y "Alto", con 8 y 6 casos
respectivamente dentro de la categoría "Muy alto". En contraste, la mayoría de las estudiantes que
reportaron que "No existen barreras" se ubicaron en los niveles de estigma "Bajo" (20 casos) y "Nulo"
(10 casos).
Para determinar la significancia estadística de esta distribución, se aplicó la prueba de Chi-cuadrado,
obteniéndose un valor de χ²(6) = 32.18 y un nivel de significancia de p < 0.001. Dado que el valor p es
considerablemente menor al umbral de 0.05, se concluye que existe una asociación estadísticamente
significativa y fuerte entre las barreras percibidas para acceder a información sobre salud sexual y la
percepción de estigma en la población evaluada.
3
10
7
2
8
9
5
0
6
3
3
1
12
1
3
0
M U C H O
A LGO
P O C O
N A D A
No existen barreras Falta de acceso a fuentes confiables
Tabúes o prejuicios Desinterés o falta de tiempo
pág. 11376
Gráfica 3 Relación entre prácticas sexuales y frecuencia de uso de métodos de barrera
En la Gráfica 3 se analizó la relación entre el tipo de pareja sexual que reportan las estudiantes y la
frecuencia en el uso de métodos de barrera como medida preventiva. Los datos presentados evidencian
diferencias notables en las prácticas preventivas según el tipo de vínculo relacional. Las participantes
que indicaron tener una "Pareja estable" reportaron el uso más constante de métodos de barrera, con 20
casos en la categoría "Siempre". Por su parte, las estudiantes que reportaron tener "Múltiples parejas"
también mostraron una tendencia significativa hacia el uso frecuente, con 8 casos en la misma categoría.
En contraste, el grupo que declaró no haber tenido pareja sexual se concentró por completo en la
categoría "Nunca" (20 casos), lo cual es esperable dado su contexto.
Para determinar la significancia estadística de esta relación, se aplicó la prueba de Chi-cuadrado,
obteniéndose un valor de χ²(12) = 64.58 y un nivel de significancia de p < 0.001. Este resultado indica
que existe una asociación estadísticamente significativa entre el tipo de pareja sexual y la frecuencia con
la que las estudiantes utilizan métodos de barrera.
10
8
6
8
6
2
6
5
3
5
0
4
S IE MP RE A VE C ES NO L OS U SA
Pareja estable Multiples parejas Casual No ha tenido relaciones
pág. 11377
Gráfica 4 Relación entre percepción de estigma y búsqueda de información sobre salud sexual
En la Gráfica 4 se presenta la relación entre la percepción de estigma que presentan las estudiantes y su
comportamiento en la búsqueda de información sobre salud sexual. Las participantes con una percepción
de estigma "Baja" o "Nula" son las que más frecuentemente "Buscan activamente" información, con 15
y 8 casos, respectivamente. En contraste, aquellas con una percepción de estigma "Muy alta" se
agruparon predominantemente en las categorías "Casi nunca busco" (8 casos) y "Nunca busco" (4 casos),
lo que indica una clara tendencia a evitar la búsqueda de información relacionada con la salud sexual.
La prueba estadística de Chi-cuadrado confirmó esta observación al arrojar un valor de χ²(9) = 32.53
con un nivel de significancia de p < 0.001. Dado que el valor p es considerablemente menor al umbral
del 0.05, se concluye que existe una asociación estadísticamente significativa entre la percepción de
estigma y la búsqueda activa de información.
Gráfica 5 Relación entre comodidad para buscar información sobre salud sexual y probabilidad de
buscar ayuda médica
5
10
8
3
10
8
6
0
4
5
4
0
M U C H O A L G O P O C O N A D A
Busca activamente información
Solo cuando lo necesita
Evita buscar información
20
7
2
0
8
10
4
0
2
2
3
1
0
1
2
1
A LT O
M E D I O
B A J O
N U L O
Muy cómodo/a Algo cómodo/a Poco cómodo/a Nada cómodo/a
pág. 11378
En la Gráfica 5 se analizó la relación entre el nivel de conocimiento sobre salud sexual de las estudiantes
y el grado de confort que experimentan al hablar sobre estos temas. Los datos revelan una tendencia
clara: las participantes con un nivel de conocimiento "Alto" manifestaron una mayor comodidad al
comunicarse sobre salud sexual, con una concentración en las categorías "Muy cómodo" (12 casos) y
"Cómodo" (18 casos). Por el contrario, a medida que el nivel de conocimiento disminuía, aumentaba la
presencia de respuestas como "Incómodo" y "Muy incómodo", particularmente en los niveles "Bajo" y
"Nulo".
Para verificar si esta distribución era estadísticamente significativa, se aplicó la prueba de Chi-cuadrado,
obteniéndose un valor de χ² = 20.306 con 9 grados de libertad, y un nivel de significancia de p = 0.016.
Dado que este valor de p es menor que 0.05, se concluye que existe una asociación estadísticamente
significativa entre el nivel de conocimiento en salud sexual y el grado de confort al hablar sobre estos
temas.
CONCLUSIONES
Esta investigación se enfocó en conocer cómo el nivel de información sobre salud sexual influye en las
decisiones, actitudes y comportamientos de un grupo de estudiantes universitarias. A lo largo del estudio
se mantuvo como tema central la importancia de la educación sexual y cómo esta se relaciona con
prácticas de autocuidado, prevención de enfermedades y comunicación dentro de las relaciones. Se
consideró en todo momento a la población participante, reconociendo su contexto como mujeres jóvenes
en proceso de formación académica y personal. Las hipótesis planteadas al inicio de la investigación sí
obtuvieron respuesta. Se comprobó que mientras mayor es el conocimiento sobre salud sexual, más
cuidado tienen las estudiantes en su vida íntima.
También se confirmó que quienes saben más sobre estos temas se sienten con mayor confianza para
hablar con sus parejas, se informan mejor y toman medidas para protegerse. Sin embargo, hubo casos
donde no se encontró una relación clara, como con las barreras para acceder a la información, lo que
muestra que hay factores adicionales que influyen en el conocimiento que cada persona tiene. Entre los
resultados más importantes destaca que las jóvenes con más información toman decisiones más
responsables, como usar protección o hacerse chequeos de salud. También se observó que aquellas que
sienten menos prejuicios o vergüenza buscan más información y se cuidan mejor.
pág. 11379
En cambio, quienes enfrentan más obstáculos o viven en un entorno donde se juzgan estos temas, tienden
a sentirse incómodas, lo que limita su cuidado personal. Estos hallazgos muestran la importancia de que
la información sobre salud sexual esté disponible y sea clara y accesible para todas. Dar soluciones a
esta problemática no es fácil, ya que muchas veces los obstáculos no tienen que ver sólo con la falta de
información, sino con prejuicios, miedos y la cultura de silencio que aún existe alrededor del tema. A
pesar de ello, este trabajo puede aportar al desarrollo de programas que promuevan la educación sexual
desde una mirada abierta, respetuosa y cercana.
La investigación mostró que no basta con sólo tener la información, también se necesita que las jóvenes
se sientan seguras para hablar y actuar respecto a su salud. Finalmente, este proyecto aportó información
útil gracias a que se utilizó una herramienta clara para recopilar los datos, y se pudo llegar a conclusiones
importantes sobre cómo viven la salud sexual las estudiantes. Como en todo trabajo, hubo limitaciones
como el tamaño del grupo que participó o el acceso a personas de diferentes contextos, pero aun así los
resultados obtenidos son valiosos. Esta investigación ayuda a entender mejor la realidad de muchas
jóvenes y puede servir como base para seguir trabajando en estrategias que fortalezcan su bienestar y
autonomía.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Aburto, M. B., Escamilla, R. A., Díaz, C. A., Fajardo, G., Urrutia, M. E., Arce, A., Mota, A. A., y
Guevara, R. (2020). Intervención educativa sobre salud sexual en estudiantes de medicina.
Gaceta Médica de México, 156(2). https://doi.org/10.24875/gmm.20005587
Aguilar, F., Castillo, S., & Ramírez, G. (2019). Inclusión y diversidad en programas de educación
sexual: retos y oportunidades. Journal of Inclusive Education, 8(1), 17-30.
https://journals.sagepub.com/home/jie
Aguilera Vásconez, R. P., Sánchez Acosta, A. C., Andino Peñafiel , E. E., Llerena Cruz, Ángel G., &
Torres Vizuete, R. E. (2022). Percepción sobre la sexualidad en los estudiantes universitarios.
Revista Eugenio Espejo, 16(1), 59-70. https://doi.org/10.37135/ee.04.13.07
Arizaca, R., y Choque, B. (2024). Impacto de la intervención educativa sobre el nivel de conocimiento
de las ITS y sus medidas de prevención en estudiantes. Universidad Andina del Cusco, 12 (3),
14-24. DOI: https://doi.org/10.46377/dilemas.v11i3.4181
pág. 11380
Bautista, C., y Carpio, V. (2023). Conocimientos y actitudes en adolescentes frente a enfermedades de
transmisión sexual. Salud, Ciencia y Tecnología, 3 (15), 344-344.
https://www.sidastudi.org/resources/inmagic-img/DD94180.pdf
Calderón, F., Cricencio, G., Echevarría, M., Fuentes, C., Hidalgo, P., Rodríguez, M. y Torres, S. (2024).
Educación sexual, conocimiento de ITS y conductas protectoras/de riesgo en personas entre 18
y 30 años. Revista Chilena de Obstetricia y Ginecologia, 89(1).
https://doi.org/10.24875/rechog.23000002
Camero Solórzano, Y., Meléndez Mogollón, I., García Silvera, E., & Álvarez González, A. (2021).
Educación para la salud en la prevención de ETS y la sexualidad responsable. Revista
Venezolana De Salud Pública, 9(2), 37-46.
https://revistas.uclave.org/index.php/rvsp/article/view/3478
Carretero, M., Cebrino, J. y Portero, S. (2022). Conocimientos sobre sexualidad y métodos
anticonceptivos en jóvenes universitarios. Revista Enfermería Docente, 115, 21-31.
https://doi.org/10.2386/8678​:contentReference[oaicite:1]{index=1}
Coyle, K. K., Kirby, D. B., Marin, B. V., Gómez, C. A., & Gregorich, S. E. (2004). Draw the line/respect
the line: A randomized trial of a middle school intervention to reduce sexual risk behaviors.
American Journal of Public Health, 94(5), 843–851. https://doi.org/10.2105/AJPH.94.5.843
De Melo, L. D., Sodré, C. P., Spindola, T., Martins, R. C., De Oliveira, L. N. Y Da Motta, V. V. (2022).
A prevenção das infecções sexualmente transmissíveis entre jovens e a importância da educação
em saúde. Enfermería Global, 21(1), 74-115. https://doi.org/10.6018/eglobal.481541
Deleon de Melo, Laércio, Passos Sodré, Carolina, Spindola, Thelma, Costa Martins, Elizabeth Rose,
Nepomuceno de Oliveira André, Nathália Lourdes, & Vieira da Motta, Catarina Valentim.
(2022). Prevención de infecciones de transmisión sexual entre los jóvenes e importancia de la
educación sanitaria. Enfermería Global, 21(65), 74-115. Epub 28 de marzo de 2022.
https://dx.doi.org/10.6018/eglobal.481541
Demaria, L. M., Galárraga, O., Campero, L., & Walker, D. M. (2009). Educación sobre sexualidad y
prevención del VIH: un diagnóstico para América Latina y el Caribe [Sex education and HIV
prevention: an evaluation in Latin America and the Caribbean]. Revista panamericana de salud
pág. 11381
publica = Pan American journal of public health, 26(6), 485–493.
https://doi.org/10.1590/s1020-49892009001200003
Díaz, L. E. (2019). Educación para la salud sexual: una mirada a los componentes integradores de la
didáctica. Avances en Enfermería, 37(2), 208-216.
https://doi.org/10.15446/av.enferm.v37n2.77324
Doblado, N., De la Rosa, I., Pérez, E., Jiménez, C. J. y González, G. (2009). Estrategia de intervención
educativa para elevar el conocimiento sobre algunos aspectos de sexualidad en estudiantes.
Revista Cubana de Obstetricia y Ginecología, 35(4), 191-204.
http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0138-600X2009000400021
Duarte, G., Leiva-Pinto, E., Vanegas, J., & Thomas, J. (2022). Experiencias y percepciones sobre
sexualidad, riesgo y campañas de prevención de ITS/VIH por estudiantes universitarios.
Diseñando una intervención digital. Ciencia & saude coletiva, 27(3), 909–920.
https://doi.org/10.1590/1413-81232022273.05372021
Educación en infecciones detransmisión sexual desde la adolescencia. (s.f.). Revista Cubana de
Medicina General Integral. Recuperado de https://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S1684-
18242018000300018&script=sci_arttext
