MECANISMOS DE GESTIÓN DE
SEMILLEROS DE INVESTIGACIÓN
EN COLOMBIA
MANAGEMENT MECHANISMS FOR RESEARCH
SEEDBEDS IN COLOMBIA
Luz Deicy Flórez Espinal
Universidad de Cundinamarca, Extension Chía, Colombia
Olga Liliana Gutiérrez Castaño
Universidad de Cundinamarca, Sede Fusagasugá, Colombia
pág. 11176
DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v9i4.19703
Mecanismos de Gestión de Semilleros de Investigación en Colombia
Luz Deicy Flórez Espinal1
ldeicyflorez@ucundinamarca.edu.co
https://orcid.org/0000-0001-6186-656X
Universidad de Cundinamarca
Extensión Chía
Colombia
Olga Liliana Gutiérrez Castaño
olgutierrez@ucundinamarca.edu.co
https://orcid.org/0000-0002-4433-7217
Universidad de Cundinamarca
Sede Fusagasugá
Colombia
RESUMEN
El presente artículo revisa los elementos centrales de política pública de fomento de semilleros de
investigación en Colombia; relaciona algunas acciones centrales para gestión de semilleros de
investigación en otras universidades colombianas; analiza los resultados de la percepción de los Líderes
de Investigación y Semilleristas de Investigación de la Facultad de Ciencias Administrativas,
Económicas y Contables sobre su labor investigativa; , sugiere algunos elementos que se deberían tener
en cuenta para direccionar la formación de semilleristas de investigación en la Universidad de
Cundinamarca, Colombia.
Palabras clave: investigación, semilleros, ciencia, tecnología
1
Autor principal
Correspondencia: ldeicyflorez@ucundinamarca.edu.co.
pág. 11177
Management Mechanisms for Research Seedbeds in Colombia
ABSTRACT
This article reviews the central elements of public policy for the promotion of research seedbeds in
Colombia. It also outlines key actions for the management of research seedbeds at other Colombian
universities. Furthermore, the paper analyzes the perceptions of Research Leaders and student
researchers from the Faculty of Administrative, Economic, and Accounting Sciences regarding their
research work. Finally, it suggests several elements that should be considered to guide the training of
student researchers at the University of Cundinamarca, Colombia.
Keywords: research, seedbeds, science, technology
Artículo recibido 23 julio 2025
Aceptado para publicación: 25 agosto 2025
pág. 11178
INTRODUCCIÓN
El artículo presenta los resultados de una revisión preliminar, por información secundaria, de la
actividad de semilleros de investigación en Colombia, al interior de cinco universidades públicas y
privadas, como etapa inicial de la investigación titulada “Implementación de una escuela de formación
de semilleristas de investigación con el fin de educar para la vida en un contexto de ciencia, tecnología
e innovación, y en el marco del MEDIT". La principal conclusión de ese análisis preliminar es que no
se evidencian mecanismos uniformes o estandarizados para responder a la medición que Minciencias
pueda hacer sobre la gestión de los semilleros de investigación, cómo si ocurre a nivel de los procesos
en Ciencia Tecnología e Innovación relacionados con la generación de nuevo conocimiento,
transferencia de resultados de investigación o formación de capital humano, por parte de los Grupos de
Investigación.
Tampoco se observa un sistema de información en cada universidad analizada, que contenga los logros
en investigación de los grupos semilleristas (ponencias, artículos, libros, etc.). Esa herramienta es
necesaria para poder medir la gestión de los jóvenes investigadores en Colombia.
Fundamento Teórico
Los semilleros incrementan las capacidades en la investigación, mejoran los aprendizajes relacionados
con metodología de investigación, resaltan el rol protagonista del estudiante como líder en su desarrollo
pedagógico, y contribuyen con la creación de comunidades de aprendizaje que incentiven competencias
en sus integrantes y generación de producción científica estudiantil (Castro-Rodríguez, 2022).
González (2008) indica que los semilleros de investigación de las universidades son una orientación
extracurricular que permite incentivar cultura investigativa dentro de estudiantes universitarios lo que
además permite fortalecer la formación investigativa, y el trabajo en red de jóvenes investigadores. Sin
embargo, para su fortalecimiento, debería además contemplarse beneficios y motivaciones implícitas
dirigidas a las nuevas generaciones de estudiantes universitarios. Por lo anterior, el presente capítulo
hace una revisión preliminar de la actividad de semilleros de investigación en once universidades
colombianas.
pág. 11179
Las altas capacidades y talentos de los semilleristas son reconocidas como nuevas prácticas en el ámbito
académico, laboral y social (Gallardo-Cerón, Duque-Castaño, 2022), por lo que en los últimos años la
experiencia de los semilleros de investigación en Colombia, Chile y Brasil se consolida espacios de
investigación y práctica CTI de las Universidades (Rodríguez, Creón y Gallardo, 2021).
Jóvenes Investigadores
La investigación en estudiantes de medicina durante la pandemia, fue la causa para constituir una
Escuela de jóvenes investigadores en la Universidad del Pacífico en Paraguay; según lo dicen sus
creadores, en una carta dirigida al Director de la Revista Educación Médica del 2022, el proyecto de la
Escuela de Jóvenes Investigadores fue diseñado con el fin de que los estudiantes universitarios
terminaran el curso con un artículo publicado en revista científica indexada; la Escuela ahora opera bajo
modalidad virtual con módulos orientados en videoconferencias por investigadores invitados, médicos,
magísteres y especialistas; y también bajo modalidad práctica en la que, con la colaboración de mentores
nacionales e internacionales, se desarrollan proyectos de investigación (Aveiro-Robalo, Garlisi-Torales,
Gomez-Servin, & Coronel-Ocampos, 2021).
La Sociedad Mexicana de Investigación y Divulgación de la Educación Matemática, por su parte, creó
en el 2023 su Congreso de Investigación y Divulgación de la Educación Matemática (SOMIDEM1) con
un total de 98 artículos provenientes de diferentes países de Latinoamérica y de Estados Unidos,
también; un rasgo importante de ese Congreso, consistió en dedicar un día para la reunión y discusión
de problemáticas concernientes a los jóvenes investigadores, llamado día Jóvenes Investigadoras e
Investigadores en Educación Matemática, donde se pudo compartir y discutir las propuestas de jóvenes
investigadores en un ambiente de colaboración y retroalimentación; los autores concluyen con ello, la
necesidad de ampliar la participación a un mayor número de jóvenes investigadores de México y de
otros países, en eventos futuros (Mojica, Gutierrez-Araujo, Palmas Perez, & Sanchez Aguilar, 2023).
Alfred P. Sloan Foundation (http://www.sloan.org), financió durante dos años una investigación con
170 jovenes universitarios de ciencias y ciencias sociales en China, España, EUA, Francia, Malasia,
Polonia, Reino Unido y Rusia; los investigadores encontraron que los jóvenes investigadores o los de
inicio de su carrera profesional son los más dedicados perseverantes y resistentes al cambio, en un
entorno académico remoto y virtual (Nicholas, y otros, 2022).
pág. 11180
Educación para las nuevas generaciones de investigadores
La producción científica de los jóvenes investigadores ya no corresponde a la producción de únicamente
aprendices, sino a la de su propia autoría a fin de hacer aportes a la ciencia (Vitón-Castillo, 2021); por
esa razón, revistas científicas estudiantiles son clave para fomentar la ciencia en los procesos del aula
de clase. Esas revistas están formadas por estudiantes con formación para la investigación y la
redacción científica, sin embargo, esa experiencia es el resultado del asesoramiento recibido en sus
universidades durante varios años de estudio.
Las becas de investigación estudiantil aunque son una buena herramienta, requieren los jóvenes
investigadores del fomento de escuelas para editores estudiantiles (Vitón-Castillo, 2021).
Los jóvenes investigadores actuales corresponden a la denominada “Generación Z”, que se refiere a
aquellas personas nacidas entre 1995 y 2012, y quienes la pasan entre dispositivos móviles e Internet
mucho más que ninguna otra generación, lo que les hace poseer conductas y formas de aprendizaje
diferentes; ciertamente la tecnología nunca reemplazará a un profesor comprometido, pero las
universidades y sus profesores deben invertir en un uso más eficaz de la tecnología para esta Generación
Z (Fernandez Perez, 2021).
METODOLOGÍA
Según REDCOLSI en Colombia existen más de 9 mil semilleros de investigación, sin embargo, de
acuerdo con el Plan de Ciencia, Tecnología e Innovación (CTI) de Minciencias, los semilleros requieren
una estrategia formativa para poder consolidarse. Así mismo, algunos carecen de lineamientos
institucionales para afianzar sus condiciones de organización, calidad y difusión de su quehacer más
allá de la investigación formativa. D acuerdo con Minciencias (2020) los semilleros deben recibir
reconocimientos y valoración institucional.
El análisis de ese contexto de funcionamiento de los semilleros de investigación se profundizó con la
revisión de la información sobre su gestión publicada en las páginas web de las siguientes 11
universidades más representativas en Colombia:
• Universidad de Cundinamarca
• Universidad de Antioquia
pág. 11181
• Universidad del Atlántico
• Universidad de Los Andes
• Universidad Javeriana
• Universidad Externado de Colombia
• Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
• Universidad Abierta y a Distancia - UNAD
• EAN – Escuela de Administración de Negocios
• Universidad Nacional de Colombia – UNAL
• Universidad Santo Tomás
El análisis de la información recogida se tabuló mediante las siguientes variables:
▪ Número de semilleros por universidad
▪ Número de semilleros por facultad
▪ Beneficios expresos de la universidad por ser semillerista
▪ Publicaciones de Semilleristas
▪ Eventos de Semilleristas
▪ Sistema de información sobre la gestión de los semilleros
Con esta información se procedió a diseñar un Aula Virtual para la formación de Semilleristas de
Investigación, logrando la participación de 98 semilleristas e investigadores líderes de procesos con
semilleristas.
RESULTADOS
A continuación, se presentan los principales resultados obtenidos del análisis sobre la gestión de los
semilleros de investigación en once semilleros, lo mismo del proceso de formación virtual al interior de
la Universidad de Cundinamarca.
Resultados de la revisión de los mecanismos de gestión de semilleros de investigación en once
universidades
Universidad de Cundinamarca
▪ 119 semilleros de investigación
pág. 11182
▪ Existe un Banco de Semilleros de Investigación
▪ Se efecto el IV Encuentro de Semilleros de Investigación
▪ En proceso de diseño la creación de una Escuela de Formación de Semilleristas de
Investigación para la Facultad de Ciencias Administrativas, Económicas y Contables
Tabla 1. Semilleros de investigación en la Universidad de Cundinamarca
Facultad
Número de Semilleros activos
Ciencias Administrativas, Económicas y Contables
19
Ciencias Agropecuarias
29
Ciencias de la Salud
12
Ciencias Sociales, Humanidades y Ciencias Políticas
4
Ciencias del Deporte y Educación Física
12
Educación
20
Ingeniería
23
TOTAL
119
Fuente: Universidad de Cundinamarca. (19 de octubre de 2022).
https://www.ucundinamarca.edu.co/investigacion/index.php/semilleros-de-investigacion
Universidad de Antioquia
▪ 197 semilleros de investigación
▪ Publicación del Boletín RedSIN Digital
▪ Publicación del libro “Trayectoria e impacto de la estrategia Semilleros de Investigación
de la Universidad de Antioquia”
▪ Publicación del libro “Semilleros de investigación: rutas y experiencias de la UdeA”
▪ Publicación de diferentes artículos en la revista de la RedSIN de RedCOLSI
Tabla 2. Semilleros de investigación en la Universidad de Antioquia
Facultad
Ciencias Agrarias
Ciencias Exactas y Naturales
Ciencias Médicas y de la Salud
Ingeniería
Ciencias Sociales
Humanidades
TOTAL
Fuente: Universidad de Antioquia. (19 de octubre de 2022).
https://www.udea.edu.co/wps/portal/udea/web/inicio/investigacion/jovenes-investigadores-semilleros-investigacion
pág. 11183
Universidad del Atlántico
▪ 260 semilleros de investigación
▪ Existe la REDISIA - Red Institucional de Semilleros de Investigación de la UA
▪ La Universidad ofrece en su página web beneficios por ser semillerista de investigación
▪ Existe la Revista de Semilleros de Investigación: “Investigación y Acción”
▪ Existen Semilleros transdisciplinares
Tabla 3. Semilleros de investigación en la Universidad de Atlántico
Facultad
Número de Semilleros activos
Arquitectura
10
Bellas Artes
28
Ciencias Básicas
44
Ciencias de la Educación
54
Ciencias Económicas
26
Ciencias Humanas
13
Ciencias Jurídicas
11
Ingeniería
26
Nutrición y Dietética
11
Transdisciplinar
8
TOTAL
260
Fuente: Universidad del Atlántico. (19 de octubre de 2022). Red Institucional de Semilleros de Investigación de la UA.
https://www.uniatlantico.edu.co/departamento-de-investigaciones/semilleros-de-investigacion/
Universidad de Los Andes
70 semilleros de investigación publicados en web
La página web de la Universidad está compuesta con micrositios que corresponden a los semilleros de
investigación
En la página web está publicado un formulario en línea para la inscripción de semilleristas de
investigación
pág. 11184
Tabla 4. Semilleros de investigación en la Universidad de Los Andes
Facultad
Número de Semilleros activos
Medicina
13
Ingeniería
ND
Educación
11
Economía
ND
Derecho
ND
Ciencias Sociales
7
Ciencias
ND
Artes y Humanidades
39
Arquitectura y Diseño
ND
Administración
ND
Escuela de Gobierno
ND
Centro Interdisciplinario de Estudios sobre Desarrollo
ND
TOTAL
70
*ND: No Disponible
Fuente: Universidad de Los Andes. (19 de octubre de 2022).
Facultades. https://uniandes.edu.co/es/programas-facultades/lista-facultades
Universidad Javeriana
▪ 188 semilleros de investigación
▪ La página web presenta la información de contacto de los semilleros
Tabla 5. Semilleros de investigación en la Universidad Javeriana
Facultad
Ciencias Agrícolas
Humanidades y Artes
Ingeniería y tecnología
Ciencias Sociales
Ciencias Médicas y de la Salud
Ciencias Naturales
TOTAL
Fuente: Universidad Javeriana. (15 de febrero de 2023). https://www.javeriana.edu.co/web/investigacion-creacion/semilleros
pág. 11185
Universidad Externado de Colombia
▪ 6 semilleros de investigación publicados en página web de Ciencias Económicas
▪ Información de contacto de los semilleros
Figura 1. Semilleros de investigación en los programas de Administración de Empresas,
Administración de Empresas turísticas y hoteleras, y en Economía
Fuente: Universidad Externado de Colombia. (15 de febrero de 2023). https://www.uexternado.edu.co/economia/semilleros/
Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
▪ 7 semilleros de investigación
▪ Se indica que la Universidad fomenta el apoyo a los semilleros de investigación, jóvenes
investigadores y grupos nacientes.
Figura 2. Semilleros de investigación en la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia,
Programas de Administración de empresas, Contaduría Pública y Economía
Fuente: Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia (15 de febrero de 2023). https://www.uptc.edu.co/sitio/portal/
Semilleros
Administración de Empresas
Semillero de
Investigación
en Turismo
TYQUY UBA
Macroecono
mía
Centro de
Análisis y
Diseño
Estratégico
Administración
de Empresas
Turísticas y
Hoteleras
Semillero
Economía
Centro de
InvestigaciónInno
vación y
Emprendimiento
en Hoteleria y
Turismo
Medición del
Desarrollo en
Colombia
Economía del
Turismo
Administración de Empresas
Investigadores para el desarrollo
empresarial y agroindustrial
sostenible (IDEAS)
Semillero de investigación en
finanzas empresariales (SFE)
Grupo Observatorio Regional de
gestión Empresarial Mipyme
Semillero de investigación CODEL
Laboratorio de Empresa
Contaduría Pública
CI.C. Cultura investigativa
contable
Análisis Económico de la política
económica de Colombia
(ANESPEC)
Economía
pág. 11186
Universidad Abierta y a Distancia UNAD
▪ 417 semilleros
▪ Publicación con portal y videos sobre los semilleros
Figura 3. Semilleros de investigación en la Escuela De Ciencias Administrativas, Contables,
Econòmicas Y De Negocios-Ecacen
Fuente: Universidad Abierta y a Distancia UNAD. (15 de febrero de 2023).
https://investigacion.unad.edu.co/semilleros-de-investigacion
EAN –Escuela de Administración de Negocios
▪ 29 semilleros
▪ Información sobre beneficios y como hacer parte
▪ Espacios de colaboración que fortalecen y desarrollan las competencias investigativas de los
estudiantes.
Figura 4. Semilleros de investigación en la Facultad de Administración, Finanzas y Ciencias
Económicas de la EAN
Fuente: EAN –Escuela de Administración de Negocios. (19 de octubre de 2022)
https://universidadean.edu.co/investigacion/semillero-de-investigacion
Escuela de Ciencias Administrativas, Contables,
Económicas y de Negocios -ECACEN
Construyendo futuro
Activos ECACEN
Responsabilizarse
Facultad de Administración, Finanzas y Ciencias Económicas
Marketing aplicativo a las organizaciones
Seek
Imanagement
Domus
Finanzas y Mercadeo SIFM
I+D Business
pág. 11187
Universidad Nacional de Colombia (UNAL)
▪ 492 semilleros de investigación en 10 sedes en todo el territorio nacional
▪ Información detallada de cada semillero
Tabla 6. Actividades de los Semilleros de Investigación en la UNAL
Actividades del Semillero
Compromisos de los integrantes del
semillero de investigación
1. Reuniones de trabajo orientadas a la lectura,
debate y formación.
2. Actividades para procesos de investigación.
3. Producir documentos, obras o tecnologías.
4. Formular y presentar proyectos de
investigación, creación, extensión solidaria o
innovación.
Dentro de los semilleros de investigación se
desarrollan los compromisos por medio de 3
roles:
1. Compromisos del docente director.
2. Compromisos de los estudiantes regulares.
3. Compromisos de otros docentes integrantes
del semillero.
Fuente: Universidad Nacional de Colombia. (15 de febrero de 2023).
https://investigacion.unal.edu.co/semilleros/los-semilleros-en-la-unal/integrantes/
Universidad Santo Tomás
▪ 13 grupos de investigación
▪ Un semillero por cada grupo
Tabla 7. Actividades de los Semilleros de investigación en la Universidad Santo Tomás
Actividades del Semillero
Compromisos de los integrantes del semillero de
investigación
Ciencias Agrícolas
8
Humanidades y Artes
27
Ingeniería y tecnología
9
Ciencias Sociales
67
Ciencias Médicas y de la Salud
51
Ciencias Naturales
26
TOTAL
188
Fuente: Universidad Santo Tomás. (15 de febrero de 2023).
https://www.ustabuca.edu.co/index.php/component/k2/item/3567-semilleros-de-investigacion
Resultados de la Formación en Aula Virtual para Semilleristas de Investigación
El Aula Virtual se diseñó a partir de la revisión literaria sobre el tema de educación en tiempos de
pandemia y pos-pandemia, haciendo especial énfasis en la crítica situación por la que atravesaron los
jóvenes investigadores durante el confinamiento. Por lo anterior el Aula se contempló con los siguientes
contenidos y recursos digitales:
pág. 11188
Tabla No.8 Composición del Aula Virtual para la formación de semilleristas de investigación
Módulo
Contenido
Recurso digital
Elementos de
investigación
▪ Etapas de investigación
▪ Fuentes de información
▪ Pregunta de Investigación
▪ Metodología de investigación
▪ Formulación de anteproyecto de
investigación
▪ Ejecución de Investigación
▪ Tabulación y Análisis de datos de
investigación
▪ Ruta de Acción - Anteproyecto de
investigación
▪ Video
▪ Presentación
Transferencia de
investigación
▪ Eventos
▪ Ponencias
▪ Artículos
▪ Poster
▪ Libros
▪ Medios audiovisuales
▪ Licencias y Patentes
▪ Ruta de acción - Plan de trabajo de
campo y proyección de resultados
de investigación deseados
▪ Video
▪ Presentación
Escritura y
publicación de
investigación
▪ Normas bibliográficas
▪ Gestores Bibliográficos
▪ Categorías de publicaciones
▪ Monografía de grado
▪ Ruta de acción - Propuesta de lugar
de publicación
▪ Video
▪ Presentación
Ruta de acción
semillerista en
articulación con el
MEDIT
▪ Plan de acción a seguir en
articulación con el MEDIT
▪ Video
▪ Presentación
▪ Foro “¿En qué consiste tu
propuesta de investigación
como Semillerista de la
Facultad?”
Fuente: Elaboración propia
pág. 11189
Nueve recursos digitales son el total de los creados desde la Universidad de Cundinamarca para el
servicio de los semilleristas de investigación, de manera gratuita como productos de una investigación
macro en curso.
Los dos meses de capacitación y mentoría on line sirvieron para que las principales dudas de los
semilleristas participantes se hicieran públicas, de manera reflexiva, y siempre orientando al logro de
una mejor gestión investigativa. Los temas centrales de las inquietudes giraron en torno al alcance del
Aula Virtual para semilleristas, las propuestas de investigación y la necesidad de consolidar un evento
de investigación para Semilleristas de la Facultad.
El equipo investigador de la Universidad pudo confirmar los temas centrales que requieren
fortalecimiento dentro de los semilleristas; y una vez tabulados los resultados de evaluación del proceso,
los participantes indicaron que la formación en Elementos y Gestión de Investigación, mediante el Aula
Virtual “Formación de Semilleristas”, sí se convierte en uno de los mecanismos de fortalecimiento la
labor de los grupos de investigación al interior de la Universidad, después de la pandemia, y con la
posibilidad futura de llegar a un amplio número de semilleristas de otras facultades.
CONCLUSIONES
El Aula Virtual “Formación de Semilleristas de Investigación” se convirtió, en una fase piloto, en un
mecanismo de fortalecimiento para 98 jóvenes investigadores de la Facultad de Ciencias
Administrativas, Económicas y Contables en la Universidad de Cundinamarca.
La evaluación de los resultados finales indica que para los semilleritas los contenidos fueron pertinentes
y necesarios; no obstante, solicitaron mayor tiempo de generación de espacios presenciales en la
Universidad para fortalecer la orientación y el acompañamiento investigativo.
La Facultad ha sido protagonista al complementar la formación virtual con la creación de un Foro
Translocal de Semilleros de Investigación, durante el proceso de formación, generando espacios
alternos para la exposición de los trabajos de los grupos semilleristas.
Los participantes (estudiantes semilleristas y docentes investigadores líderes de grupos de semilleros)
solicitaron la continuidad del proceso y del desarrollo de una nueva de fase de formación.
pág. 11190
DISCUSIÓN
No existe, en once universidades investigadas en Colombia, un mecanismo de fortalecimiento a los
semilleros de investigación mediante un proceso de formación por aula virtual. De esta manera, el Aula
diseñada por el grupo de investigadores se convierte en el primer desarrollo en su tipo para Colombia.
El fortalecimiento del Aula Virtual, y la convocatoria a formación de un mayor número de semilleristas,
es tema relevante para el fortalecimiento de la investigación en el marco del MEDIT. Para lograrlo se
requiere establecer mecanismos adicionales de promoción a la labor investigativa de los jóvenes
universitarios, para hacer mayor uso del Aula Virtual, como mecanismo de fortalecimiento desde el
sector investigativo y académico de la Facultad.
Por lo anterior el proyecto Escuela de formación para semilleros de investigación, en la Universidad de
Cundinamarca, posibilitará la formación desde la visión de sostenibilidad de la cultura investigativa
dentro del aula de clase, desde la visión del estudiante como un agente de cambio en formación y el
profesor como facilitador del proceso y gestor vocacional hacia el estudiante en la exploración del
conocimiento y los hechos de la vida que requieren resolverse. Aspectos que se avalan desde la política
de CTI para que el joven universitario aprenda a investigar, lo aplique en su vida y entorno mediante la
resolución de problemáticas locales.
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pág. 11192
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