pág. 6237
PROGRAMA EDUCATIVO PARA MODIFICAR
ACTITUDES MACHISTAS SEXUALES Y
REPRODUCTIVAS EN ESTUDIANTES
ADOLESCENTES DE HUÁNUCO, 2024
EDUCATIONAL PROGRAM TO TRANSFORM SEXIST
SEXUAL AND REPRODUCTIVE ATTITUDES AMONG
ADOLESCENTS IN HUÁNUCO, 2024
Luz Myriam Barrionuevo Santos
Universidad de Huánuco, Perú
pág. 6238
DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v9i5.19979
Programa Educativo para Modificar Actitudes Machistas Sexuales y
Reproductivas en Estudiantes Adolescentes de Huánuco, 2024
Luz Myriam Barrionuevo Santos1
luzmyriam7777@gmail.com
https://orcid.org/0009-0007-0172-6929
Universidad de Huánuco
Perú
RESUMEN
Objetivo. Determinar el efecto del programa de intervención educativa en la modificación de actitudes
machistas sexuales y reproductivas en adolescentes de instituciones educativas del distrito de Huánuco
2024. Métodos. Se empleó un diseño cuasiexperimental, longitudinal y analítico, con 90 estudiantes en
el grupo experimental y 90 en el grupo control. Se utilizó una escala tipo Likert para medir las actitudes,
aplicando la prueba t de Student para muestras relacionadas y el coeficiente de Cohen (d) para el tamaño
del efecto. Resultados. Evidenciaron un efecto significativo y de gran magnitud del programa de
intervención educativa en el grupo experimental (𝑑= 1,02; p = 0,006). Las actitudes machistas sexuales
y reproductivas mejoraron considerablemente, aumentando los niveles bajos (de 15,6% a 30%) y
reduciéndose los niveles medios altos (de 6,7% a 2,2%). En el grupo control no se registraron cambios
significativos. Se identificaron mejoras significativas en las actitudes frente a las relaciones sexuales (p
= 0,019), métodos anticonceptivos (p = 0,003), conductas de riesgo (p = 0,003) y educación sexual (p =
0,008). Sin embargo, no se encontró un cambio significativo en las actitudes frente al género (p = 0,117),
lo que sugiere que esta dimensión podría requerir intervenciones más prolongadas o focalizadas.
Conclusiones. Que la intervención fue efectiva para reducir actitudes machistas sexuales y reproductivas
en los adolescentes, representando una estrategia válida para fomentar creencias y comportamientos más
equitativos en esta población.
Palabras clave: actitud, machismo, género, anticonceptivos, riesgo
1
Autor principal
Correspondencia: luzmyriam7777@gmail.com
pág. 6239
Educational Program to Transform Sexist Sexual and Reproductive
Attitudes among Adolescents in Huánuco, 2024
ABSTRACT
Objective. To determine the effect of an educational intervention program on modifying sexist sexual
and reproductive attitudes among adolescents from educational institutions in the Huánuco district in
2024. Methods. A quasi-experimental, longitudinal, and analytical design was used, involving 90
students in the experimental group and 90 in the control group. A Likert-type scale measured attitudes,
applying the paired Student’s t-test and Cohen’s d coefficient to assess effect size. Results. The results
showed a significant and large effect of the program in the experimental group (𝑑 = 1,02; p = 0.006).
Sexist sexual and reproductive attitudes improved considerably, with low-level attitudes increasing
(from 15.6% to 30%) and medium-high levels decreasing (from 6.7% to 2.2%). No significant changes
were observed in the control group. Significant improvements were identified in attitudes toward sexual
relations (p = 0.019), contraceptive methods (p = 0.003), risk behaviors (p = 0.003), and sexual education
(p = 0.008). However, no significant change was found in attitudes regarding gender (p = 0.117),
suggesting this dimension may require longer or more focused interventions. Conclusions. The
intervention was effective in reducing sexist sexual and reproductive attitudes among adolescents,
representing a valid strategy to promote more equitable beliefs and behaviors in this population.
Keywords: attitude, sexism, gender, contraceptives, risk
Artículo recibido 05 septiembre 2025
Aceptado para publicación: 09 octubre 2025
pág. 6240
INTRODUCCIÓN
El machismo sexual y reproductivo limita la autonomía femenina, refuerza desigualdades de género,
desalienta el uso de métodos anticonceptivos y vulnera los derechos sexuales y reproductivos de mujeres
y niñas (Mamani et al. 2024). A nivel global, se expresa en prácticas como la mutilación genital
femenina (200 millones de afectadas en 30 países) y el matrimonio infantil forzado (700 millones de
niñas, 250 millones antes de los 15 años), así como en la violencia machista, que afecta a una de cada
tres mujeres y alcanza su forma más extrema en el feminicidio, con 48 800 víctimas registradas y un
costo económico estimado en 1,5 billones de dólares (Organización de las Naciones Unidas Mujeres,
2016).
En América Latina, más de la mitad de los hombres controla el uso de anticonceptivos de sus parejas,
lo que contribuye a que el 56% de las mujeres quedara embarazada sin usarlos en los cinco años previos
a la concepción (Organización Mundial de la Salud). Una de cada tres mujeres ha sufrido violencia física
o sexual y se registran 3 000 feminicidios por parejas o exparejas (Pantzer y Acuña, 2019). Entre varones
adolescentes, seis de cada diez consideran los celos como una muestra de amor, el 65% interpreta el
rechazo sexual como consentimiento, el 70% responsabiliza a la mujer por acoso debido a su vestimenta
y el 40% justifica relaciones sexuales con mujeres inconscientes si han bebido alcohol (Ruiz y Garrido,
2018).
En Perú, el arraigo del machismo es alto: el 39% de los hombres rechaza el uso de anticonceptivos y
persisten narrativas que culpan a las víctimas y minimizan la violencia sexual (Ministerio de la Mujer y
Poblaciones Vulnerables, 2019). En 2023, se registraron 16 632 delitos de violencia sexual, el 43%
contra mujeres y adolescentes (Instituto Nacional de Estadística e Informática). En Huánuco, el 53,8%
de las mujeres ha sufrido violencia de género, principalmente mediante celotipia y control psicológico-
sexual. En el ámbito escolar, adolescentes varones reproducen estas conductas a través de insultos,
imposición de roles pasivos a las mujeres y fomento de la sexualidad dominante masculina, reforzando
la desigualdad y la subordinación femenina.
La presente investigación es importante porque aborda el machismo sexual y reproductivo en
adolescentes, una problemática que vulnera derechos, perpetúa la violencia de género y refuerza la
desigualdad. En Huánuco, donde estas actitudes están arraigadas en el ámbito escolar, implementar un
pág. 6241
programa educativo con enfoque de género permitirá generar evidencias para promover relaciones
igualitarias y prevenir la violencia a fin de fortalecer la salud sexual y reproductiva en la comunidad
educativa.
Por otro lado, el machismo sexual y reproductivo se explica mediante la teoría del sexismo ambivalente
de Glick y Fiske (Glick y Fiske, 1996), que identifica actitudes hostiles y benévolas que mantienen la
discriminación hacia las mujeres. Este fenómeno se sostiene en el modelo de roles sexuales de Sandra
Bem (1981), que describe expectativas socioculturales opuestas para hombres y mujeres, afectando su
bienestar emocional. La formación y consolidación de actitudes machistas se entienden a partir del
modelo de la formación de actitudes de Castro (2004), que integra influencias individuales y sociales,
reforzadas por la observación y la imitación. Para modificar estas conductas, la teoría de la persuasión,
según Moya (1999) y Petty et al. (1981) destaca la importancia de mensajes creíbles y bien estructurados
que el receptor procese críticamente para generar cambios en creencias y comportamientos. Este marco
teórico es esencial para diseñar intervenciones educativas efectivas contra las actitudes machistas.
Además, diversas investigaciones en Latinoamérica han abordado las actitudes hacia la sexualidad y el
machismo sexual en jóvenes y adultos. En Argentina, Günther et al. (2023) hallaron posturas
predominantemente liberales hacia la sexualidad en jóvenes, sin diferencias significativas por sexo, edad
o nivel educativo. En Colombia, Álvarez y Noreña (2023) validaron la Escala de Machismo Sexual
(EMS-12) demostrando solidez psicométrica. En Cuba, Alfonso et al. (2021) evidenciaron, mediante
talleres participativos, conductas sexuales de riesgo en adolescentes, especialmente en varones. En
México, Argueta y Mejía (2024) no encontró relación entre machismo sexual y bullying, mientras que
Cavazos et al. (2021) reportaron niveles moderados de machismo sexual en jóvenes. En Chile y Perú,
Mamani et al. (2020) detectaron mayor machismo en universitarios peruanos y su asociación con
consumo de sustancias; y en Ecuador, Zhañay (2019) identificó mayor machismo en adolescentes con
pareja estable.
A nivel local, en Huánuco, Sobrado (2019) comprobó la eficacia del programa “Alto a la Violencia” en
reducir actitudes machistas. Pampa (2020) encontró aceptación más alta del control sexual por parte del
varón en una institución educativa solo de varones. Finalmente, Palomino y Chávez (2020) identificaron
pág. 6242
que el machismo, la celotipia y la alexitimia se asocian significativamente a la violencia psicológica en
parejas universitarias.
Del mismo modo, esta investigación amplía la comprensión del machismo sexual y reproductivo y su
impacto en la salud integral de adolescentes, proponiendo un programa educativo con enfoque de género
para transformar actitudes machistas arraigadas en el contexto escolar de Huánuco. Los resultados
aportan evidencia regional y constituyen una base para futuras intervenciones. Desde el punto de vista
práctico, el estudio demuestra que un programa estructurado puede promover conductas sexuales
responsables y seguras, contribuyendo al bienestar físico y emocional de los adolescentes, y ofrece
herramientas útiles para directivos, docentes y profesionales de la salud en el distrito.
Metodológicamente, se presenta un programa innovador, adaptado a la realidad local y basado en
dinámicas participativas que fomentan la reflexión y el compromiso activo de los estudiantes. Su diseño
flexible permite replicarlo en distintos contextos socioculturales, ampliando su impacto potencial.
Por lo expuesto, se plantea como objetivo determinar el efecto del programa de intervención educativa
en la modificación de actitudes machistas sexuales y reproductivas en adolescentes de instituciones
educativas del distrito de Huánuco 2024.
METODOLOGÍA
El estudio se llevó a cabo en las instituciones educativas del distrito de Huánuco. Se trató de una
investigación de enfoque cuantitativo, ya que se realizaron mediciones numéricas de la variable de
interés. Además, fue de tipo aplicada, porque los resultados estuvieron enfocados en la disminución de
las consecuencias negativas asociadas al machismo sexual y reproductivo. El diseño fue
cuasiexperimental con preprueba, posprueba y grupos intactos; se eligió dicho diseño porque en entornos
educativos, no siempre es factible asignar aleatoriamente a los participantes, dado que los estudiantes
pertenecen a grupos preestablecidos (aulas) que no pueden reorganizarse de manera aleatoria
(Hernández y Mendoza, 2018).
La población del estudio estuvo compuesta por 907 estudiantes del 5to año de secundaria de las I.E. del
distrito de Huánuco. La muestra se determinó a partir de 180 estudiantes, 90 para el grupo experimental
y 90 para el grupo control. La selección de las instituciones educativas para los grupos experimental y
control fue no aleatoria, dado que el diseño requería grupos preexistentes con características
pág. 6243
comparables. Se eligieron la I.E. Hermilio Valdizán (grupo experimental) y la I.E. Leoncio Prado (grupo
control) por su similitud en número de estudiantes, rendimiento académico, acceso a tecnología,
infraestructura y recursos educativos, según reportes de la UGEL. La asignación interna de grupos se
realizó mediante sorteo para asegurar imparcialidad.
La selección de aulas se realizó considerando que fueran del mismo grado (5.º de secundaria), con
número similar de estudiantes y características académicas y demográficas homogéneas. Se eligieron
las aulas 5.º A, B y C de la I.E. Hermilio Valdizán (grupo experimental, con intervención) y las aulas
5.º A, B y C de la I.E. Leoncio Prado (grupo control, sin intervención), cumpliendo con los criterios de
inclusión y permitiendo una comparación adecuada entre grupos.
La recolección de datos se realizó mediante la Escala de Likert. El instrumento fue la Escala de Actitudes
Machistas Sexuales y Reproductivas, esbozada por la investigadora, compuesta por 44 ítems
distribuidos en cinco dimensiones: actitud machista frente al género, frente a las relaciones sexuales, al
uso de métodos anticonceptivos, a las conductas sexuales de riesgo y frente a la educación sexual. La
puntuación total se categorizó en: actitud baja (44–87 puntos), media (88–131), medio alta (132–175) y
muy alta (176–220). La validez de la escala de actitudes fue determinada mediante el procedimiento de
validez de contenido, a través del juicio de expertos. La confiabilidad se evaluó mediante el coeficiente
Alfa de Cronbach, obteniéndose un valor de α = 0,993, lo que indica una alta consistencia interna.
Se realizaron análisis descriptivos e inferenciales empleando el software estadístico SPSS (versión 27).
Para la comparación de los resultados pre y post intervención, tanto en el grupo experimental como en
el grupo control, se utilizó la prueba t de Student para muestras relacionadas. Asimismo, se calculó el
estadístico de Cohen’s d, lo que permitió determinar la magnitud del efecto de la intervención educativa.
Finalmente, el presente estudio fue desarrollado siguiendo los principios éticos establecidos en la
Declaración de Helsinki y las normativas internacionales vigentes para la investigación con seres
humanos.
pág. 6244
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
Tabla 1. Nivel de actitudes machistas sexuales y reproductivas en adolescentes del grupo experimental
y el grupo control en las Instituciones Educativas del distrito de Huánuco 2024.
Nivel de actitudes machistas sexuales y
reproductivas
Grupo experimental
Grupo control
Pre test
Post test
Pre test
Post test
Nº
%
Nº
%
Nº
%
Nº
%
Bajo
14
15,6
27
30,0
14
15,6
12
13,3
Medio
70
77,8
61
67,8
75
83.3
74
82,2
Medio alto
6
6,7
2
2,2
1
1,1
4
4,4
Muy alto
0
0,0
0
0,0
0
0,0
0
0,0
TOTAL
90
100,0
90
100,0
90
100,0
90
100,0
Nota. Escala de las actitudes machistas sexuales y reproductivas (Anexo 2)
La Tabla 1 muestra que, en el grupo experimental, tras la intervención aumentó el porcentaje de
estudiantes con actitudes machistas bajas (de 15,6% a 30%) y disminuyeron los niveles más altos (de
6,7% a 2,2%), evidenciando el efecto positivo de la intervención. En contraste, el grupo control no
presentó cambios relevantes, manteniéndose las titudes en niveles similares al pretest. Los hallazgos
coinciden con Alfonso et al. (2021), que lograron disminuir en un 18% los niveles medios en
adolescentes; con Zapata (2019), quien evidenció un aumento de actitudes positivas hacia la sexualidad;
y con Sobrado (2019) que demostró una reducción de actitudes machistas altas.
Tabla 2. Niveles de actitudes machistas sexuales y reproductivas por dimensiones en los estudiantes del
grupo experimental y control de las Instituciones Educativas del distrito de Huánuco 2024.
Dimensiones
Categoría
de medición
Grupo experimental
(n=90)
Grupo control
(n=90)
Pre test
Post test
Pre test
Post test
Nº
%
Nº
%
Nº
%
Nº
%
Nivel de actitudes machistas
frente al género
Bajo
45
50,0
52
57,8
37
41,1
45
50,0
Medio
37
41,1
34
37,8
49
54,4
37
41.1
Medio alto
8
8,9
4
4,4
4
4,4
8
8,9
Nivel de actitudes machistas
frente a las relaciones
sexuales
Bajo
13
14,4
25
27,8
10
11,1
15
16,7
Medio
66
73,3
58
64,4
66
73,3
63
70,0
Medio alto
10
11,1
7
7,8
14
15,6
12
13,3
Muy alto
1
1,1
0
0,0
0
0,0
0
0,0
Nivel de actitudes machistas
frente al uso de métodos
anticonceptivos
Bajo
13
14,4
25
27,8
10
11,1
15
16,7
Medio
66
73,3
58
64,4
66
73,3
63
70,0
Medio alto
10
11,1
7
7,8
14
15,6
12
13,3
Muy alto
1
1,1
0
0,0
0
0,0
0
0,0
Nivel de actitudes machistas
frente a las conductas de
riesgo
Bajo
18
20,0
32
35,6
27
30,0
21
23,3
Medio
48
53,3
46
51,1
51
56,7
51
56,7
Medio alto
24
26,7
11
12,2
11
12,2
16
17,8
Muy alto
0
0,0
1
1,1
1
1,1
2
2,2
Nivel de actitudes machistas
frente a la educación sexual
Bajo
13
14,4
18
20,0
18
20,0
1
1,1
Medio
40
44,4
48
53,3
43
47,8
48
53,3
Medio alto
36
40,0
24
26,7
25
27,8
41
45,6
Muy alto
1
1,1
0
0,0
4
4,4
0
0,0
Nota. Escala de las actitudes machistas sexuales y reproductivas (Anexo 2)
pág. 6245
La table 2, evidencia que el grupo experimental se observó una reducción consistente de las actitudes
machistas en todas las dimensiones, con incrementos en los niveles bajos y descensos en los niveles
medio y alto, destacando la desaparición de actitudes muy altas en relaciones sexuales y métodos
anticonceptivos, así como mejoras notorias en conductas de riesgo y educación sexual. En contraste, el
grupo control mostró pocos avances e incluso retrocesos en algunas dimensiones, lo que confirma que
los cambios positivos son atribuibles a la intervención y evidencian el cumplimiento del objetivo de
identificar la evolución de las actitudes machistas. Estos hallazgos coinciden con Sobrado (2019), quien
evidenció una reducción significativa de actitudes machistas en parejas tras una intervención educativa,
y con Delgado y Huaringa (2023), que relacionaron mayor acceso a información con menores actitudes
sexistas.
Tabla 3. Comparación de medias pre y post test de actitudes machistas frente al género en adolescentes
del grupo experimental y control- Instituciones Educativas del distrito de Huánuco 2024
Variable
Media de
la
diferenci
a
Desviación
estándar
Error
estándar
de la
media
IC 95%
Inferior
IC 95%
Superior
t
gl
p
(bilater
al)
Actitudes
machistas
frente al género
en el pre y
postest del
grupo
experimental
0,122
0,732
0,077
-0,031
0,3275
1,585
89
0,117
Actitudes
machistas
frente al género
en el pre y
postest del
grupo control
0,044
0,806
0,085
-0,124
0,213
0,523
89
0,602
Nota. Diferencia de medias a través del t de Student
De acuerdo con los datos de la tabla 4, el análisis mostró que el programa no generó cambios
estadísticamente significativos en las actitudes machistas frente al género, tanto en el grupo experimental
(Δx
= 0,122 y p = 0,117) como en el control (Δx
=0,044 y p = 0,602). Lo que sugiere que estas actitudes
son más resistentes al cambio y podrían requerir intervenciones más prolongadas o específicas. Este
hallazgo coincide con investigaciones que destacan la dificultad de modificar creencias profundamente
arraigadas relacionadas con roles de género; por ejemplo, Jacinto y Ruiz (2022) señalan que, si bien las
intervenciones educativas pueden mejorar el conocimiento sobre salud sexual, su impacto en actitudes
vinculadas con el género es limitado sin un enfoque intensivo y sostenido
pág. 6246
Tabla 4. Comparación de medias pre y post test de actitudes machistas frente a las relaciones sexuales
en adolescentes del grupo experimental y control- Instituciones Educativas del distrito de Huánuco 2024
Variable
Media de la
diferencia
Desviación
estándar
Error
estándar
de la
media
IC 95%
Inferior
IC 95%
Superior
t
gl
p
(bilateral)
Actitudes
machistas
frente a las
relaciones
sexuales en el
pre y postest
del grupo
experimental
0,189
0,748
0,079
0,032
0,346
2,396
89
0,019
Actitudes
machistas
frente a las
relaciones
sexuales en el
pre y postest
del grupo
control
0,078
0,782
0,082
-0,086
0,242
0,943
89
0,348
Nota. Diferencia de medias a través del t de Student
Según los datos de la tabla 5, el programa de intervención educativa produjo una reducción significativa
de las actitudes machistas frente a las relaciones sexuales en el grupo experimental (Δx
=0,189 y
p=0,019), mientras que en el grupo control no se registraron cambios significativos (Δx
=0,078 y p =
0,348); lo que indica un cambio favorable en la percepción de estas conductas. Este hallazgo es
consistente con los estudios de Conopuma, et al. (2020), quienes evidenciaron la efectividad de
programas educativos en la transformación de actitudes hacia la sexualidad.
Tabla 5 Comparación de medias pre y post test de actitudes machistas frente al uso de métodos
anticonceptivos en adolescentes del grupo experimental y control - Instituciones Educativas del distrito
de Huánuco 2024
Variable
Media de
la
diferenci
a
Desviaci
ón
estándar
Error
estándar
de la
media
IC 95%
Inferio
r
IC 95%
Superior
t
gl
p
(bilater
al)
Actitudes machistas
frente al uso de
métodos
anticonceptivos en el
pre y postest del
grupo experimental
0,233
0,735
0,077
0,079
0,387
3,011
89
0,003
pág. 6247
Actitudes machistas
frente al uso de
métodos
anticonceptivos en el
pre y postest del
grupo control
0,100
0,750
0,079
-0.057
0,257
1,264
89
0,209
Nota. Diferencia de medias a través del t de Student
De acuerdo con los datos presentados en la tabla 4, el programa de intervención educativa redujo
significativamente las actitudes machistas frente al uso de métodos anticonceptivos en el grupo
experimental (Δx
= 0,233 y p = 0,003), mientras que en el grupo control no se registraron cambios
significativos (Δx
=0,100 y p = 0,209). Este resultado coincide con lo reportado por Hernández et al.
(2009), quienes demostraron que las intervenciones educativas fortalecen tanto el conocimiento como
las actitudes positivas hacia el uso de anticonceptivos; en su estudio, lograron mejorar de manera
destacada la percepción sobre el uso del preservativo y la píldora de emergencia entre adolescentes.
Tabla 6. Comparación de medias pre y post test de actitudes machistas frente a las conductas de riesgo
en adolescentes del grupo experimental y control - Instituciones Educativas del distrito de Huánuco
2024
Variable
Media de
la
diferenci
a
Desviación
estándar
Error
estándar
de la
media
IC 95%
Inferio
r
IC 95%
Superi
or
t
gl
p
(bilater
al)
Actitudes machistas
frente a las
conductas de riesgo
en el pre y postest
del grupo
experimental
0,278
0,862
0,091
0,097
0,458
3,059
89
0,003
Actitudes machistas
frente a las
conductas de riesgo
en el pre y postest
del grupo control
-0,144
0,966
0,102
-0,347
0,058
-1,418
89
0,160
Nota. Diferencia de medias a través del t de Student
Según los datos de la tabla 5, el programa de intervención educativa redujo significativamente las
actitudes machistas frente a conductas de riesgo en el grupo experimental (Δx
= 0,278 y p = 0,003),
mientras que en el grupo control no se registraron cambios significativos (Δx
= 0,144 y p = -0,160). Los
resultados coinciden con los hallazgos de Peña (2019), quien demostró que las intervenciones educativas
son efectivas para prevenir conductas sexuales de riesgo.
pág. 6248
Tabla 7 Comparación de medias pre y post test de actitudes machistas frente a la educación sexual en
adolescentes del grupo experimental y control - Instituciones Educativas del distrito de Huánuco 2024
Variable
Media de
la
diferenci
a
Desviaci
ón
estándar
Error
estándar
de la
media
IC 95%
Inferior
IC 95%
Superior
t
gl
p
(bilater
al)
Actitudes
machistas frente a
la educación sexual
en el pre y postest
del grupo
experimental
0,211
0,742
0,078
0,056
0,367
2,699
89
0,008
Actitudes
machistas frente a
la educación sexual
en el pre y postest
del grupo control
-0,278
0,995
0,105
-0,486
-0,069
-0,962
89
0,010
Nota. Comparación de medias a través del t de Student
Según los datos de la tabla 6, el programa educativo redujo significativamente las actitudes machistas
frente a la educación sexual en el grupo experimental (Δx
= 0,211 y p = 0,008), mientras que en el grupo
control estas aumentaron (Δx
= -0,278 y p = 0,010); probablemente influenciado por factores externos,
como la mayor exposición a información sobre sexualidad en medios de comunicación y redes sociales.
Este hallazgo coincide con lo señalado por un estudio de la Universidad de Vigo citado por Cadena SER
(2025), que subraya la necesidad de implementar programas educativos con enfoque de género,
involucrando a familias y centros escolares, para abordar problemáticas como el ciberacoso y las
actitudes sexistas en adolescentes.
Tabla 8. Comparación de medias pre y post test de actitudes machistas sexuales y reproductivas en los
grupos experimental y control – Instituciones Educativas del distrito de Huánuco, 2024
Variable
Media de
la
diferenci
a
Desviación
estándar
Error
estándar
de la
media
IC
95%
Inferio
r
IC 95%
Superio
r
t
gl
p
(bilateral
)
Actitudes
machistas sexuales
y reproductivas
pre y postest del
grupo
experimental
0,189
0,634
0,067
0,056
0,322
2,826
89
0,006
Actitudes
machistas sexuales
y reproductivas pre
y postest del grupo
control
-0,056
0,548
0,058
-0,170
0,059
-0,962
89
0,339
Nota. Diferencia de medias a través del t de Student.
pág. 6249
De acuerdo con los datos presentados en la tabla 3, la prueba t de Student de comparación de medias
pre y post test mostró que el programa de intervención redujo significativamente las actitudes machistas
en el grupo experimental (Δx
=0,189 y p = 0,006), mientras que en el grupo control no se observaron
cambios relevantes (Δx
= -0,056 y p = 0,339), confirmando la efectividad del programa. Esto evidencia
la eficacia de la intervención para promover una sexualidad equitativa y responsable, respaldando
hallazgos previos como los de Alfonso et al. (2021) , quienes demostraron que metodologías educativas
participativas favorecen el cambio de actitudes sexistas y fomentan conductas sexuales responsables.
Asimismo, Zapata (2019) evidenció que los talleres de educación sexual mejoran significativamente las
actitudes hacia la sexualidad en adolescentes, mientras que Sobrado (2019) demostró que el Programa
Alto a la Violencia redujo actitudes machistas en parejas de mujeres usuarias del Centro de Emergencia
Mujer. En conjunto, estos estudios confirman que las intervenciones educativas bien estructuradas
generan cambios significativos, tal como ocurrió en el grupo experimental de esta investigación.
Figura 1. Densidad de probabilidad de medias (Cohen's d)
En el gráfico 1. Se muestra que el programa educativo produjo un cambio estadísticamente significativo
en las actitudes machistas sexuales y reproductivas (t = 2,826; p = 0,006; IC95% [0,056; 0,322]). El
tamaño del efecto fue grande (Cohen’s d = 1,02), equivalente a más de dos desviaciones estándar entre
grupos, lo que confirma una alta relevancia práctica y la eficacia de la intervención. En conjunto, estos
resultados no solo muestran que el efecto es estadísticamente significativo, sino que también es relevante
pág. 6250
y significativo en la práctica educativa, lo que respalda la eficacia del programa aplicado en la
transformación de actitudes en el contexto escolar.
CONCLUSIONES
El estudio evidencia que el programa de intervención educativa tiene un efecto grande y significativo
en la reducción de actitudes machistas sexuales y reproductivas en el grupo experimental, mientras que
el grupo control no muestra cambios relevantes, lo que confirma la eficacia de la intervención para
promover una sexualidad más equitativa y responsable. Tras la aplicación del programa, el grupo
experimental aumenta la proporción de estudiantes con actitudes bajas y reduce las de niveles altos,
mostrando mejoras significativas en relaciones sexuales, uso de métodos anticonceptivos, conductas de
riesgo y educación sexual, aunque no se observa un cambio significativo en la dimensión de género, lo
que sugiere que estas actitudes requieren estrategias más prolongadas o focalizadas. Por tanto, se
refuerza la idea de que las intervenciones educativas bien estructuradas son eficaces para transformar
actitudes negativas hacia la sexualidad y el género, promoviendo posturas más igualitarias y saludables.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Alfonso L, Santillano I, Figueroa L, Rodríguez A, García L. (2021). Sistema de talleres para la
prevención de conductas sexuales de riesgo en adolescentes. Revista Sexología y Sociedad
[Internet]. 3 de febrero; 27(1):2–16. Disponible en:
https://revsexologiaysociedad.sld.cu/index.php/sexologiaysociedad/article/view/697
Álvarez N, Noreña M. (2023). Análisis psicométrico de la Escala de Machismo Sexual (EMS-12) en
universitarios del caribe colombiano. Avances en Psicología [Internet]. el 5 de enero; 31(1):1–
19. Disponible en:
https://revistas.unife.edu.pe/index.php/avancesenpsicologia/article/view/2760
Argueta Pérez, S., & Mejía Hernández, D. (2024). Identificación de violencia de género (acoso y
hostigamiento sexual) en el nivel bachillerato [Tesis de licenciatura, Universidad Pedagógica
Nacional]. Repositorio de la Universidad. Disponible en:
http://rixplora.upn.mx/jspui/bitstream/RIUPN/146303/1/3128%20-
%20UPN092LPEARSU2024.pdf1
pág. 6251
Bem S. (1981). Gender schema theory: A cognitive account of sex typing. Psychol Rev [Internet]. 26
de septiembre [citado el 30 de junio de 2024];88(4):354–64. Disponible en:
https://doi.org/10.1037/0033-295X.88.4.354
Cadena SER (2025). Uno de cada cuatro adolescentes es víctima de ciberacoso, según un estudio de la
UVigo. Radio Vigo – Cadena SER. https://cadenaser.com/galicia/2025/05/12/uno-de-cada-
cuatro-adolescentes-es-victima-de-ciberacoso-segun-un-estudio-de-la-uvigo-radio-vigo/.
Castro J. (2004). Análisis de los Componentes actitudinales de los docentes hacia la enseñanza de la
Matemática. Caso 1a y 2a Etapas de Educación Básica. Municipio de San Cristóbal-Estado
Táchira [Internet] [Tesis de Licenciatura, Universitat Rovira i Virgili]. Disponible en:
https://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/8906/02CapituloParteI.pdf
Cavazos V, Ramírez N. (2021). Machismo y práctica sexual en jóvenes mexicanos [Internet] [Tesis de
Licenciatura, Universidad de Monterrey]. Disponible en:
http://repositorio.udem.edu.mx/handle/61000/3471
Conopuma M, Rivera-Lozada O, Núñez L. (2022) Programa de Salud Reproductiva y concientización
sobre anticoncepción en estudiantes de educación básica. Revista de Investigación; 11(2):
a0012. Disponible en:
https://www.academia.edu/110443865/Programa_de_salud_reproductiva_y_concientizaci%C3
%B3n_sobre_anticoncepci%C3%B3n_en_estudiantes_de_educaci%C3%B3n_b%C3%A1sica
Delgado J, Huaringa D. (2023). Creencia sobre violencia de género y machismo sexual en pobladores
del distrito de Matucana - Huarochirí, 2022 [Tesis de Licenciatura, Universidad Cesar Vallejo].
Disponible en: https://hdl.handle.net/20.500.12692/126186
Glick P, Fiske S. (1996). The Ambivalent Sexism Inventory: Differentiating hostile and benevolent
sexism. J Pers Soc Psychol [Internet]. 23 de mayo;70(3):491–512. Disponible en:
https://doi.org/10.1037/0022-3514.70.3.491
Grados Silva D. (2019). Programa educativo y conductas sexuales de riesgo en estudiantes de secundaria
de la I.E. Santa Rosa – Huacho, 2022 [Tesis de licenciatura, Universidad Nacional José Faustino
Sánchez Carrión]. Repositorio UNJFSC.
https://repositorio.unjfsc.edu.pe/handle/20.500.14067/4113
pág. 6252
Günther M, Prinsich y Gerónimo H. (2023). Actitudes hacia la sexualidad en jóvenes de 18 a 25 años
de la ciudad de Paraná, Entre Ríos, Argentina [Tesis de Licenciatura, Pontificia Universidad
Católica de Argentina. Disponible en: https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/17711
Hernández A., García, I. Simón, M. Coy, R. García, A. (2009). Efectividad de un programa de educación
sexual en adolescentes acerca de la adquisición de conocimientos y cambios de actitud ante el
empleo de métodos anticonceptivos, Rev. Enfermería Clínica. 19(3):121-128. Disponible en:
https://doi.org/10.1016/j.enfcli.2008.10.012
Hernández R, y Mendoza P. (2018). Metodología de la investigación: las rutas cuantitativa, cualitativa
y mixta. 7ma ed. Roberto Hernández Sampieri, Christian Paulina Mendoza torres, editores. Vol.
1. México: Mcgraw-Hill interamericana editores, S.A. de C. V.; 148–193 p.
Instituto Nacional de Estadística e Informática. (2023). El 53,8% de las mujeres fueron víctimas alguna
vez de violencia psicológica, física o sexual en el año 2023. Lima. Disponible en:
https://www.gob.pe/institucion/inei/noticias/960253-el-53-8-de-las-mujeres-fueron-victimas-
alguna-vez-de-violencia-psicologica-fisica-o-sexual-en-el-ano-2023
Jacinto-Cárdenas, Renata, & Ruiz-Paloalto, Ma. Laura. (2022). Efectividad de los programas de
educación sexual y reproductiva en los adolescentes. Horizonte sanitario, 21(1), 129-135.
https://doi.org/10.19136/hs.a21n1.4025
Mamani V, Herrera D, Arias W. (2020). Análisis comparativo de machismo sexual en estudiantes
universitarios peruanos y chilenos. Rev Chil Neuro-Psiquiat; 58(2):106–15. Disponible en:
https://dx.doi.org/10.4067/S0717-92272020000200106
Ministerio de la Mujer y Poblaciones Vulnerables. (MIMP, 2019) Atendió 16,632 casos de violencia
sexual en el 2019. Lima. Disponible en: https://www.gob.pe/institucion/mimp/noticias/76600-
mimp-atendio-16-632-casos-de-viole
Moya M. (1999). Persuasión y cambio de actitudes. Psicología social [Internet]. el 1 de agosto [citado
el 30 de junio de 2024];2(1):154–70. Disponible en:
https://www.paginaspersonales.unam.mx/files/1594/M_Moya_Persuasion_y_cambio_de_actit
udes.pdf
pág. 6253
ONU Mujeres (2019). La directora ejecutiva Adjunta de ONU Mujeres se suma al llamado para poner
fin a la violencia sexual y de género en las crisis humanitarias en la Conferencia de Oslo; 19
may. Disponible en: https://www.unwomen.org/en/news/stories/2019/5/announcement-ded-
regner-at-oslo-conference
Organización de las Naciones Unidas Mujeres (ONU,2016). Los costos económicos de la violencia
contra las mujeres [Internet]. Lakshmi Puri. Disponible en:
https://www.unwomen.org/en/news/stories/2016/9/speech-by-lakshmi-puri-on-economic-
costs-of-violence-against-women
Organización Mundial de la Salud (OMS, 2019). Un nuevo estudio de la OMS relaciona las altas tasas
de embarazos no planificados con las deficiencias de los servicios de planificación familiar.
Ginebra. Disponible en: https://www.who.int/es/news/item/25-10-2019-high-rates-of-
unintended-pregnancies-linked-to-gaps-in-family-planning-services-new-who-study
Palomino N, Chávez Y. (2023). El machismo, la celotipia y la alexitimia asociados a la violencia
psicológica en relaciones de pareja en estudiantes del área de salud de la Universidad Nacional
Hermilio Valdizán de Huánuco, 2020. [Tesis de Licenciatura, Universidad Nacional Hermilio
Valdizan] [citado el 30 de junio de 2024]. Disponible en:
https://hdl.handle.net/20.500.13080/8539
Pampa D. (2020). Actitudes machistas en estudiantes de una Institución Educativa de varones y
estudiantes de una Institución Educativa Mixta de Huánuco [Internet] [Tesis de Licenciatura,
Universidad Nacional Federico Villarreal] [citado el 30 de junio de 2024]. Disponible en:
https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/6572002
Pantzer R, Acuña N. (2019). Erradicando la violencia machista: Cuando las ideas no conocen fronteras.
BID Mejorando vidas;1–3. Disponible en: https://blogs.iadb.org/seguridad-
ciudadana/es/violencia-machista/
Petty R, Ostrom T, Brock T. (1981). Cognitive responses in persuasion: Historical foundations of the
cognitive response approach to attitudes and persuasion. Cognitive responses in persuasion
[Internet]. el 7 de julio de 1981;1(2):5–29. Disponible en:
https://doi.org/10.4324/9781315803012
pág. 6254
Ruiz D, Garrido A. (2018). Jóvenes de América Latina aún consideran “normal” la violencia machista:
Oxfam [Internet]. México; 2018 jul. Disponible en: https://www.oxfam.org/es/notas-
prensa/jovenes-de-america-latina-aun-consideran-normal-la-violencia-machista-oxfam
Sobrado F. (2021). Efecto del programa alto a la violencia en las actitudes machistas en las parejas de
las usuarias del CEM Huánuco-2019. [Tesis de Segunda Especialidad, Universidad Nacional
Hermilio Valdizán]. Disponible en: https://hdl.handle.net/20.500.13080/8629
Zapata M. (2019). Aplicación de talleres sobre educación sexual, para mejorar las actitudes hacia la
sexualidad de los adolescentes de tercer grado de educación secundaria de la institución
educativa enrique López Albújar, Piura 2019 [Internet] [Tesis de Maestría, Universidad Cesar
Vallejo]. Disponible en: https://hdl.handle.net/20.500.12692/42521
Zhañay W. (2019). El machismo en la conducta sexual y reproductiva de los adolescentes varones
escolarizados de la Parroquia de Nulti-Azuay 2015. [Tesis de Especialidad: Universidad de
Cuenca] Disponible en: http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/27165
