Michelle Stefania Rivera Gómez
ORCID: 0000-0003-2268-5664
Universidad de Guayaquil
Facultad de Filosofía, Letras y
Ciencias de la Educación
Ecuador - Guayaquil
Roberto
Raymundo Asunción Chilán
ORCID: 0000-0003-3107-3432
Universidad de Guayaquil
Facultad de Filosofía, Letras y
Ciencias de la Educación
Ecuador - Guayaquil
Luis
Leonardo De la Rosa Lainez
ORCID: 0000-0001-8082-7136
Universidad de Guayaquil
Facultad de Filosofía, Letras y
Ciencias de la Educación
Ecuador - Guayaquil
Ariel
David Ramírez Pacheco
ORCID: 0000-0003-1027-2440
Universidad de Guayaquil
Facultad de Filosofía, Letras y
Ciencias de la Educación
Ecuador - Guayaquil
PhD.
Johanna del Carmen Romero Jiménez
ORCID: 0000-0001-8733-8191
Universidad de Guayaquil
Facultad de Filosofía, Letras y
Ciencias de la Educación
Ecuador - Guayaquil
RESUMEN
La
investigación realizada fue “influencia de factores determinantes asociados a
la deserción escolar en tiempo de pandemia”, la metodología empleada fue de enfoque
cualitativo debido a que esta indagación se centra en el análisis e
interpretación de la información, además, se aplica el método hermenéutico para
la buena interpretación de los textos citados. Otro aspecto tomado en cuenta
para el desarrollo del artículo es la investigación bibliográfica y
documentada. Por otro lado, la información recopilada es de investigaciones ya
realizadas sobre este mismo tema en donde se muestran datos reales de encuetas
realizadas en ciertos colegios y datos estadísticos de organizaciones que
realizan estudios de forma internacional con la Unicef y la Unesco. Dentro de
los resultados de la investigación se encontró un común denominador que es la
falta del recurso económico como la principal causa de deserción escolar, esto
es así ya que sin este medio las familias que se encuentran en las comunidades
rurales no pueden acceder a la instrumentaría tecnología adecuada y por ende
tampoco a las clases virtuales, forzando así a muchos padres de familia a tomar
la decisión de que sus hijos abandonen la educación, creando como consecuencia
el aumento de índice de trabajo infantil.
Palabras claves: factores
determinante; deserción escolar; pandemia.
The impact of determinants of quitting school learning
during a pandemic
ABSTRACT
The
research contained analysis about “the impact of determinants of quitting
school learning during a pandemic”. The methodology used was a qualitative
approach because this research focuses on the analysis and interpretation of
information. Beside correct interpretation of the cited texts, the hermeneutic
method is used. Another aspect included in article development is
bibliographic, and documented research. Additionally, the gathered
information’s comes also from surveys already carried out on the same topic, showing
actual data from surveys carried out in some schools, and statistics from
international research organizations such as UNICEF and UNESCO. The research
found a common denominator, which is the lack of economic resources as the main
reason for dropping out of school. Without if families living in rural
communities do not have access to appropriate technological tools, and thus do
not have access to virtual activities, resulting in an increase in the rate of
child labor.
Keywords: determining factors; school dropout; pandemic.
Artículo
recibido: 25 febrero 2022
Aceptado para
publicación: 10 marzo 2022
Correspondencia: Johanna.romeroj@ug.edu.ec
Conflictos de Interés: Ninguna que declarar
INTRODUCCIÓN
La educación en
el siglo XXI ha tenido que afrontar una serie de desafíos, como la transición
de pizarra y la tiza, al uso de formato y plataforma. Donde tuvo su punto de
inflexión durante la pandemia con COVID-19, así los recursos tecnológicos
pasaron de suficientes a necesarios en la educación, y se implementó la
tecnología en todos los ámbitos, ya sea cultural, social, deportivo, religioso,
socioeconómico y político.
De esta forma
la tecnología se hizo una pieza fundamental dentro de la educación a distancia,
tanto fue así que se comenzaron a crear problemas a raíz de esto. Y uno de esos
problemas fue la deserción escolar ocasionada por la falta de recursos
tecnológicos en los estudiantes que se encontraban matriculados en el año
lectivo donde se suscitó la pandemia. Si bien es cierto, la deserción escolar
fue un suceso que se dio en la mayoría de las escuelas y colegios, pero más
impacto tuvo en las zonas rurales de los diferentes países, esto es así porque
la mayoría de las familias que se encuentran en estos sectores no constan con
la instrumentaría necesaria para recibir clases virtuales. Por otra parte, los
centros educativos urbanos también se vieron afectados por la deserción escolar,
pero en comparación con la zona rural esta fue en menor medida.
Otro de los
cambios que trajo consigo la pandemia tanto en la educación nacional como internacional
fue implementar un nuevo modelo educativo que se adapte al inesperado traslado
de modalidad presencial a virtual, lo cual conllevó a plantear a cada sistema
educativo de los diferentes países del mundo una serie de estrategias, que
abarquen las expectativas de cumplir el desarrollo pleno del proceso de
enseñanza-aprendizaje. En un estudio de investigación realiza por la UNESCO
Teniendo en
cuenta lo dicho por la UNESCO (Organización de las Naciones Unidas para la
Educación, la Ciencia y la Cultura) se puede interpretar que efectivamente la
pandemia hizo grandes cambios en el sistema educacional de los países alrededor
del mundo puesto que los programas ya establecidos para la modalidad presencial
tuvieron que ser reestructurados y adaptados para no dejar en pausa la
formación de los estudiantes. Como solución a este problema se planteó una
serie de capacitaciones sobre la enseñanza a distancia, tecnologías, páginas
web, plataformas y diversas pedagogías flexibles que permitan el desarrollo
pleno de las clases virtuales.
De estas
maneras durante este tiempo de pandemia a nivel mundial se dio un enorme
impacto en la educación, en vista de la emergencia sanitaria se optó por el
cierre de las instituciones de modo presencial y adaptar un modo de estudio que
cuidara la integridad del estudiante. Así se pretende guardar la salud del
docente y de los discentes, a través del eslogan “Aprendamos juntos en casas”
sin embargo, durante el tiempo de confinamiento los factores que se vieron
reflejados en la deserción escolar aumentaron en un gran porcentaje, la tasa
más alta en abandono escolar es enfocado en sectores más vulnerables.
De acuerdo con
la UNICEF (Fondo Internacional de Emergencia de las Naciones Unidas para la
Infancia) citado por Sánchez
En la
investigación de Castro
El Plan
Educativo COVID-19 fue una de las estrategias que se aplicaron inmediatamente
para continuar con el proceso educativo en el régimen Sierra-Amazonia luego que
el gobierno anuncio la suspensión total de las actividades educativas en todo
el país.
La CEPAL (Comisión
Económica para América Latina y el Caribe)
Debemos tener claro que los estudiantes no
estaban preparado para esta nueva enseñanza virtual, muchos de ellos fueron
afectados a nivel general, durante el cierre de las instituciones debido a la
pandemia, dicho por el mismo autor Castro
Del mismo modo
se llevó a cabo la modificación de los currículos que procedió adatándoles a la
presente realidad. Surgiendo como alternativa la modalidad virtual que
represento un verdadero desafío tanto como para las autoridades, docentes y sin
lugar a duda en mayor escala para los estudiantes.
Es oportuno
resaltar de acuerdo a su estudio realizado, a través de una investigación
Galoustian
Este tipos de situación nos afirma que “El
mayor cambio que requiere el aprendizaje virtual es la flexibilidad y el
reconocimiento de que la estructura controlada de una escuela no es replicable
en línea”
De esta manera
el sistema educativo se vio forzado a dejar las clases presenciales para entrar
a un entorno digital por medio de herramientas tecnológicas, plataformas
virtuales, chat de modo asincrónico. Estos cambios que se han dado en la
educación han generado factores que han sido desfavorables para diversas
familias, los padres optaron por dejar sin estudio a sus hijos, excluyéndolos
indirectamente al derecho de la educación por las dificultades que se
presentaron en casa y es aquí donde la deserción escolar entro en muchos
hogares.
En Ecuador la
deserción escolar ha aumentado más en tiempo de pandemia por el acceso al
internet, los estudiantes y docentes tuvieron complicaciones, dificultades en
el aprendizaje, durante este periodo algunos docentes usaron sus propias estrategias,
en movilizarse de ir de casa en casa para así poder enseñar a los alumnos que
se encontraban en los lugares más cercanos del sector, sobre todo utilizando
las medidas de seguridad para no ser contagiados y no contagiar a sus familiares.
El Ministerio de Educación teme que el abandono escolar aumente a causa de la
deserción escolar. Como podemos analizar durante las investigaciones realizadas
para el estudio, son muchos los casos que se han presentado en diverso
estudiante al no poder cumplir con sus tareas o ingresar a clase. Se han
retirado, pero aún no se ha culminado el año lectivo y las cifras de abandono
estudiantil en el país han aumentado durante esta pandemia.
Cuando hablamos
de la deserción escolar hacemos referencia al abandono de las actividades
académicas por la desmotivación del estudiante, es ahí donde se presentan
diversos factores que se originan, Sabates citado por Mayancela
Para Caguana
Sin embargo,
hay estudiantes que cuentan con sus dispositivos electrónicos, pero tienen
dificultades al captar lo que los docentes están enseñando, por otro lado, los
padres no entienden porqué sus hijos tienen estos problemas; lo cual trae como
factor la desconcentración, por consiguiente, se le han hecho difícil la
captación del aprendizaje.
A través de un
medio de comunicación se anunció que Ecuador se enfocó a estudiar las
situaciones que los estudiantes de la sierra afrontaban por falta de recursos
tecnológicos en medio de la pandemia. Lo cual hizo referencia que la “Comuna
Michacala no tiene internet, ni acceso a recursos tecnológicos, eso limita la
posibilidad de que los estudiantes no continúen con sus estudios”
En la
actualidad, a nivel mundial un factor que se desencadenó en la deserción
escolar durante los meses de confinamiento fue el aumento de desempleo en las
familias y como consecuencia hubo mayores dificultades para cubrir gastos
escolares, de modo que se limita al discente seguir estudiando.
Según el Gobierno
de Ecuador
Se ha hecho
evidente que en este tiempo de pandemia el cierre de las escuelas ha afectado a
todos los estudiantes, pero de manera diferente, como en aquellos que viven en
las zonas extremadamente pobres que no tienen acceso a un computador o
internet. La UNESCO en uno de sus estudios nos muestra que más de tres millones
de niños, niñas y adolescentes en toda la región se encuentran en peligro de
abandonar sus estudios.
Podemos
observar que al no poder asistir a las escuelas ellos pierden la oportunidad de
compartir y socializar con sus amigos, encima ellos también pueden enfrentar el
riesgo de sufrir violencia interfamiliar dentro de casa. Es notorio que las
causas y consecuencias que sobreponen la deserción escolar dentro del ámbito
educativo conllevó a la educación cambiar radicalmente en Guayaquil.
El Monte Sinaí
es unos de los sectores demasiado vulnerables, a través de un censo DYA
En el monte
Sinaí es una zona de extrema pobreza de la ciudad, donde habitan
aproximadamente 133.000 personas, en 60 cooperativas de vivienda que se
extiende en el rededor de 800 hectáreas. La tasa de pobreza es del 40.5% y el
analfabetismo del 5.41%. Actualmente existen 90.000 niños, niñas, adolescentes
y jóvenes que están matriculados en el sistema escolar en Monte Sinaí.
Para los
habitantes el tener internet es un lujo, por esta razón son escasos los hogares
que cuentan con este servicio, más aún con los servicios básicos que son: agua
potable, energía eléctrica, entre otros. Ante estas situaciones que estamos
atravesando hoy en día con las clases en línea y el acceso al internet se vio
como una problemática para ellos, pero los moradores han decido compartir el
internet con las personas que no tienen, sin embargo, muchos de jóvenes y
adolescente se han convertido en tutores o maestros para los más pequeño. Desde
la perspectiva la UNICEF citado por Castro
Según el diario
de Guayaquil el comercio hace referencia que “La crisis económica por el COVID-19
causa migración laboral de los padres y ha dejado tristeza y nuevas tareas
sobre los chicos”
En la ciudad de
Guayaquil se implementó un programa de apoyo educativo que ayudará a los
estudiantes culminar el año lectivo gracias a la ayuda de la Dra. Cynthia
Viteri (Alcaldesa de la Ciudad de Guayaquil) y la Ministra de Educación (María
Brown Pérez) lanzaron este programa “Educando en el Camino” cuyo objetivo
principal es evitar el riesgo de abandono escolar. De esta manera los niños,
niñas y adolescentes del Monte Sinaí se mantendrán en el sistema educativo.
Al dar inicio
este programa en la educación trajo alegría y esperanza para los habitantes, lo
cual permite a los niños residentes dentro de esta zona puedan continuar con
sus estudios, además los estudiantes de la Cooperativa Voluntad de Dios
recibieron capacitación junto a sus padres por pedagogos. El programa esta
dirijo por 300 docentes-tutores psicopedagogo, que brindaran tutoría y
enseñanza para todos los moradores, el programa dio inicio educando a los niños
y niñas a través de enseñanza-aprendizaje, ayudándole en las tareas y
actividades para que así ellos puedan presentar al Ministerio de Educación y
culminar sus estudios con éxito. De la misma forma el autor Ortiz
Está presente
investigación tuvo como objetivo general: describir los factores asociados a la
deserción escolar en tiempo de pandemia a través de una investigación
bibliográfica para brindar información sobre las estrategias implementadas en
los estudiantes de niveles de educación básica y del bachillerato general
unificado en los sectores urbano- marginales de la ciudad de Guayaquil. Del
mismo modo, los objetivos específicos que se proponen son los siguientes: 1)
Especificar los factores asociados a la deserción escolar en tiempo de
pandemia. 2) Proporcionar información acerca de las estrategias para reducir
los factores de deserción escolar. 3) Realizar una investigación bibliográfica
con el objetivo de determinar el impacto de la deserción escolar. 4) Determinar
las causas y consecuencias inmediatas de la deserción escolar en tiempo de
pandemia.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS O MATERIALES Y METODOS
La metodología
de investigación utilizada para el presente artículo fue centrada bajos los
parámetros del método hermenéutico. Según Monroy
& Navas
Lo cual nos
permita ubicar en tiempo y espacio esta problemática, a través de un estudio de
enfoque cualitativo sobre los factores directamente relacionados con el entorno
socioeconómico y la incidencia de estos que limitan a poseer un servidor de
internet optimo con la capacidad de transmisión de datos mínimos requeridos por
las plataformas y demás recursos utilizados en la modalidad de educación
virtual o dispositivos electrónicos acordes a las exigencias tecnológicas del
momento, lo cual incide a gran escala en el abandono escolar en tiempo de
pandemia. Así mismo, es imperativo hacer notar como un factor indirecto el
retiro de la escolaridad y otro de los aspectos es que los estudiantes debieron
permanecer dentro de sus hogares y obligados por las circunstancias a llevar
una convivencia, que en algunos casos se transformó en caótica o sufrida,
afectando esto emocionalmente a los estudiantes.
El modelo de
investigación cualitativa nos permite hacer énfasis en el estudio realizado y
su proceso de avance en el informe obtenido, lo cual nos facilitara más acorde
acerca de los factores y causas que atañen la deserción escolar que acontece en
el ámbito educativo de la ciudad de Guayaquil. La investigación desde la ruta
cualitativa se enfoca en comprender los fenómenos explorándolos desde la
perspectiva de los participantes en su ambiente natural y en relación con el
contexto
Una última
perspectiva considerada entre los tipos de investigación acorde a la temática
fue la investigación descriptiva. De acuerdo con Best citado por Monroy Mejia & Navas
Entre las tecnicas consideradas para realizar una investigacion, se
escogio la tecnica con más pertinencia para este caso, fue aquella que nos
permitio indagar en los diferente tipos de fuentes confiables, en la cuales
tuvimos acceso a información de primera mano, donde se enfoca a la desercision
escolar en tiempo de pandemia desde diversas aristas, siendo muy util esto para
asi basar nuestro análisis en los
factores que consideramos más relevantes para que se produzca esta
contrariedad.
Ademas la técnica documental según Monroy y Navas
Las directrices
de esta técnica nos indica ¿Qué ¿Cómo? ¿Para qué? ¿Cuándo? Y ¿Dónde? Buscar la manera de emplear y sistematizar la
información encontrada para sus análisis y presentación. Con el propósito de ir
representando un organizador esquemático de los hechos relevantes encontrados y
poder darle un norte a la investigación sin apartarse del hilo conductor del
tema tratado.
El instrumento
o material utilizado en este trabajo investigativo fue la ficha de síntesis que
sirvió para tomar las ideas principales encontradas en los documentos
consultados y extraerlas al documento realizado interpretando lo que los
autores nos daban a entender sobre las causas que provocan la deserción escolar
bajo la modalidad virtual en este tiempo de pandemia por COVID-19 transcurrido
hasta la fecha los cuales ya pasan de los dos años.
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
El resultado
que se obtuvo:
Acorde la
exploración de la información investigada, podemos afirmar que los estudiantes
desisten de continuar en el proceso educativo en tiempo de pandemia debido a factores que inciden desde diversos
puntos de vista, los cuales han sido argumentados en la literatura consultada,
pasando desde motivos personales tales como desinterés, conflictos familiares o
emocionales, académicos con la disrupción en el método cognitivo tradicional de
aprendizaje y la incursión de nuevos diseños de currículos que den el sustento
a la modalidad de la enseñanza aprendizaje que a posterior se llevó a cabo de
manera virtual, metodológicas al incluirse herramientas virtuales como
plataformas educativas y demás recursos en que se apoya la educación en línea o
factores socio económicos que impiden poseer un dispositivo con características de almacenamiento y memoria
RAM acorde a la cantidad de archivos a manejarse, o bien una buena conexión a
internet que garantice el desarrollo normal de este proceso educativo.
Otro ámbito que
influyó de manera muy negativa para que esta problemática alcance porcentajes
elevados en Ecuador es la total carencia de infraestructura digital en
comunidades y zonas de extrema pobreza, centrado al estudio, fue por acción de
la Municipalidad la cual emprendió en la zona de Monte Sinaí entregando kits
educativos y en asociación con una empresa de telecomunicaciones entregar
puntos de internet en la zona en mención.
Como último
punto a recalcar en la investigación fue notorio el enfoque que se le da a la
deserción escolar en las niñas ya que en muchos casos las familias han optado
por dedicarlas a labores domésticas para ayudar en el sustento del hogar debido
a la crisis generada en la economía familiar a causa de la pandemia por COVID-19.
CONCLUSIÓN O CONSIDERACIONES FINALES
El estudio
realizado sobre la deserción escolar se enfocó en una investigación
bibliográfica aplicando la metodología hermenéutica que consiste en obtener
soluciones de los factores que inciden en la deserción en tiempo de pandemia a
nivel nacional e internacional que contrajo causas las cuales estas conllevaron
a consecuencias en la educación. Durante el estado de confinamiento de COVID-19,
las autoridades optaron por tomar medidas de seguridad a través del cierre de
las instituciones y el Ministerio de Educación implementó estrategias de
enseñanza- aprendizaje para los estudiantes, cambiando la enseñanza presencial
a modo virtual.
Esto contrajo
factores en la vida de los estudiantes, pero más impactó de manera negativa a
las familias de bajos recursos por tener acceso a internet. Dentro de esta
investigación se concluyó que en la ciudad de Guayaquil ha aumentado la tasa de
deserción en los sectores urbano-marginales más que los años anteriores. Igualmente,
se mencionó que uno de los lugares con mayor rezago educativo gracias a la
deserción escolar fue el Monte Sinaí en donde se ha implementado estrategias
para disminuir esta problemática que afrontaron los estudiantes de educación
básica y bachillerato.
A manera de
conclusión se puede deducir de los resultados obtenidos en la investigación que
fue muy notoria la disrupción en el método cognitivo tradicional de aprendizaje
y la incursión de nuevos diseños de currículos; lo cual se plantea que para los
estudiantes el aprendizaje en línea no fue considerado factible, dando como
solución que en la educación se debe implementar estrategias que se adapten a
los estudiantes motivando su aprendizaje, para que así el estudiante desarrolle
sus capacidades intelectuales y cognitivas.
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