Diana
Milena Hurtado Granja
Profesora del Departamento del Valle del Cauca.
Sandra
Patricia Batioja
Profesora del Departamento del Valle del Cauca.
El plan de
manejo y aprovechamiento de los residuos sólidos que busca fortalecer la
cultura ambiental en la comunidad educativa Raúl Orejuela Bueno realizado por
Diana Milena Hurtado Granja y Sandra Patricia Batioja Asprilla, es una
estrategia para darle un mejor manejo a los desechos sólidos frecuentes en los
espacios de la comunidad educativa. Puede observarse permanentemente bolígrafos
vacíos, hojas de cuadernos, botellas plásticas y de vidrios, bolsas plásticas,
latas, mobiliarios, generados por la comunidad. El manejo de los residuos sólidos
tiene reglamentación en la legislación ambiental colombiana para mitigar la
contaminación ambiental y el daño causado a las comunidades siendo un
determínate importante para la conservación de la salud de las personas. Hace
parte de esta estrategia el fortalecimiento y concientización de la cultura
ambiental a la comunidad fomentando así el reciclaje productivo de los desechos
sólidos despertando en los estudiantes y padres de familia la creatividad
durante la creación de manualidades originando otras formas de emprendimiento y
prevenir la incorporación de desechos contaminantes a la naturaleza.
Palabras Clave:
educación ambiental; conciencia
ambiental; residuos sólidos; reciclaje; beneficios
sociales; almacenamiento; disposición final; medio ambiente.
The solid
waste management and use plan that seeks to strengthen the environmental
culture in the Raúl Orejuela Bueno educational community, carried out by Sandra
Patricia Batioja Asprilla and Diana Milena Hurtado Granja, is a strategy to
better manage solid waste such as empty pens. Notebook sheets, plastic and
glass bottles, plastic bags, cans, furniture, generated by the community.
The
management of solid waste is regulated in Colombian environmental legislation
to mitigate environmental pollution and the damage caused to communities, being
an important determinant for the conservation of people's health.
Part of
this strategy is the strengthening and awareness of the environmental culture
in the community, thus promoting the productive recycling of solid waste,
awakening creativity in students and parents during the creation of crafts,
originating other forms of entrepreneurship and preventing the incorporation of
polluting waste to nature.
Keywords: environmental education; environmental awareness;
solid waste; recycling; social benefits; storage; final disposal; environment.
Artículo
recibido: 05 febrero 2022
Aceptado para
publicación: 28 febrero 2022
Correspondencia:
dianamillhur@hotmail.es
Conflictos de Interés: Ninguna que declarar
La utilización de los residuos y desechos sólidos se ha convertido un
problema para las grandes ciudades, gracias a diferentes situaciones como el
crecimiento de la población tanto en las zonas urbanas como en las rurales, el
desarrollo empresarial e industrial, el alto consumo de diferentes productos y
el afán por mejorar nuestra calidad de vida, ya que han aumentado la producción
de residuos sólidos en muchos lugares habitados por la humanidad. Es así como
despertamos la curiosidad de abordar el tema y trabajar en busca de una
solución al mismo, observando esta situación en la institución educativa Raúl
Orejuela Bueno, ubicada en el rio naya zona rural del distrito portuario y
ecoturístico de Buenaventura. La cual por su ubicación y el poco conocimiento
ambiental de la comunidad no les dan un buen manejo a los residuos sólidos
causando contaminación.
Las etapas
que constituyen el manejo de residuos sólidos son: generación, almacenamiento,
recolección, transporte, transferencia, tratamiento y disposición final (Ochoa,
2009).
En la
institución Raúl Orejuela Bueno se realiza el manejo de los residuos bajo el
método de “recolección y disposición final” sin tener en cuenta el
aprovechamiento, reciclaje y tratamiento de los residuos, así como la
disposición final sanitaria y ambientalmente adecuada.
En muchos
países de la región se utilizan los vertederos y/o botaderos a cielo abierto
sin las debidas especificaciones técnicas; se continúa con la práctica de
recolección sin clasificación y/o separación de los desechos desde el origen;
existe un enorme número de segredadores trabajando en las calles y en los
vertederos, buscando sobre vivir del aprovechamiento de materiales reciclables
a pesar del riesgo a que exponen su salud e integridad física, unido esto a la
deficiencia en la administración tanto pública como privada del sector son
aspectos que revelan la crisis que presenta en la región el manejo de residuos
sólidos (AIDIS-IDRC., 2006).
Los seres
vivos debemos aprender a convivir con Los residuos sólidos creando estrategias
que minimicen el impacto negativo que estos tienen que contribuyan al
mejoramiento del planeta y la forma de vida de sus habitantes
Este trabajo
se realizó con fin de mejorar la situación actual del manejo de residuos
sólidos en la institución educativa Raúl Orejuela Bueno y lograr un buen
desarrollo de la cultura ambiental. Para alcanzar el objetivo, se realizó
diferentes actividades de acercamiento e interacción con la comunidad como
observación, entrevistas, conversatorios, revisión de artículos y proyectos
analizando las realidades abordadas por algunos autores en el manejo de
residuos sólidos. Es así como se encuentra que la forma de manejar los residuos
sólidos en la comunidad, es
inadecuada. Mejorar en el manejo
de residuos sólidos en la institución, exige disposición y educación continua de
la comunidad educativa en el tema de cultura ambiental.
METODOLOGÍA
La investigación está centrada dentro
del enfoque cualitativo, el cual según (Martínez, et al., citado por Aponte, J
2001), “trata de identificar la naturaleza profunda de la realidad, su
estructura dinámica, aquella que da razón plena de su comportamiento y
manifestaciones”. Es decir, el investigador realiza el estudio, integrando a
cada miembro de la comunidad para establecer los problemas y sus posibles
soluciones.
Este proyecto se desarrolla bajo el enfoque
investigación cualitativa, lo cual permite una comprensión de la realidad y su
contexto, del mismo modo de acuerdo a los objetivos propuestos de en este
estudio nos proporciona herramientas que por su naturaleza y guiadas por un conjunto
de teorías que nos permite la conceptualización del objeto de estudio entre
otros elementos muy relevantes permitir generar unas transformaciones en las
maneras como se relaciona los individuos con su entorno.
Es así que de acuerdo al tipo de estudio, se tiene la inclinación por
la Investigación, Acción, Participación, (IAP);
ya que en esta el investigador
interviene activamente en la realidad
investigada identificando las necesidades
y de esta forma lograr la transformación positiva del entorno
poblacional e los participantes,
(Balcázar, 2003).
RESULTADOS
Y ANÁLISIS
De acuerdo a los objetivos
específicos trazados para este trabajo y la metodología aplicada se presentan
resultados parciales y se realiza la interpretación de los datos, desde la institución
donde se realizó la recolección de la información y las evidenciar alcanzadas
respecto al objeto de estudio.
Los residuos generados en la institución no
tienen ningún tipo de clasificación los cuales son almacenados en el lugar sin
ningún tipo de manejo. La gran mayoría de estos residuos son papel, botellas
plásticas, vasos desechables, envolturas de comestibles, cartulinas. Que
estando a la intemperie genera olores desagradables, aumentan su humedad y
generan una descomposición más rápida, creando un ambiente propicio para la
proliferación de plagas indeseadas dentro de la institución. “Los residuos
sólidos de la institución educativa se deben colocar en depósitos acordes para
su tratamiento, contando con una configuración que impida el acceso de animales
y la proliferación de vectores”. (Reglamento Técnico del Sector de Agua Potable
y Saneamiento Básico - RAS. TITULO F, 2012)
Las
rutas de recolección de residuos sólidos dentro de la institución educativa no
cuentan con una cantidad de canecas y/o recipientes necesarios y los que posee
no clasificados según los tipos de residuos motivo por lo cual es normal ver
mezclados residuos orgánicos e inorgánicos.
Manejo
de residuos sólidos
El manejo de residuos sólidos está
comprendido por todas las actividades funcionales u operativas relacionadas con
la manipulación de los residuos sólidos desde el lugar donde son generados
hasta la disposición final de los mismos (Ochoa, 2009).
A si mismo se toma la opinión de personas
entre estudiantes, docentes de la institución y padres de familia, los cuales
participan de cada una de las actividades diarias de la institución Educativa
Raúl Orejuela del municipio del rio naya. La encuesta se aplica como una
herramienta necesaria para la formulación del plan de manejo y
aprovechamiento de residuos sólidos para el fortalecimiento de la cultura
ambiental en la comunidad.
Están diseñadas de tal forma que buscan conocer lo que opinan los encuestados sobre el manejo de los
residuos sólidos.
A partir de estos datos
se desarrolla un análisis descriptivo.
Al aplicar la encuesta al grupo de
estudiantes, docentes y padres de familia focalizados de la institución
educativa Raúl Orejuela Bueno. Nos informamos que la institución no cuenta con
un sistema de almacenamiento adecuado de los residuos sólidos (Ver imagen 1), según la opinión de las partes
entrevistadas.
Realizada la visita en el sitio se
comprueba que efectivamente no se cuenta con este lugar ni con las cantidades
de contenedores necesarios para la recolección o almacenamiento de los residuos
sólidos, más aun tratándose de un proceso de separación. En los salones se
encuentra pequeñas canastas para la basura, las cuales no están debidamente
identificadas o marcadas. La institución produce una gran cantidad residuos
sólidos diarios.
Generación
de residuos sólidos
La generación constituye la primera
etapa del manejo de residuos sólidos y está directamente relacionada con las
actividades que realiza el ser humano, el crecimiento poblacional, los cambios
en los patrones de consumo, el incremento de la actividad industrial y
comercial y las condiciones climáticas, entre otros factores (Ojeda y Quintero,
2008; Ochoa, 2009).
El proceso de aseo interno de barrido
y recolección de residuos sólidos se efectúa a diario, pero solo se cuenta con
la colaboración de los estudiantes y docentes ya que no hay aseador.
Para facilitar esta tarea cada
docente en compañía de sus estudiantes realiza el aseo del salón de clases y
sus alrededores para lo cual no se han realizado capacitaciones por parte de
ninguna entidad especializada en el tema de manejo y tratamiento de los
residuos sólidos. De la misma manera produce una gran cantidad de residuos
inorgánicos los cuales pueden ser reutilizados, reciclados o aprovechados de
acuerdo a su manejo.
Tipos de desechos
La basura se clasifica de acuerdo con
el tipo de material de desecho, que puede ser orgánico e inorgánico. Tomando en
consideración lo planteado anteriormente. Flores, (1998), expresa, que los
desechos sólidos pueden ser de varios tipos, entre los cuales cabe mencionar:
“1. Los desechos orgánicos provienen de la materia viva e incluyen restos de
alimentos, papel, cartón y estiércol. 2. Los desechos inorgánicos, provienen de
la materia inerte como: el vidrio, los plásticos, los metales y otros
materiales”.
Con la información podemos
identificar el desaprovechamiento que se está dando a los residuos sólidos
orgánicos procedentes de la comunidad educativa, estimando que dentro del
territorio se encuentran siembras cerca donde se pude organizar este material
para la realización de abonos orgánicos. Tomando así la opinión de los
encuestados que tienen nociones sobre el abono orgánico, siendo conveniente que
se utilicen en los sembrados.
Los padres de familia focalizados en
el planteamiento de la problemática del plan de manejo y aprovechamiento de los
residuos sólidos de la institución educativa Raúl Orejuela Bueno, tienen una
visión diferente a la de los estudiantes y docentes de la institución de
acuerdo al manejo ambiental de los mismos; considerando que la institución se
encuentra organizada para el manejo de estos residuos sólidos, pero apoyan al
decir que mejorar y recoger de diferentes formas los residuos. Es decir que
Para ellos el lugar necesita tener cultura ambiental.
Conciencia ambiental
El término de
Conciencia Ambiental, es definido por Alea (2006) como: “el sistema de
vivencias, conocimientos y experiencias que el individuo utiliza activamente en
su relación con el medio ambiente”
Asimismo, es
importante resaltar el planteamiento de Corraliza, Martín, Moreno y Berenguer (2004),
quien afirma que: se pueden distinguir cuatro dimensiones para la Conciencia
Ambiental que nos permiten una mejor interpretación del concepto: dimensión
cognitiva, dimensión afectiva, dimensión conativa y dimensión activa.
Estudiando y
analizando el proceso se pude decir que los miembros de la comunidad Educativa
están dispuestos a garantizar que el lugar permanezca limpio y sin basuras. Colocando
los recipientes necesarios para depositar las basuras facilitando su
identificación y ubicados.
Este trabajo de investigación tuvo un
gran impacto en la institución educativa en vista que fueron receptivos sobre
la problemática que se está viviendo actualmente por los desechos sólidos
generados, con la finalidad de darles otro uso a través de un manejo integral y
a la clasificación de los residuos sólidos.
En
base a los objetivos del proyecto se establece lo siguiente:
§ De
acuerdo al diagnóstico, en la Institución Educativa se generan mayormente los
siguientes residuos sólidos papel, botellas
plásticas, vasos desechables, envolturas de comestibles, cartulinas.
§ Las
actividades educativas y lúdicas recreativas que se programaron para permitir el desarrollo del plan de manejo y
aprovechamiento de residuos sólidos fueron productivas ya que se logró que los
estudiantes y la comunidad educativa en general adquieran sentido de
pertenencia por la institución y por el medio ambiente.
§ Las
actividades generadas con el fin de cuidar el medio ambiente pueden lograrse
por medio de la implementación de grupos de personas, que deseen y tengan la
disposición para aportar su granito de arena e iniciar una transformación en la
institución educativa.
§ Es
importante contar con el apoyo de entidades relacionadas con el tema, el
consejo comunitario y el de los
familiares de los alumnos.
§ Se
dio a conocer el material didáctico puntualizando la cartilla como tal en la
comunidad educativa de la institución obteniendo una muy buena acogida y apoyo.
§ Cuidar
el medio ambiente con acciones de reciclaje de papeles, plásticos entre
otros es aportar de forma dinámica y
consciente al mejoramiento y bienestar de nuestra comunidad educativa.
RECOMENDACIONES
Una vez finalizada la
investigación:
§ El
llamado es a la socialización de la
cartilla de conceptos” Leyendo y escribiendo cultura ambiental voy
adquiriendo “a cada uno de los miembros de la comunidad educativa de la institución Raúl Orejuela bueno , con la
intención de suministrar a todos los
estudiantes, docentes, personal administrativo y visitantes, información y
concienciación acerca del impacto
negativo que resulta del trato incorrectos de los residuos, no solamente en el contexto
educativo l, si no, en sus hogares, sitios públicos.
§ Realizar
campañas y publicidad que den a conocer las bondades del reciclaje por medio de
carteleras, dibujos, avisos, esquemas, diagramas, periódico mural, Letreros.
§ La
institución educativa, debe formular un plan de manejo y aprovechamiento de los
residuos sólidos permanente que permita
el desarrollo de la cultura ambiental., que proporcione un correcto proceso de
separación, clasificación y disposición final de los residuos generados.
§ Igualmente
en la práctica diaria se debe mantener los
recipientes que contienen los residuos tapados y en un lugar alejado de los
animales.
§ Identificar
los diferentes componentes que contienen los residuos y separar los orgánicos
de los inorgánicos, ya que los mismos se pueden volver a usar o reciclar.
Roben, E. (2003) El
Reciclaje Oportunidades Para Reducir la Generación de los
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Panorámica conservadora de la gestión de los RSU con aportaciones desiguales,
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Compendio claro y escueto, pero profundo.
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Contiene las líneas básicas para una gestión más ecológica de la producción
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empresas más abundantes en Suiza que en España.
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(Revista española especializada en gestión de residuos urbanos e industriales
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que ha aparecido en noviembre de 1996. La edita Tecnipublicaciones España S.L.
P. Castellana 232, 28046 Madrid. Tel. 91 732 10 10.)
Revista que ha aparecido en
noviembre de 1996, coincidiendo con la constitución de Ecoembalajes, empresa
que pretende liderar el Sistema Integral de Gestión de la nueva Ley de residuos
de envasess. Dedicada al negocio de la recuperación y el reciclaje, y en su
primer número recoge las opiniones y poiciones de los fabricantes de envases y
envasadores respecto a la nueva Ley.
Ministerio
de Obras Públicas, Transportes y Medio Ambiente (1996). Dioxinas y furanos. (Problemática
ambiental y metodología analítica. 269 páginas. Gráficos y tablas. Madrid.)
Documentado libro sobre estos peligrosos contaminante atmosféricos emitidos por
las incineradoras de residuos entre otras instalaciones. Escrito por expertos
investigadores. El lamentable prólogo de un ignorante funcionario ha estado a
punto de estropear el trabajo.
Alfonso
del Val (1995). La
cultura del reciclado. (Anuario de los Temas 94. Planeta Agostini.
Barcelona.)
Exposición amplia de la situación del reciclaje desde los puntos de vista
histórico y actual.
Alfonso
del Val (1993). Civilización
como desperdicio y cloaca. (Artículo en la revista Alfoz n. 36. Madrid.)
Reflexión técnico-cultural sobre los residuos, con abundantes datos y
planteamientos poco ortodoxos sobre éstos. El número entero está dedicado al
"Desarrollo sostenible".
Alfonso
del Val (1990). La
basura es un tesoro. (Ed. Salvat. Enciclopedia Ecología y Vida. Barcelona.)
Fascículo dedicado a la gestión y recuperación de las basuras. Tablas y fotos.
Alfonso
del Val (1995). La
ciudad cóprica. (Capítulo del libro: "El futuro de la ciudades, entre
la miseria y la utopía". 320 pág. Ed. FIM. Madrid.)
Reflexión sobre los aspectos actuales, históricos y sensuales del mundo de la
basura.
Integral (1990). ¡Háztelo verde! Mil ideas para poner
ecología en tu vida cotidiana. (Barcelona.)
Interesante manual que entre otros temas toca cómo reciclar en casa.
Gobernación
del Distrito Federal, Dirección de Desarrollo Social, Universidad nacional
Experimental Simón Rodríguez, Asociación Venezolana de Fibras Secundarias
(AFISE) Compilación de obras
sobre reciclaje.
Forma parte del conjunto de textos especialmente traducidos y editados de forma
limitada para el "Curo de formación de instructores de reciclaje de la
basura y agricultura urbana no contaminante", de la Universidad Nacional
Experimental Simón Rodríguez de Venezuela.
Jansen Ronald et al. (1991). Environmentally
friendly packaging in the future. (147
pág. Ed. Vereniging Milieudefensie Ámsterdam.)
Impreso en excelente papel reciclado sin blanquear. Contiene abundante
documentación sobre los envases y embalajes y su incidencia en el entorno:
legislación, procesos de fabricación, balances ecológicos, etc.
Noah's Forlag (1989). Emballage
og Miljo. (176 pág. Copenhague.)
Impreso en papel reciclado al 100% sin blanquear. Recoge la situación del
envase y embalaje en Dnamarca, uno de los paíes con legislación más avanzada.
En danés y in versión en otra lengua.
Hans
Heering et al. (1992). Tetrapack in Eastern
Europe. (Milieudefensie. Amsterdam.)
Interesante trabajo sobre la estrategia de la compañía sueca en Europa Central
y del Este.
Andrea Golding y Andrea Fusser (1992). Verpackungen. Umwelt
belastungen und Strategien zur Vermeidung. (266 pág. Ed. Stiftung Ökologie und Landbau. Karlsruhe
(Alemania).Análisis de la situación de entonces en Alemania respecto a los
envases y embalajes, incluido el Punto Verde (Sistema Dual). En alemán, in
traducir. En papel reciclado 100% libre de cloro.
Web grafía
http://www.ub.edu/geocrit/coloquio2012/actas/06-B-Rengifo.pdf
http://riuma.uma.es/xmlui/bitstream/handle/10630/4579/TDR_ACEBAL_EXPOSITO.pdf?sequence=6
http://www.iesa.csic.es/publicaciones/201120130.pdf
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www.lasallista.edu.co/.../056-65%20Los%20residuos%20sólidos%20mu.
www.lasallista.edu.co/.../015-021%20Impacto%20del%20manejo%20int
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