PREVALENCIA Y FACTORES DETERMINANTES
DE LOS TRASTORNOS DE SALUD MENTAL EN
ESTUDIANTES DE MEDICINA DE AMÉRICA
LATINA: REVISIÓN NARRATIVA
PREVALENCE AND DETERMINANT FACTORS OF MENTAL
HEALTH DISORDERS AMONG MEDICAL STUDENTS IN LATIN
AMERICA: A NARRATIVE REVIEW
Gabriel Fernando Gonzalez Lituma
Centro de Estudios e Investigación Ipsum Solutio, Ecuador
Odalis Yajaira Altamirano Jara
Investigador Independiente, Ecuador
Wilson Alexander Siguencia Chaca
Investigador Independiente, Ecuador
Milton Andrés Peralta Cáceres
Investigador Independiente, Ecuador
Carla Paola Yepez Espinoza
Investigador Independiente, Ecuador
pág. 11449
DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v9i5.20415
Prevalencia y Factores Determinantes de los Trastornos de Salud Mental
en Estudiantes de Medicina de América Latina: Revisión Narrativa
Gabriel Fernando Gonzalez Lituma1
gabrielgonzalezfernando@gmail.com
https://orcid.org/0000-0003-4423-3538
Centro de Estudios e Investigación Ipsum Solutio
Ecuador
Odalis Yajaira Altamirano Jara
odalisaltamirano06@gmail.com
https://orcid.org/0000-0001-8766-8967
Investigador Independiente
Ecuador
Wilson Alexander Siguencia Chaca
siguenciaw7@gmail.com
https://orcid.org/0000-0002-7367-7536
Investigador Independiente
Ecuador
Milton Andrés Peralta Cáceres
peraltamilton977l@gmail.com
https://orcid.org/0000-0002-2779-8767
Investigador Independiente
Ecuador
Carla Paola Yepez Espinoza
yepez.carla759@gmail.com
https://orcid.org/0009-0002-6177-5961
Investigador Independiente
Ecuador
RESUMEN
En la actualidad, los estudiantes de medicina en América Latina presentan una elevada prevalencia de
trastornos de salud mental, lo que constituye un problema de salud pública creciente. Esta investigación
busca actualizar la evidencia sobre la prevalencia y factores asociados a trastornos mentales en
estudiantes de medicina, con el fin de fortalecer futuras intervenciones institucional. Se realizó una
revisión narrativa siguiendo el formato PICO (Población, Intervención/Exposición, Comparador,
Resultado). Se incluyeron estudios transversales, de cohorte, revisiones narrativas y metaanálisis
publicados entre enero de 2019 y agosto de 2025, en inglés o español. La búsqueda se efectuó en las
bases de datos LILACS, SciELO, Scopus, Google Scholar y PubMed, empleando palabras clave
combinadas con operadores booleanos. Se aplicó un proceso de selección, extracción y síntesis de datos
con apoyo de un diagrama de flujo PRISMA para garantizar transparencia metodológica. Los estudios
revisando evidenciaron una alta prevalencia de depresión, ansiedad y estrés, con valores que en algunos
casos superan el 70% de los participantes, así como la presencia preocupante de ideación suicida en
varios países. Los principales factores asociados fueron el sexo femenino, la mala calidad del sueño, el
bajo apoyo social y la sobrecarga académica, además de hábitos como el consumo de alcohol, tabaco y
bebidas energizantes. Estos resultados subrayan la necesidad urgente de implementar estrategias
institucionales de prevención, detección temprana y acompañamiento psicosocial en las facultades de
medicina latinoamericanas.
Palabras clave: trastornos mentales, estudiantes de medicina, américa latina, prevalencia, factores
asociados
1
Autor principal
Correspondencia: gabrielgonzalezfernando@gmail.com
pág. 11450
Prevalence and Determinant Factors of Mental Health Disorders among
Medical Students in Latin America: A Narrative Review
ABSTRACT
Currently, medical students in Latin America face a high prevalence of mental health disorders,
representing a significant public health concern. This situation is exacerbated by multiple factors that
increase their emotional vulnerability. Therefore, this study aimed to analyze the prevalence and
associated factors of mental disorders among medical students in the region. A narrative review was
conducted following the PICO framework (Population, Intervention/Exposure, Comparator, Outcome).
Cross-sectional studies, cohort studies, narrative reviews, and meta-analyses published between January
2019 and August 2025 in English or Spanish were included. The literature search was carried out in
databases such as LILACS, SciELO, Scopus, Google Scholar, and PubMed, using keywords and
Boolean operators. Data extraction and selection followed the PRISMA flow diagram to ensure
transparency throughout the process. Findings revealed a high prevalence of depression, anxiety, and
stress among medical students across various Latin American countries, frequently associated with
factors such as gender, poor sleep quality, low social support, and academic pressure. Moreover,
suicidal ideation reached alarming levels, underscoring the urgent need for institutional strategies
focused on prevention and psychosocial support for this population.
Keywords: mental disorders, medical students, latin America, prevalence, associated factors
Artículo recibido 23 setiembre 2025
Aceptado para publicación: 29 octubre 2025
pág. 11451
INTRODUCCIÓN
La depresión, la ansiedad y el estrés son trastornos mentales que constituyen un reto importante para la
salud pública, debido a que tienen una tasa de prevalencia alta y afectan de manera negativa la calidad
de vida de aquellos que los sufren. Estos trastornos se evidencian mediante signos como una pérdida en
la autoestima, desmotivación, sentimientos de culpabilidad, apatía general hacia las tareas cotidianas y
cambios en la fase del sueño. Pueden, además de perjudicar el bienestar emocional, afectar el
rendimiento académico, las relaciones entre individuos y la progresión profesional (Estrada-Araoz
et al., 2023; Villagómez-López et al., 2023).
Los alumnos de medicina son un grupo con vulnerabilidad especial para adquirir trastornos mentales
entre los estudiantes universitarios. No solo el peso académico elevado, sino también elementos de tipo
sociodemográfico (tales como, el estatus socioeconómico y la equidad de género) y aspectos
individuales (como la capacidad de rehabilitación personal y los estilos de manejo) provocan esta
fragilidad. La interacción de estas variables puede aumentar el riesgo de desarrollar síntomas de
depresión, ansiedad o estrés crónico, afectando no solo la salud mental, sino también la formación
profesional de los estudiantes (Salazar Flórez et al., 2024).
A nivel mundial, se calcula que cerca de 300 millones de individuos sufren algún tipo de trastorno
mental, y una proporción significativa está en la universidad. En Latinoamérica, varias investigaciones
indican que, en países como Perú, la prevalencia de estudiantes de medicina supera el 30%, y en México,
sobrepasa del 50%. Estos números demuestran la gravedad del problema y la relevancia de investigar
profundamente los elementos que influyen en la salud mental de este grupo específico (Sandoval et al.,
2021).
En estudios anteriores se ha registrado que los estudiantes de medicina sufren frecuentemente
problemas psicológicos y se han identificado factores de riesgo relacionados. No obstante, se tiene un
conocimiento restringido en ciertos países de Latinoamérica, lo que dificulta el diseño de estrategias
eficaces para prevenir y gestionar (Salazar Flórez et al., 2024; Villagómez-López et al., 2023).
El objetivo de esta revisión es proporcionar datos actualizados sobre la prevalencia y los factores
asociados a los trastornos mentales en estudiantes de medicina, ampliando el marco de referencia para
intervenciones futuras.
pág. 11452
El contexto universitario latinoamericano, caracterizado por su diversidad cultural y exigencias
académicas, influye directamente en la experiencia emocional de los estudiantes. La investigación busca
establecer la prevalencia y los elementos relacionados con los trastornos mentales, contribuyendo a una
comprensión más profunda del problema y promoviendo estrategias preventivas y de apoyo
METODOLOGÍA
Diseño de la revisión
La investigación consistió en una revisión narrativa sobre la literatura, con una perspectiva cualitativa
y descriptiva, la finalidad era compilar y resumir la evidencia actual respecto a la prevalencia de los
trastornos mentales en estudiantes de medicina en la región latinoamericana, así como a los factores
vinculados. Este enfoque posibilita analizar los hallazgos de investigaciones anteriores de forma
ordenada y entendible, destacando las tendencias, los factores de riesgo y los campos con datos
limitados, sin requerir la recolección directa de datos de quienes participan. La revisión se realizó de
acuerdo con un método sistemático y claro, empleando estándares precisos para elegir los artículos,
ejecutando búsquedas minuciosas en diversas bases de datos y registrando detalladamente el proceso
de inclusión y exclusión.
Para guiar de manera estructurada la presente revisión, se definió una pregunta de investigación basada
en PICO. La población (P) correspondió a estudiantes de medicina en América Latina; la exposición o
intervención (I) incluyó factores determinantes de trastornos de salud mental, como depresión,
ansiedad, estrés académico y burnout; el comparador (C), cuando estuvo disponible, consideró grupos
con menor exposición a estos factores o diferencias entre sexos y países; y el resultado (O) se centró en
la prevalencia de dichos trastornos y los factores asociados. Esta estrategia permitió enfocar la búsqueda
bibliográfica, sistematizar la extracción de datos y estructurar la síntesis de los hallazgos, asegurando
que la revisión aborde de manera clara y replicable los objetivos del estudio.
Criterio de elegibilidad
Se incluyeron en el estudio los trabajos que cumplieran los criterios siguientes: investigaciones de tipo
transversal, cohortes, revisiones narrativas o metaanálisis centrados en la salud mental de estudiantes
de medicina; que reportaran sobre la prevalencia o de los factores determinantes del estrés académico,
pág. 11453
depresión, ansiedad o burnout; que hubieran sido publicados entre enero del 2019 y agosto del 2025; y
que se encontraran disponibles tanto en inglés como en español.
Por otra parte, se eliminaron los estudios que estaban duplicados o tenían un alto riesgo de sesgo en la
metodología. Se eliminaron, además, los estudios que incluyeran a alumnos de otras disciplinas distintas
a la medicina o a personas no universitarias. Además, se eliminaron las publicaciones que no ofrecían
información clara acerca de los factores asociados o la prevalencia, así como aquellas que estaban fuera
del rango temporal indicado o en otro idioma que no era el español o el inglés.
Estrategia de búsqueda
Se consultaron bases de datos como LILACS, SciELO, Scopus, Google Scholar y PubMed hasta agosto
de 2025. Se emplearon combinaciones de palabras clave como: "salud mental", "trastornos
psicológicos", "depresión", "ansiedad", "estrés", "síndrome de burnout", combinadas con “medical
students” y localizadores geográficos (“Latin America”, “South America”, “Central America”). Se
aplicaron operadores booleanos, se contabilizó el total de estudios encontrados, se eliminaron
duplicados y se filtraron según criterios de inclusión.
Selección de estudios y extracción de datos
La elección de los artículos se realizó de acuerdo con las directrices de PRISMA 2020, comenzando
por eliminar los duplicados y luego revisando títulos y resúmenes para determinar su importancia. Para
garantizar que los estudios se ajustaban a las pautas de tipo de estudio, población y disponibilidad de
datos, se revisaron manera global esos que se consideraban relevantes. Se anotaron meticulosamente
los motivos de exclusión, incluyendo una población inadecuada, la carencia de información acerca de
la prevalencia o factores relacionados y un riesgo metodológico considerable.
Se utilizaron tablas para la extracción de datos, las cuales fueron diseñadas con el objetivo de
sistematizar los rasgos más importantes de cada estudio. Se reunieron datos sobre el autor y la fecha de
publicación, la nacionalidad, el tamaño de la muestra, las herramientas de evaluación empleadas, la
prevalencia informada y los factores asociados encontrados. Tres revisores llevaron a cabo este
procedimiento de forma independiente, y cualquier discrepancia fue debatida hasta llegar a un acuerdo.
pág. 11454
Se creó un diagrama de flujo PRISMA para garantizar la transparencia del proceso; este presenta, de
forma esquemática, las etapas de selección final, cribado e identificación de los estudios que se
incluyeron.
Síntesis de resultados
Los hallazgos se presentaron de manera narrativa y fueron respaldados por tablas con resúmenes (Tablas
1, y 2), lo cual posibilitó el análisis descriptivo y comparativo de las investigaciones seleccionadas en
función del país, la escala muestral, la clase de trastorno, la prevalencia reportada y los factores
relacionados. Esta estrategia de presentación permite discernir patrones comunes entre contextos
diversos, así como tendencias regionales y vacíos de evidencia, lo que brinda una perspectiva completa
y nítida del panorama de la salud mental en alumnos de medicina en América Latina.
Consideraciones éticas
Como la investigación se fundamenta solo en literatura publicada, no fue necesaria una aprobación ética
directa. No obstante, se mantuvieron los principios de transparencia y responsabilidad académica,
garantizando que todas las fuentes empleadas fueran citadas y atribuidas adecuadamente.
RESULTADOS
Después de aplicar los criterios de selección, se identificaron 19 estudios realizados en distintos países
de América Latina, los cuales proporcionan información relevante sobre la salud mental de los
estudiantes de medicina. En conjunto, estos estudios incluyeron un total de 9,696 participantes. Se
emplearon instrumentos validados y estandarizados para evaluar síntomas de depresión, ansiedad, estrés
percibido, somatización, compulsividad, ideación suicida, trastornos alimenticios y síndrome de
burnout, permitiendo un análisis riguroso y sistemático de los factores asociados a la salud mental en
esta población. El diagrama de flujo PRISMA (Figura 1) muestra de manera detallada el proceso de
búsqueda, selección y exclusión de estudios, incluyendo los motivos principales de descarte,
garantizando la transparencia y reproducibilidad del análisis.
pág. 11455
Figura 1. Flujograma PRISMA
La revisión de la Tabla 1 evidencia que los estudios presentan una heterogeneidad metodológica
considerable, tanto en el tamaño de muestra como en los instrumentos utilizados. La mayoría de los
estudios se centraron en estudiantes de pregrado, abarcando distintos años académicos y contextos
educativos, incluyendo estudios transversales y multicéntricos. La utilización de instrumentos validados
garantiza la fiabilidad de los datos, permitiendo comparaciones entre estudios y consolidando un marco
de referencia sólido para analizar la prevalencia y los factores asociados a trastornos de salud mental.
La Tabla 2 resume los hallazgos principales relacionados con la prevalencia de los trastornos
psicológicos y sus factores asociados.
Identificación de estudios a través de bases de datos y registros
Identificación
Registros identificados de:
•PubMed: (50)
•Scopus: (40)
•LILACS: (30)
•Scielo: (25)
•Google Scholar: (35)
Registros eliminados antes del cribado:
Registros duplicados eliminados (n= 20)
Registros eliminados por otros motivos
(n=10)
Cribado
Registros revisados (n= 150)
Informes solicitados para su recuperación (n=
20)
Informes evaluados para determinar su
admisibilidad (n= 19)
Registros excluidos (n= 130)
Informes no recuperados (n= 1)
Informes excluidos (n= 0)
Incluidos
Estudios incluidos en la revisión (n=19)
pág. 11456
Se observó que la depresión, la ansiedad y el estrés percibido fueron los trastornos más frecuentes, con
prevalencias que oscilaron ampliamente según el país y el instrumento empleado. Por ejemplo, se
reportaron niveles de depresión entre el 2,9 % y el 74 % de los participantes, ansiedad entre el 8,5 % y
el 85,5 %, y estrés percibido entre el 50,6 % y el 94,2 %. Otros problemas frecuentes incluyeron
síntomas de somatización, compulsividad, ideación suicida, riesgo de trastornos alimenticios y
síndrome de burnout, aunque con menor consistencia entre los estudios.
Los factores asociados más recurrentes fueron sexo femenino, mala calidad de sueño, bajo apoyo social,
alta presión académica, consumo de sustancias, problemas familiares y preocupaciones por la imagen
corporal. Algunos estudios identificaron diferencias según el tipo de universidad (pública o privada) o
el año académico, mientras que otros señalaron la influencia de factores sociodemográficos, como la
dependencia económica o la condición de estudiante foráneo. Esta variabilidad resalta la necesidad de
considerar tanto los factores individuales como los contextuales en la planificación de estrategias de
prevención e intervención en salud mental.
Tabla 1. Características generales de los estudios incluidos en la revisión narrativa.
Autor (año)
País
Tamaño de
muestra
Instrumento
(Chinchilla Mejía et al., 2024)
Honduras
282
Escala de Depresión de Beck
(Maldonado et al., 2021)
México
193
Cuestionario de Síntomas SCL-90-R
(Leiva-Nina et al., 2022)
Perú
110
Escala de Depresión de Beck
(Baquerizo-Quispe et al., 2022)
Perú
241
Escala de Estrés Percibido-14, Escala de
Depresión de Zung, Escala de Depresión de
Beck
(Díaz-Quiquia et al., 2020)
Perú
105
Inventario Clínico Multiaxial de Millon
(Cunha et al., 2023)
Brasil
556
Cuestionario de Autoinforme de 20 ítems
(Cobiellas Carballo et al., 2020)
Cuba
246
Compendio de instrumentos psicológicos
(Obregón-Morales et al., 2020)
Perú
179
Escala de Depresión de Beck
(Sarango et al., 2022)
Ecuador
182
Test de Depresión de Hamilton
(Robles-Rivera et al., 2025)
México
872
Escala de Depresión, Ansiedad y Estrés
(DASS-21)
(Flores-Rosado et al., 2025)
Perú
247
Inventario de Personalidad NEO Five-
Factor Inventory, Escala de Resiliencia
Wagnild-Young
(Piscoya-Tenorio et al., 2023)
Perú
482
Escala de Golberg para síntomas
psiquiátricos, Escala de Depresión de Zung
(Sánchez-Navarro et al., 2022)
México
193
Escala de Depresión, Ansiedad y Estrés
(DASS-21)
(Moreira Rosa et al., 2024)
Uruguay
323
Escala de Depresión de Beck
(Caro et al., 2019)
Colombia
325
Inventario de Ansiedad Estado-Rasgo
(STAI), Escala de Depresión de Beck
pág. 11457
(Zila-Velasque et al., 2022)
Perú
1224
Escalas de Trastornos Alimenticios y
Comunicación Familiar
(Salazar Flórez et al., 2024)
Colombia
443
Sistema de Información de Salud Mental
(SISCO), Cuestionario de Síntomas SCL-
90-R
(Carbonell et al., 2019)
Colombia
813
Escala de Depresión, Ansiedad y Estrés
(DASS-21
(Valladares-Garrido et al., 2025)
Multicéntrico
(Latinoamérica)
2680
Cuestionario de Pittsburgh sobre calidad de
sueño, Escala de Depresión PHQ-9, Escala
de Ansiedad GAD-7, Escala de Resiliencia
CD-RISC, Escala de Trastornos
Alimenticios EAT-26
Tabla 2. Prevalencia y factores asociados a trastornos de salud mental en estudiantes de medicina de
América Latina
Autor (año)
Prevalencia reportada
Factores asociados
(Chinchilla Mejía
et al., 2024)
Depresión 74%, ideación suicida 31%,
intento suicida 6%
Sexo femenino, soltería, dependencia
económica, exposición a violencia física o
psicológica
(Maldonado et al.,
2021)
Ansiedad 54.5%, Depresión 38.3%,
Somatización 99,4%, obsesión-
compulsión 97,8%, ideas paranoides
98,1%, Psicoticismo 98,3%
Estudiante en movilidad, recepción de
apoyo psicológico, edad superior a 20 años
(Leiva-Nina et al.,
2022)
Depresión 50%, ansiedad 85.5%
Nivel socioeconómico bajo
(Baquerizo-
Quispe et al.,
2022)
Depresión 33.6%, estrés 94.2%, ideación
suicida 88.8%
Rendimiento académico bajo, edad 18–29
años
(Díaz-Quiquia
et al., 2020)
Compulsividad 28.6%, rasgos narcisistas
27.6%, rasgos dependientes 18.1%
Sexo y edad modulando riesgo de trastornos
de personalidad
(Cunha et al.,
2023)
Nerviosismo 78.8%, mala calidad de
sueño 56.8%, ideas suicidas 6.5%
Ausencia de título universitario, consumo
de tabaco, percepción negativa de salud
(Cobiellas
Carballo et al.,
2020)
Depresión moderada 54.9%, estrés
excesivo 63.1%
Sexo femenino, altos niveles de estrés
académico
(Obregón-Morales
et al., 2020)
Depresión 33%
Mala calidad del sueño, disfunción familiar,
año académico avanzado
(Sarango et al.,
2022)
Depresión 62.6%
Sexo femenino, poco apoyo social, ausencia
de pareja
(Robles-Rivera
et al., 2025)
Depresión 49%, ansiedad 66.1%, estrés
73.2%
Bajo apoyo social
(Flores-Rosado
et al., 2025)
Resiliencia baja 28.5%, neuroticismo 38%
Rasgos de neuroticismo asociados a menor
resiliencia
(Piscoya-Tenorio
et al., 2023)
Depresión 22%, ansiedad 61.8%
Asistencia a universidades privadas, sexo
masculino con mayor depresión, conflictos
familiares
(Sánchez-Navarro
et al., 2022)
Depresión 2.9–38.2%, ansiedad 8.5–
88.3%, burnout 28–45%
Sexo femenino, mala calidad de sueño, vivir
solo, presión académica elevada
(Moreira Rosa
et al., 2024)
Depresión 64.2%, ideas suicidas 30.9%
Sexo femenino, bajo rendimiento
académico, consumo de psicofármacos
pág. 11458
(Caro et al., 2019)
Depresión 30.2%, ansiedad 26.5%
Sexo femenino, soltería, estrés académico
elevado
(Zila-Velasque
et al., 2022)
Trastornos alimenticios 12.5%
Sexo femenino, cursar tercer o sexto año,
preocupación por la imagen corporal
(Salazar Flórez
et al., 2024)
Estrés académico grave 50.6%, riesgo en
salud mental 38.4%
Estrés académico elevado, consumo de
sustancias psicoactivas, consumo de
energizantes e inotrópicos
(Carbonell et al.,
2019)
Depresión 31.7%, ansiedad 59.9%, estrés
37.3%
Insatisfacción con la carrera, bajo
rendimiento académico, mayor carga
horaria de clases
(Valladares-
Garrido et al.,
2025)
Depresión 75.4%, ansiedad 56.7%, riesgo
de trastornos alimentarios 10.2%, burnout
1.4%, mala calidad del sueño 62.2
Sexo femenino, consumo de tabaco,
historial previo de depresión
DISCUSIÓN
Los hallazgos de los estudios incluidos en esta revisión reflejan la magnitud y diversidad de los
trastornos de salud mental en estudiantes de medicina de América Latina. Aunque las prevalencias
reportadas varían según país, muestra e instrumento utilizado, se observa un patrón consistente de alta
carga de depresión, ansiedad y estrés en la mayoría de las investigaciones.
En cuanto a la prevalencia de depresión, los valores fluctúan ampliamente: desde el 22% en Perú
(Piscoya et al.) hasta el 74% en Honduras (Chinchilla Mejía et al.). Estas diferencias pueden atribuirse
tanto a las características contextuales como a los instrumentos empleados (Beck, Zung, DASS-21,
entre otros), aunque en todos los casos las cifras superan las tasas esperadas en población universitaria
general. Asimismo, los niveles de ansiedad alcanzan picos notables, como el 85% en Perú (Leiva et al.)
y el 88% reportado por Sánchez et al. en México, mientras que en Colombia los valores son más
moderados (26,5%, Caro et al.). El estrés presenta igualmente prevalencias extremas, destacando el
94,1% de Baquerizo et al. en Perú frente al 37,3% descrito por Carbonell et al. en Colombia. Esta
variabilidad sugiere que, aunque los resultados no son homogéneos, existe consenso sobre la elevada
vulnerabilidad de los estudiantes de medicina frente a estas problemáticas.
En relación con los factores asociados, emergen patrones comunes y diferencias contextuales. El sexo
femenino se vincula reiteradamente con mayor riesgo de depresión y ansiedad (Cobiellas et al. en Cuba;
Sarango et al. en Ecuador; Moreira et al. en Uruguay), lo que coincide con tendencias epidemiológicas
internacionales.
pág. 11459
Sin embargo, Piscoya et al. en Perú describen un mayor riesgo de depresión en hombres, evidenciando
que el género interactúa con determinantes sociales y culturales propios de cada contexto. Otro
determinante transversal es la mala calidad del sueño, destacada como predictor en Perú (Obregón Berea
et al.), México (Sánchez et al.) y en el estudio multicéntrico de Valladares et al., que incluyó varios
países latinoamericanos, confirmando su relevancia como factor de riesgo clave.
El apoyo social y familiar también muestra un peso significativo: Sarango et al. en Ecuador y Robles
Rivera et al. en México evidencian que el bajo soporte social incrementa el riesgo de depresión,
ansiedad y estrés. Estos hallazgos se complementan con los de Obregón Berea et al., quienes destacan
la funcionalidad familiar como elemento protector frente a la depresión. De igual forma, factores
académicos como el rendimiento y el año de estudio aparecen en múltiples investigaciones. Moreira et
al. en Uruguay y Baquerizo et al. en Perú reportan una asociación entre bajo rendimiento académico y
depresión, mientras que Robles Rivera et al. identifican mayor riesgo de ansiedad y estrés en estudiantes
de tercer año, etapa formativa marcada por el ingreso a la clínica.
Otros factores emergentes enriquecen la comprensión del problema. El consumo de sustancias
psicoactivas, bebidas energéticas y nootrópicos se relaciona con mayor riesgo de deterioro en salud
mental en Colombia (Salazar et al.), mientras que la resiliencia y rasgos de personalidad, como el
neuroticismo, se asocian inversamente con el bienestar psicológico en Perú (Flores et al.). Estos
resultados sugieren que, además de las presiones académicas y sociales, las características individuales
juegan un papel modulador en la respuesta psicológica del estudiante.
Respecto a la ideación suicida, los reportes son alarmantes: 31% en Honduras (Chinchilla Mejía et al.),
30,9% en Uruguay (Moreira et al.) y hasta 88,7% en Perú (Baquerizo et al.), lo que revela una
problemática crítica que trasciende la esfera académica y plantea la necesidad urgente de protocolos de
prevención y atención integral en las facultades de medicina.
En conjunto, los resultados analizados evidencian un escenario común: la salud mental de los
estudiantes de medicina en América Latina se encuentra en situación de marcada vulnerabilidad,
condicionada por factores individuales, familiares, académicos y socioculturales. A pesar de la
heterogeneidad metodológica, la convergencia de hallazgos refuerza la urgencia de implementar
estrategias institucionales de prevención, tamizaje y acompañamiento psicosocial, así como de
pág. 11460
promover investigaciones multicéntricas longitudinales que permitan establecer relaciones causales y
diseñar políticas regionales basadas en evidencia.
Finalmente, este estudio aporta una síntesis integral y actualizada sobre una problemática prioritaria en
el ámbito formativo y sanitario latinoamericano, constituyéndose en un punto de partida para la
formulación de políticas universitarias de bienestar y para el desarrollo de futuras líneas de
investigación en salud mental estudiantil.
CONCLUSIONES
Los resultados obtenidos en esta revisión narrativa evidencian que los trastornos psicológicos —
principalmente la depresión, la ansiedad y el estrés— representan una problemática de gran magnitud
entre los estudiantes de medicina de América Latina. Las prevalencias reportadas, que superan
ampliamente las observadas en la población universitaria general, revelan un patrón estructural de
afectación emocional vinculado tanto a las exigencias propias de la formación médica como a
determinantes individuales, sociales y académicos.
Los factores asociados identificados permiten comprender que la salud mental del estudiante de
medicina se encuentra influenciada por un entramado multifactorial. Entre ellos destacan el sexo
femenino, la sobrecarga académica, el bajo apoyo social y familiar, la mala calidad del sueño y la
adopción de hábitos no saludables como el consumo de alcohol, tabaco o bebidas energizantes. Estos
hallazgos, junto con la presencia de ideación suicida en varios estudios, evidencian un panorama
preocupante que requiere una respuesta institucional urgente.
Si bien algunos factores de riesgo son intrínsecos —como las características de personalidad o el sexo—
, otros son modificables mediante estrategias de prevención y promoción de la salud mental. En este
sentido, las universidades médicas latinoamericanas deben asumir un papel activo en la creación de
programas de acompañamiento psicológico, tutorías académicas y espacios de autocuidado que
permitan reducir la carga emocional del proceso formativo. Resulta esencial incorporar dentro del
currículo un enfoque integral que considere el bienestar psicológico como un componente fundamental
del aprendizaje y del desarrollo profesional.
Asimismo, la revisión destaca la necesidad de fortalecer la investigación en este campo, priorizando
estudios multicéntricos longitudinales que permitan establecer relaciones causales entre los factores
pág. 11461
identificados y la aparición de trastornos mentales. También se requiere explorar los determinantes
culturales y organizacionales que modulan la respuesta emocional del estudiante latinoamericano, con
el fin de diseñar políticas universitarias contextualizadas y basadas en evidencia.
En conclusión, la formación médica en América Latina enfrenta un desafío estructural: garantizar que
la excelencia académica no se construya a costa de la salud mental del futuro profesional. Promover
entornos educativos saludables, sostenibles y emocionalmente seguros debe ser una prioridad para las
instituciones formadoras y los sistemas de salud de la región.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
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Carbonell, D., Arevalo, S. V. C., Morales, M., Ocampo, M. B., & Cepeda, I. L. (2019). Síntomas
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https://doi.org/10.21500/19002386.3726
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