Retos de la educaci�n: una mirada
durante y despu�s
de
la pandemia (2019- 2022)
Lic. Mariluz Leiton Quintero
Mg. Meliza Mesa Bejarano
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Mg. Sandra Sorany Ort�z Carabali
Instituci�n
Educativa EL DIAMANTE
Santiago
de Cali, Valle del Cauca- Colombia
RESUMEN
En el siguiente ensayo se presenta una
visi�n sobre la educaci�n en tiempo de pandemia y post pandemia desde una
perspectiva de los propios actores del proceso, enfocados en los retos
vivenciados que dejaron beneficios poco observados por la sociedad, pero
tambi�n que conllevaron a otros no tan beneficiosos y que se deben asumir para
el mejoramiento de la calidad educativa en nuestro pa�s.
Palabras clave:� educaci�n; pandemia; post pandemia; Tic
Education challenges: a look during and after
the pandemic (2019-2022)
ABSTRACT
In the following essay, a vision of education in times
of pandemic and post-pandemic is presented from the perspective of the actors
of the process themselves, focused on the challenges experienced that left
benefits little observed by society, but also that led to others not so
beneficial and that must be assumed for the improvement of educational quality
in our country.
Keywords:
education;
pandemic; post pandemic; Tic
Art�culo recibido:�
25 febrero 2022
Aceptado para publicaci�n: 10 marzo 2022
Correspondencia: [email protected]
Conflictos de Inter�s: Ninguna que declarar
INTRODUCCION
Todo
inici� cuando sin esperarlo, nuestras vidas se dividieron en dos: un antes y un
despu�s de que llegara la pandemia. De all� surgieron muchas pol�micas en
diversos contextos, una de ellas fue en el contexto de la educaci�n, en el cual
jugamos un papel fundamental: el de las maestras.
�La
pandemia de enfermedad por coronavirus (COVID-19) ha provocado una crisis sin
precedentes en todos los �mbitos. En la esfera de la educaci�n, esta emergencia
ha dado lugar al cierre masivo de las actividades presenciales de instituciones
educativas en m�s de 190 pa�ses con el fin de evitar la propagaci�n del virus y
mitigar su impacto� (UN. CEPAL, Unesco 2020)
�Centrados
en el �mbito educativo, si volvemos la mirada hac�a esos meses de
confinamiento, nos vienen a la mente las dificultades experimentadas por
docentes de todos los niveles educativos y familias, en la que se tuvo que
afrontar, de forma inesperada, una docencia 100% online para la que muchos no estaban preparados. Este hecho puso de
manifiesto la ausencia de competencia digital de un gran n�mero de los
implicados en el hecho educativo: profesorado, alumnado y familias� �lvaro
P�rez Garc�a (2021) RETOS Y DESAF�OS
DE LA EDUCACI�N POST PAND�MICA
Se habla
de muchos factores que llevaron a una educaci�n en la virtualidad, quiz�s
porque ninguna persona esperaba lo que sucedi� y
no se estaba preparado para vivir y menos educar a trav�s de las pantallas,
vimos como de la noche a la ma�ana todas esas herramientas tecnol�gicas que
eran novedad en el sal�n de clases, sin pensarlo, en un abrir y cerrar de ojos
se hac�an parte esencial en nuestro diario vivir y en nuestra labor como
educadoras.
En este nuevo acontecer, surgieron un sin
n�mero de novedades, muchas que s�lo como docentes, como estudiantes y como
familias pudimos evidenciar y hacer parte de ellas.
As� mismo, no fuimos ajenas ante la
situaci�n socioecon�mica de muchos sectores de la sociedad que de por s�, en el
contexto en el cual laboramos ya era dif�cil, se vio m�s expuesto y golpeado
duramente en pandemia, muchas personas: padres de familia, madres cabeza de
hogar, pasaron a ser desempleados, a no tener ninguna fuente de ingresos para
el sustento de sus hijos y dem�s miembros de la familia. As� mismo, se
enfrentaron al� estr�s diario, al temor
de un enemigo invisible y silencioso que dejaba tristeza, desolaci�n y peor a�n
familias incompletas.
Y es
all� donde la educaci�n entendida como hasta el momento, cierra sus puertas a
la presencialidad, dejando un ambiente de incertidumbre�� �Qu� hacer para que pese a todo lo que
demandaba una situaci�n nunca antes vivida por esta generaci�n, la educaci�n
continuar� en casa?
�Durante
el cierre de las escuelas, en la mayor�a de los pa�ses, la educaci�n se
traslad� a Internet o se imparti� de otra manera a distancia, pero con grandes
diferencias en cuanto a acogida y calidad. Cuestiones como el acceso a
Internet, la conectividad, la accesibilidad, la preparaci�n del material, la
formaci�n del cuerpo docente y la situaci�n en el hogar, influyeron mucho en la
viabilidad de la ense�anza a distancia� (Human Rights Watch- 2021)
Cuando la econom�a y otros factores no
daban para abastecerse de lo esencial, mucho menos de aparatos tecnol�gicos; a
duras penas las familias, contaban con equipos obsoletos y compartidos entre varios hermanos, sin contar
con s� pod�an y ten�an o no para costear el servicio de internet.�
��Los sistemas educativos a menudo no han
proporcionado formaci�n en materia de alfabetizaci�n digital a estudiantes y
docentes para garantizar que puedan utilizar estas tecnolog�as con seguridad y confianza�� (Human Rights Watch- 2021)
En fin, un sin n�mero de barreras y de
interrogantes sin tener respuesta, pero nos aventuramos a pesar de todo.
Luego de buscar muchas formas para llegar
a esos hogares y ser incluyentes con todos los estudiantes, empezaron nuestros
retos para hacer lo mejor posible en nuestra misi�n: educar y un� reto m�s para nosotras aprender como docentes
a utilizar diferentes plataformas y herramientas digitales que aunque sab�amos
de su existencia, no se sent�a� la
necesidad de ponerlos en pr�ctica ya que la comunicaci�n era directa face to
face.
��Desde que en marzo (2019) las diferentes
comunidades aut�nomas cerraran los centros educativos a causa de la pandemia,
miles de profesores tuvieron que reciclarse en tiempo r�cord para poder
impartir sus clases de forma online.
Dominguez, Manuel (2020)
��A
pesar de lo imprevisto del cierre escolar, la investigaci�n sobre los efectos
educativos derivados del mismo ha sido notablemente rica ya desde los primeros
meses� (Dialnet-Educaci�n
Formal E Informal En Confinamiento)
Durante el �ltimo
trimestre del curso 19-20 hubo de todo: centros educativos que ven�an
trabajando desde hac�a a�os en la competencia digital y les cost� menos, y
otros que no supieron c�mo afrontarlo y lo hicieron lo mejor que pudieron.
Ambas opciones son l�citas y v�lidas para los tiempos tan excepcionales que
vivimos.
�Con
mucho empe�o, esfuerzo y horas de dedicaci�n al aprendizaje, manejo y
aplicabilidad en el aula de diferentes herramientas que pueden ayudarnos a mejorar
la calidad educativa en tiempos de crisis y confinamiento� ��La utilizaci�n de
otras herramientas como Kahoot!, Socrative, Quizizz, la plataforma para el fomento de la
lectura Ta-tum, o Cerebriti (hecha en Espa�a, con la que se crean y
comparten juegos educativos), Symbaloo Lesson Plans (para la creaci�n de itinerarios de
aprendizaje), o la multiherramienta Genial.ly (tambi�n creaci�n espa�ola) son ideales
para hacer m�s atractiva cualquier situaci�n de ense�anza-aprendizaje�
Dominguez, Manuel (2020)
Se pasa
entonces mucho tiempo ide�ndonos como pasar de un mensaje de voz con las explicaciones
de c�mo acceder al correo institucional, el env�o de tutoriales, videos, fotos,
subir trabajos al Drive, manejo de� las
gu�as escritas: su dise�o, reproducci�n y su respectiva distribuci�n; llegando
quiz�s a uno de los retos m�s significativos en este proceso: los encuentros
virtuales, donde plataformas para reuniones sociales-hasta el momento
utilizadas as�- Zoom, Teams,� Meet,� se convirtieron en las aulas virtuales.
En el siguiente gr�fico se muestra c�mo
los docentes utilizamos diferentes herramientas para llegar a nuestros estudiantes:
Despu�s
de muchas capacitaciones con las familias, tutoriales, mensajes de voz
interminables de explicaciones para acceder a las plataformas -en fin,
alfabetizar en este campo a los padres para poder realizar un buen trabajo en
equipo- al tan anhelado encuentro virtual con estudiantes de estrato 1 y� 2 en un sector con dificultades
socioecon�micas muy marcadas.
Y aunque
se nota el esfuerzo por hacer lo mejor posible con los recursos disponibles,
�este tipo de herramientas no son m�todos de ense�anza sino salidas de
emergencia que adoptaron los maestros ante la coyuntura porque aqu� no hubo
tiempo de prepararse. Abad�a, Luz (2021) https://www.javeriana.edu.co/pesquisa/tag/educacion-en-pandemia/�
Los
datos existentes sobre la brecha digital y las encuestas desarrolladas durante
el confinamiento indican que los y las docentes no han podido contactar con un
n�mero significativo de estudiantes,
principalmente debido a la falta de conexi�n a Internet o de dispositivos
adecuados para seguir el aprendizaje a distancia (Kuhfeld y Tarasawa, 2020a;
Van Lancker y Parolin, 2020)
Resultando ser en todo este proceso, una
tarea ardua porque al contrario de lo que pareci� y se lleg� a decir, �los
profesores no hacen nada, se la pasan descansando en casa� fue un doble trabajo
para nosotras,� donde se debi� formar
a� dos actores de la educaci�n al mismo
tiempo;� orientando a padres de familia,
en todos los horarios, dentro y fuera del destinado para las labores
educativas, d�ndoles asesor�a en el manejo de las Tics ,� que permitieran el acompa�amiento del aprendizaje de sus hijos y en el otro
lado, acompa�ando a nuestros estudiantes tanto en lo acad�mico desde diferentes
escenarios virtuales, como en lo emocional y en lo familiar.
Otro
aspecto clave de la experiencia docente durante la pandemia fue el aumento de
la carga laboral, ya que no solo aprendieron a usar la tecnolog�a de distintas
formas sino que adem�s se vieron en la necesidad de apoyar emocionalmente a los
estudiantes m�s all� de lo estipulado en sus planes de trabajo. https://www.cepal.org/es/enfoques/retos-oportunidades-la-educacion-secundaria-america-latina-caribe-durante-despues-la pandemia.
As� que
pese a lo que muchos piensan sobre la� �
mala calidad educativa� � la p�rdida de tiempo� y muchos m�s estigmas sobre la
educaci�n en pandemia,� podemos rescatar
muchos momentos, que sin duda� marcar�n
la historia para quienes vivimos el proceso: El
aprendizaje de muchos padres de familia�
y estudiantes en el manejo de las Tic, lograr la vinculaci�n de los
padres de familia ausentes del proceso educativo de sus hijos en
presencialidad, quiz� obligados por la situaci�n, pero siendo elementos
facilitadores para que nosotros los maestros lleg�ramos a sus casas, el
crecimiento de fortalezas de �mbito tecnol�gico por parte de toda la comunidad
educativa, el despertar del ingenio y fortaleza para sobrellevar esta dura
situaci�n tanto de los padres de familia, estudiantes y nosotras las maestras, son realmente
significativos y que nos hacen hoy en d�a decir �vali� la pena�
Si es
verdad y no desconocemos los vac�os acad�micos y las problem�ticas de
comportamiento y sociabilidad de algunos de nuestros estudiantes, pero hay otra
verdad indiscutible, la pandemia logr� lo que por muchos a�os la escuela no
hab�a podido, tener a una gran mayor�a de padres de familia siendo actores
determinantes en la educaci�n de sus hijos.
�Los hogares se
transformaron en nuevos centros de estudio y las familias se consolidaron como
un eje fundamental en la educaci�n de ni�os y adolescentes. Fue as� como la
Alianza Familia Escuela se propuso consolidar acciones de colaboraci�n y apoyo
mutuo entre las escuelas y las familias (El Espectador: El 2020, a�o de retos y
oportunidades para la educaci�n)
Pero,
y ahora, despu�s de la pandemia �cu�l es nuestro reto?
Ser�an
muchos los retos a los que nos debemos enfrentar los docentes en post pandemia
Entonces,
y como se pregunta Conrad Hughes, director de campus y educaci�n secundaria de
La Grande Boissi�re, Escuela Internacional de Ginebra, en un art�culo para el
Foro Mundial Econ�mico: ��Volveremos al aprendizaje pasivo tradicional frente a
un tablero, o nos moveremos a un nuevo camino centrado en el bienestar de los
estudiantes y en la reducci�n de las profundas desigualdades del aprendizaje
global? �Qu� camino tomar�n los educadores y las escuelas, los padres y los
estudiantes, los gobiernos, la humanidad?�.
Todo
parece indicar que s� habr� un cambio. Hace unas semanas, el Grupo Atlantis �un
cuerpo de 26 exministros de Educaci�n y jefes de gobierno de todo el mundo�,
se�al�: �La pandemia mundial a causa del coronavirus representa el desaf�o m�s
importante para la educaci�n en todo el mundo desde la Segunda Guerra Mundial�.
(Granja, Sim�n 2020)https://www.eltiempo.com/vida/asi-sera-la-educacion-despues-de-la-pandemia-del-coronavirus-segun-expertos-504178�
�De vuelta a la ense�anza en las aulas, utilizar cualquiera de estas
estrategias o herramientas nos obliga como docentes a reflexionar profundamente
sobre los diferentes procesos educativos:
dise�o de situaciones motivacionales, funci�n del docente, aspectos sociales,
potencial did�ctico de las mismas, contenidos a trabajar, metodolog�a,
recursos, proceso evaluador, etc.�Dominguez, Manuel (2020)
Luego de casi dos a�os de estar
trabajando la educaci�n en encuentros virtuales o con presencialidad alternada,
este a�o 2022, se retorna en Colombia, en nuestras aulas, a una presencialidad
plena. Muchos son los temores o miedos por parte de toda la comunidad
educativa, pero muchas m�s son las expectativas, pues sabemos c�mo ya lo
expresamos en los p�rrafos anteriores, la educaci�n sufri� un cambio
trascendental en sus din�micas diarias, con la incursi�n de manera abrupta y
sin planificaci�n de las Tic como mediadoras entre el docente y el estudiante y
un cambio estructural al reconocer la importancia de la educaci�n socioafectiva y emocional de nuestros
estudiantes y sus familias.
El
aprendizaje es un proceso complejo que involucra competencias cognitivas y
socioemocionales y que requiere de motivaci�n, participaci�n e inter�s. De esta
forma, la pandemia resalta la importancia de abrir espacios de flexibilidad e
innovaci�n para los docentes y representa una oportunidad para incorporar un
enfoque m�s integral del aprendizaje en los centros educativos� Debe
priorizarse el desarrollo de habilidades socioemocionales en los estudiantes
como parte fundamental del proceso educativo en las escuelas. Estas habilidades
no solo facilitan el aprendizaje continuo, sino que tambi�n permiten a los
j�venes desarrollar la resiliencia y la flexibilidad necesarias para navegar
contextos de incertidumbre y enfrentar cambios medioambientales y tecnol�gicos
acelerados. https://www.cepal.org/es/enfoques/retos-oportunidades-la-educacion-secundaria-america-latina-caribe-durante-despues-la pandemia.
�el docente, como elemento esencial en el
proceso educativo, conocedor de la realidad de su aula y de las peculiaridades
de su alumnado, ha de saber combinar con acierto la diversidad que nos ofrecen
las tecnolog�as para convertirlas en TAC (Tecnolog�as del Aprendizaje y el
Conocimiento), y eso, por ahora, ninguna herramienta es capaz de conseguirlo,
salvo nosotros: los docentes. Dominguez, Manuel (2020)
Al enfrentar como� docentes el d�a a d�a con nuestros
estudiantes nos percatamos de que la educaci�n virtual, a distancia, remota o
presencial alternada con todos los esfuerzos que requirieron por parte de todos
los actores de la educaci�n-descritos con anterioridad- no cumplieron en un
cien por ciento con los objetivos de la misma, pues ahora nos enfrentamos a un
congelamiento en el tiempo, en donde parece que�
�ste se hubiese detenido en la mayor�a de nuestros educandos.
A pesar de nuestros esfuerzos y de los
que muchos padres de familia fueron protagonistas, los estudiantes de los
grados de primaria- donde somos maestras-se les dificultad manejar los espacios
en los cuadernos, les da pereza copiar o transcribir, solo quieren que se les
tome la foto y se les envi� por el grupo de WhatsApp para que los padres de
familia les copien en casa, viendo el colegio solo como el sitio para por fin
estar lejos de sus casas, ven en este espacio el lugar de recreaci�n y no de
formaci�n y crecimiento, as� mismo, vemos con preocupaci�n el aumento de la
agresividad, especialmente en los estudiantes de grados 4 y 5 de b�sica primaria,
quiz�s como fruto de lo vivido al interior de las familias de nuestro contexto
socioecon�mico.
Por otro lado no podemos pasar por� altos los niveles de agresividad que se est� presentando en el �mbito escolar,
luego del regreso a la presencialidad y preocupa enormemente tanto a directivos
docentes como a los docentes, seg�n cifras de la Secretar�a de Educaci�n (SED),
este a�o se han registrado 141 peleas. https://www.eltiempo.com/bogota/rinas-en-colegios-de-bogota-son-cada-vez-mas-violentas-por-que-658164.
La
agresividad puede definirse como provocaci�n, ataque, ofensa a los dem�s (rae,
1992). Carrasco Ortiz y Gonz�lez Calder�n (2006) agregan que la agresividad es
una disposici�n a actuar en distintas
situaciones, atacando f�sica o verbalmente a otro, o a ofender de un modo
intencional. Contini, Norma* y otros Adolescentes, escuela y comportamiento
agresivo en tiempos de pandemia. Din�micas y retos 2021.
Teniendo como base de esta realidad lo
vivido en sus casas durante el tiempo de confinamiento, siendo� este otro reto para la educaci�n post
pandemia.
��Pero
m�s all� de esto, el principal reto al que se ha enfrentado es a la violencia
que est�n viviendo los ni�os, ni�as y adolescentes en sus casas. �Nos dimos
cuenta de que ten�amos que fortalecerlos en habilidades socioemocionales, en
pensamiento
cr�tico, en las habilidades para el siglo
XXI. Pero, sobre todo, empoderarlos para que puedan defender sus derechos. Los
padres tienen en sus cabezas esa idea de que
la letra con sangre entra, entonces
presionan a los ni�os por medio de la violencia psicol�gica y f�sica�, dice el
Foro Econ�mico Mundial. Granja, Sim�n (2020) El Tiempo/As� ser� la educaci�n
despu�s de la pandemia/
Y entonces un interrogante a�n mayor
surge con este panorama de post pandemia, c�mo sin abandonar lo ganado con la
virtualidad, estos esfuerzos sobrehumanos realizados como maestros en ese
momento de dificultad, podamos tomar las riendas de la educaci�n hoy en el pa�s
y a nivel de Latinoam�rica.
Es importante que nuestra labor sea m�s
reconocida por todos los estamentos, ya que, as� como la pandemia nos abri� los
ojos en cuanto a la importancia de la familia, tambi�n visualiz� con mayor
claridad el gran papel que cumplimos los maestros. Si es verdad, nuestros ni�os
inician un proceso de readaptaci�n al �mbito escolar, pero es en nuestras manos
en las que est�n de ahora en adelante.
��Ahora
que millones de ni�os y ni�as se vieron privados de una educaci�n durante la
pandemia, es el momento de reforzar la protecci�n del derecho a la educaci�n
mediante la reconstrucci�n de sistemas educativos mejores, m�s equitativos y
s�lidos�, dijo Eilin Mart�nez, investigadora principal de educaci�n de
Human Rights Watch.
��El
objetivo no deber�a ser simplemente volver a c�mo eran las cosas antes de la
pandemia, sino arreglar los defectos de los sistemas que durante mucho tiempo
han impedido que las escuelas sean abiertas y acogedoras para todos los ni�os y
ni�as�. (Human Rights Watch- 2021)
Es un momento trascendental para la
educaci�n y tenemos dos grandes aristas, dos caminos a elegir. El primero,
pensar como poder volver a ganar lo que la pandemia se nos llev�. Y el segundo,
c�mo emprender con lo que la pandemia nos ense�� y crear nuevos escenarios
pedag�gicos mediados por las Tic para el aprendizaje significativo de nuestros
estudiantes.�
��reconvertir viejas pr�cticas donde
podamos educar, evaluar y hacer seguimiento de la formaci�n de nuestros
j�venes, dentro del complejo panorama de convergencia digital.
Hace falta aclarar que la ecolog�a de medios
es amplia y muta con facilidad; en cambio, las din�micas metodol�gicas lo hacen
a menor velocidad. Se trata de estructuras con una vida �til mayor que tal
plataforma y aplicaci�n o cual programa.
He aqu� el problema: c�mo hacer compatibles
los ritmos de aprendizaje (de digesti�n lenta) con los avasallantes cambios
tecnol�gicos de las (ya no tan) nuevas tecnolog�as (cambiante oferta, pulsional
y breve) e ir incorpor�ndolos a las rutinas pedag�gicas, a la forma de
adquisici�n de conocimiento. Y es que ahora el conocimiento parece m�s visual,
colaborativo, y l�dico, donde se conjugan los
sentidos, diferentes formatos y lenguajes�. Navarro, H�ctor (2019)
Como maestras nos inclinamos por la
segunda opci�n, siendo nuestro reto inmediato y diario pasar la p�gina de la
pandemia, sin olvidar la lecci�n aprendida, un aprendizaje significativo parte
del ser, del contexto de nuestros estudiantes, sabiendo que toda dificultad es
una oportunidad� y comprendiendo cien por
ciento esta frase de la investigadora Eva Catal�n (2021) : �Como primera
reflexi�n est� el darnos cuenta de que como en clase no se est� en ninguna
parte, aunque sea con mascarillas�.
La educaci�n tiene grandes desaf�os una
vez que todo vuelva a la �normalidad�, porque seguramente requerir� de
profesionales interesados en transformar realidades, pero, sobre todo,
especialistas que respondan �ntegramente a las demandas de la sociedad y a los
retos de la educaci�n.
La ense�anza tiene que ser la prioridad de todo docente, puesto
ah� nacen la inspiraci�n, la motivaci�n y la estimulaci�n cognitiva del
estudiante.
Por otro lado, el aprendizaje tiene que ser un
proceso significativo que trascienda en la vida del alumno, en sus diferentes
etapas de desarrollo.Kenneth Herrera
Hern�ndez. https://onaliat.mx/blog/index.php/retos-de-la-educacion/
Que reto entonces nos trae la post
pandemia Educar para la vida, con amor, dedicaci�n, entrega, creatividad,
dinamismo y sin olvidar la gran importancia de la familia y la mediaci�n de las
Tic.
REFERENCIAS
Bonal, X. y Gonz�lez, S. (2021).
Educaci�n formal e informal en confinamiento: una creciente desigualdad de
oportunidades de aprendizaje. Revista de Sociolog�a de la Educaci�n-RASE, 14
(1), 44-62. http://dx.doi.org/10.7203/RASE.14.1.18954
Dialnet-Educaci�n Formal E Informal En
Confinamiento
https://www.cepal.org/es/publicaciones/45904-la-educacion-tiempos-la-pandemia-covid-19
https://www.hrw.org/es/news/2021/05/16/el-grave-impacto-de-la-pandemia-en-la-educacion-mundial
Abad�a,
L. (2021) https://www.javeriana.edu.co/pesquisa/tag/educacion-en-pandemia/
https://onaliat.mx/blog/index.php/retos-de-la-educacion/
�lvaro
P�rez Garc�a (2021) RETOS Y DESAF�OS DE LA EDUCACI�N POST PAND�MICA https://revistaselectronicas.ujaen.es/index.php/ADE/article/view/6246/5759#content/contributor_reference_1
El Espectador: El 2020, a�o de retos
y oportunidades para la educaci�n https://www.mineducacion.gov.co/portal/salaprensa/Especiales-Prensa/402486:El-Espectador-El-2020-ano-de-retos-y-oportunidades-para-la-educacion
https://www.eltiempo.com/bogota/rinas-en-colegios-de-bogota-son-cada-vez-mas-violentas-por-que-658164
Contini,
Norma* y otros (2021)Adolescentes, escuela y comportamiento agresivo en tiempos
de pandemia. Din�micas y retos. https://ri.conicet.gov.ar/bitstream/handle/11336/149167/CONICET_Digital_Nro.8f68981a-4b77-430a-bc29-cc1bbcb39ee1_A.pdf?sequence=2&isAllowed=y
Catal�n.
Eva (2021) Educaci�n 2021: nuevas formas, nuevos contenidos, debates sin
resolver https://theconversation.com/educacion-2021-nuevas-formas-nuevos-contenidos-debates-sin-resolver-174143
Dominguez, Manuel (2020) Herramientas
digitales para tener enganchados a los alumnos en la escuela (o en casa) https://theconversation.com/herramientas-digitales-para-tener-enganchados-a-los-alumnos-en-la-escuela-o-en-casa-142140
Navarro,
H�ctor (2019) Est�n los profesores al d�a en el uso de las Tecnolog�as. https://theconversation.com/estan-los-profesores-al-dia-en-el-uso-de-las-tecnologias-en-el-aula-123970
Granja,
Sim�n- 2020 As� ser� la educaci�n despu�s de la pandemia https://www.eltiempo.com/vida/asi-sera-la-educacion-despues-de-la-pandemia-del-coronavirus-segun-expertos-504178
https://www.proantioquia.org.co/educacion-retos-de-la-educacion-en-2021