Michelle Stefania Rivera G�mez
ORCID: 0000-0003-2268-5664
Universidad de Guayaquil
Facultad de Filosof�a, Letras y
Ciencias de la Educaci�n
Ecuador - Guayaquil
Roberto
Raymundo Asunci�n Chil�n
ORCID: 0000-0003-3107-3432
Universidad de Guayaquil
Facultad de Filosof�a, Letras y
Ciencias de la Educaci�n
Ecuador - Guayaquil
Luis
Leonardo De la Rosa Lainez
ORCID: 0000-0001-8082-7136
Universidad de Guayaquil
Facultad de Filosof�a, Letras y
Ciencias de la Educaci�n
Ecuador - Guayaquil
Ariel
David Ram�rez Pacheco
ORCID: 0000-0003-1027-2440
Universidad de Guayaquil
Facultad de Filosof�a, Letras y
Ciencias de la Educaci�n
Ecuador - Guayaquil
PhD.
Johanna del Carmen Romero Jim�nez
ORCID: 0000-0001-8733-8191
Universidad de Guayaquil
Facultad de Filosof�a, Letras y
Ciencias de la Educaci�n
Ecuador - Guayaquil
RESUMEN
La
investigaci�n realizada fue �influencia de factores determinantes asociados a
la deserci�n escolar en tiempo de pandemia�, la metodolog�a empleada fue de enfoque
cualitativo debido a que esta indagaci�n se centra en el an�lisis e
interpretaci�n de la informaci�n, adem�s, se aplica el m�todo hermen�utico para
la buena interpretaci�n de los textos citados. Otro aspecto tomado en cuenta
para el desarrollo del art�culo es la investigaci�n bibliogr�fica y
documentada. Por otro lado, la informaci�n recopilada es de investigaciones ya
realizadas sobre este mismo tema en donde se muestran datos reales de encuetas
realizadas en ciertos colegios y datos estad�sticos de organizaciones que
realizan estudios de forma internacional con la Unicef y la Unesco. Dentro de
los resultados de la investigaci�n se encontr� un com�n denominador que es la
falta del recurso econ�mico como la principal causa de deserci�n escolar, esto
es as� ya que sin este medio las familias que se encuentran en las comunidades
rurales no pueden acceder a la instrumentar�a tecnolog�a adecuada y por ende
tampoco a las clases virtuales, forzando as� a muchos padres de familia a tomar
la decisi�n de que sus hijos abandonen la educaci�n, creando como consecuencia
el aumento de �ndice de trabajo infantil.
Palabras claves: factores
determinante; deserci�n escolar; pandemia.
The impact of determinants of quitting school learning
during a pandemic
ABSTRACT
The
research contained analysis about �the impact of determinants of quitting
school learning during a pandemic�. The methodology used was a qualitative
approach because this research focuses on the analysis and interpretation of
information. Beside correct interpretation of the cited texts, the hermeneutic
method is used. Another aspect included in article development is
bibliographic, and documented research. Additionally, the gathered
information�s comes also from surveys already carried out on the same topic, showing
actual data from surveys carried out in some schools, and statistics from
international research organizations such as UNICEF and UNESCO. The research
found a common denominator, which is the lack of economic resources as the main
reason for dropping out of school. Without if families living in rural
communities do not have access to appropriate technological tools, and thus do
not have access to virtual activities, resulting in an increase in the rate of
child labor.
Keywords: determining factors; school dropout; pandemic.
Art�culo
recibido:� 25 febrero 2022
Aceptado para
publicaci�n: 10 marzo 2022
Correspondencia: [email protected]
Conflictos de Inter�s: Ninguna que declarar
INTRODUCCI�N
La educaci�n en
el siglo XXI ha tenido que afrontar una serie de desaf�os, como la transici�n
de pizarra y la tiza, al uso de formato y plataforma. Donde tuvo su punto de
inflexi�n durante la pandemia con COVID-19, as� los recursos tecnol�gicos
pasaron de suficientes a necesarios en la educaci�n, y se implement� la
tecnolog�a en todos los �mbitos, ya sea cultural, social, deportivo, religioso,
socioecon�mico y pol�tico.
De esta forma
la tecnolog�a se hizo una pieza fundamental dentro de la educaci�n a distancia,
tanto fue as� que se comenzaron a crear problemas a ra�z de esto. Y uno de esos
problemas fue la deserci�n escolar ocasionada por la falta de recursos
tecnol�gicos en los estudiantes que se encontraban matriculados en el a�o
lectivo donde se suscit� la pandemia. Si bien es cierto, la deserci�n escolar
fue un suceso que se dio en la mayor�a de las escuelas y colegios, pero m�s
impacto tuvo en las zonas rurales de los diferentes pa�ses, esto es as� porque
la mayor�a de las familias que se encuentran en estos sectores no constan con
la instrumentar�a necesaria para recibir clases virtuales. Por otra parte, los
centros educativos urbanos tambi�n se vieron afectados por la deserci�n escolar,
pero en comparaci�n con la zona rural esta fue en menor medida.
Otro de los
cambios que trajo consigo la pandemia tanto en la educaci�n nacional como internacional
fue implementar un nuevo modelo educativo que se adapte al inesperado traslado
de modalidad presencial a virtual, lo cual conllev� a plantear a cada sistema
educativo de los diferentes pa�ses del mundo una serie de estrategias, que
abarquen las expectativas de cumplir el desarrollo pleno del proceso de
ense�anza-aprendizaje. En un estudio de investigaci�n realiza por la UNESCO
Teniendo en
cuenta lo dicho por la UNESCO (Organizaci�n de las Naciones Unidas para la
Educaci�n, la Ciencia y la Cultura) se puede interpretar que efectivamente la
pandemia hizo grandes cambios en el sistema educacional de los pa�ses alrededor
del mundo puesto que los programas ya establecidos para la modalidad presencial
tuvieron que ser reestructurados y adaptados para no dejar en pausa la
formaci�n de los estudiantes. Como soluci�n a este problema se plante� una
serie de capacitaciones sobre la ense�anza a distancia, tecnolog�as, p�ginas
web, plataformas y diversas pedagog�as flexibles que permitan el desarrollo
pleno de las clases virtuales.
De estas
maneras durante este tiempo de pandemia a nivel mundial se dio un enorme
impacto en la educaci�n, en vista de la emergencia sanitaria se opt� por el
cierre de las instituciones de modo presencial y adaptar un modo de estudio que
cuidara la integridad del estudiante. As� se pretende guardar la salud del
docente y de los discentes, a trav�s del eslogan �Aprendamos juntos en casas�
sin embargo, durante el tiempo de confinamiento los factores que se vieron
reflejados en la deserci�n escolar aumentaron en un gran porcentaje, la tasa
m�s alta en abandono escolar es enfocado en sectores m�s vulnerables.
De acuerdo con
la UNICEF (Fondo Internacional de Emergencia de las Naciones Unidas para la
Infancia) citado por S�nchez
En la
investigaci�n de Castro
El Plan
Educativo COVID-19 fue una de las estrategias que se aplicaron inmediatamente
para continuar con el proceso educativo en el r�gimen Sierra-Amazonia luego que
el gobierno anuncio la suspensi�n total de las actividades educativas en todo
el pa�s.
La CEPAL (Comisi�n
Econ�mica para Am�rica Latina y el Caribe)
�Debemos tener claro que los estudiantes no
estaban preparado para esta nueva ense�anza virtual, muchos de ellos fueron
afectados a nivel general, durante el cierre de las instituciones debido a la
pandemia, dicho por el mismo autor Castro
Del mismo modo
se llev� a cabo la modificaci�n de los curr�culos que procedi� adat�ndoles a la
presente realidad. Surgiendo como alternativa la modalidad virtual que
represento un verdadero desaf�o tanto como para las autoridades, docentes y sin
lugar a duda en mayor escala para los estudiantes.
Es oportuno
resaltar de acuerdo a su estudio realizado, a trav�s de una investigaci�n
Galoustian
�Este tipos de situaci�n nos afirma que �El
mayor cambio que requiere el aprendizaje virtual es la flexibilidad y el
reconocimiento de que la estructura controlada de una escuela no es replicable
en l�nea�
De esta manera
el sistema educativo se vio forzado a dejar las clases presenciales para entrar
a un entorno digital por medio de herramientas tecnol�gicas, plataformas
virtuales, chat de modo asincr�nico. Estos cambios que se han dado en la
educaci�n han generado factores que han sido desfavorables para diversas
familias, los padres optaron por dejar sin estudio a sus hijos, excluy�ndolos
indirectamente al derecho de la educaci�n por las dificultades que se
presentaron en casa y es aqu� donde la deserci�n escolar entro en muchos
hogares.
En Ecuador la
deserci�n escolar ha aumentado m�s en tiempo de pandemia por el acceso al
internet, los estudiantes y docentes tuvieron complicaciones, dificultades en
el aprendizaje, durante este periodo algunos docentes usaron sus propias estrategias,
en movilizarse de ir de casa en casa para as� poder ense�ar a los alumnos que
se encontraban en los lugares m�s cercanos del sector, sobre todo utilizando
las medidas de seguridad para no ser contagiados y no contagiar a sus familiares.
El Ministerio de Educaci�n teme que el abandono escolar aumente a causa de la
deserci�n escolar. Como podemos analizar durante las investigaciones realizadas
para el estudio, son muchos los casos que se han presentado en diverso
estudiante al no poder cumplir con sus tareas o ingresar a clase. Se han
retirado, pero a�n no se ha culminado el a�o lectivo y las cifras de abandono
estudiantil en el pa�s han aumentado durante esta pandemia.
Cuando hablamos
de la deserci�n escolar hacemos referencia al abandono de las actividades
acad�micas por la desmotivaci�n del estudiante, es ah� donde se presentan
diversos factores que se originan, Sabates citado por Mayancela
�Para Caguana
Sin embargo,
hay estudiantes que cuentan con sus dispositivos electr�nicos, pero tienen
dificultades al captar lo que los docentes est�n ense�ando, por otro lado, los
padres no entienden porqu� sus hijos tienen estos problemas; lo cual trae como
factor la desconcentraci�n, por consiguiente, se le han hecho dif�cil la
captaci�n del aprendizaje.
A trav�s de un
medio de comunicaci�n se anunci� que Ecuador se enfoc� a estudiar las
situaciones que los estudiantes de la sierra afrontaban por falta de recursos
tecnol�gicos en medio de la pandemia. Lo cual hizo referencia que la �Comuna
Michacala no tiene internet, ni acceso a recursos tecnol�gicos, eso limita la
posibilidad de que los estudiantes no contin�en con sus estudios�
En la
actualidad, a nivel mundial un factor que se desencaden� en la deserci�n
escolar durante los meses de confinamiento fue el aumento de desempleo en las
familias y como consecuencia hubo mayores dificultades para cubrir gastos
escolares, de modo que se limita al discente seguir estudiando.
Seg�n el Gobierno
de Ecuador
Se ha hecho
evidente que en este tiempo de pandemia el cierre de las escuelas ha afectado a
todos los estudiantes, pero de manera diferente, como en aquellos que viven en
las zonas extremadamente pobres que no tienen acceso a un computador o
internet. La UNESCO en uno de sus estudios nos muestra que m�s de tres millones
de ni�os, ni�as y adolescentes en toda la regi�n se encuentran en peligro de
abandonar sus estudios.
Podemos
observar que al no poder asistir a las escuelas ellos pierden la oportunidad de
compartir y socializar con sus amigos, encima ellos tambi�n pueden enfrentar el
riesgo de sufrir violencia interfamiliar dentro de casa. Es notorio que las
causas y consecuencias que sobreponen la deserci�n escolar dentro del �mbito
educativo conllev� a la educaci�n cambiar radicalmente en Guayaquil.
El Monte Sina�
es unos de los sectores demasiado vulnerables, a trav�s de un censo DYA
En el monte
Sina� es una zona de extrema pobreza de la ciudad, donde habitan
aproximadamente 133.000 personas, en 60 cooperativas de vivienda que se
extiende en el rededor de 800 hect�reas. La tasa de pobreza es del 40.5% y el
analfabetismo del 5.41%. Actualmente existen 90.000 ni�os, ni�as, adolescentes
y j�venes que est�n matriculados en el sistema escolar en Monte Sina�.
Para los
habitantes el tener internet es un lujo, por esta raz�n son escasos los hogares
que cuentan con este servicio, m�s a�n con los servicios b�sicos que son: agua
potable, energ�a el�ctrica, entre otros. Ante estas situaciones que estamos
atravesando hoy en d�a con las clases en l�nea y el acceso al internet se vio
como una problem�tica para ellos, pero los moradores han decido compartir el
internet con las personas que no tienen, sin embargo, muchos de j�venes y
adolescente se han convertido en tutores o maestros para los m�s peque�o. Desde
la perspectiva la UNICEF citado por Castro
Seg�n el diario
de Guayaquil el comercio hace referencia que �La crisis econ�mica por el COVID-19
causa migraci�n laboral de los padres y ha dejado tristeza y nuevas tareas
sobre los chicos�
En la ciudad de
Guayaquil se implement� un programa de apoyo educativo que ayudar� a los
estudiantes culminar el a�o lectivo gracias a la ayuda de la Dra. Cynthia
Viteri (Alcaldesa de la Ciudad de Guayaquil) y la Ministra de Educaci�n (Mar�a
Brown P�rez) lanzaron este programa �Educando en el Camino� cuyo objetivo
principal es evitar el riesgo de abandono escolar. De esta manera los ni�os,
ni�as y adolescentes del Monte Sina� se mantendr�n en el sistema educativo.
Al dar inicio
este programa en la educaci�n trajo alegr�a y esperanza para los habitantes, lo
cual permite a los ni�os residentes dentro de esta zona puedan continuar con
sus estudios, adem�s los estudiantes de la Cooperativa Voluntad de Dios
recibieron capacitaci�n junto a sus padres por pedagogos. El programa esta
dirijo por 300 docentes-tutores psicopedagogo, que brindaran tutor�a y
ense�anza para todos los moradores, el programa dio inicio educando a los ni�os
y ni�as a trav�s de ense�anza-aprendizaje, ayud�ndole en las tareas y
actividades para que as� ellos puedan presentar al Ministerio de Educaci�n y
culminar sus estudios con �xito. De la misma forma el autor Ortiz
Est� presente
investigaci�n tuvo como objetivo general: describir los factores asociados a la
deserci�n escolar en tiempo de pandemia a trav�s de una investigaci�n
bibliogr�fica para brindar informaci�n sobre las estrategias implementadas en
los estudiantes de niveles de educaci�n b�sica y del bachillerato general
unificado en los sectores urbano- marginales de la ciudad de Guayaquil. Del
mismo modo, los objetivos espec�ficos que se proponen son los siguientes: 1)
Especificar los factores asociados a la deserci�n escolar en tiempo de
pandemia. 2) Proporcionar informaci�n acerca de las estrategias para reducir
los factores de deserci�n escolar. 3) Realizar una investigaci�n bibliogr�fica
con el objetivo de determinar el impacto de la deserci�n escolar. 4) Determinar
las causas y consecuencias inmediatas de la deserci�n escolar en tiempo de
pandemia.
ESTRATEGIAS METODOL�GICAS O MATERIALES Y METODOS
La metodolog�a
de investigaci�n utilizada para el presente art�culo fue centrada bajos los
par�metros del m�todo hermen�utico. Seg�n Monroy
& Navas
Lo cual nos
permita ubicar en tiempo y espacio esta problem�tica, a trav�s de un estudio de
enfoque cualitativo sobre los factores directamente relacionados con el entorno
socioecon�mico y la incidencia de estos que limitan a poseer un servidor de
internet optimo con la capacidad de transmisi�n de datos m�nimos requeridos por
las plataformas y dem�s recursos utilizados en la modalidad de educaci�n
virtual o dispositivos electr�nicos acordes a las exigencias tecnol�gicas del
momento, lo cual incide a gran escala en el abandono escolar en tiempo de
pandemia. As� mismo, es imperativo hacer notar como un factor indirecto el
retiro de la escolaridad y otro de los aspectos es que los estudiantes debieron
permanecer dentro de sus hogares y obligados por las circunstancias a llevar
una convivencia, que en algunos casos se transform� en ca�tica o sufrida,
afectando esto emocionalmente a los estudiantes.
El modelo de
investigaci�n cualitativa nos permite hacer �nfasis en el estudio realizado y
su proceso de avance en el informe obtenido, lo cual nos facilitara m�s acorde
acerca de los factores y causas que ata�en la deserci�n escolar que acontece en
el �mbito educativo de la ciudad de Guayaquil. La investigaci�n desde la ruta
cualitativa se enfoca en comprender los fen�menos explor�ndolos desde la
perspectiva de los participantes en su ambiente natural y en relaci�n con el
contexto
Una �ltima
perspectiva considerada entre los tipos de investigaci�n acorde a la tem�tica
fue la investigaci�n descriptiva. De acuerdo con Best citado por Monroy Mejia & Navas
Entre las tecnicas consideradas para realizar una investigacion, se
escogio la tecnica con m�s pertinencia para este caso, fue aquella que nos
permitio indagar en los diferente tipos de fuentes confiables, en la cuales
tuvimos acceso a informaci�n de primera mano, donde se enfoca a la desercision
escolar en tiempo de pandemia desde diversas aristas, siendo muy util esto para
asi basar nuestro an�lisis� en los
factores que consideramos m�s relevantes para que se produzca esta
contrariedad.
Ademas la t�cnica documental seg�n Monroy y Navas
Las directrices
de esta t�cnica nos indica �Qu� �C�mo? �Para qu�? �Cu�ndo? Y �D�nde?� Buscar la manera de emplear y sistematizar la
informaci�n encontrada para sus an�lisis y presentaci�n. Con el prop�sito de ir
representando un organizador esquem�tico de los hechos relevantes encontrados y
poder darle un norte a la investigaci�n sin apartarse del hilo conductor del
tema tratado.
El instrumento
o material utilizado en este trabajo investigativo fue la ficha de s�ntesis que
sirvi� para tomar las ideas principales encontradas en los documentos
consultados y extraerlas al documento realizado interpretando lo que los
autores nos daban a entender sobre las causas que provocan la deserci�n escolar
bajo la modalidad virtual en este tiempo de pandemia por COVID-19 transcurrido
hasta la fecha los cuales ya pasan de los dos a�os.
RESULTADOS Y DISCUSI�N
El resultado
que se obtuvo:
Acorde la
exploraci�n de la informaci�n investigada, podemos afirmar que los estudiantes
desisten de continuar en el proceso educativo en tiempo de pandemia �debido a factores que inciden desde diversos
puntos de vista, los cuales han sido argumentados en la literatura consultada,
pasando desde motivos personales tales como desinter�s, conflictos familiares o
emocionales, acad�micos con la disrupci�n en el m�todo cognitivo tradicional de
aprendizaje y la incursi�n de nuevos dise�os de curr�culos que den el sustento
a la modalidad de la ense�anza aprendizaje que a posterior se llev� a cabo de
manera virtual, metodol�gicas al incluirse herramientas virtuales como
plataformas educativas y dem�s recursos en que se apoya la educaci�n en l�nea o
factores socio econ�micos que impiden poseer un dispositivo con� caracter�sticas de almacenamiento y memoria
RAM acorde a la cantidad de archivos a manejarse, o bien una buena conexi�n a
internet que garantice el desarrollo normal de este proceso educativo.
Otro �mbito que
influy� de manera muy negativa para que esta problem�tica alcance porcentajes
elevados en Ecuador es la total carencia de infraestructura digital en
comunidades y zonas de extrema pobreza, centrado al estudio, fue por acci�n de
la Municipalidad la cual emprendi� en la zona de Monte Sina� entregando kits
educativos y en asociaci�n con una empresa de telecomunicaciones entregar
puntos de internet en la zona en menci�n.
Como �ltimo
punto a recalcar en la investigaci�n fue notorio el enfoque que se le da a la
deserci�n escolar en las ni�as ya que en muchos casos las familias han optado
por dedicarlas a labores dom�sticas para ayudar en el sustento del hogar debido
a la crisis generada en la econom�a familiar a causa de la pandemia por COVID-19.
CONCLUSI�N O CONSIDERACIONES FINALES
El estudio
realizado sobre la deserci�n escolar se enfoc� en una investigaci�n
bibliogr�fica aplicando la metodolog�a hermen�utica que consiste en obtener
soluciones de los factores que inciden en la deserci�n en tiempo de pandemia a
nivel nacional e internacional que contrajo causas las cuales estas conllevaron
a consecuencias en la educaci�n. Durante el estado de confinamiento de COVID-19,
las autoridades optaron por tomar medidas de seguridad a trav�s del cierre de
las instituciones y el Ministerio de Educaci�n implement� estrategias de
ense�anza- aprendizaje para los estudiantes, cambiando la ense�anza presencial
a modo virtual.
Esto contrajo
factores en la vida de los estudiantes, pero m�s impact� de manera negativa a
las familias de bajos recursos por tener acceso a internet. Dentro de esta
investigaci�n se concluy� que en la ciudad de Guayaquil ha aumentado la tasa de
deserci�n en los sectores urbano-marginales m�s que los a�os anteriores. Igualmente,
se mencion� que uno de los lugares con mayor rezago educativo gracias a la
deserci�n escolar fue el Monte Sina� en donde se ha implementado estrategias
para disminuir esta problem�tica que afrontaron los estudiantes de educaci�n
b�sica y bachillerato.
A manera de
conclusi�n se puede deducir de los resultados obtenidos en la investigaci�n que
fue muy notoria la disrupci�n en el m�todo cognitivo tradicional de aprendizaje
y la incursi�n de nuevos dise�os de curr�culos; lo cual se plantea que para los
estudiantes el aprendizaje en l�nea no fue considerado factible, dando como
soluci�n que en la educaci�n se debe implementar estrategias que se adapten a
los estudiantes motivando su aprendizaje, para que as� el estudiante desarrolle
sus capacidades intelectuales y cognitivas.
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