EDUCACIÓN SOSTENIBLE EN LAS CIENCIAS
CONTABLES Y ADMINISTRATIVAS: CASOS DE
ÉXITO EN AMÉRICA LATINA
SUSTAINABLE EDUCATION IN ACCOUNTING AND
MANAGEMENT: SUCCESS STORIES IN LATIN AMERICA
Aldo Giovanny Meza Limón
Universidad Veracruzana, México
Rosa María Cuellar Gutierrez
Universidad Veracruzana, México
César Vega Zárate
Universidad Veracruzana, México
Guillermo Cruz González
Universidad Veracruzana, México
pág. 2
DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v9i5.20284
Educación sostenible en las Ciencias Contables y Administrativas: casos de
éxito en América Latina
Aldo Giovanny Meza Limón1
aldomezalimon@gmail.com
https://orcid.org/0009-0005-3854-1026
Universidad Veracruzana
México
Rosa María Cuellar Gutierrez
rcuellar@uv.mx
https://orcid.org/0000-0001-6247-6424
Universidad Veracruzana
México
César Vega Zárate
cevega@uv.mx
https://orcid.org/0000-0002-0233-4536
Universidad Veracruzana
México
Guillermo Cruz González
guicruz@uv.mx
https://orcid.org/0009-0005-3785-5445
Universidad Veracruzana Mexico
RESUMEN
El presente trabajo tiene como objetivo analizar la incorporación de la sostenibilidad en la formación de
profesionales en ciencias contables y administrativas en México, a partir de la revisión de casos de éxito
en América Latina. Se adoptó una metodología cualitativa de tipo exploratorio-descriptivo con enfoque
comparativo, apoyada en el análisis de documentos institucionales, planes de estudio y entrevistas con
expertos en sostenibilidad educativa. El estudio de casos incluyó a la Universidad del Pacífico en Perú,
la Universidad de Costa Rica y la Universidad de São Paulo en Brasil, que han desarrollado iniciativas
innovadoras como simuladores de contabilidad ambiental basados en inteligencia artificial, cursos
interdisciplinarios de comercio justo y sostenibilidad, y plataformas de aprendizaje adaptativo. Los
hallazgos muestran que estas estrategias fortalecen la formación práctica de los estudiantes, mejoran su
comprensión del impacto ambiental de las decisiones financieras y aumentan sus oportunidades de
inserción en empresas comprometidas con criterios ambientales, sociales y de gobernanza. En contraste,
en México persisten desafíos relacionados con la limitada integración curricular, la insuficiente
infraestructura tecnológica, la débil colaboración universidad-empresa y la escasa formación en
normativas internacionales. Se concluye que es necesario rediseñar los programas educativos para
incorporar la sostenibilidad como eje transversal y formar profesionales capaces de impulsar un
desarrollo económico responsable.
Palabras clave: educación sostenible, ciencias contables, ciencias administrativas, América Latina,
sostenibilidad empresarial
1 Autor principal.
Correspondencia: aldomezalimon@gmail.com
DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v9i5.20284
Educación sostenible en las Ciencias Contables y Administrativas: casos de
éxito en América Latina
Aldo Giovanny Meza Limón1
aldomezalimon@gmail.com
https://orcid.org/0009-0005-3854-1026
Universidad Veracruzana
México
Rosa María Cuellar Gutierrez
rcuellar@uv.mx
https://orcid.org/0000-0001-6247-6424
Universidad Veracruzana
México
César Vega Zárate
cevega@uv.mx
https://orcid.org/0000-0002-0233-4536
Universidad Veracruzana
México
Guillermo Cruz González
guicruz@uv.mx
https://orcid.org/0009-0005-3785-5445
Universidad Veracruzana Mexico
RESUMEN
El presente trabajo tiene como objetivo analizar la incorporación de la sostenibilidad en la formación de
profesionales en ciencias contables y administrativas en México, a partir de la revisión de casos de éxito
en América Latina. Se adoptó una metodología cualitativa de tipo exploratorio-descriptivo con enfoque
comparativo, apoyada en el análisis de documentos institucionales, planes de estudio y entrevistas con
expertos en sostenibilidad educativa. El estudio de casos incluyó a la Universidad del Pacífico en Perú,
la Universidad de Costa Rica y la Universidad de São Paulo en Brasil, que han desarrollado iniciativas
innovadoras como simuladores de contabilidad ambiental basados en inteligencia artificial, cursos
interdisciplinarios de comercio justo y sostenibilidad, y plataformas de aprendizaje adaptativo. Los
hallazgos muestran que estas estrategias fortalecen la formación práctica de los estudiantes, mejoran su
comprensión del impacto ambiental de las decisiones financieras y aumentan sus oportunidades de
inserción en empresas comprometidas con criterios ambientales, sociales y de gobernanza. En contraste,
en México persisten desafíos relacionados con la limitada integración curricular, la insuficiente
infraestructura tecnológica, la débil colaboración universidad-empresa y la escasa formación en
normativas internacionales. Se concluye que es necesario rediseñar los programas educativos para
incorporar la sostenibilidad como eje transversal y formar profesionales capaces de impulsar un
desarrollo económico responsable.
Palabras clave: educación sostenible, ciencias contables, ciencias administrativas, América Latina,
sostenibilidad empresarial
1 Autor principal.
Correspondencia: aldomezalimon@gmail.com
pág. 3
Sustainable Education in Accounting and Management: Success Stories in
Latin America
ABSTRACT
This study aims to analyze the incorporation of sustainability in the training of professionals in
accounting and administrative sciences in Mexico, based on a review of successful cases in Latin
America. A qualitative, exploratory-descriptive methodology with a comparative approach was adopted,
supported by the analysis of institutional documents, curricula, and expert interviews in sustainable
education. The case studies included the Universidad del Pacífico in Peru, the University of Costa Rica,
and the University of São Paulo in Brazil, which have developed innovative initiatives such as artificial
intelligence-based environmental accounting simulators, interdisciplinary courses on fair trade and
sustainability, and adaptive learning platforms. The findings demonstrate that these strategies enhance
students’ practical training, enhance their understanding of the environmental impact of financial
decisions, and increase their opportunities for employment in companies committed to environmental,
social, and governance (ESG) criteria. In contrast, Mexico faces challenges related to limited curricular
integration, insufficient technological infrastructure, weak university-business collaboration, and scarce
training in international standards. It is concluded that educational programs must be redesigned to
incorporate sustainability as a transversal axis, to prepare professionals capable of driving responsible
economic development.
Keywords: sustainable education, accounting sciences, administrative sciences, Latin America,
corporate sustainability
Artículo recibido 18 setiembre 2025
Aceptado para publicación: 05 octubre 2025
Sustainable Education in Accounting and Management: Success Stories in
Latin America
ABSTRACT
This study aims to analyze the incorporation of sustainability in the training of professionals in
accounting and administrative sciences in Mexico, based on a review of successful cases in Latin
America. A qualitative, exploratory-descriptive methodology with a comparative approach was adopted,
supported by the analysis of institutional documents, curricula, and expert interviews in sustainable
education. The case studies included the Universidad del Pacífico in Peru, the University of Costa Rica,
and the University of São Paulo in Brazil, which have developed innovative initiatives such as artificial
intelligence-based environmental accounting simulators, interdisciplinary courses on fair trade and
sustainability, and adaptive learning platforms. The findings demonstrate that these strategies enhance
students’ practical training, enhance their understanding of the environmental impact of financial
decisions, and increase their opportunities for employment in companies committed to environmental,
social, and governance (ESG) criteria. In contrast, Mexico faces challenges related to limited curricular
integration, insufficient technological infrastructure, weak university-business collaboration, and scarce
training in international standards. It is concluded that educational programs must be redesigned to
incorporate sustainability as a transversal axis, to prepare professionals capable of driving responsible
economic development.
Keywords: sustainable education, accounting sciences, administrative sciences, Latin America,
corporate sustainability
Artículo recibido 18 setiembre 2025
Aceptado para publicación: 05 octubre 2025
pág. 4
INTRODUCCIÓN
La sostenibilidad es un concepto que implica la capacidad de satisfacer las necesidades presentes sin
comprometer la capacidad de las futuras generaciones. En el contexto de la educación superior, esto
implica formar profesionales conscientes del impacto económico, social y ambiental de sus decisiones.
De acuerdo con Sterling (2001), una educación verdaderamente sostenible requiere transformar tanto el
contenido como la pedagogía para preparar a los estudiantes a resolver desafíos complejos del mundo
real.
En el ámbito de las ciencias contables y administrativas, la educación sostenible permite que los futuros
profesionales incorporen criterios ambientales y sociales en la toma de decisiones financieras,
fomentando así prácticas empresariales más responsables. Según García y Torres (2020), la contabilidad
sostenible es una disciplina emergente que busca integrar indicadores de impacto ambiental en la gestión
financiera, permitiendo a las empresas medir sus efectos ecológicos y sociales con mayor precisión.
Además, la formación en sostenibilidad mejora la competitividad de los egresados, ya que cada vez más
empresas buscan profesionales con conocimientos en normativas internacionales como el Global
Reporting Initiative (GRI) y los estándares de información financiera con criterios ESG (Environmental,
Social, and Governance) (GRI, 2022).
México, a pesar de los avances en materia de educación superior, aún enfrenta desafíos significativos
en la incorporación de la sostenibilidad en sus programas académicos. Según un estudio de la
Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE, 2021), menos del 20% de las
universidades en México ofrecen cursos específicos sobre sostenibilidad en áreas económicas y
administrativas, en contraste con países como Brasil y Chile, donde la educación en sostenibilidad ha
sido ampliamente integrada en los planes de estudio. Esta falta de integración curricular dificulta la
formación de profesionales con habilidades para abordar los desafíos ambientales y sociales desde una
perspectiva financiera y de gestión empresarial.
Además, las limitaciones tecnológicas representan un obstáculo para la educación en sostenibilidad en
México. La falta de acceso a simuladores de contabilidad ambiental y plataformas de aprendizaje
adaptativo basadas en inteligencia artificial impide que los estudiantes desarrollen competencias
prácticas en el análisis de impacto ambiental y la gestión sostenible de recursos (Martínez et al., 2022).
INTRODUCCIÓN
La sostenibilidad es un concepto que implica la capacidad de satisfacer las necesidades presentes sin
comprometer la capacidad de las futuras generaciones. En el contexto de la educación superior, esto
implica formar profesionales conscientes del impacto económico, social y ambiental de sus decisiones.
De acuerdo con Sterling (2001), una educación verdaderamente sostenible requiere transformar tanto el
contenido como la pedagogía para preparar a los estudiantes a resolver desafíos complejos del mundo
real.
En el ámbito de las ciencias contables y administrativas, la educación sostenible permite que los futuros
profesionales incorporen criterios ambientales y sociales en la toma de decisiones financieras,
fomentando así prácticas empresariales más responsables. Según García y Torres (2020), la contabilidad
sostenible es una disciplina emergente que busca integrar indicadores de impacto ambiental en la gestión
financiera, permitiendo a las empresas medir sus efectos ecológicos y sociales con mayor precisión.
Además, la formación en sostenibilidad mejora la competitividad de los egresados, ya que cada vez más
empresas buscan profesionales con conocimientos en normativas internacionales como el Global
Reporting Initiative (GRI) y los estándares de información financiera con criterios ESG (Environmental,
Social, and Governance) (GRI, 2022).
México, a pesar de los avances en materia de educación superior, aún enfrenta desafíos significativos
en la incorporación de la sostenibilidad en sus programas académicos. Según un estudio de la
Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE, 2021), menos del 20% de las
universidades en México ofrecen cursos específicos sobre sostenibilidad en áreas económicas y
administrativas, en contraste con países como Brasil y Chile, donde la educación en sostenibilidad ha
sido ampliamente integrada en los planes de estudio. Esta falta de integración curricular dificulta la
formación de profesionales con habilidades para abordar los desafíos ambientales y sociales desde una
perspectiva financiera y de gestión empresarial.
Además, las limitaciones tecnológicas representan un obstáculo para la educación en sostenibilidad en
México. La falta de acceso a simuladores de contabilidad ambiental y plataformas de aprendizaje
adaptativo basadas en inteligencia artificial impide que los estudiantes desarrollen competencias
prácticas en el análisis de impacto ambiental y la gestión sostenible de recursos (Martínez et al., 2022).
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En comparación, universidades de América Latina, como la Universidad del Pacífico en Perú y la
Universidad de São Paulo en Brasil, han implementado con éxito herramientas digitales para fortalecer
la educación en sostenibilidad (Silva & Rocha, 2022).
Otro factor crítico es la escasa colaboración entre el sector académico y el sector empresarial en México.
Las empresas juegan un papel crucial en la formación de talento sostenible, proporcionando espacios de
prácticas profesionales, financiamiento para la investigación y proyectos de responsabilidad social
corporativa. Sin embargo, estudios recientes han demostrado que solo el 30% de las universidades
mexicanas tienen acuerdos con empresas para el desarrollo de competencias en sostenibilidad, mientras
que en países como Costa Rica esta cifra supera el 60% (Rodríguez, 2023). La falta de incentivos
gubernamentales para fortalecer la vinculación universidad-empresa también ha limitado el desarrollo
de programas conjuntos que promuevan la sostenibilidad en la educación contable y administrativa.
Al analizar casos de éxito en América Latina, esta investigación busca identificar estrategias viables
para mejorar la educación sostenible en México. La comparación de metodologías, programas y
herramientas utilizadas en otras universidades permitirá proponer soluciones innovadoras y aplicables
al contexto mexicano. Asimismo, este estudio pretende generar recomendaciones para la integración de
la sostenibilidad en los planes de estudio, la adopción de tecnologías emergentes en la enseñanza de la
contabilidad ambiental y la promoción de alianzas estratégicas entre universidades y empresas para
fortalecer la formación de futuros profesionales con una visión integral de la sostenibilidad.
La educación en sostenibilidad es un componente esencial en la formación de contadores y
administradores capaces de tomar decisiones informadas y responsables en un mundo cada vez más
orientado hacia el desarrollo sostenible. Esta investigación busca contribuir a la transformación del
sistema educativo en México, proporcionando un marco de referencia basado en experiencias exitosas
en América Latina y destacando la importancia de la sostenibilidad en la educación superior como un
pilar fundamental para el crecimiento económico y social del país.
A pesar del crecimiento global de la educación sostenible, en México persiste una escasa integración de
estos principios en carreras contables y administrativas. Esta investigación parte de la necesidad urgente
de revisar el papel de la formación profesional en la construcción de una economía ética, equitativa y
ambientalmente responsable.
En comparación, universidades de América Latina, como la Universidad del Pacífico en Perú y la
Universidad de São Paulo en Brasil, han implementado con éxito herramientas digitales para fortalecer
la educación en sostenibilidad (Silva & Rocha, 2022).
Otro factor crítico es la escasa colaboración entre el sector académico y el sector empresarial en México.
Las empresas juegan un papel crucial en la formación de talento sostenible, proporcionando espacios de
prácticas profesionales, financiamiento para la investigación y proyectos de responsabilidad social
corporativa. Sin embargo, estudios recientes han demostrado que solo el 30% de las universidades
mexicanas tienen acuerdos con empresas para el desarrollo de competencias en sostenibilidad, mientras
que en países como Costa Rica esta cifra supera el 60% (Rodríguez, 2023). La falta de incentivos
gubernamentales para fortalecer la vinculación universidad-empresa también ha limitado el desarrollo
de programas conjuntos que promuevan la sostenibilidad en la educación contable y administrativa.
Al analizar casos de éxito en América Latina, esta investigación busca identificar estrategias viables
para mejorar la educación sostenible en México. La comparación de metodologías, programas y
herramientas utilizadas en otras universidades permitirá proponer soluciones innovadoras y aplicables
al contexto mexicano. Asimismo, este estudio pretende generar recomendaciones para la integración de
la sostenibilidad en los planes de estudio, la adopción de tecnologías emergentes en la enseñanza de la
contabilidad ambiental y la promoción de alianzas estratégicas entre universidades y empresas para
fortalecer la formación de futuros profesionales con una visión integral de la sostenibilidad.
La educación en sostenibilidad es un componente esencial en la formación de contadores y
administradores capaces de tomar decisiones informadas y responsables en un mundo cada vez más
orientado hacia el desarrollo sostenible. Esta investigación busca contribuir a la transformación del
sistema educativo en México, proporcionando un marco de referencia basado en experiencias exitosas
en América Latina y destacando la importancia de la sostenibilidad en la educación superior como un
pilar fundamental para el crecimiento económico y social del país.
A pesar del crecimiento global de la educación sostenible, en México persiste una escasa integración de
estos principios en carreras contables y administrativas. Esta investigación parte de la necesidad urgente
de revisar el papel de la formación profesional en la construcción de una economía ética, equitativa y
ambientalmente responsable.
pág. 6
METODOLOGÍA
Se adoptó una metodología cualitativa de tipo exploratorio-descriptivo con enfoque comparativo. La
investigación se apoyó en el análisis de documentos institucionales, planes de estudio y entrevistas a
expertos en sostenibilidad educativa. El diagnóstico se centró en la identificación de brechas entre la
formación académica en sostenibilidad y las necesidades del sector empresarial, así como la presencia
de elementos curriculares sostenibles en universidades seleccionadas.
Esta investigación adopta un enfoque cualitativo y comparativo, con elementos descriptivos y analíticos,
para examinar la integración de la sostenibilidad en la educación de las ciencias contables y
administrativas en México y América Latina.
Para alcanzar los objetivos de esta investigación, se empleará un enfoque cualitativo y comparativo,
utilizando las siguientes metodologías:
• Estudio de casos de éxito:
Análisis detallado de iniciativas exitosas en América Latina para extraer aprendizajes aplicables al
contexto mexicano.
• Comparación de estrategias:
Identificación de diferencias y similitudes entre los programas analizados, con el fin de proponer
mejoras específicas para la educación en sostenibilidad en México.
• Evaluación del impacto:
Análisis del efecto que han tenido estos programas en
la formación de los estudiantes y en su inserción en el mercado laboral.
Para llevar a cabo el análisis de los datos obtenidos, se aplicará un enfoque comparativo entre los
programas educativos de las universidades seleccionadas en América Latina. Se examinarán las
diferencias en los enfoques pedagógicos, los contenidos curriculares, las metodologías empleadas y los
recursos tecnológicos disponibles. Además, se identificarán las mejores prácticas que podrían ser
adaptadas al contexto mexicano.
La información recopilada será organizada en categorías clave, como integración curricular, tecnología
educativa, colaboración universidad-empresa y resultados en el mercado laboral. Posteriormente, se
realizarán análisis temáticos para extraer conclusiones y proponer recomendaciones.
METODOLOGÍA
Se adoptó una metodología cualitativa de tipo exploratorio-descriptivo con enfoque comparativo. La
investigación se apoyó en el análisis de documentos institucionales, planes de estudio y entrevistas a
expertos en sostenibilidad educativa. El diagnóstico se centró en la identificación de brechas entre la
formación académica en sostenibilidad y las necesidades del sector empresarial, así como la presencia
de elementos curriculares sostenibles en universidades seleccionadas.
Esta investigación adopta un enfoque cualitativo y comparativo, con elementos descriptivos y analíticos,
para examinar la integración de la sostenibilidad en la educación de las ciencias contables y
administrativas en México y América Latina.
Para alcanzar los objetivos de esta investigación, se empleará un enfoque cualitativo y comparativo,
utilizando las siguientes metodologías:
• Estudio de casos de éxito:
Análisis detallado de iniciativas exitosas en América Latina para extraer aprendizajes aplicables al
contexto mexicano.
• Comparación de estrategias:
Identificación de diferencias y similitudes entre los programas analizados, con el fin de proponer
mejoras específicas para la educación en sostenibilidad en México.
• Evaluación del impacto:
Análisis del efecto que han tenido estos programas en
la formación de los estudiantes y en su inserción en el mercado laboral.
Para llevar a cabo el análisis de los datos obtenidos, se aplicará un enfoque comparativo entre los
programas educativos de las universidades seleccionadas en América Latina. Se examinarán las
diferencias en los enfoques pedagógicos, los contenidos curriculares, las metodologías empleadas y los
recursos tecnológicos disponibles. Además, se identificarán las mejores prácticas que podrían ser
adaptadas al contexto mexicano.
La información recopilada será organizada en categorías clave, como integración curricular, tecnología
educativa, colaboración universidad-empresa y resultados en el mercado laboral. Posteriormente, se
realizarán análisis temáticos para extraer conclusiones y proponer recomendaciones.
pág. 7
Universidad del Pacífico, Perú: Simuladores de contabilidad ambiental basados en IA
La Universidad del Pacífico ha desarrollado simuladores de contabilidad ambiental que permiten a los
estudiantes evaluar el impacto financiero de decisiones sostenibles. Estas herramientas digitales, basadas
en inteligencia artificial, facilitan la medición de indicadores ambientales y la aplicación de principios
de contabilidad verde (World Economic Forum, 2022).
Implementación y beneficios
• Diseño del simulador: Utiliza algoritmos de inteligencia artificial que permiten modelar
distintos escenarios financieros con variables ambientales, proporcionando información en
tiempo real sobre el impacto de cada decisión contable.
• Resultados obtenidos: Los estudiantes que han utilizado el simulador han demostrado una
mayor comprensión del impacto ambiental de las decisiones financieras y un mejor desempeño
en la toma de decisiones empresariales sostenibles.
• Repercusión en el mercado laboral: Egresados con experiencia en contabilidad ambiental han
sido altamente demandados en empresas con políticas de sostenibilidad (Smith & Brown, 2021).
• Comparación con métodos tradicionales: A diferencia de la enseñanza teórica convencional, los
simuladores permiten un aprendizaje práctico, lo que mejora la retención del conocimiento y la
aplicación en contextos empresariales reales (García & Torres, 2020).
Universidad de Costa Rica: Curso interdisciplinario sobre comercio justo y sostenibilidad
Este curso integra temas de economía, contabilidad y administración con una visión de sostenibilidad y
comercio justo. Sus principales objetivos incluyen:
• Fomentar el pensamiento crítico: Analizar los efectos del comercio internacional en
comunidades vulnerables y evaluar la sostenibilidad de diferentes modelos de negocio
(Fernández, 2021).
• Vinculación con empresas locales: Los estudiantes colaboran con cooperativas de comercio
justo, realizando análisis financieros y propuestas de mejora para incrementar su
competitividad.
• Evaluación del impacto ambiental: Se emplean metodologías de análisis de ciclo de vida para
medir la huella ecológica de las empresas y productos involucrados en el comercio justo.
Universidad del Pacífico, Perú: Simuladores de contabilidad ambiental basados en IA
La Universidad del Pacífico ha desarrollado simuladores de contabilidad ambiental que permiten a los
estudiantes evaluar el impacto financiero de decisiones sostenibles. Estas herramientas digitales, basadas
en inteligencia artificial, facilitan la medición de indicadores ambientales y la aplicación de principios
de contabilidad verde (World Economic Forum, 2022).
Implementación y beneficios
• Diseño del simulador: Utiliza algoritmos de inteligencia artificial que permiten modelar
distintos escenarios financieros con variables ambientales, proporcionando información en
tiempo real sobre el impacto de cada decisión contable.
• Resultados obtenidos: Los estudiantes que han utilizado el simulador han demostrado una
mayor comprensión del impacto ambiental de las decisiones financieras y un mejor desempeño
en la toma de decisiones empresariales sostenibles.
• Repercusión en el mercado laboral: Egresados con experiencia en contabilidad ambiental han
sido altamente demandados en empresas con políticas de sostenibilidad (Smith & Brown, 2021).
• Comparación con métodos tradicionales: A diferencia de la enseñanza teórica convencional, los
simuladores permiten un aprendizaje práctico, lo que mejora la retención del conocimiento y la
aplicación en contextos empresariales reales (García & Torres, 2020).
Universidad de Costa Rica: Curso interdisciplinario sobre comercio justo y sostenibilidad
Este curso integra temas de economía, contabilidad y administración con una visión de sostenibilidad y
comercio justo. Sus principales objetivos incluyen:
• Fomentar el pensamiento crítico: Analizar los efectos del comercio internacional en
comunidades vulnerables y evaluar la sostenibilidad de diferentes modelos de negocio
(Fernández, 2021).
• Vinculación con empresas locales: Los estudiantes colaboran con cooperativas de comercio
justo, realizando análisis financieros y propuestas de mejora para incrementar su
competitividad.
• Evaluación del impacto ambiental: Se emplean metodologías de análisis de ciclo de vida para
medir la huella ecológica de las empresas y productos involucrados en el comercio justo.
pág. 8
• Publicaciones y casos de estudio: El curso ha generado múltiples investigaciones sobre los
beneficios del comercio justo en América Latina, promoviendo la sostenibilidad como pilar del
desarrollo económico (United Nations Conference on Trade and Development, 2023).
Universidad de São Paulo, Brasil: Plataforma de aprendizaje adaptativo basada en IA.
La Universidad de São Paulo ha implementado un sistema de aprendizaje personalizado basado en
inteligencia artificial que permite a los estudiantes avanzar a su propio ritmo en temas de contabilidad
ambiental y sostenibilidad empresarial.
Principales características y ventajas
• Sistema de tutoría automatizado: La inteligencia artificial ajusta el contenido y la dificultad de
las lecciones en función del desempeño del estudiante, optimizando la curva de aprendizaje.
• Acceso a bases de datos de sostenibilidad: Los estudiantes pueden consultar información en
tiempo real sobre políticas ambientales, normas internacionales y estudios de casos de empresas
globales (UNESCO, 2022).
• Proyectos finales basados en problemas reales: Como parte del curso, los estudiantes deben
desarrollar soluciones aplicables a empresas que buscan mejorar sus prácticas sostenibles.
• Impacto en la empleabilidad: El 85% de los estudiantes que completan la formación consiguen
empleo en empresas con un fuerte compromiso ambiental, demostrando la efectividad del
modelo de enseñanza (Silva & Rocha, 2022).
Obstáculos en México
A pesar del éxito de estas iniciativas en América Latina, México enfrenta desafíos significativos en la
integración de la sostenibilidad en la educación contable y administrativa, entre los cuales se destacan:
Falta de integración curricular
o Limitaciones en los planes de estudio: Muchas universidades aún no incluyen materias
específicas sobre contabilidad ambiental o sostenibilidad en sus programas (López &
Ramírez, 2021).
o Desactualización de contenidos: En muchas instituciones, los contenidos relacionados
con la sostenibilidad son tratados de manera superficial, sin un enfoque práctico que
permita su aplicación en el mundo laboral.
• Publicaciones y casos de estudio: El curso ha generado múltiples investigaciones sobre los
beneficios del comercio justo en América Latina, promoviendo la sostenibilidad como pilar del
desarrollo económico (United Nations Conference on Trade and Development, 2023).
Universidad de São Paulo, Brasil: Plataforma de aprendizaje adaptativo basada en IA.
La Universidad de São Paulo ha implementado un sistema de aprendizaje personalizado basado en
inteligencia artificial que permite a los estudiantes avanzar a su propio ritmo en temas de contabilidad
ambiental y sostenibilidad empresarial.
Principales características y ventajas
• Sistema de tutoría automatizado: La inteligencia artificial ajusta el contenido y la dificultad de
las lecciones en función del desempeño del estudiante, optimizando la curva de aprendizaje.
• Acceso a bases de datos de sostenibilidad: Los estudiantes pueden consultar información en
tiempo real sobre políticas ambientales, normas internacionales y estudios de casos de empresas
globales (UNESCO, 2022).
• Proyectos finales basados en problemas reales: Como parte del curso, los estudiantes deben
desarrollar soluciones aplicables a empresas que buscan mejorar sus prácticas sostenibles.
• Impacto en la empleabilidad: El 85% de los estudiantes que completan la formación consiguen
empleo en empresas con un fuerte compromiso ambiental, demostrando la efectividad del
modelo de enseñanza (Silva & Rocha, 2022).
Obstáculos en México
A pesar del éxito de estas iniciativas en América Latina, México enfrenta desafíos significativos en la
integración de la sostenibilidad en la educación contable y administrativa, entre los cuales se destacan:
Falta de integración curricular
o Limitaciones en los planes de estudio: Muchas universidades aún no incluyen materias
específicas sobre contabilidad ambiental o sostenibilidad en sus programas (López &
Ramírez, 2021).
o Desactualización de contenidos: En muchas instituciones, los contenidos relacionados
con la sostenibilidad son tratados de manera superficial, sin un enfoque práctico que
permita su aplicación en el mundo laboral.
pág. 9
o Necesidad de certificaciones especializadas: La falta de programas de certificación en
sostenibilidad limita la capacitación formal de los estudiantes en este ámbito.
Limitaciones tecnológicas
o Infraestructura insuficiente: Muchas universidades carecen de laboratorios y
simuladores de contabilidad ambiental, lo que impide la implementación de
metodologías innovadoras (Pérez & Gómez, 2020).
o Bajo acceso a plataformas de aprendizaje digital: La falta de acceso a software
especializado dificulta la adopción de herramientas tecnológicas avanzadas en la
enseñanza.
o Desafíos en la capacitación docente: Un alto porcentaje de profesores no ha recibido
formación en el uso de tecnologías para la enseñanza de la sostenibilidad (Martínez et
al., 2019).
Escasa colaboración con el sector empresarial
o Débil vinculación universidad-empresa: La falta de alianzas estratégicas con empresas
impide que los estudiantes participen en proyectos reales relacionados con la
sostenibilidad (Rodríguez, 2021).
o Poca inversión en programas de responsabilidad social corporativa: Las empresas en
México aún no priorizan la sostenibilidad como un eje central en su estrategia
financiera.
o Necesidad de incentivos gubernamentales: La ausencia de estímulos fiscales para
empresas que apoyen programas educativos sostenibles reduce la inversión en la
formación de talento especializado.
Resistencia al cambio
o Modelos educativos tradicionales: Algunas universidades continúan utilizando
enfoques pedagógicos que no promueven el aprendizaje activo ni la resolución de
problemas reales (Hernández & Castro, 2020).
o Falta de concienciación: Muchas instituciones no consideran la sostenibilidad como un
tema prioritario en la formación de contadores y administradores.
o Necesidad de certificaciones especializadas: La falta de programas de certificación en
sostenibilidad limita la capacitación formal de los estudiantes en este ámbito.
Limitaciones tecnológicas
o Infraestructura insuficiente: Muchas universidades carecen de laboratorios y
simuladores de contabilidad ambiental, lo que impide la implementación de
metodologías innovadoras (Pérez & Gómez, 2020).
o Bajo acceso a plataformas de aprendizaje digital: La falta de acceso a software
especializado dificulta la adopción de herramientas tecnológicas avanzadas en la
enseñanza.
o Desafíos en la capacitación docente: Un alto porcentaje de profesores no ha recibido
formación en el uso de tecnologías para la enseñanza de la sostenibilidad (Martínez et
al., 2019).
Escasa colaboración con el sector empresarial
o Débil vinculación universidad-empresa: La falta de alianzas estratégicas con empresas
impide que los estudiantes participen en proyectos reales relacionados con la
sostenibilidad (Rodríguez, 2021).
o Poca inversión en programas de responsabilidad social corporativa: Las empresas en
México aún no priorizan la sostenibilidad como un eje central en su estrategia
financiera.
o Necesidad de incentivos gubernamentales: La ausencia de estímulos fiscales para
empresas que apoyen programas educativos sostenibles reduce la inversión en la
formación de talento especializado.
Resistencia al cambio
o Modelos educativos tradicionales: Algunas universidades continúan utilizando
enfoques pedagógicos que no promueven el aprendizaje activo ni la resolución de
problemas reales (Hernández & Castro, 2020).
o Falta de concienciación: Muchas instituciones no consideran la sostenibilidad como un
tema prioritario en la formación de contadores y administradores.
pág. 10
o Baja participación de los estudiantes: Sin estrategias efectivas para motivar la
participación, la adopción de nuevas metodologías educativas puede ser limitada.
Desconocimiento de normativas internacionales
o Poca formación en estándares globales: La enseñanza de normativas como los Objetivos
de Desarrollo Sostenible (ODS) y los Principios de Contabilidad Ambiental es
deficiente en muchas universidades mexicanas.
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
En México, la integración curricular en sostenibilidad en la educación contable y administrativa está en
etapas iniciales. El análisis indica que la inclusión de sostenibilidad es mayor en universidades con
políticas institucionales claras, liderazgo académico y colaboración con el sector productivo. Por el
contrario, las universidades con estructuras tradicionales y poca vinculación externa presentan mayores
rezagos en este ámbito.
Las universidades mexicanas enfrentan dificultades para incorporar tecnología avanzada en la enseñanza
de la sostenibilidad, en comparación con las universidades en Brasil y Perú, que han adoptado
plataformas digitales y simuladores para la enseñanza de contabilidad ambiental.
En países como Costa Rica, la vinculación universidad-empresa es más sólida, lo que facilita que los
estudiantes participen en proyectos reales de sostenibilidad, mientras que en México esta colaboración
es aún débil.
Es necesario diseñar programas de actualización docente en sostenibilidad, integrar materias
obligatorias en planes de estudio, y fomentar convenios con empresas socialmente responsables.
Tomando como referencia los casos de Brasil y Perú, se propone un modelo de intervención educativa
con base en competencias verdes y aprendizaje basado en problemas reales del entorno empresarial
mexicano.
Por otro lado, la formación continua a los profesores en el uso de tecnologías emergentes para la
enseñanza de la sostenibilidad y en la implementación de metodologías activas que favorezcan el
aprendizaje práctico. Además, las universidades deben fortalecer su vinculación con el sector
empresarial para que los estudiantes puedan participar en proyectos reales de sostenibilidad. Además,
se deben crear incentivos fiscales para empresas que apoyen programas educativos en sostenibilidad.
o Baja participación de los estudiantes: Sin estrategias efectivas para motivar la
participación, la adopción de nuevas metodologías educativas puede ser limitada.
Desconocimiento de normativas internacionales
o Poca formación en estándares globales: La enseñanza de normativas como los Objetivos
de Desarrollo Sostenible (ODS) y los Principios de Contabilidad Ambiental es
deficiente en muchas universidades mexicanas.
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
En México, la integración curricular en sostenibilidad en la educación contable y administrativa está en
etapas iniciales. El análisis indica que la inclusión de sostenibilidad es mayor en universidades con
políticas institucionales claras, liderazgo académico y colaboración con el sector productivo. Por el
contrario, las universidades con estructuras tradicionales y poca vinculación externa presentan mayores
rezagos en este ámbito.
Las universidades mexicanas enfrentan dificultades para incorporar tecnología avanzada en la enseñanza
de la sostenibilidad, en comparación con las universidades en Brasil y Perú, que han adoptado
plataformas digitales y simuladores para la enseñanza de contabilidad ambiental.
En países como Costa Rica, la vinculación universidad-empresa es más sólida, lo que facilita que los
estudiantes participen en proyectos reales de sostenibilidad, mientras que en México esta colaboración
es aún débil.
Es necesario diseñar programas de actualización docente en sostenibilidad, integrar materias
obligatorias en planes de estudio, y fomentar convenios con empresas socialmente responsables.
Tomando como referencia los casos de Brasil y Perú, se propone un modelo de intervención educativa
con base en competencias verdes y aprendizaje basado en problemas reales del entorno empresarial
mexicano.
Por otro lado, la formación continua a los profesores en el uso de tecnologías emergentes para la
enseñanza de la sostenibilidad y en la implementación de metodologías activas que favorezcan el
aprendizaje práctico. Además, las universidades deben fortalecer su vinculación con el sector
empresarial para que los estudiantes puedan participar en proyectos reales de sostenibilidad. Además,
se deben crear incentivos fiscales para empresas que apoyen programas educativos en sostenibilidad.
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Se recomienda que las universidades mexicanas inviertan en infraestructura tecnológica, como
simuladores de contabilidad ambiental y plataformas de aprendizaje digital, para mejorar la formación
práctica de los estudiantes.
Por último, se debe promover la enseñanza de normativas internacionales, como el Global Reporting
Initiative (GRI) y los estándares ESG (Environmental, Social, and Governance), para mejorar la
formación de los futuros profesionales en contabilidad y administración.
Este estudio se centra en universidades de América Latina que han implementado programas de
educación sostenible en contaduría y administración. Se analizarán casos de éxito en Perú, Costa Rica
y Brasil, comparándolos con la situación actual en México. La investigación se basará en fuentes
documentales, entrevistas con expertos y el análisis de planes de estudio.
Se excluirán las universidades que no cuenten con programas específicos de sostenibilidad en sus
facultades de contaduría y administración, así como aquellas que no dispongan de información accesible
sobre sus iniciativas en este ámbito. Aunque se hará referencia a tendencias globales en educación
sostenible, el enfoque principal será el contexto latinoamericano.
CONCLUSIONES
La educación en sostenibilidad es un pilar fundamental en la formación de contadores y administradores
capaces de tomar decisiones informadas y responsables en un mundo donde el desarrollo sostenible ya
no es una opción, sino una necesidad urgente. La evidencia recopilada en esta investigación demuestra
que México enfrenta importantes desafíos en la integración de la sostenibilidad en sus planes de estudio,
mientras que países como Brasil, Perú y Costa Rica han logrado avances significativos mediante la
implementación de tecnologías innovadoras, metodologías activas y una estrecha colaboración entre
universidades y el sector empresarial.
No obstante, estos desafíos representan también una oportunidad; es momento de repensar la educación
contable y administrativa, apostando por modelos de enseñanza que incorporen la sostenibilidad como
un eje transversal. Las universidades, el sector empresarial y las políticas gubernamentales deben
alinearse para garantizar que los futuros profesionales no solo comprendan el impacto ambiental y social
de sus decisiones financieras, sino que sean agentes de cambio en la transformación hacia una economía
más responsable.
Se recomienda que las universidades mexicanas inviertan en infraestructura tecnológica, como
simuladores de contabilidad ambiental y plataformas de aprendizaje digital, para mejorar la formación
práctica de los estudiantes.
Por último, se debe promover la enseñanza de normativas internacionales, como el Global Reporting
Initiative (GRI) y los estándares ESG (Environmental, Social, and Governance), para mejorar la
formación de los futuros profesionales en contabilidad y administración.
Este estudio se centra en universidades de América Latina que han implementado programas de
educación sostenible en contaduría y administración. Se analizarán casos de éxito en Perú, Costa Rica
y Brasil, comparándolos con la situación actual en México. La investigación se basará en fuentes
documentales, entrevistas con expertos y el análisis de planes de estudio.
Se excluirán las universidades que no cuenten con programas específicos de sostenibilidad en sus
facultades de contaduría y administración, así como aquellas que no dispongan de información accesible
sobre sus iniciativas en este ámbito. Aunque se hará referencia a tendencias globales en educación
sostenible, el enfoque principal será el contexto latinoamericano.
CONCLUSIONES
La educación en sostenibilidad es un pilar fundamental en la formación de contadores y administradores
capaces de tomar decisiones informadas y responsables en un mundo donde el desarrollo sostenible ya
no es una opción, sino una necesidad urgente. La evidencia recopilada en esta investigación demuestra
que México enfrenta importantes desafíos en la integración de la sostenibilidad en sus planes de estudio,
mientras que países como Brasil, Perú y Costa Rica han logrado avances significativos mediante la
implementación de tecnologías innovadoras, metodologías activas y una estrecha colaboración entre
universidades y el sector empresarial.
No obstante, estos desafíos representan también una oportunidad; es momento de repensar la educación
contable y administrativa, apostando por modelos de enseñanza que incorporen la sostenibilidad como
un eje transversal. Las universidades, el sector empresarial y las políticas gubernamentales deben
alinearse para garantizar que los futuros profesionales no solo comprendan el impacto ambiental y social
de sus decisiones financieras, sino que sean agentes de cambio en la transformación hacia una economía
más responsable.
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Es importante actuar ahora, la educación sostenible no debe verse como una tendencia pasajera, sino
como la clave para formar líderes comprometidos con el bienestar del planeta y la sociedad. La
responsabilidad recae en las instituciones educativas, en las empresas y en cada estudiante que se prepara
para enfrentar los retos del futuro. La pregunta no es si debemos integrar la sostenibilidad en la
educación, sino cómo y con qué rapidez lo haremos.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Global Reporting Initiative. (2022). Sustainability reporting standards. GRI.
García, P., & Torres, M. (2020). La contabilidad sostenible y su impacto en la gestión financiera
empresarial. Revista Internacional de Contabilidad y Finanzas, 35(2), 45-60.
Martínez, L., Gómez, R., & Pérez, J. (2022). El uso de tecnologías emergentes en la educación contable
y su impacto en la sostenibilidad empresarial. Journal of Accounting and Sustainability, 17(3),
112-130.
Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos. (2021). Educación y sostenibilidad en
América Latina: Avances y desafíos. OCDE.
Rodríguez, C. (2023). Colaboración entre universidades y sector empresarial para el desarrollo
sostenible en México. Revista de Educación y Desarrollo Sostenible, 22(4), 89-105.
Silva, H., & Rocha, F. (2022). Innovaciones tecnológicas en la enseñanza de la sostenibilidad en
América Latina: Casos de éxito en Brasil y Perú. Latin American Journal of Sustainable
Education, 10(1), 76-94.
United Nations. (2015). Transforming our world: The 2030 agenda for sustainable development.
Naciones Unidas.
Es importante actuar ahora, la educación sostenible no debe verse como una tendencia pasajera, sino
como la clave para formar líderes comprometidos con el bienestar del planeta y la sociedad. La
responsabilidad recae en las instituciones educativas, en las empresas y en cada estudiante que se prepara
para enfrentar los retos del futuro. La pregunta no es si debemos integrar la sostenibilidad en la
educación, sino cómo y con qué rapidez lo haremos.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Global Reporting Initiative. (2022). Sustainability reporting standards. GRI.
García, P., & Torres, M. (2020). La contabilidad sostenible y su impacto en la gestión financiera
empresarial. Revista Internacional de Contabilidad y Finanzas, 35(2), 45-60.
Martínez, L., Gómez, R., & Pérez, J. (2022). El uso de tecnologías emergentes en la educación contable
y su impacto en la sostenibilidad empresarial. Journal of Accounting and Sustainability, 17(3),
112-130.
Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos. (2021). Educación y sostenibilidad en
América Latina: Avances y desafíos. OCDE.
Rodríguez, C. (2023). Colaboración entre universidades y sector empresarial para el desarrollo
sostenible en México. Revista de Educación y Desarrollo Sostenible, 22(4), 89-105.
Silva, H., & Rocha, F. (2022). Innovaciones tecnológicas en la enseñanza de la sostenibilidad en
América Latina: Casos de éxito en Brasil y Perú. Latin American Journal of Sustainable
Education, 10(1), 76-94.
United Nations. (2015). Transforming our world: The 2030 agenda for sustainable development.
Naciones Unidas.