pág. 11422
IMPLEMENTACIÓN DEL PODCAST COMO UNA
HERRAMIENTA EDUCATIVA PARA EL
DESARROLLO DE LAS HABILIDADES DE
COMUNICACIÓN EN UNIVERSITARIOS DE
CIENCIAS DE LA SALUD
IMPLEMENTATION OF PODCASTS AS AN EDUCATIONAL
TOOL FOR THE DEVELOPMENT OF COMMUNICATION
SKILLS IN HEALTH SCIENCES UNIVERSITY STUDENTS
Sheridan Dennis Eljure Flores
Universidad Autónoma de Querétaro
Verónica Margarita Hernández Rodríguez
Universidad Autónoma de Querétaro
María del Carmen Castruita Sánchez
Universidad Autónoma de Querétaro
pág. 11423
DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v9i4.19748
Implementación del Podcast como una Herramienta Educativa para el
Desarrollo de las Habilidades de Comunicación en Universitarios de
Ciencias de la Salud
Sheridan Dennis Eljure Flores1
sheridan.eljure@uaq.mx
https://orcid.org/0000-0001-7251-4578
Universidad Autónoma de Querétaro
Verónica Margarita Hernández Rodríguez
v.hernandez@uaq.mx
https://orcid.org/0000-0002-5795-0483
Universidad Autónoma de Querétaro
María del Carmen Castruita Sánchez
carmencastruita_1@yahoo.com.mx
https://orcid.org/0000-0003-3593-7779
Universidad Autónoma de Querétaro
RESUMEN
La educación en el nivel académico universitario presenta un gran desafío debido al compromiso que
tiene con la sociedad para formar profesionales de alta calidad y no solamente a un nivel académico,
sino también a nivel de interacción humana asertiva; especialmente en un nivel de pregrado el fomentar
habilidades de comunicación es esencial, y mas aun para los estudiantes de ciencias de la salud, dado la
interacción cotidiana con sus pacientes, familias y colegas. La enseñanza en éstas habilidades por medio
de actividades como hablar, escuchar, redactar y estructurar por medio de la implementación del podcast
como parte de un proyecto de la asignatura de Comunicación Humana, ésta actividad fomenta la
investigación, trabajo colaborativo y la aplicación de la teoría a la practica, fomentando un estilo de
comunicación asertivo y un aprendizaje significativo centrándose en las necesidades reales del
estudiante actual.
Palabras clave: herramienta educativa., comunicación, podcast
1 Autor principal
Correspondencia: sheridan.eljure@uaq.mx
DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v9i4.19748
Implementación del Podcast como una Herramienta Educativa para el
Desarrollo de las Habilidades de Comunicación en Universitarios de
Ciencias de la Salud
Sheridan Dennis Eljure Flores1
sheridan.eljure@uaq.mx
https://orcid.org/0000-0001-7251-4578
Universidad Autónoma de Querétaro
Verónica Margarita Hernández Rodríguez
v.hernandez@uaq.mx
https://orcid.org/0000-0002-5795-0483
Universidad Autónoma de Querétaro
María del Carmen Castruita Sánchez
carmencastruita_1@yahoo.com.mx
https://orcid.org/0000-0003-3593-7779
Universidad Autónoma de Querétaro
RESUMEN
La educación en el nivel académico universitario presenta un gran desafío debido al compromiso que
tiene con la sociedad para formar profesionales de alta calidad y no solamente a un nivel académico,
sino también a nivel de interacción humana asertiva; especialmente en un nivel de pregrado el fomentar
habilidades de comunicación es esencial, y mas aun para los estudiantes de ciencias de la salud, dado la
interacción cotidiana con sus pacientes, familias y colegas. La enseñanza en éstas habilidades por medio
de actividades como hablar, escuchar, redactar y estructurar por medio de la implementación del podcast
como parte de un proyecto de la asignatura de Comunicación Humana, ésta actividad fomenta la
investigación, trabajo colaborativo y la aplicación de la teoría a la practica, fomentando un estilo de
comunicación asertivo y un aprendizaje significativo centrándose en las necesidades reales del
estudiante actual.
Palabras clave: herramienta educativa., comunicación, podcast
1 Autor principal
Correspondencia: sheridan.eljure@uaq.mx
pág. 11424
Implementation of Podcasts as an Educational Tool for the Development of
Communication Skills in Health Sciences University Students
ABSTRACT
University education presents a significant challenge due to its commitment to society to train high-
quality professionals, not only at an academic level but also in terms of assertive human interaction.
Especially at the undergraduate level, fostering communication skills is essential, and even more so for
health sciences students, given their daily interactions with patients, families, and colleagues. Teaching
these skills through activities such as speaking, listening, writing, and structuring through the
implementation of podcasts as part of a Human Communication project encourages research,
collaborative work, and the application of theory to practice, fostering an assertive communication style
and meaningful learning by focusing on the real needs of today's students.
Keywords: educational tool, communication, podcast
Artículo recibido 24 julio 2025
Aceptado para publicación: 27 agosto 2025
Implementation of Podcasts as an Educational Tool for the Development of
Communication Skills in Health Sciences University Students
ABSTRACT
University education presents a significant challenge due to its commitment to society to train high-
quality professionals, not only at an academic level but also in terms of assertive human interaction.
Especially at the undergraduate level, fostering communication skills is essential, and even more so for
health sciences students, given their daily interactions with patients, families, and colleagues. Teaching
these skills through activities such as speaking, listening, writing, and structuring through the
implementation of podcasts as part of a Human Communication project encourages research,
collaborative work, and the application of theory to practice, fostering an assertive communication style
and meaningful learning by focusing on the real needs of today's students.
Keywords: educational tool, communication, podcast
Artículo recibido 24 julio 2025
Aceptado para publicación: 27 agosto 2025
pág. 11425
INTRODUCCIÓN
La formación universitaria presenta diversos retos, entre los cuales destaca la misión social como
formadores de profesionistas de calidad, tanto en el ámbito académico como un calidad y calidez al trato
humano (Ramírez et al, 2017) donde a través de sus actividades de investigación, enseñanza y servicio
a la comunidad debería fomentar una cultura donde la comunidad universitaria no solo experimente,
sino también promueva valores que estén alineados con los ideales de una sociedad basada en el respeto
por la igualdad, la diversidad y los derechos humanos. (UNESCO, 2017)
La enseñanza de los procesos de comunicación en la educación superior como parte de su formación
académica en estudiantes de ciencias de la salud, es de suma importancia dado la práctica cotidiana y
directa con los pacientes, familiares y colegas, donde dicho proceso contribuye al desempeño escolar y
laboral de los mismos (Baeza et al, 2020) Lo que posicionada a la comunicación como una pieza
fundamental para el desarrollo de habilidades que se pondrán en práctica en instituciones de salud
(Oviedo,2020), generando así una adecuada organización y estructuración de respuestas a solicitudes,
desafíos, retos y oportunidades en dicho campo (Estévez, 2021)..
Las habilidades comunicativas presentan cuatro habilidades básicas del lenguaje: El habla, escucha,
lectura y escritura, las cuales se ponen en práctica por medio de la creación y ejecución de un podcast
por parte de la asignatura de Comunicación Humana, que se imparte a los estudiantes de ciencias de la
salud (Petra-Micu, 2012). Con dicha actividad se busca que los alumnos elijan un tema de salud de
interés para el equipo en sí mismo y la población en general, para posteriormente realizar una búsqueda
exhaustiva de información respecto al tema seleccionado, delimitándolo e incluyendo información
antropológica, psicológica y social. Además, se solicita la elaboración de un guion escrito donde
elaboren un esquema ordenado de las ideas y puntos esenciales que deben retomar al a hablar, evitando
“salirse del tema”. Lo anterior se espera sea una guía para la ejecución del podcast, considerando los
tres tiempos pedagógicos: introducción, desarrollo y cierre.
Con esta actividad se ha podido observar que los estudiantes en práctica la exposición clara de sus
argumentos y opiniones basados en la investigación, presentación de ideas de forma organizada y con
secuencia lógica, desarrollo de la habilidad de entonación y volumen, reforzando el mensaje destacando
las ideas relevantes y el uso correcto de los elementos lingüísticos. Desarrollando así, un estilo de
INTRODUCCIÓN
La formación universitaria presenta diversos retos, entre los cuales destaca la misión social como
formadores de profesionistas de calidad, tanto en el ámbito académico como un calidad y calidez al trato
humano (Ramírez et al, 2017) donde a través de sus actividades de investigación, enseñanza y servicio
a la comunidad debería fomentar una cultura donde la comunidad universitaria no solo experimente,
sino también promueva valores que estén alineados con los ideales de una sociedad basada en el respeto
por la igualdad, la diversidad y los derechos humanos. (UNESCO, 2017)
La enseñanza de los procesos de comunicación en la educación superior como parte de su formación
académica en estudiantes de ciencias de la salud, es de suma importancia dado la práctica cotidiana y
directa con los pacientes, familiares y colegas, donde dicho proceso contribuye al desempeño escolar y
laboral de los mismos (Baeza et al, 2020) Lo que posicionada a la comunicación como una pieza
fundamental para el desarrollo de habilidades que se pondrán en práctica en instituciones de salud
(Oviedo,2020), generando así una adecuada organización y estructuración de respuestas a solicitudes,
desafíos, retos y oportunidades en dicho campo (Estévez, 2021)..
Las habilidades comunicativas presentan cuatro habilidades básicas del lenguaje: El habla, escucha,
lectura y escritura, las cuales se ponen en práctica por medio de la creación y ejecución de un podcast
por parte de la asignatura de Comunicación Humana, que se imparte a los estudiantes de ciencias de la
salud (Petra-Micu, 2012). Con dicha actividad se busca que los alumnos elijan un tema de salud de
interés para el equipo en sí mismo y la población en general, para posteriormente realizar una búsqueda
exhaustiva de información respecto al tema seleccionado, delimitándolo e incluyendo información
antropológica, psicológica y social. Además, se solicita la elaboración de un guion escrito donde
elaboren un esquema ordenado de las ideas y puntos esenciales que deben retomar al a hablar, evitando
“salirse del tema”. Lo anterior se espera sea una guía para la ejecución del podcast, considerando los
tres tiempos pedagógicos: introducción, desarrollo y cierre.
Con esta actividad se ha podido observar que los estudiantes en práctica la exposición clara de sus
argumentos y opiniones basados en la investigación, presentación de ideas de forma organizada y con
secuencia lógica, desarrollo de la habilidad de entonación y volumen, reforzando el mensaje destacando
las ideas relevantes y el uso correcto de los elementos lingüísticos. Desarrollando así, un estilo de
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comunicación asertiva de forma práctica por medio de la creación del podcast a través de la
investigación, trabajo en equipo, uso de TIC’s y creatividad expositiva, así como fomentando la
aplicación del paradigma psicopedagógico centrado en el estudiante, buscando obtener un aprendizaje
significativo por medio de la creación del podcast.
En el ámbito de la educación superior, particularmente en disciplinas como las ciencias de la salud, el
desarrollo de habilidades de comunicación efectiva es esencial para la formación integral de los
estudiantes. La habilidad para transmitir información de forma clara, comprensible y empática es
fundamental durante la interacción en el ejercicio de las profesiones de la salud. En este contexto, la
creación de un podcast surge como una herramienta educativa innovadora para generar un aprendizaje
significativo por medio de la práctica real para mejorar las habilidades de comunicación iniciando por
un vector de comunicación horizontal de primera instancia.
En la época en la que nos encontramos la digitalización y tecnología están presentes en la educación,
revolucionándola con nuevas propuestas metodológicas y psicopedagógicas, una de ellas son los medios
de difusión, como los formatos de audio los cuales han generado un medio de información a nivel
exponencial en los últimos años (Strickland et al., 2021); esta tendencia nombrada podcasting debido al
gran auge para la distribución de contenidos de audio en todos los niveles tanto contenidos a nivel
personal como e empresarial y de carácter mediático con audiencia de cualquier parte del mundo
logrando generar vínculos de los seguidores tanto para la persona emisora creadora del contenido como
para los temas en tendencia siendo así un contenido de marca, ideal como plataforma para el aprendizaje
interactivo y accesible, especialmente para los estudiantes quienes pueden acceder a su contenido en
cualquier momento y lugar debido a la conectividad, lo cual genera un ambiente de aprendizaje flexible
optimizando su tiempo y recursos (García-Estévez & Cartes-Barroso, 2022).
Específicamente hablando, en el contexto de la salud, el podcast es una herramienta que puede abordar
una gran diversidad de temas de relevancia e interés tanto para la formación de sus iguales como para
el público en general, con una audiencia enfocada a hábitos saludables, prevención o temas selectos por
especialidad, abordando aspectos técnicos y científicos hasta habilidades interpersonales y éticas e
inclusive temas poco abordados como técnicas de entrevista médica, comunicación de malas noticias,
manejo de conflictos interpersonales en entornos clínicos, etc proporcionando contenido diversificado
comunicación asertiva de forma práctica por medio de la creación del podcast a través de la
investigación, trabajo en equipo, uso de TIC’s y creatividad expositiva, así como fomentando la
aplicación del paradigma psicopedagógico centrado en el estudiante, buscando obtener un aprendizaje
significativo por medio de la creación del podcast.
En el ámbito de la educación superior, particularmente en disciplinas como las ciencias de la salud, el
desarrollo de habilidades de comunicación efectiva es esencial para la formación integral de los
estudiantes. La habilidad para transmitir información de forma clara, comprensible y empática es
fundamental durante la interacción en el ejercicio de las profesiones de la salud. En este contexto, la
creación de un podcast surge como una herramienta educativa innovadora para generar un aprendizaje
significativo por medio de la práctica real para mejorar las habilidades de comunicación iniciando por
un vector de comunicación horizontal de primera instancia.
En la época en la que nos encontramos la digitalización y tecnología están presentes en la educación,
revolucionándola con nuevas propuestas metodológicas y psicopedagógicas, una de ellas son los medios
de difusión, como los formatos de audio los cuales han generado un medio de información a nivel
exponencial en los últimos años (Strickland et al., 2021); esta tendencia nombrada podcasting debido al
gran auge para la distribución de contenidos de audio en todos los niveles tanto contenidos a nivel
personal como e empresarial y de carácter mediático con audiencia de cualquier parte del mundo
logrando generar vínculos de los seguidores tanto para la persona emisora creadora del contenido como
para los temas en tendencia siendo así un contenido de marca, ideal como plataforma para el aprendizaje
interactivo y accesible, especialmente para los estudiantes quienes pueden acceder a su contenido en
cualquier momento y lugar debido a la conectividad, lo cual genera un ambiente de aprendizaje flexible
optimizando su tiempo y recursos (García-Estévez & Cartes-Barroso, 2022).
Específicamente hablando, en el contexto de la salud, el podcast es una herramienta que puede abordar
una gran diversidad de temas de relevancia e interés tanto para la formación de sus iguales como para
el público en general, con una audiencia enfocada a hábitos saludables, prevención o temas selectos por
especialidad, abordando aspectos técnicos y científicos hasta habilidades interpersonales y éticas e
inclusive temas poco abordados como técnicas de entrevista médica, comunicación de malas noticias,
manejo de conflictos interpersonales en entornos clínicos, etc proporcionando contenido diversificado
pág. 11427
y contextualizado, obteniendo por medio del podcast enriquecer la experiencia educativa de los
estudiantes y formarlos para enfrentar los desafíos reales en su práctica profesional (Fernández et al.,
2009)..
Un objetivo que se cumple durante la realización del podcast es fomentar el trabajo y aprendizaje
colaborativo, donde los alumnos se involucran creando el contenido ya sea desde la planeación hasta la
ejecución como productores, locutores o invitados para una entrevista lo cual fortalece las habilidades
de comunicación oral, intercambio de ideas, análisis, reflexión y participación activa, fortaleciendo
habilidades comunicativas e intercambio de ideas, enriqueciendo el proceso de aprendizaje (Noreña &
García, 2023).
Además, el podcast también contribuye al desarrollo de habilidades tecnológicas en los estudiantes;
realizar la producción de cada episodio implica el uso de herramientas para la producción y edición de
audio, adquiriendo habilidades que son cada vez más relevantes en el mundo actual jugando un papel
central en la comunicación y la colaboración (Blakemore, et al, 2019)..
La integración del podcast como un recurso complementario en las asignaturas de ciencias de la salud
se puede replicar en cualquier plan de estudios, asignando capítulos específicos como material de lectura
o discusión en clase. (Hidalgo-Sosa, 2022), diseñando proyectos de aprendizaje donde los estudiantes
produzcan sus propios episodios sobre temas relevantes para su formación académica y profesional.
(Nereida, C., & de Vicente .2020). Siendo asi una herramienta educativa proporcionando una plataforma
de fácil acceso para el aprendizaje interactivo, enriqueciendo la experiencia educativa de los estudiantes
estudiantes (Piñeiro-Otero et al, 2011), fomentar la participación activa y promover el desarrollo de
habilidades relevantes para su futura práctica profesional. Sin embargo, para maximizar su efectividad,
es crucial una planificación cuidadosa y una integración adecuada en el currículo académico, asegurando
así que el podcast cumpla con sus objetivos educativos y formativos (Andrade et al, 2021).
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Andrade, R. F., & Páez Paredes, M. (2021). El podcast como herramienta de retroalimentación en la
evaluación de actividades virtuales. Mendive. Revista de Educación, 19(1), 16-29.
http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1815-76962021000100016
y contextualizado, obteniendo por medio del podcast enriquecer la experiencia educativa de los
estudiantes y formarlos para enfrentar los desafíos reales en su práctica profesional (Fernández et al.,
2009)..
Un objetivo que se cumple durante la realización del podcast es fomentar el trabajo y aprendizaje
colaborativo, donde los alumnos se involucran creando el contenido ya sea desde la planeación hasta la
ejecución como productores, locutores o invitados para una entrevista lo cual fortalece las habilidades
de comunicación oral, intercambio de ideas, análisis, reflexión y participación activa, fortaleciendo
habilidades comunicativas e intercambio de ideas, enriqueciendo el proceso de aprendizaje (Noreña &
García, 2023).
Además, el podcast también contribuye al desarrollo de habilidades tecnológicas en los estudiantes;
realizar la producción de cada episodio implica el uso de herramientas para la producción y edición de
audio, adquiriendo habilidades que son cada vez más relevantes en el mundo actual jugando un papel
central en la comunicación y la colaboración (Blakemore, et al, 2019)..
La integración del podcast como un recurso complementario en las asignaturas de ciencias de la salud
se puede replicar en cualquier plan de estudios, asignando capítulos específicos como material de lectura
o discusión en clase. (Hidalgo-Sosa, 2022), diseñando proyectos de aprendizaje donde los estudiantes
produzcan sus propios episodios sobre temas relevantes para su formación académica y profesional.
(Nereida, C., & de Vicente .2020). Siendo asi una herramienta educativa proporcionando una plataforma
de fácil acceso para el aprendizaje interactivo, enriqueciendo la experiencia educativa de los estudiantes
estudiantes (Piñeiro-Otero et al, 2011), fomentar la participación activa y promover el desarrollo de
habilidades relevantes para su futura práctica profesional. Sin embargo, para maximizar su efectividad,
es crucial una planificación cuidadosa y una integración adecuada en el currículo académico, asegurando
así que el podcast cumpla con sus objetivos educativos y formativos (Andrade et al, 2021).
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1815-76962021000100016
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Baeza, M. V. G., Palomo, D., & Arnaudo, M. C. (2020). Formación de estudiantes de ciencias de la
salud en contextos de encierro, ciudad de Bahía Blanca, Buenos Aires, Argentina. Interface, 24.
https://doi.org/10.1590/interface.190091
Blakemore, T., & Agllias, K. (2019). Social media, empathy and interpersonal skills: Social work
students’ reflections in the digital era. Social Work Education, 39(2), 200-213.
https://doi.org/10.1080/02615479.2019.1619683
Estévez Abad, F., & Estévez Vélez, A. (2021). Comunicación efectiva en salud: Evaluación de una
experiencia docente en estudiantes de medicina de Cuenca, Ecuador. Revista de Bioética y
Derecho, (52), 85-104. https://doi.org/10.1344/rbd2021.52.34162
Fernández, V., Simó, P., & Sallán, J. M. (2009). Podcasting: A new technological tool to facilitate good
practice in higher education. Computers & Education, 53(2), 385-392.
https://doi.org/10.1016/j.compedu.2009.02.014
García-Estévez, N., & Cartes-Barroso, M. J. (2022). The branded podcast as a new brand content
strategy: Analysis, trends and classification proposal. Profesional de la información, 31(5).
https://doi.org/10.3145/epi.2022.sep.23
Hidalgo-Sosa, M., & Quintero López, I. (2022). El podcast en pandemia: Herramienta para la enseñanza
y aprendizaje en bachillerato, una mirada constructivista. Conrado, 18(85), 372-377.
http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1990-86442022000200372
Nereida, C., & De Vicente, A. M. (2020). El uso del podcasting en el aprendizaje: Evaluación de usos
y experiencias en la literatura académica (pp. 35–40).
https://accedacris.ulpgc.es/bitstream/10553/76442/2/El_uso_del_podcasting.pdf
Noreña Giraldo, A. P., & García Aranda, N. E. (2023). El uso del podcast educativo como estrategia
pedagógica para fortalecer las habilidades de la expresión oral en la institución educativa
Josefina Muñoz. Universidad Pontificia Bolivariana.
https://repository.upb.edu.co/handle/20.500.11912/10859
Oviedo, A. D., Delgado, I. A. V., & Licona, J. F. M. (2020). Habilidades sociales de comunicación en
el cuidado humanizado de enfermería: Un diagnóstico para una intervención socioeducativa.
Escola Anna Nery, 24(2). https://doi.org/10.1590/2177-9465-ean-2019-0238
Baeza, M. V. G., Palomo, D., & Arnaudo, M. C. (2020). Formación de estudiantes de ciencias de la
salud en contextos de encierro, ciudad de Bahía Blanca, Buenos Aires, Argentina. Interface, 24.
https://doi.org/10.1590/interface.190091
Blakemore, T., & Agllias, K. (2019). Social media, empathy and interpersonal skills: Social work
students’ reflections in the digital era. Social Work Education, 39(2), 200-213.
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experiencia docente en estudiantes de medicina de Cuenca, Ecuador. Revista de Bioética y
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Fernández, V., Simó, P., & Sallán, J. M. (2009). Podcasting: A new technological tool to facilitate good
practice in higher education. Computers & Education, 53(2), 385-392.
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García-Estévez, N., & Cartes-Barroso, M. J. (2022). The branded podcast as a new brand content
strategy: Analysis, trends and classification proposal. Profesional de la información, 31(5).
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y aprendizaje en bachillerato, una mirada constructivista. Conrado, 18(85), 372-377.
http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1990-86442022000200372
Nereida, C., & De Vicente, A. M. (2020). El uso del podcasting en el aprendizaje: Evaluación de usos
y experiencias en la literatura académica (pp. 35–40).
https://accedacris.ulpgc.es/bitstream/10553/76442/2/El_uso_del_podcasting.pdf
Noreña Giraldo, A. P., & García Aranda, N. E. (2023). El uso del podcast educativo como estrategia
pedagógica para fortalecer las habilidades de la expresión oral en la institución educativa
Josefina Muñoz. Universidad Pontificia Bolivariana.
https://repository.upb.edu.co/handle/20.500.11912/10859
Oviedo, A. D., Delgado, I. A. V., & Licona, J. F. M. (2020). Habilidades sociales de comunicación en
el cuidado humanizado de enfermería: Un diagnóstico para una intervención socioeducativa.
Escola Anna Nery, 24(2). https://doi.org/10.1590/2177-9465-ean-2019-0238
pág. 11429
Petra-Micu, I. M. (2012, octubre 1). La enseñanza de la comunicación en medicina. Investigación en
Educación Médica. https://www.elsevier.es/es-revista-investigacion-educacion-medica-343-
articulo-la-ensenanza-medicina-X200750571242735X
Piñeiro-Otero, T., & Caldevilla Domínguez, D. (2011). Podcasting didáctico: Una aproximación a su
uso en el ámbito de la universidad española. SAPIENS, 12(2), 14-30.
http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1317-58152011000200002
Ramírez Vázquez, M., Merlo, P., & González Muñoz, O. (2017). Importancia de la responsabilidad
social en la formación de los futuros profesionales. Revista Ciencia Administrativa, (7), 1-14.
https://www.uv.mx/iiesca/files/2017/10/07CA201701.pdf
Rodríguez Reséndiz, P. O. (2022). Aproximaciones al estudio del pódcast como documento sonoro de
origen digital. Investigación Bibliotecológica, 36(90), eib0905851209.
https://doi.org/10.22201/iibi.24488321xe.2022.90.58512
Strickland, B. K., Brooke, J. M., Zischke, M. T., & Lashley, M. A. (2021). Podcasting as a tool to take
conservation education online. Ecology and Evolution, 11(8), 3597-3606.
https://doi.org/10.1002/ece3.7353
UNESCO. (1998, octubre 9). Declaración Mundial sobre la Educación Superior y Marco de Acción
Prioritaria para el Cambio y el Desarrollo de la Educación Superior. UNESCO.
http://www.unesco.org/education/educprog/wche/declaration_spa.htm
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Ramírez Vázquez, M., Merlo, P., & González Muñoz, O. (2017). Importancia de la responsabilidad
social en la formación de los futuros profesionales. Revista Ciencia Administrativa, (7), 1-14.
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Rodríguez Reséndiz, P. O. (2022). Aproximaciones al estudio del pódcast como documento sonoro de
origen digital. Investigación Bibliotecológica, 36(90), eib0905851209.
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Prioritaria para el Cambio y el Desarrollo de la Educación Superior. UNESCO.
http://www.unesco.org/education/educprog/wche/declaration_spa.htm