1.
INTRODUCCIÓN
A
medida que ha evolucionado la forma y estructura de la educación, la enseñanza ha
ido experimentando distintos cambios sustanciales para la adaptación a cambios sociales
y
tecnológicos que se viven en la actualidad, con esto se puede
decir que se debe adecuar al manejo del
contexto que los estudiantes poseen , debido a que es un eje fundamental, lo
cual le ayuda al estudiante a obtener distintas destrezas que le ayudaran a
defenderse en la sociedad a la que pertenece. (Carranza, Islas, & Maciel, 2018)
Uno
de los métodos con mayor eficacia que permita conseguir que la enseñanza y el aprendizaje
del idioma inglés se pueda desarrollar de una manera más rápida y eficaz, con la implementación de diferentes
propuestas metodológicas se puede obtener resultados de
los avances en,
lingüística, psicología y
otras disciplinas que se asocian
al aprendizaje de este idioma extranjero. Distintos especialistas proponen el fomentar
al idioma Ingles como una herramienta para la vida
diaria, debido a que facilita grandes oportunidades laborales o en la
interactuación con otras personas de distintas nacionalidades. (Gooding, 2020)
Teniendo
como base lo anterior, el uso de estrategias metodológicas en el aula
constituye una secuencia de actividades con planificación y organización de
manera sistemática que permite al docente identificar criterios, permitiendo
guiar al estudiante en el proceso de enseñanza aprendizaje. El dominio del
idioma inglés como lengua extranjera es destacada haciendo referencia a su
función comunicativa teniendo como relación el aspecto lingüístico y el
contexto en el que se desenvuelve el intercambio comunicativo (Naranjo & Naranjo, 2017). La importancia de
este estudio se asocia a la necesidad de proporcionar un camino para innovar la
práctica pedagógica de este idioma extranjero, el cual permita dejar de lado la enseñanza rígida y
memorística del inglés que aún persiste en los contextos educativos y que se transforme en un ambiente interactivo, para
que los estudiantes puedan desarrollar competencias comunicativas que les
permitirá estar a la vanguardia de todos los procesos económicos, culturales,
tecnológicos, científicos y educativos presentes a nivel mundial. (Torres & Yépez, 2018)
En
el entorno social actual, el
aprendizaje del idioma inglés
tiene ahora la
importancia necesaria dentro
del sistema educativo
nacional (Rodriguez, y otros, 2017). De tal manera para
la enseñanza-aprendizaje de este idioma es necesario un proceso interactivo comunicativo
con una visión humanista, en condiciones propicias en el aula, en el cual permita que los estudiantes puedan disfrutar,
reflexionar, arriesgar y sobre todo que se responsabilicen con la solución de
tareas que satisfagan sus necesidades, las cuales ayudara a experimentar
cambios perdurables en su actitud, actuación y pensamiento. (Carreras López G, 2018)
Se
trata de la herramienta indispensable que permite la comunicación e
interactuación con personas de otros países, dentro
del mundo globalizado
en que el
se
vive. Según (Williams, Loor,
Carrera, Véliz, & Maldonado, 2018), este idioma se ha
convertido en el idioma global de comunicación por excelencia, uno de los de
mayor uso a nivel mundial. Es idioma
oficial, o tiene un status especial, en unos 75 territorios alrededor del
mundo.
Modelo pedagógico clase
invertida (Fipped classroom)
Es
una práctica pedagógica que busca la reestructuración de la metodología actual
en el proceso de la enseñanza, el cual consiste en la proporción de contenidos
de cada clase a los alumnos antes de la misma, con el fin de dar a conocer sobre
ella, a través de vídeos o materiales educativos dentro de un aula virtual,
cuya aula invertida, en inglés Flipped classroom, el cual es un modelo pedagógico que fomenta la necesidad
de transferir parte del proceso de enseñanza y aprendizaje fuera del aula,
teniendo el único fin de utilizar el tiempo de cada clase para el desarrollo de
procesos cognitivos que favorezcan el aprendizaje significativo en el alumnado (Aguilera, Manzano, Martinez,
Lozano, & Casiano, 2017).
La
Red de Aprendizaje Invertido (Flipped Learning Network, FLN) la define de la siguiente manera:
“un enfoque pedagógico en el que la instrucción directa se desplaza de la
dimensión del aprendizaje grupal a la dimensión del aprendizaje individual, lo
cual se transforma el espacio grupal restante en un ambiente de aprendizaje de
forma dinámica e interactiva, por lo tanto se transformaría en una guía para
los estudiantes en la aplicación de los conceptos y en su involucramiento creativo
con el contenido de cada curso” (Carrasco, 2019)
Fundamentos Teóricos del Flipped Classroom
El
principal enfoque que conlleva el Flipped Classroom es la dedicación del tiempo de clase a actividades
en las que los estudiantes sean los protagonistas del aprendizaje, lo cual les
permita el desarrollo de habilidades como la resolución de problemas, trabajar de
forma colaborativa, evitando la realización de explicaciones teóricas que pueden
realizarse en casa a través de diferentes medios tecnológicos, de tal manera
permitiendo la adaptación a los diferentes ritmos de aprendizaje de los
estudiantes. Por lo tanto hace énfasis en la idea de
que el Flipped Classroom no
es una técnica, sino un modelo pedagógico que ayuda al enriquecimiento en el
aprendizaje del estudiante. Los educadores deberían crear espacios adaptables donde
los alumnos puedan elegir cuándo y dónde aprender, para esto se debe fomentar
que se adapten al proceso. La mayoría de docentes que invierten sus clases son
flexibles en sus expectativas, en los tiempos de aprendizaje y en la evaluación
de los estudiantes del idioma inglés. (Acevedo, y otros, 2020)
Es
fundamental hacer énfasis en las habilidades lingüísticas para lograr el
aprendizaje y enseñanza del idioma inglés, las cuales han sido mas utilizadas a nivel mundial, estas habilidades son: escuchar,
hablar, escribir y leer, por lo tanto son de suma importancia para desarrollar
de una manera competente una segunda lengua (Martinez, 2019)
En
la historia de la enseñanza de una segunda lengua, las cuatro habilidades se han
ido enseñando por separado hace muchos años, a veces dos a la vez. En la
actualidad, el método de enseñanza que se utiliza de manera integrada son; el
rendimiento productivo y receptivo, los cuales no se los debe separar, se deben enseñar de
forma conjunta, debido a que una interacción completa incluye el enviar y
recibir los mensajes del idioma a la misma vez y de esta manera esta habilidad
reforzará la otra. (Escalona, Fonseca, & Pantoja, 2018)
Importancia sobre la enseñanza-aprendizaje del inglés en el Ecuador.
La
importancia de la educación
en inglés en
el Ecuador y
el análisis de
estos temas representan la generación del
presente estudio, el
cual desea aportar a la discusión
vigente sobre el bajo nivel de suficiencia de inglés en los estudiantes
ecuatorianos. (Ortega, 2018)
Por
medio de la observación sistemática del
proceso de enseñanza-aprendizaje de los cursos de niveles y en general del Curso
Inglés Básico hace referencia a las
reuniones metodológicas, al
intercambio con especialistas
de las asignaturas, a los resultados
en las preguntas referidas
a comprensión auditiva
en los exámenes
de certificación, a distintas
visitas de inspección
a clases, también se debe tomar en cuenta la experiencia
en la enseñanza
del idioma inglés, la cual permite constatar
manifestaciones de insuficiencias vinculadas con:
§ La motivación por desarrollar el aprendizaje de la comprensión auditiva
y la calidad en sus resultados respectivos.
§ Fomentación de
materiales audiovisuales, con el fin de desarrollar la comprensión
auditiva en inglés.
§ El contexto en la utilización de los materiales audiovisuales para el
desarrollo de la comprensión auditiva. (López, Gamboa, & Ferrás, 2021)
Las
estrategias de enseñanza y aprendizaje se encuentran divididas en tres
diferentes grupos, tal como (Flores, y otros, 2017) propone:
Estrategias para activar o
generar conocimientos previos.
Son
estrategias que se las utiliza para reencontrar los conocimientos previos de
los estudiantes, de tal manera que se pueda generar o crear cuando aún no se
las tiene. Esta estrategia hace referencia a la concordancia que tienen los docentes,
pues les ayuda a desarrollar de una mejor manera las demás estrategias en función de lo
que sus estudiantes ya conocen..
Estrategias que se puede
utilizar para captar la atención de los estudiantes.
Son
herramientas o recursos que se las utiliza como técnica para captar y mantener
la atención de los estudiantes al momento de llevar a cabo una sesión de aprendizaje.
Estrategias para la
generación de nuevos conocimientos.
Estas
estrategias son creadas o diseñadas para fomentar y potenciar los enlaces que
vinculan a los conocimientos previos, teniendo en cuenta la información o
conocimiento nuevo que se va a desarrollar, de tal manera crear un mayor grado
de apropiación de los aprendizajes.
2.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS O MATERIALES Y
MÉTODOS
El
presente estudio se enfoca en la utilización de una metodología cualitativa, lo
cual permite la recolección de datos de texto; como artículos científicos,
revistas, tesis, actas
y documentos que hagan referencia al proceso de
enseñanza-aprendizaje del idioma inglés, obtenidos de forma documental y
electrónica. Los datos o información obtenida, de texto, se tuvo que revisar y
evaluar de manera profunda relacionando al marco del proceso transmisión de
conocimiento, ideas, experiencias o habilidades y la adquisición de dicho
conocimiento, ideas, experiencias o habilidad es por el alumno,
así como la
práctica docente;
cuestionando el paradigma
centrado en la
enseñanza tradicional del
idioma Inglés, de esta manera realizar un análisis del concepto teniendo
cierto enfoque, identificando y separando los elementos fundamentales de cada
uno que condujeran a una interpretación holística de los métodos utilizados.(Gooding, 2020)
3.
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
Al
analizar los documentos bibliográficos sobre la práctica innovadora en la
enseñanza del idioma inglés se puede notar que se focaliza en utilizar recursos
en base a la evolución de la tecnología y sobre todo desarrollar el pensamiento
crítico en los alumnos. Tomando en cuenta que no todos los estudiantes tienen
acceso al internet por lo que para ellos se les puede dotar de una guía de
estudios para conseguir que todos aprendan de manera igualitaria el idioma.
El
uso de modelos no tradicionales que se enfocan en la utilización de plataformas
educativas ha generado un gran desarrollo en el proceso de
Enseñanza-Aprendizaje; por lo cual existe una mejor comunicación con personas
de otros estados del mundo que permite tener un mayor conocimiento de culturas.
Las TIC ahora pueden crear nuevos entornos o ambientes de aprendizaje que
brinda oportunidades a los maestros de transformar el proceso educativo y
mejorar la calidad de la educación, existe en este contexto la educación virtual
que surge como un perfil de formación flexible para que los alumnos no solo
accedan a la información, sino a su vez
transmitan y generen los datos obtenidos a través de modernas redes de
comunicación sin tener barreras y que toda persona tenga su participación, lo que se suma a la riqueza
del proceso educativo.
El
proceso de innovación es fundamental para mejorar las competencias tanto
profesional como personal, lo que permitirá paulatinamente a las personas
adaptarse al vórtice de las circunstancias cambiantes de hoy que es la
utilización de las TIC, los profesores y estudiantes han cambiado sus roles
tradicionales, y de esta manera, los estudiantes pueden participar activamente,
plenamente en su experiencia de aprendizaje, ya que con la innovación es posible.
Desde el punto de vista didáctico las TIC que conforman distintas plataformas
virtuales entre ellas sobresale una denominada EVA ofrece soporte tecnológico a
docentes y estudiantes para optimizar las etapas que componen los procesos de
enseñanza y aprendizaje. Normalmente, los EVA son mandos en línea que permiten
la interacción sincrónica y asincrónica entre los profesores y los estudiantes,
además, contienen recursos de aprendizaje que pueden ser manejados por los
estudiantes en cualquier momento.
Ilustración 1. Estrategia didáctica adaptada de Navas
(2011)
Los
métodos de retroalimentación que garantizan estas plataformas virtuales, tienen
que ver con las herramientas de la Web 2.0 para poder estar en acercamiento continuo
con los profesores y con los compañeros de clases, creando blogs, wikis,
fórums. También en este marco se pueden grabar la voz y publicar las
grabaciones para que puedan escuchar los otros estudiantes y así interactuar
continuamente.
Con
estas investigaciones bibliográficas realizadas se puede decir que la
efectividad del aprendizaje del idioma ingles es muy considerable ya que las
plataformas les permiten interactuar constantemente y eso les ha permitido
mejorara la pronunciación, la escritura, gramática y aumentar el vocabulario.
Además, los estudiantes han tomado conciencia sobre este gran paso de hablar
inglés ya que abren muchas puertas a nivel laboral, profesional y personal.
DISCUSIÓN
Según
Yonaiker, Iliana, & Silvia (2015) Las autoras:
“Consideran que los EVA como instrumentos de mediación en los procesos de
enseñanza y aprendizaje del idioma inglés mediante ello se ofrece una
oportunidad de progresar la praxis académica, con la implementación de una
estrategia que rija dicho proceso, enfocado en el aprendizaje productivo y
cooperativo”. (p.50)
Actualmente
estamos viviendo en una era globalizada que por causas de una pandemia y en
efecto lo que manifiestan estos autores es muy importante dentro de la
educación virtual para que ayude a los estudiantes y maestros a llevar una
coordinación en el aprendizaje del idioma ingles que es muy esencial para
mantener una comunicación activa con personas de otros estados. (Atarama, 2020)
Las
estrategias de aprendizaje por ende se
caracterizan por la utilización más o
me nos frecuente de un conjunto de operaciones ante tareas determinadas, están
condicionadas por las cualidades de
captación de la información que en su contexto “se habla de como
la mente procesa los datos, de tal manera que se guía de ciertas estrategias de
aprendizaje para trabajar la información y de acuerdo a ello evidenciar como se
procesa la información por las percepciones de cada individuo”. (Díaz &
Diez, 2019)
En
mi opinión en nuestro sistema educativo existen fallas en lo que es
herramientas digitales que otros países ya lo han implementado y eso es por
falta de recursos tecnológicos ya que estos moodles
para activar su licencia son de alto costo, de ello depende que se innoven las
prácticas de enseñanza y aprendizaje. Uno de los elementos que tiene un rol
principal en el aprendizaje de otro idioma (inglés) es el aprendizaje autónomo,
en el que diversos escritores concuerdan en que quienes lo desarrollan, suelen
alcanzar un mayor dominio del inglés.
Una
forma de perfeccionar la habilidad de los estudiantes en este aspecto del
idioma inglés podría ser la de incluir en el aula virtual invertida acciones
basadas en audios adaptados a su ciclo, extraídos de libros o argumentos de la
materia de inglés. En cuanto a la estimulación de los estudiantes, los
ejercicios de conocimiento oral diseñados fueron apropiados y permitieron la
ejecución de la técnica llamada speech shadowing, que consiste en oír por algunos segundos lo que
un hablante nativo dice en un disco multimedia para repasar, seguidamente ,
repitiendo tanto como sea posible aspectos como el acento y la entonación. (Lozano, 2021).
Desde
mi punto de vista el alumno aprende rápidamente mediante la interacción de los
sentidos, por lo que es muy gratificante saber que en esta Universidad se
incluyeron este tipo de recursos que ayudaron a desarrollar la comprensión
oral.
4.
CONCLUSIONES O CONSIDERACIONES
FINALES
§ Las evaluaciones que han realizado las Universidades que han
implementado esta herramienta denominada TIC, han tenido resultados confiables
sobre el proceso de aprendizaje en los alumnos de las distintas carreras ya que
tuvieron una percepción muy factible sobre el uso de estas plataformas.
§ Del análisis bibliográfico realizado, se puede concluir que coexiste la
necesidad de agregar herramientas que den soporte al trabajo del docente en la
cátedra de inglés, mismas que pueden ser aplicadas haciendo uso de las
plataformas y donde se incluyan algunas prácticas.
§ La innovación es un paso muy acelerado que se ha venido adaptando en
diferentes Universidades, colegios y escuelas porque está próxima a la práctica
para que el idioma ingles sea una segunda lengua ya que con ello se puede
conectar con el resto del mundo. Para ello deben utilizar la diversidad de
tecnologías de la comunicación que proporcionen la flexibilidad necesaria para
cubrir necesidades individuales y colectivas de metodologías efectivas y
permitir la interacción profesor-alumno.
§ El dominio del idioma inglés va conjuntamente relacionado con el
desarrollo profesional en destrezas de liderazgo que son aptitudes claves que
facilitan la comunicación y la participación, y un desempeño más flexible y
positivo a lo largo de la vida profesional.
§ Las instituciones de Educación Superior ya sean públicas o privadas
deben transformarse, adaptándose a los cambios educativos haciendo frente a los
acontecimientos que son las demandas educativas de las sociedades del
conocimiento. Deben activar el aprendizaje y la creatividad estableciendo
condiciones, que den lugar a la innovación, y no sólo eso, sino que, además,
los maestros universitarios tengan el compromiso de contribuir, con un conocimiento
de educación y enseñanza innovadora, en la formación académica de individuos
con competencias suficientes para que puedan integrarse fácilmente a las
sociedades del conocimiento.
§ Adicionalmente se puede decir que el proceso de enseñanza – aprendizaje
no solo compete a los docentes sino a las Universidades que deben apoyar con
programas y herramientas actualizadas con total gratuidad para que puedan ser
utilizadas por todos los estudiantes y docentes, ya que muchos de estos
programas vienen con licencias que no son muy accesibles en el mercado por ende
si se quiere innovar se debe de invertir para lograr tener profesionales
competitivos en todos los ámbitos a nivel global.
5.
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